巧记生字的方法
部编版一年级语文下册第三、四、五单元生字巧记方法指导【最新版】
【一年级语文】部编版一年级下册语文第三、四、五单元生字巧记方法指导5、小公鸡和小鸭子他：也在人后，一左一右。
河：可以河水。
说：总字无心，言字在左边。
也：池里有它，地里有它，他和她都有它。
地：土也地。
听：口+斤就是“听”。
哥：两个可住邻居，楼上邻居没有钩。
块：快乐缺了心（“忄”），土字凑一凑。
捉：手足捉迷藏。
急：刀下山倒压住心。
直：真字缺俩点。
行：双人街上走，二土走丢了。
死：歹徒拿匕首，不死也负伤。
信：人言不可信，眼见为实证。
跟：很字去掉双人插一足。
喊：半边口渴，大喊咸。
身：自字长横撇加钩。
认识新的偏旁：土（提土旁）：整个偏旁写的时候要瘦长些。
带“提土旁”的字多与泥土、土地有关，如“坪pín g、坡pō）等。
易错字提示：字音：捉（z hūo√z hōu）身边（s hēn√sēn）忽（hū√tū）然字形：“他”的第三笔是横折钩，写时要注意稍向上斜；“哥”上部的最后一笔没有钩。
6、树和喜鹊单：十穿田地长羊角（丷）。
居：古人居户没有头。
招：刀口召旁加只手。
呼：张口不在乎快：忙一半，块一半，慢了可不行。
乐：小字戴上大帽子，人间人可乐。
只：八（丷）口倒着放。
窝：蜗牛趴在洞穴里。
孤：小小“子”，单个“瓜”，左看右看缺一人。
种：禾中好种苗。
都：记者都来侧耳“阝”听。
邻：耳。
（阝）听号令。
认识新偏旁：子（子字旁）：整个偏旁需要写得窄一点。
带有这个偏旁的字有“孩、孤”等。
丷（倒八）：上宽下窄，两笔写成，第一笔是点，第二笔是撇。
带有这个偏旁的字有“单、兰、并、养、关”等。
易错字提示：字音：邻居（lín√línɡ）招呼（z hāo√zāo）鸟窝（wēwō√）字形：“单”的第七笔是长横，最后一笔是竖，注意不要写错。
“乐”的第一笔是平撇，第二笔竖短折长，要写得均衡美观。
7、怎么都快乐玩：小王小元一起坐。
很：银行各一半。
当：小字登山。
音：立日为音。
讲：守在井边把话（言）说。
行：一丁两人（彳）。
许：中“午”讲话“讠”。
巧记汉字
批阅学生作文时，总能发现错别字，这与他们识字时没掌握识字方法有关。
学习汉字我们不但要读准字音、理解字义，更要记住字形。
字形是汉字音和义的物质外壳，是汉字教学的重点和难点。
如果字形记不住，就会影响阅读和表达，你胸中纵有千言万语，也难抒胸意。
众所周知中国的汉字数量繁多、字形复杂，同音字、形近字、多音字又居多。
这又为记字带来了不便。
如何帮助学生正确、有效地记忆字形，逐步培养学生识字能力成为教师的一个重要的课题，在日常教学中，为了把枯燥机械、繁琐无趣的记字变得有情有趣、有章有法。
我一般采用以下几种方法：我一般采用以下几种方法：猜字谜记由于儿童好奇心强，求知欲望高，他们一接触字谜就想追根问底，因此，在识字教学中，为激起学生识记字形的兴趣，引进字谜，学生会乐此不疲，积极踊跃参与。
当学生苦思苦想，谜底“破译”之后，学生豁然开朗，兴奋之情难于言表，同时谜面有关字形的分析又熟记于心，终身难忘。
举例如下：思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。
喜：一口吃掉十颗豆豆。
告：一口咬掉牛尾巴。
展：尸字头、共去八、下面竖提撇和捺。
骨：一竖横折横折装，突宝盖下有月亮。
匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。
金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
回：四四方方两座城，小城藏在大城中。
噩：二楼四间一栋房，左右无墙却有窗。
盖：上面是一只没尾巴的小羊，下面是个大盘子，小羊怕羞，用碟子盖在尾巴下面。
煮：除了耳朵都放在火上煮了。
并：开心长两角。
裹：一件衣裳中间破，漏出一个大苹果，步：上面少一横，下面少一点，界：城里住着十万人，八万人去打仗，二万人守城门。
鲁：山东出怪事，海天换了位，鱼儿飘天空，太阳落水中。
怕：由于心里害怕，脸都吓白了。
葬：人死了，用草席盖上，放在床板上。
休：一个人累了，靠在树上休息。
编歌诀记根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。
这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。
时隔几十年，我还对儿时所学的几个识字顺口溜记忆犹新。
2019年最新部编版统编版一年级下册语文第一二单元生字巧记方法指导-精
【一年级语文】部编版一年级下册语文第一二单元生字巧记方法指导1 春夏秋冬春：三人（）度假“日”风：云儿让路，小树招手，禾苗弯腰，花儿点头。
冬：折文（夂）下面两点水（:）雪：大雨（雨字头）冲倒山（彐）花：头上草（艹）帽戴，变“化”人人爱。
飞：”乙”（横斜钩）旁插翅膀。
入：左边撇短，右边捺长，盖在头顶就是入。
霜：雨+相——霜吹：一口打个打哈欠落：花上（艹）池旁（氵），“各”在右边落稳当。
池：“也”在水（氵）边。
注意新的偏旁：雨字头，雨字头写时稍扁一点儿，第一笔横短，第二笔竖变成点，第三笔横折钩变成横钩。
带有这个偏旁的字有：霜、雷、雪等。
阝：双耳旁（是一个汉字偏旁,读音为fǔ。
称“软耳刀”、“双耳旁”、“双二刀”。
在左为“左耳刀”,在右为“右耳刀”;同"阜"。
“阜”的本义是土山,原始山坡的象形）2 姓氏歌姓：“女”+“生”什：亻+十么：“公”字少一捺双：又又重逢国：金口玉言在里面王：一加一方：万字头上加一点氏：黄昏落日就是氏李：木子李张：弓长张古：十口古吴：口天吴赵：走“×”赵钱：金（钅）来线无丝孙：子小孙周：一月里面是大吉认识新偏旁：弓：弓字旁。
写时稍窄，三笔写成。
带有这个偏旁的字有“张、引、弯”等。
走：走之旁。
写时稍窄。
先写“土”，第四笔是短竖。
撇短，捺长。
带有这个偏旁的字有“赵、赶、赴”等。
钅：金字旁。
写时稍窄。
横短，三横间距离均匀，第五笔竖提出锋。
带有这个偏旁的字大多与金属有关，如“铜、铁、针、钢”等。
3 小青蛙清：河边（氵）边“青”青草。
气：水汽蒸发了。
晴：日晒青，天气晴。
情：心（忄）旁青草心情好。
请：讠+青生：牛字下面多一横。
眼：目光很明亮。
睛：目+青保：一人（亻）“呆”，真自在。
护：手（扌）户害：宝盖（宀）护“丰”收，丰收的庄稼进了“口”。
事：一横一扁口，倒山出头一竖钩。
让：“上”边说话“讠”。
病：疒+丙认识新偏旁：疒：病字旁。
先写“广”，再写点、提。
第二笔横稍长，以保住被包围的部分，竖撇左下长伸。
四年级下册生字巧记
【庭】
读音：庭[tíng]
巧记：“广”把大房建，名称由“廷”当。
字义：①正房前的院子②厅堂③法庭，审判案件的处所或机构
组词：①庭院②大庭广众③开庭休庭
造字：形声法
造句：奶奶家的庭院里有一棵高大的杏树。
笔顺：“广”的撇为竖撇：“廴”捺宜平些。
字歌：娃在庭中央挺身修艇忙蜻蜓盘旋飞时而落一旁
3
【潭】
读音：潭[tán]
字义：[蜿蜒]蛇爬行的样子，引申为弯弯曲曲
组词：蜿蜒
造字：形声法
造句：队伍在蜿蜒的山路上前行。
笔顺：左窄右宽。右上部宝盖儿比下部窄。
字歌：林中小路蜿蜒台上歌声婉转同学在掰手腕奖品是个石碗
10
【蜒】
读音：yán
巧记：诞生一“虫”，无言（延）相对。
字义：[蜿蜒]蛇爬行的样子，引申为弯弯曲曲
组词：蜿蜒
造字：形声法
笔顺：左部笔画紧凑，“孑”的提左伸右缩。
12
【据】
读音：jù
巧记：锯掉前头（居），拆掉后头（扌）。
字义：①依据②占
组词：①依据据理力争②占据据为己有
造字：形声法
造句：我们说话做事都要有依据。
笔顺：左窄右宽。“古”首横与横中线重合。
字歌：用手写收据钢片可做锯刀割会剧痛抬足称高踞
13
【源】
读音：yuán
笔顺： 左右大致相等。“贝”瘦长，点稍小。
字歌：才字它能变 遇木长成材 有豸变豺狼 靠贝去理财
3 【属】
读音：shǔ
巧记：大“禹”住户缺点盖（尸）。
字义：①归类 ②同一家族的成员 ③类别
组词：①属于 ②亲属 ③金属
造字：形声法
造句：这个奖杯不仅属于我，更属于我们这个集体。
二（上）巧记生字方法
二上生字巧记 识字1： 烟：1失火找原因；2失火因为吸烟。
秋：1一边绿，一边红；一边怕水，一边怕虫。
2秋天到，高粱红。
芦：1藏头护尾；2农户家边长芦苇。
农户家边长芦苇。
夕：1多一半；2外一半。
竖竖撇，推倒山。
歌：1哥哥两归：1一竖一长撇，山字横着写；2竖竖撇，推倒山。
人来唱歌；2可可欠收。
灯：1火苗一丁点儿，原来是油灯；2家丁举火把，当灯把路照。
识字2： 桥：1乔木做柱，加在河上；2小木桥，柱两根，上面走着两个人。
检：1枪一半，剑一半，见到领导并一块；2桥边有个检查站。
一人来检查，三人站一队。
陆：1阵前出击；2游击队员进了山；3两山连着陆地。
两山连着陆地。
礼：1孔子要去寻祖先；2祭祀祖先，弯腰行礼。
炮：1点火开炮，放完快跑；2有火炮；有水泡；有手抱，有脚跑；有草是花苞。
焰：1大火过后，塌陷一半；2火海刀山留鼠头。
小狗汪汪叫，样子实在狂。
神：1见到狂：1王后养犬，犬也狂；2小狗汪汪叫，样子实在狂。
祖先要恭敬，张口十句神保佑；2礼一半，一日竖下来。
州：1川水横流；2河上水花涌。
龙：1编鸟笼，头不见；2就字去北京，这是多一撇。
识字3： 灶：1炕头有土；2地边搭个灶，升火来做饭。
尖：1一头小，一头大，样子实在尖；2小人一个，尖嘴猴腮. 正字头上有个不，站立不 稳就歪倒。
歪：1东西不正，歪倒了；2正字头上有个不，站立不尺字捺不见，留下毛尾巴。
彩：1树上来尾：1身后尾巴毛茸茸；2尺字捺不见，留下毛尾巴。
手采树上花三朵。
炉：1户户升火来取暖；2采花，一边舞彩带。
2手采树上花三朵。
户户日子红火火。
张弓搭长箭。
桌：1早上接张：1什么张？弓长张。
2把弓拉长；3张弓搭长箭。
头，有人来；2上无脚，日中间，木字腿。
上无脚，日中间，木字腿。
斜：1多余一斗；2一人下面两小儿，天天数着北斗星。
匹：1三面有墙，一面空，一个小儿下面两小儿，天天数着北斗星。
生当中；2小儿牵来一匹马。
巧记生字
一是拆字记忆法。
如“戴”：土字头，田字腰，共产党，扛大刀。
又如“坟”：加减乘除少一点。
再如“明”：日也亮，月也亮，合在一起真明亮。
二是字谜记忆法。
记“闹”：综合“门市” 部
记“卡”：上上不去，下下不来。
三是比较记忆法。
“买”与“卖”易记混淆，对比一下：买东西时，花去十元钱，卖东西时，得到十元钱。
“乌”与“鸟”比较：鸟眼尖，如豆点。
四是故事记忆法。
“狱”字这样记：两只狗在吵架。
“潺”字这样记：三个孩子不听话，水中游泳淹死了，三具尸体漂上来。
“聪”字这样记：小朋友想变得聪明，上课要用“耳”听，用“眼”观，用“口”读，用“心”记。
五是形象记忆法。
“碧”字的记法：一个王姑娘，穿着白衣裳，坐在石头上，美如碧玉。
“婆”字的记法：一个女子真风流，她跟皮球睡一头，三个学生来观看，还是皮球睡上头。
六是否定词记忆法。
“甭”是不用，“歪”是不正，“孬”是不好。
歌谣1首
燥、澡、躁、噪、操、藻
用火一烤就干燥，
水儿清清好洗澡，
遇事跳脚性急躁，
张口大叫声音噪，
伸伸手臂做早操，。
寓教于乐,轻松识字
寓教于乐，轻松识字识字教学是语文教学的重点，在教学过程中，教师要引导学生通过字理识字，看图画、做游戏、讲汉字故事等活动，初步感悟汉字与图画的联系、汉字中的智慧、汉字中的文化、汉字中的趣味。
让学生不仅识字，还产生对汉字的情感，培养学生学习汉字的兴趣。
那么，如何提高学生识字的速度和质量，如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？在教学过程中，我做了一些尝试，收到了较好的效果。
一、借助形象思维，让学生自主识字低年级学生正是形象思维的最佳时间，他们的想象力非常丰富。
在识字教学中，学生们能根据每个汉字的特点，运用讲故事、编儿歌、编谜语等方式识记生字。
如学习“拔”字，学生编出了小故事：几位小朋友手握绳子拔河，“友”上边的点就是小朋友头上出的汗。
学生听了这样的厚重文化积淀的故事就会产生主动识字、继续探索的强烈愿望。
二、借助熟字，让学生巧记生字在识字过程中，学生记得快，忘得也快。
针对学生这一特点，在尝试中，我让学生根据熟字换偏旁的特点，让学生用加减法识记生字。
如“报”与“服”，“近”与“听”，“机”与“肌”等等，通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固了旧字，可谓一举两得。
三、联系生活经验，让学生灵活运用根据低年级学生直观性较强，观察分析问题能力较弱的特点，我试着在识字教学中放手让学生依靠自己的努力运用新知，结合自己的生活经验自由发挥，久而久之，学生比以往善于观察了，识字的兴趣也更加浓厚了。
《乌鸦喝水》中有两个生字“喝”和“渴”容易混淆，学生常常误写成“渴水”和“口喝”。
此时，我引导学生联系生活实际：在分析生活的过程中，学生渐渐找到了答案。
有的说：“见水就渴所以渴是三点水旁。
”有的说：“喝水得用口，所以‘喝’左边有口。
”四、开展课外实践活动，让学生在尝试中提高识字效果低年级学生好胜心强、荣誉感强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可。
针对学生的这一心理特点，我采用让学生走出课堂，在各种课外实践活动中识字的方法，拓展了学生自主识字的空间，收到了较好的效果。
一年级语文上册生字汇总(巧记字形)
一年级语文上册生字汇总（快速识记）一：1. 一横长长斜上去，就像木板铺地上。
2. 人有它变大，三减二是它。
二：1. 一横短，二横长，两块砖头堆起来。
2. 夫人走了。
三：1. 三个横，中间短，三横长长托上面。
2. 三横高高盖楼房。
四：1. 幼儿园四方方，里面住着好儿郎。
五：1. “三”加两竖变成“五”。
2. 张口说话学语文，闭口不说变成“五”。
六：1. 点横下面是个八。
（上面点横，下面八）2. 一点一横，两眼一瞪。
七：1. 七像字母ttt，只是小横变斜横。
2. 切下一刀，不多不少。
（虎无头尾必称奇）八：1. 撇捺分开就是八。
（西瓜分开，刀没了）九：1. 一丸妙药无人点。
2. 一撇下去，横折弯钩。
3. 活到九十九，能踢腿会弯腰。
十：1. 一横一竖变成“十”。
2. 土下无土。
（士别一日）太：1. 一个人心太小。
（大字加点变成“太”）小：1. 竖钩点点像小孩。
2. 孙子走了。
（扫尘土）（尘土飞扬）鸟：1. 鸭子不是第一名。
2.一撇下去像鸟头，横折钩、点像眼睛，竖折折钩是鸟身，斜横就像鸟尾巴。
3. “乌”鸦睁眼变成“鸟”。
上、下：1. 一横就像小木桥，桥上有人就是“上”，桥下倒影就是“下”。
2. 竖横在上“上上上”，竖点在下“下下下”。
早：1. 太阳公公当头照，地上小草露出头。
2. 十天。
（一旬）牙：1. 一排牙齿真整齐，中间竖折保护它，竖钩扎下根，千万“撇”长歪。
2. 才字加横竖，转眼变“牙”字。
水：1. 竖钩就像一条河，两边哗哗有水流。
2. 河中水结“冰”，流水不再流。
火：1. 点撇就像大火苗，撇捺就像柴火堆。
2. 人前人后露一点。
（烟消日出不见人）山：1. 中间一竖是顶峰，竖折加竖是山峰。
2. 出来一半。
木：1. 一横一竖是树干，一撇一捺扎下根。
2. 八十。
（课桌椅样样全）（桃李梅杏它都有）马：1. 横折是马头，竖折折钩是马身，一撇就像马尾巴。
2. 鸟无头无眼。
（闭口不能骂）人：1. 一撇一捺是个人，顶天立地撑起天。
怎样帮助低年级学生记牢生字
怎样帮助低年级学生记牢生字作者：陈玉辉来源：《教育教学论坛》2012年第45期摘要：《语文课程标准》要求学完小学二年级的学生，必须认识常用汉字1600～1800个，其中会写800～1000个。
因此，孩子进入小学后，识记生字就成为学习的重要组成部分。
但识字相对来说比较枯燥，且容易忘记，让老师和家长为此都很伤脑筋，要么责备孩子不够聪明，要么布置孩子一个生字抄写十遍、二十遍，孩子消极应付，总是事倍功半。
如何根据儿童的心理特点，结合汉字结构规律，寓练习于儿童感兴趣的活动中，巧记生字呢？可以科学、灵活地分析识记生字，多实践，巧运用，从而增强学生的识字能力。
关键词：分析；实践；运用中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0105-02在日常的教学中，对于低年级的学生来说，学过的字容易忘记或是记忆模糊，当要用时，常常写错或用别字代替，这是让每一个语文学科的老师都比较困惑的问题。
怎样能帮助学生记牢生字呢？除了多写多练之外，还有更好的方法吗？下面介绍一下我自己在教会学生识字方面的方法，我采用了许多种办法，科学、灵活地分析识记生字，多实践，巧运用，从而增强了学生的识字能力。
一、用科学、灵活的方法分析识记生字1.典型字联想记字。
小学生们的想象力都很丰富，我就积极鼓励学生展开联想来记字，取得了事半功倍的效果。
如教“龙”字时，学生们常常忘点上“、”，我就让他们展开联想“一条…龙‟，长尾巴，眼睛长在上前方。
”让他们想象一点就是“龙”的眼睛，这样就不会忘记了。
又如，教“呆”字时，可想象“一个人张大嘴巴，木头一样呆头呆脑”，学生就很容易记住了“呆”这个字。
“明”字，“有太阳又有月亮，当然非常…明‟亮了。
”或者说能带给人家光明的，白天是太阳，晚上是月亮，这样加深了学生的记忆。
一撇一捺是“人”字，就是人的两条腿，把两条胳膊伸展开，整个人就显大了许多，就像是在“人”上面加了一横就是“大”字。
巧记生字
在教学中，我经常遇到有些学生写字时“张冠李戴”，也不时提醒，但效果不佳。
于是我就尝试着用不同方法，有些方法还真挺管用的，现总结几点：一、比较识字法。
有些生字我们可以通过与学过的字进行比较来加深印象。
例如，“末”与“未”，“士”与“土”，一横短，一横长；“人”与“入”，只是撇与捺的长短不一样；等等这样只是笔画上的细微差别，这种方法较好。
二、形旁识字法。
汉字大部分都是形声字，而形从义，这样我们就可以通过汉字的意义着手，就可以避免因形旁乱用而导致的别字。
例如，“木”字旁的字，就跟高大的乔木有关，“草”字头就跟一些草本植物有关，明白了形旁的意义你就不会把“桃树”写成“逃树”了，不会把“湖水”写成“胡水”了。
另外，还有拆字识字法，这是针对字形笔画较多的字；还有猜谜识字法，这是针对一些肯动脑筋的同学。
这里我就到此为止了。
巧记生字--- 大青树下的小学
yǐng 笔顺：
书写要点：笔画宜紧凑，三撇起笔在一条
竖线上，第三撇最长。
yǐng
影 影 彡部
15画
影 影 子 左右结构
满 誉
四 生字开花朵朵艳（读一读）
晨钟暮鼓 晨曦渐露 晨练
长毛绒 灯芯绒 丝绒
清晨
绒布
晨星 羽绒 早晨 绒球
月球
气
晨 绒球
球
火台
球球
全
球
球 足
3
三年级上册
粗粗布中五有大细三粗 粗大 粗心 粗壮 服装 军装 装备 装模奇作装样异 安 服装
影：太阳照在北京城，真是好风景。三条斜柳迎风飘，
服：一只大手抓住了一个 人，使他服从。
读：诵读时要张开嘴巴，就好 像叫卖一样，如阅读、朗读。
在此留个影。
我还可以用其他方法来记生字：
1
三年级上册
三 正确规范慢书写（写一写）
看准笔画和位置， 平心静气写好字。
chén 笔顺：
书写要点：把“日”写扁，上窄下宽，撇画 一定要舒展。
jià
假 假 亻部
11画
假 放 假 左右结构
7
三年级上册
hù 笔顺：
书写要点：第一横要短，最后一横要写 长，保持整个字的平衡。
hù
互 互 一部
4画
互 互 相 独体字
笔顺：
suǒ 书写要点：平撇稍短，竖撇稍直，最后一
笔是悬针竖。
suǒ
所 所 户部
8画
所 所 以 左右结构
笔顺：
gòu 书写要点：左右各半，左边横折钩要圆润有
自我评价
本课生字学习评价
太阳落山了，伴着天边的红霞，我听到了一阵 教师评价
新部编版一年级语文下册第三、四、五单元生字巧记方法指导
【一年级语文】部编版一年级下册语文第三、四、五单元生字巧记方法指导5、小公鸡和小鸭子他：也在人后，一左一右。
河：可以河水。
说：总字无心，言字在左边。
也：池里有它，地里有它，他和她都有它。
地：土也地。
听：口+斤就是“听”。
哥：两个可住邻居，楼上邻居没有钩。
块：快乐缺了心（“忄”），土字凑一凑。
捉：手足捉迷藏。
急：刀下山倒压住心。
直：真字缺俩点。
行：双人街上走，二土走丢了。
死：歹徒拿匕首，不死也负伤。
信：人言不可信，眼见为实证。
跟：很字去掉双人插一足。
喊：半边口渴，大喊咸。
身：自字长横撇加钩。
认识新的偏旁：土（提土旁）：整个偏旁写的时候要瘦长些。
带“提土旁”的字多与泥土、土地有关，如“坪pín g、坡pō）等。
易错字提示：字音：捉（z hūo√z hōu）身边（s hēn√sēn）忽（hū√tū）然字形：“他”的第三笔是横折钩，写时要注意稍向上斜；“哥”上部的最后一笔没有钩。
6、树和喜鹊单：十穿田地长羊角（丷）。
居：古人居户没有头。
招：刀口召旁加只手。
呼：张口不在乎快：忙一半，块一半，慢了可不行。
乐：小字戴上大帽子，人间人可乐。
只：八（丷）口倒着放。
窝：蜗牛趴在洞穴里。
孤：小小“子”，单个“瓜”，左看右看缺一人。
种：禾中好种苗。
都：记者都来侧耳“阝”听。
邻：耳。
（阝）听号令。
认识新偏旁：子（子字旁）：整个偏旁需要写得窄一点。
带有这个偏旁的字有“孩、孤”等。
丷（倒八）：上宽下窄，两笔写成，第一笔是点，第二笔是撇。
带有这个偏旁的字有“单、兰、并、养、关”等。
易错字提示：字音：邻居（lín√línɡ）招呼（z hāo√zāo）鸟窝（wēwō√）字形：“单”的第七笔是长横，最后一笔是竖，注意不要写错。
“乐”的第一笔是平撇，第二笔竖短折长，要写得均衡美观。
7、怎么都快乐玩：小王小元一起坐。
很：银行各一半。
当：小字登山。
音：立日为音。
讲：守在井边把话（言）说。
行：一丁两人（彳）。
许：中“午”讲话“讠”。
巧记生字五法
巧记生字五法
巧记生字五法是指采用文字联想、形声联想、组词联想、拆分联想和押韵联想这五种方法来记忆生字。
(1) 文字联想法：将生字与自己所熟悉的文字或句子联系起来，以便记忆生字的意义及其书写。
(2) 形声联想法：根据生字的部首和声母，联想出生字的意义及其拼写。
(3) 组词联想法：根据生字的部首和部件，联想出生字的意义及其拼写。
(4) 拆分联想法：根据生字的笔画数，将其拆分成多个部分，并联想出生字的意义及其拼写。
(5) 押韵联想法：将生字的拼音联想成与之相同或类似的韵脚，以便记忆生字的意义及其拼写。
苏教版二年级下册语文生字巧记
苏教版二年级下册语文生字巧记识字1饺子：食六叉包绞子。
拜年：撇手一丰和爸爸妈妈去外婆家拜年，回来时和外婆外公说：“拜拜”！扫墓：手指横山，草日大土堆，我们要去那儿去扫墓，拿起扫把把墓地扫干静。
踏青：带着足够的水今日去踏青，踏踏实实跟着老师走。
端午：立山而端着饺子去奶奶家过端午节。
团圆：才进口，员又进口，大家一起吃团圆饭。
月饼：食八开卖月饼。
识字2碧水：王白石在碧水边画碧绿的山水画。
秀峰：山冬头，丰收底，秀峰脚下来相逢。
倒影：日照北京三撇映，他影响了摄影师拍倒影。
鼻子：自窄田大横宽撇竖撑，这就是鼻子的样子。
骆驼：马路无足马它伴，骆驼称为“沙漠之舟”。
笔架：加木不打架，用来作笔架。
画廊：广场下牛郎站在画廊上等织女。
识字3松柏：木白看松柏。
杨柳：木3两撇，木撇竖提撇单耳，杨柳依依。
木杨柳，手表扬，月肠子，水煮汤。
桌椅：木大可做桌椅。
秧苗：禾中央有秧苗。
竹篮：竹二竖今头，四下最发展，竹篮打水一场空。
茶叶：人在草木中采茶叶。
菠萝：草下水波，草四半多，菠萝装满一箩筐。
识字4晾晒：日落西边了，衣服晾晒不干了。
瞄准：田老师的戴着草帽闭目瞄准远方目标。
冻结：两点东西冻结起来了。
1 古诗两首乃是：弯3撇乃是横折折弯钩加撇。
随风：跟着有左耳的走，随风走。
潜入：水池双夫今日要潜入水中比赛。
润物：水龙门住龙王，让天下春雨，润物细无声。
细心：丝线田老师手中拿，细心地缝补衣服。
知晓：今日横卧钩，接着撇一儿，知晓怎么写这个字了。
今日知晓，有水浇水，用丝围绕，有火烧火，用手挠痒痒，有足玩跷跷板。
春眠：目视农民，春眠冬眠不觉晓，处处繁忙早。
2 蚕姑娘蚕：天下虫是蚕。
姑娘：女人自古良心好，小姑娘多可爱。
桑叶：又双木摘桑叶。
旧：一竖日旧了就换新。
换：手拿撇刀砍央头，坏了就换新的。
胖：一月半就胖起来，要加强锻炼身体了。
盖房：八王皿底盖新房。
响声：张口向天叫，发出巨大的响声。
3 月亮湾海湾：水弯弯曲曲流进海湾。
围绕：用丝围绕，今日知晓，有水浇水，有火烧火，用手挠痒痒，有足玩跷跷板。
巧记生字的方法
刚才，看博友一篇辅导孩子改错别字的文章，想起星期天和儿子关于汉字“敲”和“鼓"的一段对话：儿子做单元试卷作业有看拼音写生字题：“qiao luo da gu”儿子：“妈妈，敲左边是高，右边什么东东？”妈妈在看书随口答：“‘支'的一横左边不出头。
”儿子：“哦。
”儿子：“鼓的右边是反文旁吗？”妈妈：“是‘支'字，这次一横左边要出头啊！”儿子：“哦，为什么两个不一样呀？”妈妈一时没有合适解释。
儿子却又自言自语到：“敲的锣是只敲一面，所以一边出头，鼓是两面都能打，所以两边出头呀。
”我笑：“有道理，分析得好！”我相信他不会再写错了。
其实，这得益于我和儿子经常对生字字形的趣味分析，如:“怪”字，齐天大圣善于打妖怪所以右边是“圣”，“染”坊不会卖丸子，上面是九不是丸等。
“赢”拆为亡口月贝凡，“契”拆为丰刀大“腾”有儿歌：正月夫人回娘家，头戴两朵花，骑着大红马“射”和“矮”是汉字演化过程中给颠倒了语文有许多有趣的生字小故事，一时想不起太多。
根据字形字意，有心的家长和语文老师会有更多有趣的生字故事。
前两天孩子进入期中考试复习，老师把孩子们平时听写经常或容易错的字、词画起来，加上园地里的四字词语、古诗、谚语等内容，回家后让家长再给孩子听写一下。
课后的词语经常听写，孩子已基本上掌握，园地里的四字词语听写的少些，而且有些字笔画稠，不容易记，我一直担心孩子过不了关。
可听写结果让我比较满意。
一些四字词语笔画多，如锲而不舍、竭尽全力、坚持不懈、悬崖峭壁、翩翩起舞、羡慕等，孩子都写对了。
我问冬冬：“这些字你是怎么记的？”冬冬说：“上语文课时，老师让同学们想办法记难字，魏佳敏想了一个‘竭’字，小立渴了，把水喝了；洪一迪想了一个‘锲’字，一个姓金的人用刀杀了一只羽毛丰满的大鸟；我就想了‘群’字，君子站在羊旁边，‘懈’字，用心解决问题，‘翩’字，扁豆边有一根羽毛，‘羡’字，一次砍掉羊尾巴。
”孩子一边给我讲，一边用手比画着。
陈学观：遵循规律,活用方法,巧记字形
生： 笔袋可以装铅笔 、 擦子等学 习用品； 米袋可 以装
米。
“ ” 组成 了生字 ， 管 这样 ， 师 根 据信 息 组 块 原理 ， 口 又 尽 教
在 一 节课 内让 一年 级小 朋友 轻 松识 记 教师遵循汉字规律和儿童识字规律 ，优化教学方法
大， 提取 的效果就越好。依据汉字的系统性， 以义符 、 声
符 、 义为 中心把 汉 字组 成一 个个 字 组 ， 串识 字 可 以大 本 成 大提 高识 记 效率 。如 一个 老师 在 教 学“ ”“ ”“ ’ 咕 、 叽 、喵 三 个汉 字 ， 首先 请孩 子们 观 察并 说 说它 们有 什 么特 点 ， 小 当 朋 友们 发现 三个 字 都是 表示 声 音 的字 ，而且 每 个字 的左 边 都是“ 字旁 ， 边 都表 示 这个 字 的读音 时 ， 师 就组 口” 右 老 织 小朋 友根 据这 个规 律 做“ 声音 猜字 ” 昕 的游 戏 。老 师通 过各 种方 式 呈现 青蛙 、 手捶 桌 子、 鼠、 的笑 声等 声音 ， 老 人 小朋 友们 通过 合 作讨论 猜 出 了好 多表 示声 音 的字 并把 它
东 西吗 ？
的字多， 加上汉字形声字、 形近字、 同音字多， 多音字也
多， 还有方言的影响， 对字义不理解， 造成学生读错、 写
错 、 错 的现 象屡见 不鲜 。只 要我们 老师 能真 正 以一个 引 用 导者 的身份 ， 住课堂 生成契机 ， 势引导 ， 抓 顺 帮助学 生纠
生：思考了一会儿） 它能装知识， （ 能， 装智慧。
ａ。（ 皮袋” 皮 － 文 题 ． 理 字 是生： 语 专 ． 字 识 曲 与应该用巾字底的ｄｉ 相机把 “ 改成“ 非
带 ” ）
学 生实 际 ， 根据 课堂 变化 的学 情及 时灵 活地 调控 教 学， 不 拘泥 于一 种方 法 ， 不拘 泥 于讲解 古 人造 字原 意 ， 而是 博采 各种 识字 方法 ， 让课 堂异样 精 彩 。
小学生学汉字的方法精选
小学生学汉字的方法精选小学生学汉字的方法1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横，叉叉顶门。
”(文)等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了3.字形和字义。
编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢(尖);小朋友们要坐直，身体不正就要歪(歪);大口妈妈等小口，小口要回家(回)……”。
4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于识记字形复杂的字。
巧记生字的方法_识记生字的方法有几种
巧记生字的方法_识记生字的方法有几种识字教学是低年级语文教学的重要内容，那么对于小学生而言该如何识记生字呢?下面便是店铺整理的巧记生字的方法，希望对各位有所帮助!巧记生字的好方法一、采取灵活的方式，激发学生的识字兴趣。
兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，兴趣是最好的老师，有效的学习必须建立在感兴趣的基础上。
怎样把枯燥的识字教学变得活泼生动，使学生愿意学，学得好，记得住，一直是我们语文老师努力探索的难题。
1、通过阅读激发学生的识字兴趣。
在授课前或利用平时的一些时机，我会给学生朗诵一些他们比较感兴趣的童话故事或笑话、儿歌等，并且告诉他们只要多识字自己就可以读了。
这样就可以激发学生识字的积极性与强烈的求知欲，让孩子们喜欢上识字。
从识字到阅读，让孩子们通过自己的努力，真正感受到识字的重要性和愉悦性。
2、联系生活实际激发识字兴趣。
在识字教学中可以联系生活实际，采用生动化、形象化的识字方法，让他们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥的气氛，提高识字效率，还能训练发展口头语言的能力。
例如：“瓜”字中间的一点，学生书写时容易落下。
学习生字时，让学生想一想吃西瓜时，红红的瓜瓤里藏着的黑黑的瓜籽，这一“点儿”就象那瓜的籽。
当学生写生字时只要联想到此就不会把它落下了。
3、充分发挥多媒体的作用激发识字兴趣。
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是多媒体手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
4、开展丰富的活动激发识字兴趣。
低年级学生活泼好动，注意力难以持久。
针对这种情况，在组织教学时，开展一些生动有趣的游戏活动，来调动学习积极性，进行更加有效的学习。
如“汉字开花活动”。
看到一个字时，引导学生从它的音、形、义几个方面展开联想：可以连词，连成句子，还可以联想到有关的古诗、歌曲等等。
二、采用丰富多样的方式，让学生掌握识记生字的方法。
“授之以鱼，不如授之以渔。
最新 部编版一年级下语文生字巧记方法 全
最新部编版一年级下册语文生字巧记方法指导1 春夏秋冬春：三人（）度假“日”风：云儿让路，小树招手，禾苗弯腰，花儿点头。
冬：折文（夂）下面两点水（:）雪：大雨（雨字头）冲倒山（彐）花：头上草（艹）帽戴，变“化”人人爱。
飞：”乙”（横斜钩）旁插翅膀。
入：左边撇短，右边捺长，盖在头顶就是入。
霜：雨+相——霜吹：一口打个打哈欠落：花上（艹）池旁（氵），“各”在右边落稳当。
池：“也”在水（氵）边。
注意新的偏旁：雨字头，雨字头写时稍扁一点儿，第一笔横短，第二笔竖变成点，第三笔横折钩变成横钩。
带有这个偏旁的字有：霜、雷、雪等。
阝：双耳旁（是一个汉字偏旁,读音为fǔ。
称“软耳刀”、“双耳旁”、“双二刀”。
在左为“左耳刀”,在右为“右耳刀”;同"阜"。
“阜”的本义是土山,原始山坡的象形）2 姓氏歌姓：“女”+“生”什：亻+十么：“公”字少一捺双：又又重逢国：金口玉言在里面王：一加一方：万字头上加一点氏：黄昏落日就是氏李：木子李张：弓长张古：十口古吴：口天吴赵：走“×”赵钱：金（钅）来线无丝孙：子小孙周：一月里面是大吉认识新偏旁：弓：弓字旁。
写时稍窄，三笔写成。
带有这个偏旁的字有“张、引、弯”等。
走：走之旁。
写时稍窄。
先写“土”，第四笔是短竖。
撇短，捺长。
带有这个偏旁的字有“赵、赶、赴”等。
钅：金字旁。
写时稍窄。
横短，三横间距离均匀，第五笔竖提出锋。
带有这个偏旁的字大多与金属有关，如“铜、铁、针、钢”等。
3 小青蛙清：河边（氵）边“青”青草。
气：水汽蒸发了。
晴：日晒青，天气晴。
情：心（忄）旁青草心情好。
请：讠+青生：牛字下面多一横。
眼：目光很明亮。
睛：目+青保：一人（亻）“呆”，真自在。
护：手（扌）户害：宝盖（宀）护“丰”收，丰收的庄稼进了“口”。
事：一横一扁口，倒山出头一竖钩。
让：“上”边说话“讠”。
病：疒+丙认识新偏旁：疒：病字旁。
先写“广”，再写点、提。
第二笔横稍长，以保住被包围的部分，竖撇左下长伸。
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刚才，看博友一篇辅导孩子改错别字的文章，想起星期天和儿子关于汉字“敲”和“鼓"的一段对话：
儿子做单元试卷作业有看拼音写生字题：“qiao luo da gu”儿子：“妈妈，敲左边是高，右边什么东东？”
妈妈在看书随口答：“‘支'的一横左边不出头。
”
儿子：“哦。
”儿子：“鼓的右边是反文旁吗？”
妈妈：“是‘支'字，这次一横左边要出头啊！”
儿子：“哦，为什么两个不一样呀？”
妈妈一时没有合适解释。
儿子却又自言自语到：“敲的锣是只敲一面，所以一边出头，鼓是两面都能打，所以两边出头呀。
”
我笑：“有道理，分析得好！”我相信他不会再写错了。
其实，这得益于我和儿子经常对生字字形的趣味分析，
如:“怪”字，齐天大圣善于打妖怪所以右边是“圣”，“染”坊不会卖丸子，上面是九不是丸等。
“赢”拆为亡口月贝凡，
“契”拆为丰刀大
“腾”有儿歌：正月夫人回娘家，头戴两朵花，骑着大红马
“射”和“矮”是汉字演化过程中给颠倒了
语文有许多有趣的生字小故事，一时想不起太多。
根据字形字意，有心的家长和语文老师会有更多有趣的生字故事。
前两天孩子进入期中考试复习，老师把孩子们平时听写经常或容易错的字、词画起来，加上园地里的四字词语、古诗、谚语等内容，回家后让家长再给孩子听写一下。
课后的词语经常听写，孩子已基本上掌握，园地里的四字词语听写的少些，而且有些字笔画稠，不容易记，我一直担心孩子过不了关。
可听写结果让我比较满意。
一些四字词语笔画多，如锲而不舍、竭尽全力、坚持不懈、悬崖峭壁、翩翩起舞、羡慕等，孩子都写对了。
我问冬冬：“这些字你是怎么记的？”
冬冬说：“上语文课时，老师让同学们想办法记难字，魏佳敏想了一个‘竭’字，小立渴了，把水喝了；
洪一迪想了一个‘锲’字，一个姓金的人用刀杀了一只羽毛丰满的大鸟；我就想了‘群’字，君子站在羊旁边，‘懈’字，用心解决问题，‘翩’字，扁豆边有一根羽毛，‘羡’字，一次砍掉羊尾巴。
”
孩子一边给我讲，一边用手比画着。
别说，这么稠的字画，经孩子一分解，还真是好记多了，看来只要用心学习，就一定有收获的！
在长常的低年级生字教学中，积累了一些教学生字的经验，与大家分享！
巧记生字
为了激发小学生学习生字的兴趣，我在教学中常常采用以下方法，既活跃了课堂气氛，又降低学生学习生字的
难度。
一、开动脑筋，为生字编儿歌。
1、青青是一个充满青春活力的孩子，她热爱生活，
热爱大自然，喜欢青青的山，喜欢青青的草，也喜欢可爱的
小青蛙。
青字家族的字可多了，看，青青唱起了一首儿歌：
目青目青，眼睛的睛；日青日青，天气放晴；清水清水，青加三水；心情心情，竖心伴青；言请言请，礼貌伴
你行。
2、有的小学生分不清“辨”、“辩”、“瓣”、
“辫”这四个字，有人给这四个字编了几句儿歌：辛辛俩人
种树丫，种了点撇分清它（辨）：辛辛俩从在说话，站在两
边争论它；辛辛俩人在种瓜，种了西瓜先开花（瓣）；辛辛两个小姑娘，都用丝线扎发辫。
3、有个小儿子，左手拿一点和一提，可边拿一撇一点，组成了一个“兆”字。
“兆”字家族的字也不少，我们再来编一首儿歌吧：“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够；“兆”和“足字旁”，跳来跳去真快活；“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来；“木”和“兆”字做朋友，鲜桃结在树枝头。
二、发挥想象，为生字编故事。
每个小朋友都喜欢幻想，教师可以发挥学生的想象力，把小小的生字的每一个笔画当作人，当作物来看待，让它们活起来，动起来，走进自己编的小故事中，例如：生字“到”：“撇折点”头戴一顶“小橫帽”，脚踩“提土形”的风火轮，右手拿着一把锋利的刀子（利刀旁），一会儿到这儿，一会儿到那儿，到处乱跑，玩得非常高兴。
生字“声”：一个大力士用力把“尾巴”的巴的“竖弯钩”拉直，弄成了一个“撇”。
然后自己跑到了变形“巴”上面，他看着这个“尾巴”，再也不让他朝右边弯去。
大力士在上面发出各种声音，庆祝自己的胜利。
生字“迎”：一个“硬耳刀”来到“走之”家串门，
“走之”敞开大门欢迎它。
“走之”的大门可真奇怪，是一个“撇”连着“竖提”形的。
有的同学爱把这个大门右边加上一撇，那不就是把大门给关上了吗？关上门还怎么欢迎人家呀!
二、想个办法，来区分这些字。
在我们所学的生字中，有很多同音字、形近字。
怎样区分这些字而不弄混它们呢？
1、区分“近”和“进”
我们想知道井里到底有什么东西，总是需要进到里面去，亲自看一看，后来，人们就用一个“井”字和一个“走之旁”和起来，专门指“进”到什么地方去的“进”；我们用秤来测量东西到底有几斤时，眼睛总是要离秤杆近一些，仔(zǐ)细看才能不出差错。
后来人们就用一个“斤”字和一个“走之旁”来表示哪儿和哪儿离的很近的近。
2、区分“园”、“圆”、“原”有个人的二儿子最喜欢在花园、果园之类的园子里玩，而且这些园子必须是周围封闭的，他在里面玩得可高兴了；一个头顶上长着一个口的宝贝，起名就叫“口贝”。
“口贝”喜欢把自己用东西圈起来，然后，他出现在哪里，哪里的东西就变成圆形的；工厂里那个白小子在草原上尽情的玩耍，美丽的大草原可不是封闭的，有的大草原真是一望无际呢！
3、区分“处”和“外”
“又又”戴着一顶“大歪帽”，拿着个大萝卜，到处走走、看看，每一个好玩的地方它都没放过。
当夕阳来到时，它走累了，把自己的腿收回来，（也就是处的捺变成一小点）不再出去，只把大萝卜放在外边守候着。
4、区分“做”与“作”
处方：由于什么工作都有名字，所以这个“作”常用在各种名字中，比如“作文，作家，作业”等。
古代的人最反对先进的科学技术，对新出现的文化常常持(chí)反对的态度(dù)，他们最喜欢用手工做一些东西，因为那时还没有各种各样的机器(qì)，我们可以把做东西的“做”简
(jiǎn)称(chēng)“人古反文”，后来用这个“做”专(zhuān)指(zhǐ)做什么事或做什么东西的做。
国王的二儿子最喜欢玩了，他玩的时候从来不戴(dai)帽(mào)子。
因为神(shén)仙(xiān)曾(céng)经告诉过他，只要他戴上了帽子尤(yóu)其(qí)是宝盖(gài)帽，他就完了，他就要独(dù)立生活，就不再(zài)是国王的儿子了。
后来，人们根(gēn)据(jù)这个故事，把“玩”叫做玩耍(shuǎ)的玩，把“完”叫做“完了、完成”的完。