3《白杨》教案
《白杨》教案(优秀6篇)
《白杨》教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是漂亮的编辑帮助大家找到的《白杨》教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。
《白杨》教案篇一一、出示图片，引生入境上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。
师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？（荒凉、茫茫、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。
（板书：环境恶劣）师：咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中，请大家齐读课题----《白杨》。
师：翻开课本第10页，回顾一下，文章主要讲了一件什么事情？师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。
（点生谈感受）师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。
二、通过对话，了解白杨师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢？请同学们先自由组合读读父子三人的对话。
（点人读）提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。
师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。
师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。
（出示小黑板）（点人读）师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？师：那请你试着把它填进去，读给大家听。
（白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读）eg:白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
白杨语文课文教案 小学语文《白杨》教案
白杨语文课文教案一、教材信息•课文名称：《白杨》•适用年级：小学•学科：语文二、教学目标1.了解并理解《白杨》课文内容；2.学习课文中的生字词和短语；3.学习运用描写性词语和修辞手法；4.培养学生的阅读理解能力；5.培养学生的文学欣赏能力。
三、教学过程1. 准备工作•教学工具：投影仪、课件等；•教学资源：《白杨》课文、生字卡片。
2. 导入•利用教具或投影仪展示一张白杨树的图片，并引导学生观察；•提问：大家注意观察这张图片，你们觉得白杨树有什么特点？3. 预习导入•让学生先浏览课文内容，找出生字词和短语；•学生依次报读生字词和短语，并出示相关的生字卡片。
4. 阅读理解•学生默读《白杨》课文；•提问：这篇课文主要讲述了什么故事？5. 课文分析•教师引导学生一起分析课文，了解其中的描写性词语和修辞手法；•教师示范，学生跟读。
6. 情感认知•引导学生思考并回答：为什么白杨会成长得那么高大？7. 语文知识练习•出示一些句子，要求学生判断句子的正确与否，并解释原因。
8. 创作活动•小组活动：请学生们组成小组，共同完成一个绘本，主题为白杨树的成长故事；•学生分组讨论、分工合作、完成绘本创作。
9. 课堂总结•教师总结本节课的主要内容和教学要点；•学生回答问题：你对本节课学到了什么？四、教学评价1. 观察评价•教师观察学生在课堂上的表现和思维发展；•提问学生：你对课文中的描写性词语和修辞手法有了更深的理解吗？2. 作业评价•布置课后作业：请学生回家再次阅读《白杨》课文，并完成相关的练习题。
五、教学拓展•教师可通过布置相关的阅读任务，鼓励学生多读一些有关大自然的文章，培养学生的阅读兴趣和能力。
以上是《白杨语文课文教案》的教学安排，希望能对您有所帮助。
《白杨》教案范文
《白杨》教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，分析白杨的特点及其象征意义。
（3）学习作者通过描写白杨表达对家乡、民族和祖国的热爱之情。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的重点语句。
（2）运用比较阅读的方法，体会白杨与其他树木的不同。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生自觉传承民族精神的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的情感。
（2）分析白杨的特点及其象征意义。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）把握课文的结构和作者的写作技巧。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，我们今天要学习一篇描写树木的文章，这篇文章的名字叫《白杨》。
（2）请大家谈谈自己对白杨的了解。
2.自主学习（1）请大家自由朗读课文，注意把握文章的结构和内容。
（2）边读边画出自己喜欢的语句，并简要说明喜欢的理由。
3.课堂讨论（1）请大家谈谈对白杨特点的认识。
（2）分析白杨的象征意义。
4.课堂小结（1）白杨的特点：高大、挺拔、生命力强。
（2）白杨的象征意义：代表家乡、民族、祖国的繁荣昌盛。
第二课时1.复习导入（1）同学们，上一节课我们学习了《白杨》一文，谁能谈谈对白杨的认识？（2）本节课我们将继续学习这篇课文，深入分析作者的写作技巧。
2.分析课文（1）请大家再次朗读课文，注意体会作者的情感。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.课堂讨论（1）请大家谈谈对作者写作技巧的理解。
（2）讨论作者如何通过白杨表达对家乡、民族和祖国的热爱之情。
4.课堂小结（1）作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了白杨的特点。
（2）通过白杨，作者表达了对家乡、民族和祖国的热爱之情。
第三课时1.复习导入（1）同学们，我们已经学习了《白杨》一文，谁能谈谈对白杨的印象？（2）本节课我们将进行拓展活动，进一步巩固所学知识。
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
《白杨》教案锦集七篇
《白杨》教案锦集七篇《白杨》教案篇1教学目标：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3．学习本课生字、新词、理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解白杨的特点。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点（一）初读课文，了解白杨的特点。
（三）理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程（一）揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。
1．填写生字表格。
（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。
）2．指导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3．区别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）4．辨析词语，理解词义。
理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。
5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。
教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。
小学课文《白杨》教案设计优秀17篇
小学课文《白杨》教案设计优秀17篇《白杨》教案1具体设计第一课时一、揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点？2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、老师范读全文三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？⑤试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难五、课内练习：1.写近义词介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2.写反义词清晰（）动摇（）软弱（）消失（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
二、理解白杨外形特点1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
戈壁是多么荒凉呀。
3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀。
老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。
三、理解白杨品格特征1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。
“这白杨树从来就这么直，这么高大。
”①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉“从来”，朗读比较。
“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。
”①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。
课文《白杨》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文《白杨》的作者、背景及主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来感受课文所表达的情感。
（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，坚定信念，努力奋斗。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）分析课文中的象征手法及其作用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高沟通能力。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备：1. 课文《白杨》文本及相关的图片、音乐等资料。
2. 黑板、投影仪等教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放白杨树的图片，引导学生观察白杨树的特点。
（2）引入课文《白杨》，简介作者、背景及主题。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文所表达的情感。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）引导学生分组讨论，分析课文内容，理解白杨树的象征意义。
（2）分享学习心得，讨论作者是如何通过白杨树来表达主题的。
4. 情感体验：（1）教师引导学生抓住关键词、句子，感受课文所表达的情感。
（2）学生发挥想象，描绘课文中的画面，体会作者的情感。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文情感的理解。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《白杨》教案合集九篇
《白杨》教案合集九篇《白杨》教案篇1教学目标：1.使同学了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
教育同学学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：理解课文最终一段：爸爸观察几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，事实上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间:2课时。
教学预备:生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程:第一课时一、课前谈话，引入课文。
当代有名作家茅盾曾写过一篇特别有名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品行，并借白杨歌颂了有着白杨一样品行的北方人民。
今日，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
〔板书课题〕。
大家打开书预习内容，看插图，熟悉白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容。
三、同学自学课文。
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学状况。
1.出示生字卡片，同学认读。
清楚介绍新疆留意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清楚；字形易错的：新疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区分。
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，订正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思索题。
①把书上内容与自己已有学问相结合，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚刚所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文。
六、布置作业。
1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。
其次课时一、课前谈话，引发爱好。
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品行和具有白杨一样品行的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品行呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，〔板书课题：白杨〕二、指名朗读全文。
《白杨》教学设计
《白杨》教学设计
一、教学目标
帮助学生理解课文中的重点语句，培养学生提取信息、理解能力和语言表达能力。
通过学习，使学生明白白杨树的象征意义，体会作者的情感，培养学生的爱国情操。
二、教学内容
学习课文中的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会白杨树的象征意义和作者的爱国情操。
三、教学方法
通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
运用启发式教学，引导学生通过讨论、思考来理解课文中的重点语句和段落。
借助多媒体手段，展示白杨树的图片和相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学步骤
导入新课：通过播放歌曲《小白杨》或展示白杨树图片，引导学生进入课文情境。
朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。
讲解生字、新词：讲解课文中的生字、新词，特别是对重点词语的理解和运用。
分析课文：引导学生通过小组讨论、思考来分析课文中的重点语句和段落，如白杨树的形象特点、作者的描绘方式等。
归纳总结：总结归纳白杨树的象征意义和作者的爱国情操，引导学生深入思考和体会。
布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
五、教学评价
通过课堂表现、朗读能力等方面的评价，检测学生的学习情况。
通过作业批改、测试等形式，了解学生对课文内容的掌握情况。
在教学过程中及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
《白杨》教案(优秀9篇)
《白杨》教案（优秀9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是美丽的小编帮大家整理的《白杨》教案（优秀9篇），仅供借鉴。
《白杨》教案篇一3 白杨(第二周完成)一、教学目标1.会写晰伞等六个字，理解戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
二、教学重点难点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
体会写法。
三、教学时间：两课时。
一课时一、听歌曲《小白杨》，谈感受。
二、揭示课题，释题。
三、默读课文，课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、自读课文，说说你对白杨树的了解。
抓沉思一词学习课文（一）学习爸爸一次沉思的内容。
1.默读1～4小节，想一想爸爸一次是看到什么而陷入沉思。
2.课件展示，带学生入境。
3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。
4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡：哥哥较后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。
（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？（2）当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。
风沙刮来，白杨树_________________________________________________雨雪打来，白杨树_________________________________________________面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________ （3）有感情朗读第14小节。
白杨教学设计优秀教案
白杨教学设计优秀教案白杨教学设计优秀教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺为大家收集的白杨教学设计优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白杨教学设计优秀教案篇1【教学目标】１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【教学重点】通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
【教学难点】理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
【课前准备】白杨、戈壁滩的图片。
【教学时间】２课时。
白杨教学设计优秀教案篇2【教学目标】１、学习本课的生字新词。
２、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
３、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。
【教学重点】阅读要有自己的见解。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【课型】典型精读。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时【教学目的】１、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。
２、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。
３、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、谈话：你们见过白杨树吗？２、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。
板书课题：白杨二、检查预习１、检查生字词：⑴认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。
⑵巩固练习：晰（）介（）疆（）析（）价（）僵（）⑶联系上下文，理解词语：清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。
《白杨》教案(A、B案)
《白杨》教案(A、B案)章节一：白杨树的特点1. 让学生了解白杨树的基本特点，包括树形、树叶、树皮、树干等。
2. 通过图片展示和实物观察，使学生对白杨树有更直观的认识。
3. 引导学生思考白杨树的特点对其生长环境和生存策略的影响。
章节二：白杨树的生命周期1. 介绍白杨树的生命周期，包括种子、幼苗、成长、成熟和死亡等阶段。
2. 讲解白杨树的生长速度和寿命，以及影响这些因素的环境因素。
3. 引导学生探讨白杨树生命周期中的生态作用和价值。
章节三：白杨树的经济价值1. 介绍白杨树的木材特点和用途，包括家具、建筑、造纸等领域的应用。
2. 探讨白杨树在经济价值方面的优势和限制。
3. 引导学生思考白杨树的经济价值对人类社会的影响。
章节四：白杨树的文化意义1. 介绍白杨树在不同文化背景下的象征意义和传说故事。
2. 分析白杨树在中国传统文化中的地位和意义，如诗歌、绘画等艺术形式。
3. 引导学生探讨白杨树的文化意义对现代社会的启示。
章节五：白杨树的环保价值1. 讲解白杨树在环境保护方面的作用，如防风固沙、净化空气等。
2. 探讨白杨树对生物多样性的贡献，如提供栖息地和食物来源。
3. 引导学生思考白杨树的环保价值对人类生存和可持续发展的重要性。
章节六：白杨树的生态适应性1. 探讨白杨树对不同气候和土壤条件的适应能力。
2. 分析白杨树在抗旱、抗寒、抗病虫害等方面的特点。
3. 引导学生思考白杨树的生态适应性对其广泛分布的影响。
章节七：白杨树与人类生活的关系1. 介绍白杨树在农业、医药、食品等方面的应用。
2. 探讨白杨树对人类生活质量的改善作用。
3. 引导学生思考白杨树与人类生活关系的可持续性。
章节八：白杨树的遗传多样性1. 讲解白杨树的遗传特征和遗传多样性。
2. 探讨白杨树的遗传资源在育种和保护中的重要性。
3. 引导学生思考白杨树的遗传多样性对生物多样性的贡献。
章节九：白杨树的生态保护与利用1. 介绍白杨树的保护现状和保护措施。
《白杨》的课堂教案设计
《白杨》的课堂教案设计一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读《白杨》，了解文章的背景、作者以及主要内容。
2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 培养学生的阅读理解能力，提高文本分析能力。
2. 学会通过朗读、讨论等方式深入理解文章主题。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
2. 学会尊重生命，关爱身边的人和事物。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握《白杨》的主要内容，了解作者及文章背景。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
难点：1. 深入理解文章主题，体会作者对生命的关爱。
2. 运用文本中的表达方法，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《白杨》的作者、背景及文章主题。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对文章内容的理解。
3. 生字词学习：引导学生学习课文中的生字词，并能正确运用。
4. 文本分析：通过小组讨论、朗读等方式，深入理解文章主题。
5. 情感教育：引导学生从文章中汲取关爱生命、尊重自然的价值观。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过回答问题、完成练习等方式，评估学生的阅读理解能力。
3. 生字词掌握：通过默写、运用生字词等方式，评估学生对新学生字词的掌握程度。
4. 情感态度：观察学生在课堂上的表现，评估学生在关爱生命、尊重自然方面的情感态度。
五、教学资源1. 课文《白杨》原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 讨论问题指南。
5. 教学评价表格。
六、教学准备1. 课前准备课文《白杨》的原文和相关背景资料。
2. 制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
3. 准备讨论问题指南，引导学生深入思考和讨论。
4. 制定教学评价表格，用于评估学生的学习情况。
七、教学步骤1. 导入：简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 阅读理解：学生自读课文《白杨》，回答相关问题，检查对文章内容的理解。
《白杨》教案-3
《白杨》教案有关《白杨》教案合集六篇《白杨》教案篇1教材分析：《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
文章短小精悍，寓意深刻。
一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。
非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话，话中有话，含义深刻，那么怎样让学生明白其中的含义，突破教学的难点呢？教学目标：1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，引导学生体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.通过抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间:1课时。
教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程:一、初读，体会白杨树的特点。
教学伊始，我先请同学们自由读这三句话，用“。
”画出重点词语。
学生读后，画出直、哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……，接着我让学生在讨论的基础上归纳白杨树的特点：（1）直；（2）适应性强；（3）不怕困难。
二、细读，体会白杨树的精神在学生初步感知白杨树的特点后，让学生再细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。
（一）比一比，哪个句子更好，为什么？1.白杨树从来就这么直2.白杨树很直（二）把句子补充完整，读一读，想一想，从中你读出了白杨的什么精神。
1.()需要白杨，白杨就在()很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
2.当风沙狂吼着袭来时，白杨()。
当雨雪冰冷地落下时，白杨()。
《白杨》教学教案参考
《白杨》教学教案参考第一章：白杨树的介绍1.1 讲解白杨树的特点和生长环境1.2 展示白杨树的照片或图片，让学生对白杨树有直观的认识1.3 引导学生思考白杨树在生态系统中的作用第二章：白杨树的生命周期2.1 讲解白杨树的生命周期，包括种子、发芽、成长、开花、结果等过程2.2 通过实物或图片展示白杨树不同生长阶段的特点2.3 让学生观察并记录白杨树的生命周期变化第三章：白杨树的利用价值3.1 讲解白杨树的利用价值，包括木材、绿化、生态等方面3.2 展示白杨树木材的实物或图片，让学生触摸并感受其质地3.3 引导学生思考白杨树在人类生活中的作用第四章：白杨树的种植与养护4.1 讲解白杨树的种植方法和注意事项4.2 展示白杨树种植的工具和材料，让学生了解种植过程4.3 引导学生思考如何养护白杨树，使其健康成长第五章：白杨树的文化意义5.1 讲解白杨树在传统文化中的象征意义5.2 展示与白杨树相关的文学作品或艺术作品，让学生欣赏和分析5.3 引导学生思考白杨树在当代社会中的文化价值第六章：观察白杨树6.1 安排学生实地观察白杨树，注意观察时间、地点和环境6.2 引导学生观察白杨树的外观特征，如树干、树叶、花朵等6.3 让学生记录观察到的白杨树的情况，并进行交流分享第七章：白杨树的生态作用7.1 讲解白杨树的生态作用，如防风固沙、净化空气等7.2 展示白杨树在生态保护中的作用的图片或实例7.3 引导学生思考个人如何参与到白杨树的生态保护中第八章：白杨树的故事和传说8.1 讲解与白杨树相关的传说和故事，传承文化8.2 让学生分享自己听到的或了解到的与白杨树相关的传说和故事8.3 引导学生思考故事和传说中的白杨树形象，及其所传达的价值观第九章：白杨树的艺术创作9.1 展示与白杨树相关的艺术作品，如绘画、雕塑等9.2 引导学生进行白杨树的艺术创作，如绘画、写作等9.3 组织学生展示自己的艺术创作，并分享创作心得第十章：总结与反思10.1 组织学生总结本课程学习到的关于白杨树的知识和技能10.2 引导学生反思自己在课程中的学习态度和表现10.3 鼓励学生提出关于白杨树保护的建议，激发环保意识第十一章：白杨树的种植实践11.1 讲解白杨树的种植实践，包括选址、挖坑、栽种、浇水等步骤11.2 安排学生参与白杨树的种植实践，亲身体验种植过程11.3 引导学生观察并记录种植后的白杨树生长情况，培养学生的责任感第十二章：白杨树的生长观测12.1 安排学生定期观测种植的白杨树，记录生长情况12.2 引导学生学会使用测量工具，如尺子、测量仪等12.3 让学生分析观测数据，了解白杨树的生长变化第十三章：白杨树的保护与养护13.1 讲解白杨树的保护与养护知识，如防病虫害、修剪等13.2 展示白杨树保护与养护的实际操作，让学生学会正确的方法13.3 引导学生参与白杨树的保护与养护工作，培养学生的环保意识第十四章：白杨树的环境教育意义14.1 讲解白杨树在环境教育中的意义，如生态平衡、可持续发展等14.2 引导学生思考个人如何参与到白杨树的环境保护中14.3 组织学生进行与环境教育相关的活动，如宣传、调研等第十五章：课程总结与反思15.1 组织学生总结本课程学习到的关于白杨树的知识和技能15.2 引导学生反思自己在课程中的学习态度和表现15.3 鼓励学生提出关于白杨树保护的建议，激发环保意识重点和难点解析重点：1. 白杨树的特点和生长环境2. 白杨树的生命周期及其不同生长阶段的特点3. 白杨树的利用价值，包括木材、绿化、生态等方面4. 白杨树的种植与养护方法5. 白杨树的文化意义及其在传统文化中的象征意义难点：1. 白杨树的生态作用及其在生态保护中的重要性2. 理解并参与白杨树的种植实践，掌握实际的种植技巧3. 定期观测白杨树的生长情况，学会使用测量工具进行分析4. 白杨树的保护与养护知识，如防病虫害、修剪等5. 白杨树的环境教育意义及其在可持续发展中的作用。
小学语文《白杨》教案10篇
小学语文《白杨》教案10篇小学语文《白杨》教案10篇小学语文《白杨》教案1 第二课时一、激趣设疑入课师课前播放关于白杨的风景图片师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。
〔学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。
〕师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。
〔老师板书课题后手指板书带着学生齐读课题〕师：上节课，我们初读了课文，请你们回忆一下，课文的主要内容是什么？〔同学们纷纷举手，踊跃答复〕生：在通往的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。
师：〔竖起大拇指〕概括得既全面又简练。
〔学生快乐地坐下〕师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有考虑价值。
〔师副板书：表白？〕生：爸爸的微笑为什么消失了？师：〔点头表示赞许〕你抓住了人物神态的变化提问。
〔板书：神态？〕谁还抓住人物的神态变化提问？生：〔迫不及待地站起来〕第十八自然段，爸爸开场陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？师：〔面露微笑〕你读书可真仔细！生：文章为什么以“白杨”为题？师：〔赶紧接〕这个问题涉及到了文章的写法。
学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要理解他在写法上的特点。
〔板书：写法？〕生：白杨树有什么特点？〔老师板书：特点〕生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。
〔板书：环境描写？〕此环节教学时间为3分30秒二、展学评导定教师：〔手指黑板〕你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。
相信通过我们深化地研读课文，大家的问题一定会得到解决。
师：〔商量的语气〕我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。
生：我觉得文章题目是白杨，我们应该首先理解白杨的特点。
师：〔环视全班〕大家同意吗？生齐：同意。
小学语文课文《白杨》教案
小学语文课文《白杨》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
学生通过写作练习，提升写作技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受白杨树的特点和象征意义，培养对自然的热爱和保护意识。
学生能够理解父母的爱和牺牲精神，培养对家庭和亲人的感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《白杨》是一篇描写父母爱的散文，通过讲述作者小时候和父母在白杨树下度过的时光，表达了对父母的感激和怀念之情。
2.2 课文结构：课文分为五个部分，分别是引子、回忆、描写、对话和结尾。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文的主要内容，把握作者的情感变化。
学生能够分析和欣赏课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.2 教学难点：学生能够理解课文中深层次的含义，如父母的爱和牺牲精神。
学生能够运用课文中的词语和句型进行写作练习。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。
采用案例分析法，让学生通过分析课文中的具体事例，理解父母的爱的表达方式。
4.2 教学手段：使用多媒体教学，展示白杨树的照片和视频，增强学生对课文内容的理解和感受。
使用互动式白板，展示课文中的重要句子和段落，方便学生进行阅读和理解。
第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂表现评价，观察学生在课堂上的参与程度和表现。
采用作业评价，评估学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
5.2 评价内容：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够完成相关的练习题，运用课文中的词语和句型。
学生能够写出有深度和感受的作文，表达对父母的感激之情。
第六章：教学计划6.1 第一课时：导入新课，介绍课文《白杨》的背景和作者。
小学语文课文《白杨》教案
小学语文课文《白杨》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受课文描绘的意境。
2.学会生字词，掌握重点词语的意思。
3.培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受白杨树的特点。
2.学习生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.培养学生对自然环境的关爱意识。
四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们见过白杨树吗？知道白杨树的特点吗？2.出示白杨树的图片，引导学生观察并描述其特点。
（二）自主学习1.学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典理解词义。
2.学生分享学习成果，交流对生字词的理解。
（三）课堂讲解1.教师带领学生学习课文，分析白杨树的特点。
2.引导学生关注课文中的比喻和拟人修辞手法，体会其表达效果。
（四）课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的白杨树给你留下了什么印象？你从中学到了什么？第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的内容，引导学生回顾白杨树的特点。
2.提问：你们认为白杨树为什么被称为“沙漠的守护者”？（二）课堂讲解1.教师讲解白杨树的生长环境及其在沙漠中的作用。
2.引导学生关注课文中的环境描写，感受沙漠的恶劣环境。
（三）课堂讨论1.学生分组讨论：白杨树是如何适应沙漠环境的？你从中学到了什么？（四）实践活动1.学生动手制作白杨树的模型，加深对白杨树特点的认识。
2.学生分享制作过程和心得体会。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课学习的内容，引导学生回顾白杨树的特点。
2.提问：你们认为白杨树有什么值得我们学习的地方？（二）课堂讲解1.教师讲解白杨树的象征意义，引导学生理解课文的主旨。
2.引导学生关注课文中的情感表达，感受作者对白杨树的喜爱之情。
（三）课堂讨论1.学生分组讨论：白杨树给你带来了哪些启示？你打算如何向白杨树学习？2.教师点评学生的表现，提出改进意见。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.结合课文内容，写一篇关于白杨树的作文。
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《白杨》教学设计学习目标1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
课时安排2课时课前准备有条件的可让学生在课前了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。
还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：默读课文，说说这篇文章写了一件什么事，并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
三读：快速浏览课文，把握作者的行文线索.作者以白杨为线索，按怎样的顺序写白杨的？从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。
从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。
三、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。
“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形。
如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。
第二课时一、复习引入二、体会含义深刻的句子1、体会白杨的特点①师：课文的题目是白杨，读了课文你了解了白杨的特点了吗？请大家先自读文，画出自己认为含义深刻、耐人寻味的语句，并反复研读；②小组和全班交流，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。
△白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
生：我知道白杨树非常直。
哪儿需要它，就在哪儿很快生根成长。
生：能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；坚强，不软弱，也不动摇。
师：是从爸爸的介绍中了解到的吗?(出示句子：白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
)大家都来读读这几个句子。
生：(自由读)师：你体会到的是白杨树外在的特点，哪儿需要就去哪儿，坚强，不软弱，也不动摇，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；师：请同学默读1—3自然段，画出词句体会一下白杨树的生长环境。
生：(自读后)它生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。
几乎没有什么生命存在。
生：那里天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
师：（演示图片或课件）这里常年干旱，并经常有沙尘暴出现，风沙一起，遮天蔽日，简直就是生命的禁区。
可就在这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。
请同学再来读爸爸的介绍。
生：(再读)师：(再次出示句子：白杨树从来就这么直。
________需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
)大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿?请试着填进去，读给大家听。
生：白杨树从来就这么直。
我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：白杨树从来就这么直。
城市绿化街道需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：白杨树从来就这么直。
祖国的边疆需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：白杨树从来就这么直。
沙漠的边缘需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
师：的确，不管是城市还是乡村，不管是山区还是戈壁，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇!师：：它很坚强，不怕任何自然灾害。
师：(为学生引读前半句，学生接读后半句)遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
滔滔不绝的洪水来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
持续数月的干旱来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
拳头大小的冰雹来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
师：白杨树的精神让我们敬佩，让我们读一读并试着背诵下来。
生：(齐背)抓住关联词语“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”说一说其他的树，如，青松、白桦、银杏树；最后再让学生用这些词写几句话，夸一夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，如，筑路工人、地质队员、建筑工人、青年志愿者和军人。
2体会爸爸的心师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
请大家再次读书，说说对这句话的理解。
①白杨树与这位父亲和边疆建设者有着怎样的相似之处呢？服从安排，不怕困难，坚强执着，无私奉献。
小结：白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；白杨树外在的特点表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。
这是人与树的神似处，作者在写白杨树，也是在写边疆的建设者。
②这是一个设问句。
表白，解释说明。
一个“也”字，说明爸爸说树即说人。
他也在表白着自己的心，他要告诉我们什么心愿和志向呢？（爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。
勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
）3体会后继有人突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
A为什么微笑？想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
B白杨树几棵小树暗指什么？几棵小树正迎着风沙成长起来暗指什么？小结：爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
三、体会人物描写特色，体会人物的精神1、一开始，两位小孩理解白杨树的特点吗？（指导朗读孩子的谈话。
孩子的天真稚气）2、听了孩子的谈话后，爸爸的表情有什么变化，想想为什么会有这样的变化？第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚；第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来；最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
3、可采取分角色朗读，读时要把人物心理活动揭示出来，如，孩子的天真稚气，爸爸神情与心理的变化和严肃亲切中的循循善诱。
通过多种形式的朗读，使人物形象鲜活起来。
三、理解《白杨》的中心思想。
教师出示投影：选择你认为概括的最准确的中心思想：1．课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
2．课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。
3．课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
请三位同学读三种答案，同学们进行比较，然后找出一种最准确的答案，并说一说为什么？（我认为第三种答案是最准确的。
因为第一种只写了课文的主要内容，而没有写出作者的写作目的。
第二种没有讲课文中的什么事，只写了作者的写作目的，好像还不全面。
而第三种讲的是最全面、最准确的，它把课文的写作目的与主要内容结合在一起。
）请同学们齐读第三种答案。
板书：扎根边疆建设边疆四、总结全文，体会写法。
从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。
作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者借白杨在表明心愿和志向。
这种写法很新颖，能够引人入胜。
表面上写白杨，可真正的目的借物写人。
这种方法叫做借物喻人，托物言志。
白杨的品格，正是边疆建设者的品格。
小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。
板书：借物喻人同学们，让我们共同记住白杨的特点，更不要忘记边疆建设者扎根边疆，无私奉献的精神。
在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。
链接拓展五、阅读链接1、诗歌《帐篷》，是著名诗人艾青的作品。
这首诗音韵和谐，琅琅上口，是对课文学习的拓展。
①可以让学生边读边思考以帐篷为家的“我们”指的是谁，这些人身上有怎样的品质，从而体会到地质队员、建筑工人们与边疆建设者一样，具有服从需要、建设祖国的奉献精神。
②要练习有感情的朗读。
2、教师还可以给学生推荐阅读篇目，如，茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，让学生在课下阅读，进一步体会借物喻人的写作方法。
附：板书设计。