小学校园英语角建设的探索

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小学校园英语角建设的探索

作者：申晔华

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第11期

【摘要】

随着我国对小学英语教学的不断重视及对学生综合素质培养教学改革不断推进，我国小学英语教学越发重视学生对英语学习的实用性及普及度。从学科内容本质上讲，英语学科同语文学科一般同属于语言工具，作为语言工具培养学生的“听、说、读、写”能力就成了英语教学的必然。在我国英语教学培养体系下的学生经过十六年漫长的英语学习，多数学生都可以掌握四项能力中的“读、写”，但“听、说”则成了多数学生避之不及的学习项目，使得多数学生多年的英语学习只能成为哑巴英语。本文将从提升学生听说能力的角度，对小学英语角建设进行系统化的探索。

【关键词】

小学英语英语角建设哑巴英语

随着社会经济建设与发展，英语技能在社会上的技能地位愈发重要，但在小学英语课堂教学中，教师没有意识到英语教学是一个语言技能教学，先入为主地认为英语教学仅仅是学科教学，在教学内容上仍然采用传统的灌输式教学，较少甚至是没有与学生产生互动交流，没有为学生提供语言交流环境，学生无法从社交环境中去应用英语，这显然不利于学生在实践中学习英语。作为教师采用“英语角”活动不仅有利于学生在整体社交环境中训练自己驾驭语言的能力，还可以使学生展示自我，从而建立起对英语学习的信心。

一、有针对性地进行话题选择，吸引学生参与兴趣

在小学英语角建设中需要教师注意的是小学阶段的学生词汇量较少，在英语角活动中可能会遇上由于词汇量较少无法表达的问题，作为教师要尽量避免出现这种问题。小学学生在社会生活中缺乏社会阅历，词汇量也较少，因此教师在选择英语角互动话题时要尽量倾斜于新近讲解的课文与单词。这种做法有两种原因，一是由于英语角实践活动的直接目的虽然是为了培养学生在实践中“听、说”英语的能力，但本质上还是为了巩固课堂英语知识，提高学生实际英语学习水平；二是英语角教学活动从形式上讲是一个互动交流形式，由多方协作进行交谈，学生从与他人交流中达成学以致用的目的。小学英语教学中的单词、课文、句式等都倾向于简单直接的生活化表达，采用与课文内容相近的题材作为英语角的话题是有助于学生参与到表达中的，例如：在讲解完西方节日的有关课文后，英语角的话题就可以是怎样举办类似的节日活动或节日活动中应当准备些什么内容及物品。从难度上讲不论是物品、内容乃至节日本身，作为