《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案)

《雨的四季》教学设计（市级一等奖公开课教案）

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。你喜欢雨吗？现在，就让我们随着“雨米”刘湛秋一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！

师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习——

PPT展示二：万丈高楼平地起预习交流积累词汇

1.给下列加点的字注音。

花苞．(bāo) 彩棱．镜(léng) 静谧．(mì)

高邈．(miǎo) 莅．临(lì) 吝啬

．．(lìn sè)

淅．(xī)淅沥．(lì)沥咄．咄逼人(duō) 池畦．(qí)

2.借助课下注释或工具书解释下列词语。

静谧：安静。

高邈：高而远。

莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3.作者简介

刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

PPT展示三：熟读深思子自知配乐朗读，批注交流

下面我们就走进课文，在于的世界里徜徉一回。配乐感情朗读全文思考：

1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？

“她给我的形象和记忆，永远是美的。”

追问：针对这句话，你能提出哪些问题？

预设：

·为什么用“她”不用“它”“他”

·美在何处？（形象和记忆是怎样的？是美的。具体怎么个美法。）

·为什么说“永远”是美的。

小结：同学们的提问都非常好，有时候，提出一个问题比解决一个问题更重要。稍作归纳，大家的问题，主要有三个：

一、为什么用“她”；

二、她美在何处；

三、为什么说“永远”是美的。那么，就让我们从第一个问题，一个“她”字，开始吧。

追问：为什么是“她”，不是“它”“他”？

预设：人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。

追问：四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样的女子，可用文中语言，也可用自己的语言形容，稍作思考，待会儿请同学将发现写到黑板上。（生上前板书）

PPT显示：

预设：

春天的雨娇媚、活泼、柔嫩、羞涩，像个少女。

夏天的雨热烈、粗犷、随心所欲、奔放，她像女汉子。

秋天的雨端庄、沉静、深情，出嫁生了孩子的妇人。

冬天的雨清冷、自然、平静、浪漫、高冷，公主。

小质疑：秋雨为什么是生了孩子的妇人？结合秋天的特征。

小结：我们仿佛看到了，如少女般娇媚、活泼的春雨，如女汉子般热烈、粗犷的夏雨，如妇人般端庄、沉静的秋雨，如公主般平静又不乏浪漫的冬雨，原来，这就是那个“她”呀！

PPT展示四：好文不厌百回读分层研读品评佳句

探究交流：不论哪个她，在刘湛秋眼中都是美的。那么，四季的雨到底美在哪儿呢？

我们先从春雨和夏雨谈起。左边两组同学品读春雨，右边两组品读夏雨。老师希望你们大声地自由地朗读语段，边读边品，展开联想，说说透过字里行间你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，感受到了什么。开始吧。（PPT：去看吧——……，去听吧——……，去闻吧——……，去触摸吧——……）（15）

春雨：

去看吧——

·每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪

．．．．．．。（PPT）

引导1：微闭双眼，试着在想象中摸一摸它们，你感受到了什么？（柔美、温润、律动）

引导2：这是一双怎样的眼睛，都说眼睛是心灵的窗户，透过这双眼睛，你是否看到了树的内心，它怎样的心情？

朗读引导：你能读出春雨洗淋后，这份生命的喜悦吗？

朗读指导：“仿佛”带着想象，虚幻又真实，“特别”读出那份专注，“顿时”读出惊喜，“简直”饱含赞美。

·水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（视觉，拟人）

点评：我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了水珠将滴未滴时的颤动，滴落了又无比轻盈。

·半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

引导：让我们一直盯着它，盯着它，不要眨眼睛，你感受到什么？（似真似幻，炫目灵动朦胧）

去听吧——

·小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

质疑：小草是绿色的，怎么像蚯蚓呢？

点评：这里强调的是声音，沙沙、沙沙，你听到了声响，以为是蚯蚓在翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。

去闻吧——

·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

追问：换成“空中像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，有什么区别？

点评：清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。

夏雨：

去触碰吧——

·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴

．．着那清凉的甘露。……可光头浇、洗个雨

．．．．，巴望

澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。

追问：你淋湿了一身，他却说你会更喜欢周围的一切。为什么？有没有喜欢不撑伞在雨中漫步的同学？雨点与肌肤充分接触，是怎样一种体验？

点评：与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教会我们敞开身心，拥抱自然。

去看吧——

·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（PPT）

引导：老师把句子改成“花朵开放着，树叶包着浆汁”，你觉得怎样？

明确：怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。

点评：海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。

你看，你听：

·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（PPT）

朗读指导：这是尚未到来的演奏，急切地等待。远方的蝉声，渺远，所以读起来轻缓，近处的蛙鼓，近距离，读起来稍重稍快。

此情此景你应该也闻闻到了什么吧——

追问：似乎都是视觉、听觉、触觉上的，没有嗅觉，真的嗅不到任何气息吗？看着此景，展开想象，你闻到了什么？

预设：闻到了荷叶（荷花）的清香，闻到了被透雨浇灌后的泥土的芳香……

2.我们用尽了我们的感官，去感受这春雨与夏雨的美，那么秋雨和冬雨呢？

“成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。”（大家都沉浸在丰收的狂喜中，这秋雨下的似乎不是时候。）

“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴……”（PPT）

这样的秋雨，这样的冬雨，还是美的吗？还是以刚才的分组，左边的同学秋雨，右边的同学冬雨。这次，不用出声，默默体会。

秋雨：

·天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。（PPT）

交流：我读到一种格格不入感，天空与田野它们构成了一致的画风，雨是这幅画中的变数，它第一次与周围那样格格不入，仿佛一个孤独的思考者。但我要说，这种格格不入，恰恰是秋雨美之所在。

也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！（PPT）

点评：当收获已在大门口的时候，秋雨来临，它提醒着人们——不要被冲昏了头脑，静下心来，想一想过去，思考一下未来，记得保持灵魂的纯净。

如果说，春夏之雨的美是纯粹的感官享受，那么秋雨的美，需要人们潜心静气，细细思考。