六年级语文苏教版聂将军与日本小姑娘PPT优秀课件
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小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎 得很好，便
马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后， 又慈爱地
拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什 么名
字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
5、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
把孩子送到他那里去。他对战士们说： “虽
然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞， 但这
两个孩子是无辜的，她们也是战争的受 害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎 得很好，便
马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后， 又慈爱地
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎 得很好，便
马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后， 又慈爱地
拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什 么名
字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
5、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
把孩子送到他那里去。他对战士们说： “虽
然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞， 但这
两个孩子是无辜的，她们也是战争的受 害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎 得很好，便
马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后， 又慈爱地
苏教版六年级语文下册《文 7 聂将军与日本小姑娘》优质课课件_8
聂荣臻
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？
（2）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。
读一读
• 聂荣臻 • 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 • 残忍 无辜 惊恐 拘束 拽着 • 至仁至义 有始有终
选择正确的读音
• 拽（zhuài zuài ）着 • 数 （shǔ shù）九 • 菩（bú pú）萨
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
活中 菩日 萨友
谊 的 使 者
作业布置
1、把聂荣臻将军照顾孤女的故事讲给家长听。 2、学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、
动作、语言来刻画一个人物。
拘束 （shǔ shù） 转（zhuǎn zhuàn）送 看（kān kàn）守
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图 （1） 八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 照料图 （2-3） 聂将军无微不至地关心两个日本孤女。
送别图 （4-5） 聂将军设法将两个日本孤女送往日军基地。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队 把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽 然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人 民和他们的后代。”
用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她 们也是战争的（ ）者。我们一定要 好好地照料，决不能（ ）日本人民 和他们的后代。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱 起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字…… 聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一 个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃 吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀 里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？
（2）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。
读一读
• 聂荣臻 • 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 • 残忍 无辜 惊恐 拘束 拽着 • 至仁至义 有始有终
选择正确的读音
• 拽（zhuài zuài ）着 • 数 （shǔ shù）九 • 菩（bú pú）萨
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
活中 菩日 萨友
谊 的 使 者
作业布置
1、把聂荣臻将军照顾孤女的故事讲给家长听。 2、学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、
动作、语言来刻画一个人物。
拘束 （shǔ shù） 转（zhuǎn zhuàn）送 看（kān kàn）守
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图 （1） 八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 照料图 （2-3） 聂将军无微不至地关心两个日本孤女。
送别图 （4-5） 聂将军设法将两个日本孤女送往日军基地。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队 把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽 然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人 民和他们的后代。”
用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她 们也是战争的（ ）者。我们一定要 好好地照料，决不能（ ）日本人民 和他们的后代。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱 起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字…… 聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一 个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃 吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀 里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
•苏教版 六年级 语文 下册 第二单元
聂荣臻（1899—1992）： 四川省江津县人。中国无产 阶级革命家、军事家，中国 人民解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？
（2）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。
读一读
• 聂荣臻 • 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 • 残忍 无辜 惊恐 拘束 拽着 • 至仁至义 有始有终
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
聂荣臻（1899—1992）： 四川省江津县人。中国无产 阶级革命家、军事家，中国 人民解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？
（2）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。
读一读
• 聂荣臻 • 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 • 残忍 无辜 惊恐 拘束 拽着 • 至仁至义 有始有终
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
六年级下册语文课件-第二单元 7 聂将军与日本小姑娘 苏教版 (共28张PPT)
二（2、3）：
写聂将军无微不至地 关心两个日本孤女。
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保 证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄 的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她 们的亲友。 临行前的一天，聂将军和这两个孩子 一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把这 两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多 梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人 民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁 至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之 永久和平而奋斗到底……”
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
聂耳 姓聂 聂切 荆聂
无辜 辜负 姓辜 辜功
菩萨 菩提 王菩 涅菩
拉萨 布萨 可萨 傉萨
词语解释：
残忍： 狠毒。 惊恐： 惊慌恐惧。 无辜： 辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，
最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
聂将军与日本小姑娘 在抗日战争时 期的一次战斗中，八路军战士从战火 中救出了两个失去父母的日本小姑娘。 大的五六岁，小的还不满周岁，又受 了伤。
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
板书：a：轮轴位置固定不 利用滑轮、细线、铁 移
类 动的滑轮是定滑轮。
架台等设计两种方案，
B：轮轴可以随重物一起移 把钩码提起来，并画
动 的滑轮是动滑轮。
出 实验装置示意图。
2 、探 1、 提问：使用这两类滑轮 2、小组实验、讨论、
提
交
究 起同一个钩码，拉力是否 相 流：
两 同？（要求用手直接拉 去感
作业布置
1.把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。 2.朗读课文。
生（乙）：与水温升高多少(△t)有关，水温升高越多吸收热量越多。 生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升 高 越多吸收热量越多。 （教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完 善，共同讨论、归纳、得出结论。在学生讨论回答的基础上，教师板 书结论。） 师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油， 如 果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否 相 同？如何通过实验来研究？ （让学生参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。教 师加 入学生的探究设计，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学 生的 创新思维和创新意识。）
学
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养 学生
动手实验、观察描述等能力
重 难 点
四、 图片，铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工具 教 盒，
测力计。 学
准 备：
教学过程
教
教师引导过程
学
学生参与过程
内容 一、 1、看书本升旗的图片，请 导同
2、（学生虚拟升旗 的过
入 学回忆升旗的情境，做一做
程）描述旗帜是怎样 旗手的升旗动作，就像你正
感受都是来自于对于课文句子 的理解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)
苏教版小学六年级下册
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
苏教版六年级语文下册《7聂将军与日本小姑娘》课件
聂将军 与 日本小姑娘
中国无产阶 级革命家、军事 家，中国人民解 放军创建人和领 导人之一，1955 年被授予元帅军 衔。
残忍 • 流露 • 拘束 • 专程
•
无辜 警卫员 慈爱 惊恐 和蔼 和善可亲 至仁至义 有始有终 菩萨 友谊
• 扎：zā （包扎） • zhā（扎根） • zhá至 仁至义，有始有终，必当为中华民 族之生存与人类之永久和平而奋斗 到底……
• 学程单二： • 想象：美穗子和她的家人专程前来看望聂 将军的情景，写下来。 • 时间：3分钟
展开丰富的想象，写一写四十年多年
后，聂将军与美穗子相逢的情景。
友情提醒：仿照第三自然段，抓住人 物的神情、动作、语言来刻画。
这是40年后一个春暖花开的季节，
在人民大会堂的新疆厅，聂将军兴奋地 等待美穗子的到来，而此时的美穗子更 是心潮澎湃……
聂将军 与 日本小姑娘
学程单一
• ①聂将军是如何照顾两个日本小姑娘的， 画出相关语句。 • ②小姑娘的前后态度变化是怎样的。 • ③自学时间：5分钟。
• 聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨 给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩 回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着 她们路上吃。
• “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞， 但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受 害者。我们一定要好好地照料，决不能伤 害日本人民和他们的后代。”
在抗战中，中国军民至少有3500万
人失去了生命，其中有将近3300万人
是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲 在战场上！
日本军官长、士兵诸君： 日阀横暴，侵我中华，战争延绵四年矣。中日两国人民死 伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件， 其责任应完全由日阀负之。 此次我军收复东王舍，带来日本弱女二人。一女仅五六龄， 一女尚在襁褓中，经我收容抚育后，特送还，请转交其亲属扶 养，勿使彼辈无辜孤女沦落异域。 中日两国人民本无仇怨，然战争致使日本人民起居不安， 生活困难，背井离乡。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠， 惨无人道。此中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶之罪行也。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓 死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵 及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之 士兵及人民应携起手来，打倒日本军阀、财阀，以争取两大民 族真正的解放自由与幸福。 我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底。深望君觉 醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放。专此即颂 安好 聂荣臻 八月二十二日
中国无产阶 级革命家、军事 家，中国人民解 放军创建人和领 导人之一，1955 年被授予元帅军 衔。
残忍 • 流露 • 拘束 • 专程
•
无辜 警卫员 慈爱 惊恐 和蔼 和善可亲 至仁至义 有始有终 菩萨 友谊
• 扎：zā （包扎） • zhā（扎根） • zhá至 仁至义，有始有终，必当为中华民 族之生存与人类之永久和平而奋斗 到底……
• 学程单二： • 想象：美穗子和她的家人专程前来看望聂 将军的情景，写下来。 • 时间：3分钟
展开丰富的想象，写一写四十年多年
后，聂将军与美穗子相逢的情景。
友情提醒：仿照第三自然段，抓住人 物的神情、动作、语言来刻画。
这是40年后一个春暖花开的季节，
在人民大会堂的新疆厅，聂将军兴奋地 等待美穗子的到来，而此时的美穗子更 是心潮澎湃……
聂将军 与 日本小姑娘
学程单一
• ①聂将军是如何照顾两个日本小姑娘的， 画出相关语句。 • ②小姑娘的前后态度变化是怎样的。 • ③自学时间：5分钟。
• 聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨 给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩 回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着 她们路上吃。
• “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞， 但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受 害者。我们一定要好好地照料，决不能伤 害日本人民和他们的后代。”
在抗战中，中国军民至少有3500万
人失去了生命，其中有将近3300万人
是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲 在战场上！
日本军官长、士兵诸君： 日阀横暴，侵我中华，战争延绵四年矣。中日两国人民死 伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件， 其责任应完全由日阀负之。 此次我军收复东王舍，带来日本弱女二人。一女仅五六龄， 一女尚在襁褓中，经我收容抚育后，特送还，请转交其亲属扶 养，勿使彼辈无辜孤女沦落异域。 中日两国人民本无仇怨，然战争致使日本人民起居不安， 生活困难，背井离乡。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠， 惨无人道。此中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶之罪行也。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓 死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵 及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之 士兵及人民应携起手来，打倒日本军阀、财阀，以争取两大民 族真正的解放自由与幸福。 我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底。深望君觉 醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放。专此即颂 安好 聂荣臻 八月二十二日
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一
起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子， 把
这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放
了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔 写了
一封信给日军官兵，信中说：“中国人民 决不
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一
起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子， 把
这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
4、下列句子没．有．语．病．的一项是(
)
A、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
苏教版六年级语文下册《文 7 聂将军与日本小姑娘》优质课课件_14
第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火 中救出两个日本小姑娘。
第二段（第2至3自然段）：写聂将军无微不 至地关心两个日本小孤儿。
第三段（第4至5自然段）：写聂将军设法将两个 日本孤儿送往日军指挥部。
第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的 日本孤儿专程来中国看望并感谢聂将军。
照例子写出成语：
1.至仁至义：
谢谢指导！
苏教版六年级语文下册第二单元
聂荣臻（1899— 1992），四川江津人。中国 无产阶级革命家、军事家。 中国人民解放军创建人和领 导人之一，中华人民共和国 十大元帅之一，为我国人民 解放和日后国防军事现代化 作出了重大贡献。
残忍 无辜 照料 包扎 慈爱 惊恐 和蔼 拘束 抚养 活菩萨 和善可亲 至仁至义 有始有终
束，是中国人民进行的８年反抗日本帝国主义 侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来 中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的 民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为 基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、 抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广 泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二 次世界大战的重要组成源自分。（毕恭毕敬）（悖入悖出）
（暴饮暴食）（笨手笨脚）
2.描写神情的词：
（垂头丧气）（没精打采）
（愁眉苦脸）（大惊失色）
聂将军是中华人民共和国十 大元帅之一，其他的元帅你知道 吗？把他们的名字写下来吧！
朱 德、彭德怀、林 彪、刘伯承、 贺 龙、徐向前、聂荣臻、陈毅、 叶剑英、罗荣桓
抗日战争从1937年7月开始,1945年9月结
残忍：狠毒 惊恐：惊慌恐惧 无辜：辜，罪；没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
第二段（第2至3自然段）：写聂将军无微不 至地关心两个日本小孤儿。
第三段（第4至5自然段）：写聂将军设法将两个 日本孤儿送往日军指挥部。
第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的 日本孤儿专程来中国看望并感谢聂将军。
照例子写出成语：
1.至仁至义：
谢谢指导！
苏教版六年级语文下册第二单元
聂荣臻（1899— 1992），四川江津人。中国 无产阶级革命家、军事家。 中国人民解放军创建人和领 导人之一，中华人民共和国 十大元帅之一，为我国人民 解放和日后国防军事现代化 作出了重大贡献。
残忍 无辜 照料 包扎 慈爱 惊恐 和蔼 拘束 抚养 活菩萨 和善可亲 至仁至义 有始有终
束，是中国人民进行的８年反抗日本帝国主义 侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来 中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的 民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为 基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、 抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广 泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二 次世界大战的重要组成源自分。（毕恭毕敬）（悖入悖出）
（暴饮暴食）（笨手笨脚）
2.描写神情的词：
（垂头丧气）（没精打采）
（愁眉苦脸）（大惊失色）
聂将军是中华人民共和国十 大元帅之一，其他的元帅你知道 吗？把他们的名字写下来吧！
朱 德、彭德怀、林 彪、刘伯承、 贺 龙、徐向前、聂荣臻、陈毅、 叶剑英、罗荣桓
抗日战争从1937年7月开始,1945年9月结
残忍：狠毒 惊恐：惊慌恐惧 无辜：辜，罪；没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
侧面描写
活中 菩日 萨友
谊 的 使 者
1980年5月29日，《人民日报》刊 登
了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘， 你在
哪里？》，将这段故事公之于众，引起了 热烈
反响。日本媒体对聂将军在40年后还记 挂着的情景吗？
坐在前往北京饭 店的车上，美穗子心 潮澎湃……
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
展开想象： 你能想象警卫员会怎么向老乡解释
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
侧面描写
活中 菩日 萨友
谊 的 使 者
1980年5月29日，《人民日报》刊 登
了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘， 你在
哪里？》，将这段故事公之于众，引起了 热烈
反响。日本媒体对聂将军在40年后还记 挂着的情景吗？
坐在前往北京饭 店的车上，美穗子心 潮澎湃……
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
展开想象： 你能想象警卫员会怎么向老乡解释
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔 写了
一封信给日军官兵，信中说：“中国人民 决不
这个女孩叫美穗子，她不会说中国
话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽拽着着 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲亲热 热啦！
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
一封信给日军官兵，信中说：“中国人民 决不
这个女孩叫美穗子，她不会说中国
话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽拽着着 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲亲热 热啦！
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
新苏教版六年级语文下册六年级下语文课件-聂将军与日本小姑娘公开课课件课件
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队 把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽 然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人 民和他们的后代。”
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。„„聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子 拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
•苏教版
六年级Leabharlann 语文下册第二单元
聂荣臻（1899—1992）： 四川省江津县人。中国无产 阶级革命家、军事家，中国 人民解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。中国 十大元帅之一。 参与过
“百团大战”。
聂荣臻
读一读
• • • •
聂荣臻 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 残忍 无辜 惊恐 拘束 拽着 至仁至义 有始有终
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲， 便接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 拽着 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着 亲热 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲 热啦！
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课文第一部分按事情发展的顺序分三个层次理解
第一层是第1自然段， 讲的是八路军从战火中救出两名日本孤女；
第二层是第2、3自然段， 讲聂荣臻将军关心照顾两个日本孤女；
第三层是第4、5自然段， 讲聂将军设法将两名日本孤女送往日军指挥部。
读准字音
niè zhēn sháo zhuài
聂荣臻 小勺 拽着
选择正确的读音
• 拽（zhuài zuài ）着 • 数 （shǔ shù）九 • 菩（bú pú）萨
拘束 （shǔ sù） 转（zhuǎun zhuàn）送 看（kān kàn）守
重点解读：
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军 先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得 很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然 后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”聂将军见这孩子两眼流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗 干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军 把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。 几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽 着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦。
每日一背
一年之计
一年之计，莫如树谷； 十年之计莫如树木； 终身之计，莫如树人。 一树一获者，谷也； 一树十获者，木也； 一树百获者，人也。
聂将军与日本小姑娘
南京市江浦实验小学 夏光清
文章按时间的先后可以分为两部分
• 第一部分是第1自然段到第5自然段，讲的 是抗日战争时期的事；
• 第二部分是40年后的事，也就是第6自然段 的内容。
• 聂将军见这孩子两眼流露出惊恐的神色，就拿过 一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”
• 这些语句从（动）和（语言）两个方面是我们看出 聂荣臻是一个（和善可亲）的人（用上短文中的词 语），我们可以用（慈眉善目）、（侠骨柔肠）等成语 来形容聂荣臻。
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演讲人: XXX
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