学前儿童讲述活动

三、幼儿园讲述活动的类型
按照不同的标准，幼儿园的讲述活动可分为不同的类型： （一）按讲述内容分类 1.叙事性讲述
用口头语言把人物的经历、行为或者事件发生、发展、变化讲述 出来。叙事要求说清楚人物、事件、时间、地点和为什么，并且要 求说明事情发生、发展的先后顺序。 2.描述性的讲述
用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、 特征具体讲述出来。
讲述方法
大班
1.通过观察、理解图片与情境中蕴含的主要任务关系和思想 感情倾向
2.能有重点地讲述实物、图片和情境，突出讲述的中心内容 3.在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自
己讲述的音量和语速 4.讲述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象，用词用句较
为准确
在某种情境表演后，在老师的帮助下，幼儿将表演的情节、对 话和内容连贯地表达出来。
四、讲述活动的设计与组织
1.感知理解讲述对象 2.运用已有经验自由讲述 3.引进并学习新的讲述经验 （1）讲述的思路 （2）讲述的全面性 （3）讲述的基本方式
讲述活动目标
1.培养儿童感知理解讲述对象的能力 2.培养儿童独立构思与清楚、完整地表述的意识、情感和
学前儿童讲述活动
一、学前儿童讲述活动的概念
学前儿童讲述活动是一种利用叙事、描述、说 明、议论等方式，有目的、有计划地培养儿童语言 能力的教育活动。它要求儿童积极参与命题性质的 讲述实践，帮助儿童逐步获得独立构思和连贯表述 的语言经验。
二、讲述活动的特点
讲述活动拥有一定的凭借物 讲述活动的语言是独白语言 具有相对正式的语言情境 讲述活动中需要调动儿童的多种能力
3.议论性讲述 通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或者反对什么。
4.说明性讲述 用简单明了的语言，把事物的形状、特征、用途等解说清楚的
讲述形式。
（二）从凭借物的特点分类 1.看图讲述
单张图片讲述、多张图片讲述、排图讲述 2.实物讲述
实物讲述更侧重描述、倾听等言语方面的目标，而花在认识这 种实物的时间较少。实物讲述应在已经熟悉这种实物的基础上进行 的 3.情境表演讲述
能力 3.百度文库养儿童掌握对语言交流信息清晰度的调节功能
小班
1.能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容 2.理解内容简单、特征鲜明的事物、图片或主要事件 3.愿意在集体面前讲述 4.能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件 5.能安静地听教师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者
中班
1.养成先仔细观察，后表达讲述的习惯 2.逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序 3.能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整 4.学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情境的内容 5.能积极倾听别人的讲述内容，发现异同并从中学习好的