礼县职专教师培育创新案例以技能大赛为抓手,创新教师培育
礼县职专实训室建设创新案列
内外联动共同发力高位谋划倒逼发展——礼县职专实训室建设创新案列学校一方面狠抓甘肃省中职教育改革发展示范校建设机会，精心谋划、积极投入实训室建设，一方面利用学校发展的有利形势争取企业、合作院校捐赠实训设备，使学校的实训室在原有39个的基础上新建27个，总数达到63个，教学设备总数9150台（套），新增实训工位数860个，总工位数达到2800多个。
一、拓宽发展规划实训室建设（一）学校以“三二三”专业发展规划，积极谋划专业实训室建设。
依托现代农艺技术专业建成了艺术插花实训室、组培实训室、农机维修实训室、农机维修VR实训室、苹果检测实训室、农村电子商务实训室、电商体验室。
依托老年人服务与管理专业建成了护理示教室、老年人康复实训室、老年人病房护理实训室、老年人生活护理实训室。
依托酒店服务于管理专业建成了智慧理实一体酒店服务实训中心，并分别设置了中餐宴会摆台、客房中式铺床、西餐宴会摆台实训室、形体室。
依托劳动力孵化基地建设建成电器焊接实训室、保安实训室、家政服务（包括家居、厨卫、育婴、保育）。
学校还为计算机应用技术专业建成了物联网应用技术、智能家居应用与维护、网络搭建与应用、计算机硬件检测与数据恢复、综合布线等实训室。
为会计专业建成了沙盘模拟企业经营、电算会计、会计实务实训室。
为机电应用技术专业扩建了机械加工实训室，为汽车运用与维修专业扩建汽车实训车间、增加实训车2台。
（二）争取企业捐赠实训设备，增加实训工位1.东莞市九州合教育科技投资有限公司2016年，捐赠价值5万元的移动舞台设备一套（20组）。
2019年捐赠价值2.8万的华科尔实训无人机一台。
2020年9月捐赠价值13.986万元的荣威牌插电式混合动力实训轿车一辆。
2.深圳市新思维联盟教育投资有限公司2018年9月捐赠价值38.07万元的酷卡工业机器人教学设备一套。
2019年捐赠价值35.53万元的5台智慧教室一体机及远程教学设备。
2020年9月捐赠价值13.986万元的帝豪牌实训纯电动车一辆。
开展职业技能大赛促进高职教育改革
开展职业技能大赛?促进高职教育改革发布时间：2023-01-30T08:08:50.771Z 来源：《中国教师》2022年第16期8月作者：李胜[导读] 开展职业技能大赛，促进高职教育的“升级”与“改造”，是社会发展的必然趋势，更是促进学生良好职业能力和专业实践“技能”不断“攀升”的重要方式。
李胜江西青年职业学院 330031摘要：开展职业技能大赛，促进高职教育的“升级”与“改造”，是社会发展的必然趋势，更是促进学生良好职业能力和专业实践“技能”不断“攀升”的重要方式。
高职教师要“扩展”教学思路，以职业技能大赛的开展为“地基”，对学生的专业技能水平、职业素养等多方面的能力进行全面的观察、认知与掌握，并以此作为高职教育改革的“依据”，将更加多样、丰富的教学形式、模式和方式“引进”课堂中，推动高职教育改革的实质性、有效性发展。
对此，本文将围绕开展职业技能大赛，促进高职教育改革进行分析和阐述。
关键词：职业技能大赛；高职；教育改革一、引言随着我国高职职业教育的迅速“蓬勃”与全面发展，职业技能大赛的出现促发了教师的创新意识，能够更好的启发教师对课程教学过程中所存在的不足之处进行及时的摒弃与“改造”，能够促使学生在更加丰富、多样化的教学形式、环境中对知识进行有效的吸收与掌握，推动学生专业知识体系的有效“搭建”，也能够促推学生职业能力、职业素养、职业水平的有效“攀升”。
因此高职院校因根据专业内容开展多样化的职业技能大赛，以此作为教学“前提”，对高职教育体系进行有效的改革与升级，促使学生在职业技能大赛的参与中，不断优化、建立起更加全面、清晰的专业知识“架构”，让高职教育改革趋向于全面化、多样化和实质化，促使学生能够在有效的教育改革课堂中“迸发”出自身更多的专业能力。
二、以开展职业技能大赛促进高职教育改革的重要性（一）提高学生在课堂的参与度随着时代的不断发展和进步，国家对人才的培养不仅仅在于专业知识水平和专业技能的掌握程度，更提倡以素质教育为基础进行人才的培养。
技能大赛引领的中职护理专业教学质量提升策略研究
技能大赛引领的中职护理专业教学质量提升策略研究作者：马海龙来源：《科技风》2024年第12期摘要：在中职人才培养的过程中，要适应职业教育的新形势，寻求有效实施人才培养的举措，在技能大赛引领职教改革的背景下，中职护理专业学生在未来工作岗位上，既要具备扎实的理论素养，又要具有良好的专业实践技能。
因此中职院校在开展人才培养工作时，除了要理论、实践并重，对学生进行综合能力全面培养之外，也要积极运用多元化的教学资源，创新教学模式，将技能大赛与人才培养工作相结合，在引导学生参与技能大赛过程中，培养学生的良好专业素养。
本文主要讨论了技能大赛引领背景下中职人才培养模式的优化，以护理专业为研究对象，指出了护理人才培养的具体策略。
关键词：技能大赛；中职；护理专业产教融合的背景下，产业与教育要寻求合作立脚点，教师也要善于运用多种类型的教育资源。
技能大赛对于学生的理论储备、实践技能有着综合的考察，将护理专业课程学习与竞赛项目相结合，可以实现学校内容向产业服务之间的延伸，也可以拓展学生的实践学习平台，进而增强人才培养效果。
中职院校营造良性的竞争氛围，是提高专职护理人才培养质量效率的重要途径。
因此在中职院校培养护理人才时，有必要基于技能大赛的引领，引导学生进行专业学习的过程中，将技能大赛引领与人才培养工作相结合，认识到以赛促学的重要性，引导学生参与比赛项目，夯实专业技能，进而提高学生的专业素养。
一、技能大赛引领中职护理专业人才培养工作必要性在新时期教育改革深化背景下，产教融合是新的教育改革方向。
中职护理人才培养要坚持职教特色，以赛促学，通过统筹协调，打造出契合时代发展特征的人才培养模式。
（一）培养学生综合素质传统的中职护理专业学习存在学生实践技能不达标的问题。
立足于高素质、高技能的人才培养目标，学校与教师都要坚持职教特色，坚持教书育人的基本原则，基于护理专业教学的特殊性，不断优化人才培养模式。
中职院校学生可以基于所学专业参加技能大赛。
利用职业技能大赛提升学生职业能力和综合素质的探索与实践
利用职业技能大赛提升学生职业能力和综合素质的探索与实践作者：项玉欣项文凯来源：《现代职业教育·职业培训》2019年第03期[摘; ; ; ; ; ;要]; 职业技能大赛是技工院校教育教学的重要组成，对学生职业能力和综合素质的提升产生关键作用。
从利用职业技能大赛这一载体，深化产教融合，优化专业设置，重构课程体系和教学内容，更新教师知识与能力结构，培养提升学生的职业能力和综合素质，切实提高人才培养质量等方面进行探索、研究与实践，并取得初步成效。
[关; ; 键; ;词]; 职业技能大赛;职业能力;综合素质;人才质量[中图分类号]; G715; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）09-0210-02作为技能型人才培养基地，技工院校为社会培养输送了大批合格技术技能型人才，但随着国家经济发展方式转变，中国制造向中国创造转变，中国速度向中国质量转变，制造大国向制造强国转变，中国产业正处于结构调整升级转型关键时期，急需大批量的高素质高技能人才以提供人才支撑，传统的教学模式已不适合时代发展的需要，培养的人才质量已远远不能达到社会和市场的需求，因此技工院校必须探索新途径、新举措，培养提升学生的职业能力和综合素质，以提高人才培养质量。
职业技能大赛是技工院校教育教学的重要组成，对学生职业能力和综合素质的提升产生关键作用。
笔者就充分借助利用技能大赛这一载体，培养提升学生的职业能力和综合素质，切实提高人才培养质量进行了探索、研究与实践，并取得初步成效。
笔者就职业技能大赛方面，通过对二十几所技工院校展开系统专题调查，分析得到各技工院校在对待职业技能大赛方面，重视程度不一，参与程度不一，策略措施不一，取得成效不一，普遍存在的不足及问题。
笔者就如何充分利用职业技能大赛这一载体，培养提升学生职业能力和综合素质，从而提高人才培养质量，进行了有益探索与研究，现总结如下。
以技能大赛为导向提升职业教育教学质量
教育现代化·2016年821267教育现代化·2016年11月第34期职业技术教育随着职业教育的快速发展，由教育部、人力资源和就业保障部等多部门联合组织的职业院校技能大赛已成功举办了七届，得到了社会各界的广泛认可，各职业院校以技能大赛为导向，迅速转变教育教学理念，在专业设置、课程结构、实训室建设、教材开发、教学内容和教学方法等方面，以优化教师队伍、提升教学质量为目标的教学改革和技术创新起到了积极的推动作用，对职业院校办出特色、办出水平的引领作用也日益凸显。
一 以技能大赛为引领，促专业建设改革，提升教学质量随着技能大赛的常态化、制度化和企业化，比赛内容从基本技能向企业生产实际靠拢,更加贴近行业先进的发展技术；比赛过程也越来越贴近企业生产岗位规范，更加注重学生的职业道德、专业知识、专业技能和职业综合能力的培养。
因此，注重培养学生的动手能力和创新意识，集中体现办学特色，引领职业教育不断探索创新型高技能人才培养方法，专业建设就成为各职业院校内涵建设改革的切入点，促使其从专业课程、人才培养模式、教学模式等方面深入地探索和改革。
（一） 比赛规程的制定依据引导课程建设更加科学合理职业技能竞赛是依据国家、行业及企业标准开展的，其竞赛规程严格按照企业岗位和社会的职业需求设定，这就为职业院校的教学更准确把握市场脉搏、更新教育理念、加快课程改革提供了一个导向标杆，促使职业院校课程建设紧跟科技发展步伐，及时更新教学内容，进一步突出实用性和针对性，课程内容以“就业为导向”，以“工作任务为中心”，传授“工作岗位所需要的知识和技能”。
让学生在“做中学、学中做”，增强体验，培养适应科技发展的知识水平和综合能力，实现了人才培养与企业需求的无缝对接。
（二） 比赛方式积极推进人才培养模式的改革技能人才的数量和水平，对提高国家的综合竞争能力具有较大作用。
技能竞赛参赛选手是从学校以技能大赛为导向，提升职业教育教学质量于彩云（酒泉职业技术学院，甘肃 酒泉 735000）摘 要：举办职业技能大赛，对职业院校以赛促教、以赛促学、以赛促改，检验人才培养质量，推动人才培养模式的改革，促进教育教学模式创新，改进教学方法，不断提高教育教学质量起着重要的作用。
注重内涵 争创一流
注重内涵争创一流———礼县职业中专党支部开展创先争优活动的几点做法自创先争优活动开展以来，我校党支部坚持以科学发展观和十七届五中全会精神为指导，带领全体教师立足本职岗位，踊跃创先争优，使学校党支部组织建设不断提高，学校各项工作整体成效显著。
一、提高思想认识，加强组织领导一是领导重视。
学校领导高度重视创先争优活动，作为学校党建工作的一项重要任务摆在议事日程，成立了领导小组，统一领导、组织活动开展。
二是强化责任。
为了靠实各处室在创先争优活动中的责任，学校按照县教育局党组的统一部署，研究制定了《礼县职业中等专业学校党支部创先争优活动实施方案》，对活动开展的指导思想、组织机构、活动内容、具体举措、时间安排等方面都做了具体的规划。
三是周密部署。
为了切实将这项活动以教师本职工作结合起来，学校及时组织召开了全体教职工创先争优活动动员大会，认真学习有关文件精神，明确这项活动开展的重要意义、具体要求，为这项活动的有效开展提供了思想保证。
二、精心设计活动载体，切实提高活动实效为了使这项活动切实取得成效，学校党支部以开展“十个一”活动为载体，即每名教师参与一项课题研究；阅读一本与自已业务相关的书籍；撰写一篇优质教案；制作一个特色鲜明的教学课件；讲一堂高水平的示范课；撰写一篇典型的教学案例；帮教一名后进生，创作一件科技发明制作；结合课程内容，组织一次有意义的实践活动；撰写一篇见解独特的学术论文。
）在“十个一”活动开展以来，全校教师共阅读相关书籍61册，撰写读书心得61篇，读书笔记累计达60万字，评选出优质教案18篇、优秀课件18个，优秀案例21篇，申报市级课题7个，在省级以上刊物发表论文2篇，全校呈现出浓郁的学术氛围，有力地促进了教学改革工作。
三、不断丰富活动形式，努力扩大活动成果一是坚持以“五带头”为标准，大力开展“师德师风建设”活动，涌现出了以庞彦宏、铁俊杰、刘育杰等同志为代表的一批政治素质好、业务水平高、工作能力强的的“师德标兵”，有力的推动了学校内涵发展。
职业教育案例创新点(2篇)
第1篇一、引言随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，职业教育在我国教育体系中的地位和作用日益凸显。
职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，肩负着为经济社会发展提供有力人才支撑的历史使命。
然而，在职业教育发展过程中，存在着一些问题，如课程设置与市场需求脱节、教学模式单一、师资力量不足等。
为解决这些问题，职业教育案例创新应运而生。
本文将从职业教育案例创新的角度，探讨其创新点，以期为职业教育改革与发展提供参考。
二、职业教育案例创新点1. 以市场需求为导向的课程设置职业教育案例创新的首要任务是课程设置。
在课程设置过程中，应充分考虑市场需求，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
具体创新点如下：（1）以行业需求为导向，优化专业设置。
针对不同行业的发展趋势和人才需求，调整专业设置，培养符合行业需求的技能型人才。
（2）强化实践教学，注重技能培养。
增加实践教学环节，提高学生的动手能力和实际操作水平。
（3）实施模块化课程体系，提高课程灵活性。
根据学生兴趣和职业发展方向，设置模块化课程，让学生自主选择学习内容。
2. 创新教学模式职业教育案例创新要求在教学模式上进行改革，以提高教学效果。
以下是一些创新点：（1）项目式教学。
以项目为导向，让学生在完成项目的过程中学习知识和技能，提高学生的实践能力和团队协作能力。
（2）案例教学。
通过分析真实案例，让学生了解行业现状和发展趋势，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）翻转课堂。
将传统的课堂时间用于学生自主学习和探究，教师则扮演引导者和辅导者的角色，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 建设高水平师资队伍职业教育案例创新需要一支高素质、高水平的师资队伍。
以下是一些创新点：（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
通过培训、进修等方式，提高教师的教学水平和实践能力。
（2）引进企业优秀人才，充实教师队伍。
从企业引进具有丰富实践经验的优秀人才，担任兼职教师，为学生提供实际工作经验。
以技能大赛为引领搞好职业院校教育教学改革
以技能大赛为引领搞好职业院校教育教学改革摘要：技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学水平的重要水准，如何以大赛为引领加强教育教学改革，将大赛纳入正常的教学培训体系中来，不断调整教学计划和内容，搞好教学方式与方法改革，加强校企合作，加强师资队伍建设是我们职业教育教学改革中遇到的热点和难点问题。
关键词：技能大赛教学改革校企合作师资队伍中图分类号：G718.3 文献标识码：A“普教有高考，职教有大赛”，职业技能大赛对我国职业教育的发展具有重大促进作用，是展示职业教育成果，进行经验交流，提高技能水平的重要平台,技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学好坏的重要标志。
但从目前的情况看各个职业学校为了取得一个良好的成绩，往往把大赛看成是一个突击性、临时性的工作，功利化倾向严重，投入了大量的人力、物力和财力，把资金集中投入在几个学生的身上,推行“精英教育”，师资、设备等教学资源不计成本向参赛学生倾斜。
把大赛看成是一个独立的体系，以赛代考、以赛代学，没有把大赛纳入到正常的教学培训中，严重背离了职业教育面向全体、全面发展的教育方向。
因此,我们必须打破技能大赛这种应赛教育体系, 以技能大赛为引领，加强教学实践课程体系改革，开展一体化教学，加强校企合作、工学结合，加强双师型师资队伍建设，使大赛真正成为职业学校教学改革的推手。
一、职业技能大赛的内涵引领了职业学校教学改革方向技能大赛自2007开赛以来,比赛内容从一个掌握基本技能要求开始,逐渐向企业生产靠拢,比赛项目内容紧扣企业的生产实际情况，贴近行业先进的发展技术；比赛规程和赛场规程贴近企业生产岗位规范，强调学生职业道德、职业精神、专业知识、专业技能和职业综合能力的培养。
因此，技能大赛已经成为职业学校改革的方向标。
通过大赛拓展了学生视野，丰富了知识，提升学生综合素质，大赛对人才的评价和选拔起到了一种制度性和引领性的作用。
随着技能大赛的常态化、制度化、企业化，职业教育教学改革必须适应大赛要求，注重学生动手能力和创新意识的培养，不断探索创新型高技能人才培养方法，大力开展专业课程改革，以技能大赛为重要载体，以赛促练，使课程改革和教学模式改革与技能大赛实行直接对接，使课程改革更好地服务于技能大赛。
以赛促学，提升技工院校学生职业能力
以赛促学，提升技工院校学生职业能力发布时间：2021-09-06T03:32:26.052Z 来源：《教学与研究》2021年7月下作者：石银法[导读] 当前，各领域在创新发展阶段对人才职业能力与素养提出较高要求，在激烈的人才竞争形势中能保证人才发展地位，技工院校在此方面也给予大力支持，发挥“育人功能”，结合教学内容创新多样化教学模式，为激发学生们学习兴趣，选择竞赛教学模式，既对学科基础知识与实践教育融合教学，又能“以赛促学”提升学生职业能力，从而为各领域培养更多复合型技术人才。
菏泽工程技师学院石银法摘要：当前，各领域在创新发展阶段对人才职业能力与素养提出较高要求，在激烈的人才竞争形势中能保证人才发展地位，技工院校在此方面也给予大力支持，发挥“育人功能”，结合教学内容创新多样化教学模式，为激发学生们学习兴趣，选择竞赛教学模式，既对学科基础知识与实践教育融合教学，又能“以赛促学”提升学生职业能力，从而为各领域培养更多复合型技术人才。
关键词：以赛促学；技工院校；职业能力引言：结合当前我国技工院校育人情况分析，教学理念与教学模式均发生显著变化，强调学生学习需求，加大实训教学改革、创新力度，选择适合的教学模式提升学生学科素养与职业能力，从学生学习与发展角度全面性探究，遵循“以学生为教育主体”的教学理念，积极组织与开展竞赛活动，调动学生积极性、自主性，让学生们在实践中提升职业能力。
一、技工院校学生职业能力提升必要条件（一）明确教学目标从技工院校育人角度分析，是以实训课为主，在开设阶段明确教学目标，以学生为教学主体，并设定学生职业能力培养与提升为核心内容，依据专业课程定期开展竞赛活动，既能保证学生们对此产生浓厚的学习兴趣，在实践中对基础知识正确运用，提升学生实操能力，又强调基础知识与实践教育融合必要性，预先构建完善的教学方案，细化竞赛流程，要在竞赛活动实施阶段强化学生职业意识与素养，培养大批量技能型人才[1]。
以技能大赛为抓手,创新职业教育培养机制
以技能大赛为抓手，创新职业教育培养机制摘要：本文论述了技能大赛对引领专业发展、优化课堂教学模式、建设优质师资队伍的积极意义，将技能大赛融入到学院的专业建设、课程建设重，有助于职业院校人才培养模式的改革与创新。
关键词：技能大赛；职业教育；人才培养技能大赛作为职业教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养和选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径。
技能大赛作为一种制度设计，不仅是职业院校办学水平的阅兵式，更是促进学校内涵发展的有力抓手。
随着技能大赛组织规范的标准化、内涵建设的专业化，对引领学校专业发展、推进学校课程改革、优化课堂教学模式、建设优质师资队伍都有着积极意义。
1、借助技能大赛平台，推动“项目式”教学实施职业技能大赛是按专业岗位“项目式”教学的理念设置技能项目，以完成工作岗位的任务或相关内容来确定比赛内容和规则，较好地吻合了“项目式”教学的理念和思想。
焊接技术项目要求选手要熟练使用参赛设备和工具，对完成工作任务采用的焊接工艺要心中有数，而且整个比赛进程均有严格的工作流程要求。
在培训内容的选用方面，就要依据专业课程体系、课程标准进行，结合实训项目的选定、考核标准的制定配置相关的教学资源，还要融入相关的素质养成教育和渗透教育。
2、借助技能大赛平台，培养学生综合职业素质技能大赛的开展使教育教学观念发生了根本性的转变，它打破了以往教师为主体，学生被动学习的传统，促使教师主动转变和更新职业教育理念，解决教学与实际需要脱节的问题，调整教学内容使其具有较强的针对性和实用性，注重学生技能的培养，使学生主动适应就业岗位及职业技能的要求。
职业技能大赛从组委会发布文件，到赛前准备、训练、考核过程、模拟比赛，最后到参赛的过程是漫长而艰辛的，需要学生认真踏实的准备，耐心和坚韧的信念。
一是“问题意识”。
通过比赛，使教师在比赛过程中发现理论与实践中存在的问题，教师不再把下企业看作负担，而是积极要求到企业学习，以弥补技能大赛中暴露出来知识结构性缺失的不足；二是“成功意识”。
艺术插花项目技能竞赛指导创新方案
礼县职业中专2020年艺术插花项目技能大赛指导创新方案一、指导思想本学期在认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《教育部甘肃省人民政府关于整生推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》精神，在学校整体工作计划的指导下，依据2020-2021学年度学校工作的具体部署，认真落实学生技能大赛指导工作。
二、备赛中的问题艺术插花技能大赛从2013年至今，由我们团队指导已有八个年头。
由于团队没有专业的花艺师，在实训指导过程中遇到很多困难，但教师们边学边教，许多困难也都迎刃而解。
八年来，这个项目在市级、省级竞赛中虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
如团队教师的专业技能有待提高，实训材料的紧缺，花艺设计跟不上时代的步伐，学生专业素养低下等。
就目前而言，急需要解决的是花材的问题。
近几年来我们为了节约费用，市级比赛以前都用假花进行训练，市级比赛时用一次鲜花，每个学生大概就要花300元左右，以后就很少用鲜花，省赛之前用鲜花训练两三次，人均大概就要花1000元左右。
就这样的训练条件，我们的学生到省赛时对鲜花插花还是不能熟练运用。
而每年学校在艺术插花项目技能大赛上的花费大约在20000左右。
而且所买的花材一次实训后全部都成为垃圾倒掉。
第二次又要重新购买，长此以往每年的耗材十分庞大，学生也没有得到充分训练。
这也是制约我校技能竞赛成绩提高的一个重要因素，必须得到妥善解决，为给学生提供更充足的实训条件和更多的实训机会。
三、创新的解决方案为了给学生创造良好的实训条件和机会，我们经过长时间的思考提出以下解决方案。
首先由学校一次性对本项目耗材进行购买，然后让学生根据市场需要利用鲜花制作成插花作品，利用电商平台、学生等将作品按成本售卖，用回收的资金，再买花材，再出作品，再售卖，做到资金循环周转。
这样做，一方面花材可以得到充分利用，学生会有更多的实训机会；另一方面，减少了学校的开支，减轻了学生的负担。
整个过程，学生不仅学会了技能，还学会了营销。
以赛促建,提升中等职业学校班主任能力
以赛促建，提升中等职业学校班主任能力一、工作室的定位及目标1、定位以“以赛促建，提升中等职业学校班主任能力”为宗旨，名班主任工作室定位为我校班主任队伍建设的重要载体和平台。
工作室将致力于提升班主任的专业素养，培养一批业务精湛、能力突出的班主任团队，为我校教育事业发展贡献力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
具体包括：- 提升挂牌负责人与核心成员的业务水平，使其在班主任岗位上发挥示范引领作用；- 通过工作室开展各类活动，促进班主任之间的交流与合作，形成良好的班主任成长氛围；- 为我校班主任提供业务指导、资源共享、经验交流等服务，助力我校班主任队伍整体水平提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定班主任选拔、培养、评价等管理制度；- 构建班主任专业成长路径，推动班主任队伍建设；- 探索班主任工作的新方法、新途径，提升班主任工作实效。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 促使名班主任在专业化发展上取得显著成效，成为我校乃至全市、全省班主任队伍的佼佼者；- 通过名班主任的辐射带动，提高我校班主任整体素质，推动教育教学质量的提升。
在此基础上，名班主任工作室将不断探索、创新，为我校班主任队伍建设贡献力量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有较高的职业道德素养，责任心强，有志于长期从事班主任工作；- 具有较强的学习能力和团队合作精神，能够主动参与工作室的各项活动；- 具备一定的班主任工作经验，对班主任工作有自己独到的见解和方法；- 拥护我国教育方针政策，积极参与学校德育工作，具有较强的执行力。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升工作室成员的班主任业务能力，使其具备较高的班级管理、学生辅导、活动组织等能力；- 培养工作室成员的教育教学研究能力，形成具有中等职业学校特色的德育工作理论体系；- 促进工作室成员在专业化发展道路上不断迈进，成为具备名班主任素质的优秀教师。
以比赛促教改 重投入抓技能
三 工作 ，统一 部署，统一安排，要求各项 目基本步 调 一致 。比赛培训 一般 分为三 个阶 保 了培训质量 。 １ 选 拔阶段 ：我们 通过 自愿报 ．
参加 了多次 省市 级技能 比赛 。在 各 训 、参赛 具体事 宜等方面 都做 了 明 训质量
担任辅导教师。 ２ 常规培训阶段 ：主要任务是在 ． 昂扬 的 斗志、积 极 向上 的 良好 精神 还 在我校 誓师大 会上提 出 “ 明确 目
风貌和过硬的技术素养参加 比赛 。
的成绩 ：
标 、充满信 心 ；注重细节 ，讲 究方 平 时实 习的基础上 提高 学生综 合技 先 ，为校 争光 ”的三十 二字参 赛方 余 时间进 行训练 。在此 阶段 我们要 求 各指导 教师坚 持两个 “ 须 ”， 必
比赛参赛方案 。 ２ 领导高度重视 ，支持有力 ． 比赛，学校领导都给予 了高度重视 。
每一 次参加 中等职业 学校 技能 段 ，各阶段组织严密 、准备充分，确
、
比赛基本情况和特点
中等职 业学 校学生 专业技 能 比 校长 霍万 聚 同志 多次参 加技 能 比赛
赛是对 职业 教育 发展成 果 的一 次大 工作 会议 ，就技 能 比赛 工作做 出重 名 、教师推 荐等方 法选 出部分 学生 检 阅，是职 业学 校广大 师生奋 发 向 要 指示 ，并在 资金投入 上给予 有效 进行 训练 。各教研 组通 过平 时实训 上、锐意进取 的一次大展示 ，同时也 保证 ，使 参赛工 作得 以顺 利展 开 。 成绩 和学校 组织 的技 能 比赛成 绩 ，
范化 的学 习 ，注重 调查研 究 ，了解 ６ 一份耕耘 ，一份 收获 。 ． 在 比赛 中我们 有 的项 目虽然 没
团队针 对 比赛 技术文 件认 真分析 研 同 时在 技 能第二课 堂培 训 中，注 重 企业 的需求 。
礼县职专教师培育创新案例 教师也要做中学
教师也要“做中学”——礼县职专教师培育创新案例甘肃教育科学规划课题2019年网上申报工作在2019年4月20日开始，甘肃省教育科学研究院文件《关于做好2019年教育科学规划课题工作的通知》早在2019年4月4日就下发，根据我校教师对于课题申报消极，网上申报没有经验的实际，学校依据文件要求将2016年甘肃省教育科学规划课题选题指南，2019年增加的家庭教育专项课题选题范围以及评审书样表及匿名评审书样表发至工作群，要求提前填写，为网上申报做好准备。
示范引领，积极有效。
教导处首先申报了《农村中职学校学生学习策略失调型学习障碍及对策研究》，熟悉网上申报流程，打印纸质材料作为样板供课题负责人参考，事实表明效果明显。
同时，以处室为单位申报课题，可以增强处室凝聚力和向心力，的，增进工作人员团结合作，加强处室建设，体现以老带新的帮扶传统。
办公室赵登奎主任积极响应申报了《中华优秀传统文化传承与家庭教育》课题。
具体填报时，暴露问题诸多问题，通过协商合作，共同努力，在解决问题中成长。
如以苏金香为负责人的《新媒体在家庭教育的运用与作用》课题组，苏金香在2016年曾经注册申报了一个课题，但申报进行了一部分，没有完成，无法进行再次注册，通过尝试最终用她的另一个手机号完成了注册。
以刘萌为负责人的《优秀传统文化在提升家庭幸福感中的运用研究》课题组，以张力负责人的《中职学生消极情绪和行为调适研究》课题组，以黄爱军为负责人的《中职学生学习特点及培养策略的研究》课题组，这三个课题组申报时没有按照课题申报项目列表逐项填报，或者只上传了《匿名评审表》就等待生成网络初审号。
特别是黄爱军课题组，利用电话指导逐步完成了网上申报工作。
如以赵荣为负责人的《隐形知识在老年护理教学中的运用浅探》课题组，以包川林为负责人的《中职生德育方法探索与思考》课题组，以吕玉翠为负责人的《中职英语有效教学策略研究》课题组网上申报工作经过逐一指导才顺利完成。
值得一提的是，当发现刘萌申报的研究课题与赵登奎申报的课题一样时，积极修改课题名称进行申报。
双师型教师、青年教师培养模式
xxx职业中等专业学校双师型教师培养模式双师型教师的培养模式引进来，开展校企合作，校内外培训，参加各种形式的技能比赛，理论课和实训课教师轮岗。
xxx职业中等专业学校青年教师培养模式青年教师培养模式（新教师→经验型教师→研究型教师）新教师上升到经验型教师培养模式：带教＋教育科研；经验型教师上升到研究型教师培养模式：教育科研→研究（开发、主持或参与研究课题，培养教师善于发现和解决教育问题的能力和素养）＋培养学习→教师内涵发展，实现青年教师向研究型教师转化。
简要说明：xxx职业中等专业学校是礼县唯一一所公办职业中专，属省级重点职业学校。
学校创建于1987年10月，历经30年发展，目前已成为集中职学历教育、成人函授、职业技能培训与技能鉴定四位一体的综合办学实体。
是陇南规模最大，办学效益较好的一所中职学校。
学校先后获得甘肃省教育系统先进集体，甘肃省职业教育先进单位、甘肃省职业教育招生就业工作先进单位，甘肃省贫困地区劳动力转移培训示范基地，甘肃省精神文明先进单位等多项荣誉。
目前，学校被列为甘肃省中职改革发展示范校项目建设学校。
学校占地面积168.6亩，建筑面积35300平方米。
有教学楼两栋，实训楼2 栋，综合楼1栋，学生公寓楼2栋，学生餐厅2处。
2016年至2017年学校自筹512万元建成了29484平方米塑胶操场、校史室、展室、文化长廊、“校园之星”宣传橱窗等，总资产达到1亿元。
学校建筑布局合理，设施齐全，绿树成荫，环境幽雅，文化氛围浓厚，是一所初具规模的花园式现代化学校。
有计算网络教室5个，多媒体教室63个，电子备课室3个，多功能厅1个，电子技术应用、汽车维修等专业实训室35个，有各类教学仪器设备1392台（套），建有汽修厂、驾校、农学3个实习实训基地，设有广州光宝集团、欣日兴精密电子（苏州）有限公司、东莞珀韵电子有限公司等14家校企联合实践基地，大部分专业实现工学结合、产教融合，学生顶岗实习实现了专业全覆盖。
建立健全技能大赛制度促进职业教育质量提升
建立健全技能大赛制度促进职业教育质量提升
彭召波
【期刊名称】《职教论坛》
【年(卷),期】2010(000)035
【摘要】教育部连续四年组织全国职业院校技能大赛,形成了"普通教育有高考,职业教育有技能大赛"的良好方向,江苏代表队近年来在全国职业院校技能大赛中成绩突出,反映了江苏职业教育建立健全职业学校枝能大赛制度的必然成果.
【总页数】3页(P19-21)
【作者】彭召波
【作者单位】江苏省教育厅职业教育处
【正文语种】中文
【中图分类】G710
【相关文献】
1.以技能大赛制度为导向促进中等职业教育教学改革 [J], 杨金栓
2.职业教育技能大赛制度文化研究——以全国职业院校技能大赛为例 [J], 张梦龙;褚翔
3.创新技能大赛促进人才培养质量提升——以高职院校技能大赛为例 [J], 王公强
4.试论教学诊改制度下如何更好实现技能大赛与中等职业教育教学改革的相互促进[J], 图尔贡·图拉普;阿卜杜加帕尔·吐尔荪托合提;布威艾加尔·奥布力喀斯木
5.以赛促教,浅谈技能大赛对职业教育质量提升的效用 [J], 蔺志良
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以技能大赛为抓手，创新教师队伍培育
——礼县职专教师队伍建设创新案例
一、实施背景
近年来，我国职业教育取得了重大突破，站在了一个新的历史起点上，进入了全面提高质量的发展新阶段。
目前，深入贯彻十九大精神和全国职业教育会议精神，以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以立德树人为核心，进一步解放思想，改革创新，扎实工作，大力推动我国职业教育又好又快发展，已成为全体社会的共同愿望和共同行动。
定期举办职业学校技能大赛，建立“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。
多年来，我校高度重视技能大赛工作，把技能大赛列入学校教育教学工作的重要议事日程，技能大赛已成为学生巩固理论知识、练就实践能力、培养职业素质的实践性学习与训练的主要载体，为提升学校办学实力和水平注入了新的活力。
二、实施过程
（一）建立机制，促进技能大赛常态化实训处成立技能大赛工作小组，并根据学生特点，按照专业技能的需求，专业教师各负其责，强化训练，狠抓基本功，积极备战各种技能竞赛。
完善技能大赛的组织、选拔、集训、奖励等一系列制度，将技能大赛结果作为目标绩效纳入师生考核中，使技能大赛制度化、规范化
和常态化，形成“人人参与，个个享受”的技能比赛格局，让技能大赛贯穿到教学的每一个环节，落实到每一个专业，覆盖到每一位教师和每一名学生。
（二）制定标准，促进技能大赛规范化，每年我校都参照《陇南市职业学校技能大赛方案》《礼县职业学校技能大赛方案》，结合学校实际，制定各专业技能大赛备赛方案。
1.竞赛项目
参赛项目逐年增加，已达20个，基本涵盖了学校所开设的全部专业。
2.活动方式与内容：各项目的比赛内容均为专业基础理论测试、基本功比赛、模拟比赛和技能竞赛四部分组成。
3.部门联合，优化选手梯队培养，有分散到集中分阶段培养; 技能大赛学生的选拔不仅仅关系到学校能否在各级技能大赛中取得好的成绩，也关系到学生整体技能水平的提高，在选拔过程中，加强技能选手梯队建设，注重利用国赛、省赛获奖学生辅助选手培训，从而提高技能选手板凳的厚度，并提高学生资源的利用效率。
（三）以赛促改，推进专业建设创新化。
一是调整课程设置，二是提升教师技能，三是完善教学评价，四是加强实训常规教学，五是注重平时训练。
三、条件保障
（一）机制保障：学校建立“人人参与，个个享受”和“好
中选优，优中选强”的技能大赛机制，做到层层有比赛，处处有榜样，重在参与、贵在学习、旨在提高，营造了“人人学专业，个个练技能”的良好育人氛围，让技能大赛贯穿到教学的每一个环节，落实到每一个专业，覆盖到每一位教师和每一名学生。
（二）师资保障：学校现有专任教师206 人，学历、职称、年龄结构合理。
其中高级教师16人，中级教师75人。
实训保障:实习实训占地面积11300多平方米，实训设备总值3856万元学校。
（三）经费保障：制订了专业实训和技能比赛耗材预算制度，学校用于专业实训和技能比赛耗材费用年支出达50 多万元。
四、成效与评价
技能大赛以成为教育教学成果和学生技能水平展示的平台，为学生搭建起成才就业的“星光大道”，让中职生共享成长进步、人生出彩和梦想成真的机会。
工作成效：近四年我校参加市级、省级将大赛获奖情况如下：礼县职业中等专业学校2017—2020学生技能大赛情况统计表
类别
获奖年度
市级省级
参赛
项目
参赛人
数
一等奖二等奖三等奖
获奖总
数
参赛
项目
参赛人
数
一等奖二等奖三等奖
获奖总
数
2017年20 753 144 211 247 602 20 148 23 34 61 118
工作评价:一是以赛促教。
通过大赛机制的建立，调动了教师工作的积极性，使广大教师全身心投入教育教学工作;二是以赛促学。
通过开展多层次的技能大赛，增强了学生学好专业、练好技能的主动性;三是以赛促训。
通过技能大赛，促进了实训过程和竞赛过程的有机结合，有效地检验了教学成果，提升了学生的技能水平; 四是以点带面。
通过层层选拔、逐级提高的大赛模式，提高师生群体参与度，使技能比赛的普适性和普惠性大大增强;五是以赛促“销”。
通过技能大赛，让企业、行业和社会了解学校和学生，为学生开辟了一条优质就业的“直通车”，还为学生进一步升入高职院校学习创造了条件。
五、体会与思考
一是要以技能大赛为抓手，充分发挥大赛的引领导向和检验激励作用，不断完善大赛模式，实行“人人参与，个个享受”和“好中选优，优中选强”的技能大赛机制。
二是要以技能大赛为重点，全面推动人才培养模式、教学模式、评价模式和办学模式等“四项改革”。
三是要以技能大赛为契机，积极推进课程体系、教材、师资队伍、实训基地和专业文化“五大建设”。
四
是要以技能大赛为促“销”，不断教育教学质量。
五是要以技能大赛为动力，为学生进一步升入高职院校学习创造条件。
六是要以技能大赛为平台，体现学生实践技能水平，检验专业教育教学质量，展示学校改革发展成果。