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小学数学教师素养大赛理论知识测试

小学数学教师素养大赛理论知识测试小学数学教师理论知识测试一、填空（40分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）四个方面作了进一步的阐述。

3、《标准》的基本理念是（人人都能获得良好的数学教育）和（不同的人在数学上得到不同的发展）。

4、在各个学段中，《标准》安排了（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）四个学习领域。

5、《标准》指出教师要树立正确的数学教学观：教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。

有效的教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，学生是学习的（主体），教师是学习的（组织者）、（引导者）和（合作者）。

6、《标准》的“四基”指（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。

7、推理是数学的基本思维方式，一般包括（合情推理）和（演绎推理）。

（合情推理）用于探索思路，发现结论；（演绎推理）用于证明结论。

8、新中国成立以后到2001年，我国经历了（8）次课程改革，先后颁布由了（9）次算术（数学）教学大纲（课程标准）。

9、皮亚杰把儿童认知发展分为四个阶段，分别为（感知运动阶段）、（前运算阶段）、（具体运算阶段）和（形式运算阶段）。

10、“不揠苗助长”、“不陵节而施”体现了（循序渐进）的教学原则。

“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”体现了（启发式）的教学原则。

11、从完整的问题解决过程来看，（理解问题）是首要环节。

12、教师注意力的特点集中表现在（注意分配能力）。

13、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”是指教师教学要有（针对）性。

二、单项选择（10分）1、我国现代校产生于（B）A、17世纪末B、18世纪末C、19世纪末D、20世纪末2、本次课程改革的核心目标是（A）A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁难偏旧”和过于注重书本知识的现状3、教学技能属于（C）A、心智技能B、操作技能C、交际技能D、言语技能4、某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视该学生，引起他的注意，使其专心听讲。

小学数学教师专业素养竞赛试题（卷）（含答案解析）

小学数学教师专业素养竞赛试题（卷）（含答案解析）小学数学教师专业素养竞赛试卷【完卷时间：90分钟满分：100分】成绩一、填空题.35%(第1题4分，第4题3分，其余每题2分)1、根据图形提供的信息，写出四个不同的分数，并写出它的意义。

（1）12/18,把两个正方形看作“1”，阴影部分占两个正方形的12/18。

（2） 12/9,把一个正方形看作“1”，阴影部分占一个正方形的12/9 （3） 9/12，空白部分相当于阴影部分的9/12。

还其它不同的答案，关键是对整体“1”的确定。

2、一个小于400的三位数，它是完全平方数；它的前两个数字组成的两位数还是完全平方数；其个位数也是一个完全平方数，那么符合这样条件的三位数有（ 169 和 361 ）。

3、假设末来的奥林匹克赛的奖品是黄金。

第一名可得10千克，自第二名以后的人可得到前一名次的人的一半，但是进入名次中的排在最后一名的人应得到与前一名次的人相同重量的黄金。

（1）如果取前6名，一共需要准备（ 20 ）千克黄金。

（2）如果取前100名，一共需要准备（ 20 ）千克黄金。

4、CC 11113131311++B +A ++＝－.其中A 、B 、C 都是大于0且互不相同的自然数，则A=( 1 ), B=( 2 ), C=( 3 ).5、一根竹竿不到6米长，小华用米尺从一头量到3米处作一个记号A ，再从另一头量到3米处作一个记号B ，这时AB 间的距离正好是竿长的20%。

竹竿长（ 5 ）米。

6、将棱长为1厘米的正方体按下图方式放置，则第20个几何体的表面积是（ 4642平方厘米）。

7、一个长方体，如果长增加5cm ，宽和高不变，则体积增加120cm 3；如果宽减少3cm ，长和高不变，则体积减少99cm 3；如果增加高4cm ，长和宽不变，则体积增加352cm 3.那么，原长方体的表面积是（ 290 ）平方厘米。

……8、如果正三角形和正六边形的边长之比是3∶2，则它们的面积之比是（3∶8 ）。

小学数学教师素质大赛试题及答案

小学数学教师素质大赛试题及答案小学数学教师素质大赛试题（60分钟，100分）单位__________姓名_________考号________成绩___________一、填空题（每空1分，共16分）1.新课程的“三维”课程目标是指（）、（）、（）。

2.内容标准是数学课程目标的进一步（）。

3.统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。

4.数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生研究数学的（）、（）合作者。

5.数学教学活动必须建立在学生的()和已有的()基础之上。

6.新课程倡导的研究方式是动手实践、（）、（）。

7.义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生全面、（）、（）地发展。

8.学生的数学研究内容应当是现实的、有（）的、富有（）的。

二、判断题（每题1分，共4分）1.新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。

------------（）2.《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的研究需求。

-------------------------------------------------------（）3.学生是知识的接受者，不需要转变为数学研究的主人。

--------------------（）4.新课标强调“知识与技能的研究必须以有利于其他目标的实现为前提”。

-----（）三、选择题（每题3分，共15分）1．2008年奥运会在北京举行，这一年的第一季度共有（）天。

A．89.B．90.C．912．某班女生人数的42等于男生人数的，那么男生人数（）女生人数。

73A．小于B．大于C．等于3．底面积相等的圆柱和圆锥，它们的体积比是2：1，圆锥的高是9厘米，圆柱的高是（）厘米。

A．3.B．6.C．9 4．古希腊以为：如果一个数恰好等于它的一切因数（本身除外）相加之和，那么这个数就是“完全数”。

例如：6有四个因数1、2、3、6，除本身6以外，另有1、2、3三个因数。

小学数学教师素养大赛测试题及答案

苏州市小学数学教师素养大赛试卷一、填空。

（每空1分，共15分）1．《数学课程标准》将数学学习内容分为，，，四个学习领域。

2．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生、、地发展。

3．数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。

4．数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间与的过程。

5．对学生数学学习的评价，既要关注学生的理解和掌握，更要关注他们的形成和发展；既要关注学生数学学习的，更要关注他们在的变化和发展二、选择正确答案的序号（多项）填在上。

（每题1分，共6分）1．学生的数学学习内容应当是。

①现实的②有意义的③科学的④富有挑战性的2．教师是数学学习的。

①组织者②传授者③引导者④合作者3．《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面：。

①情感与态度②知识与技能③数学思考④数与代数⑤解决问题⑥空间与图形⑦统计与概率⑧实践与综合应用4．《数学课程标准》所使用的刻画知识技能的目标动词有。

①理解②了解（认识）③体验（体会）④灵活运用⑤掌握⑥探索5．在第一学段“数与代数”的内容主要包括：。

①数的认识②测量③数的运算④常见的量⑤式与方程⑥探索规律6．数学。

①是人们生活、劳动和学习必不可少的工具②是一切重大技术发展的基础③为其他科学提供了语言、思想和方法④是人类的一种文化三、判断。

（每题1分，共4分）1. “实践活动”是第二学段的学习内容。

（）2. 在第二学段，“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。

（）3. 在第一、二学段中，课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。

（）4．“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。

（）四、请你用等式的性质解方程。

（每题2分，共4分）0.5x－2=24 m÷0.6=4.5五、简答。

（11分）《课程标准》第四部分课程实施建议中，对第一、二学段分别提出了哪四条教学建议？（1）第一学段教学建议：（2）第二学段教学建议：（3）试分析这两个学段的教学建议有什么不同？为什么？一、填空。

小学数学教师素养大赛测试题及答案

苏州市小学数学教师素养大赛试卷一、填空。

（每空1分，共15分）1．《数学课程标准》将数学学习内容分为，，，四个学习领域。

2．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生、、地发展。

3．数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。

4．数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间与的过程。

（每题1分，共6分）1．学生的数学学习内容应当是。

①现实的②有意义的③科学的④富有挑战性的2．教师是数学学习的。

①组织者②传授者③引导者④合作者3．《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面：。

①理解②了解（认识）③体验（体会）④灵活运用⑤掌握⑥探索5．在第一学段“数与代数”的内容主要包括：。

①数的认识②测量③数的运算④常见的量⑤式与方程⑥探索规律6．数学。

①是人们生活、劳动和学习必不可少的工具②是一切重大技术发展的基础③为其他科学提供了语言、思想和方法④是人类的一种文化三、判断。

（每题1分，共4分）1. “实践活动”是第二学段的学习内容。

（）2. 在第二学段，“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。

（）3. 在第一、二学段中，课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。

（）4．“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。

（）四、请你用等式的性质解方程。

（每题2分，共4分）0.5x－2=24 m÷0.6=4.5五、简答。

小学数学教师素养大赛测试题和答案

苏州市小学数学教师素养大赛试卷一、填空。

（每空1分，共15分）1．《数学课程标准》将数学学习内容分为，，，四个学习领域。

2．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生、、地发展。

3．数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。

4．数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间与的过程。

（每题1分，共6分）1．学生的数学学习内容应当是。

①现实的②有意义的③科学的④富有挑战性的2．教师是数学学习的。

①组织者②传授者③引导者④合作者3．《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面：。

①理解②了解（认识）③体验（体会）④灵活运用⑤掌握⑥探索5．在第一学段“数与代数”的内容主要包括：。

①数的认识②测量③数的运算④常见的量⑤式与方程⑥探索规律6．数学。

①是人们生活、劳动和学习必不可少的工具②是一切重大技术发展的基础③为其他科学提供了语言、思想和方法④是人类的一种文化三、判断。

（每题1分，共4分）1. “实践活动”是第二学段的学习内容。

（）2. 在第二学段，“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。

（）3. 在第一、二学段中，课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。

（）4．“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。

（）四、请你用等式的性质解方程。

（每题2分，共4分）0.5x－2=24 m÷0.6=4.5五、简答。

小学数学教师素养大赛试题

小学数学教师素养大赛试题一、选择题（每题2分，共30分）1. 三个数的和是21，第一个数是第二个数的3倍，第三个数是第一个数的2倍，那么这三个数分别是多少？A. 2, 6, 13B. 6, 9, 6C. 3, 9, 9D. 6, 3, 122. 将15元钱分为两种面额的纸币，有且仅有两张纸币，且其中一张为5元纸币，那么另一张纸币是多少元？A. 5元B. 10元C. 15元D. 20元3. 小明上午骑自行车从家到学校用了20分钟，下午从学校到家只用了15分钟。

已知自行车行驶的速度是每小时20公里，那么小明家到学校的距离是多少公里？A. 10公里B. 15公里D. 25公里4. 一个正方形的面积为64平方厘米，那么这个正方形的边长是多少厘米？A. 4厘米B. 8厘米C. 16厘米D. 32倍5. 小华有20个苹果，她打算将这些苹果分给4个小朋友。

如果每个小朋友获得的苹果数量相等，那么每个小朋友能得到几个苹果？A. 2个B. 5个C. 10个D. 20个6. 一件衣服原价180元，现在在打八折出售，打完折后的价格是多少元？A. 18元B. 100元D. 162元7. 一本书的原价是40元，现在正在打五折促销，打完折后再额外减去10元，最后售价是多少元？A. 10元B. 14元C. 20元D. 26元8. 一个长方形的面积是48平方米，宽是4米，那么这个长方形的长度是多少米？A. 6米B. 12米C. 16米D. 24米9. 小娟有一些铅笔，如果她把这些铅笔平均分给8个小朋友，每个小朋友将获得3支铅笔。

那么小娟有几支铅笔？A. 16支B. 18支D. 32支10. 某书店有一本书的进价是30元，售价是进价的3倍减去5元，那么这本书的售价是多少元？A. 85元B. 70元C. 65元D. 60元11. 一个长方体的体积是600立方厘米，底面积是20平方厘米，那么这个长方体的高是多少厘米？A. 10厘米B. 20厘米C. 30厘米D. 40厘米12. 一个等边三角形的外接圆半径是4厘米，那么这个等边三角形的边长是多少厘米？A. 4厘米B. 8厘米D. 16厘米13. 一个数减去13倍的它自身得到1000，那么这个数是多少？A. 1000B. 100C. 91D. 1014. 小明爸爸今年35岁，小明今年5岁，那么小明爸爸几岁时，他的年龄是小明年龄的7倍？A. 20岁B. 25岁C. 30岁D. 35岁15. 三个相邻的奇数之和是33，那么这三个奇数分别是多少？A. 7, 9, 11B. 9, 11, 13C. 9, 11, 15D. 11, 13, 15二、填空题（每题2分，共20分）1. 在15以内，与6的乘积是18的数是______。

小学数学教师素养大赛题库

小学数学教师素养大赛题库xx-05-06 18:26:05| 分类：知识窗口| 标签：|字号大中小订阅.数学课标（一）一、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题二、“用数学”的含义是（②）。

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学三、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、_______________、________________、_______________等四个方面作了进一步阐述，这是三维目标在数学课程中的具体体现。

答案：数学思考解决问题情感与态度四、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_______________、________________与_________________是学生学习数学的重要方式。

答案：动手实践自主探索合作交流五、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价六、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。

①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

七、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）四个学习领域。

八、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

①教教材②用教材教③自己创造教材九、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。

①概念②计算③应用题（二）一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展3、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。

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苏州市小学数学素养大赛试题一．填空题（ 28 分）1．公路边有一排电线杆，共 31 根，每相邻两根之间的距离都是 36 米，现在要改成每相邻两根之间都相距 45 米，有（）根电线杆不需要移动。

2．将从 1 开始到 103 的连续奇数依次写成—个多位数：135791113151719219799101103 ，则这个数是（）位数。

3．一项科学实验需每隔 5 小时做一次记录，已知第 13 次记录是 8 月 17 日上午 9 时，那么第 6 次做记录的时间是（）。

4．自来水管的内直径是 2 厘米（п取 3.14），水管内水的流速是每秒8 厘米。

一位同学去水池洗手，走时忘记关掉水龙头， 5 分钟浪费() 升水。

5．一个圆锥的底面半径是一个圆柱底面半径的3 ，圆柱的高与圆锥高的比是 4： 5，那么圆锥的体积是圆柱体积的（4）。

6．某市居民自来水收费标准如下：每月每户用水 3 吨以下，每吨 1.80 元，超过 3 吨的，超过部分每吨 3.00 元，某月甲乙交水费两户共交水费 21.60 元，已知甲乙用水量比例为3：5，问甲应交水费（）元。

7．在周长 400 米的圆形跑道上，有相距 100 米的 A、B 两点。

甲、乙两人分别从 A、B 两点同时相背而跑，两人相遇后，乙即转身与甲同向而跑。

当甲到 A 时，乙恰好到 B。

如果以后甲、乙跑的速度和方向不变，那么甲追上乙时，甲从出发开始，共跑了（）米。

3 才能当选，计算全部选票的2 后，8．某人在一次选举中，需全部选票的4 35 ，他还需要得到剩下选票的（）他得到的选票已达到当选选票数的6才能当选。

9．一个小于 200 的数，它除以11 余 8，除以 13 余 10，那么这个数是（）。

10．要把 A、B、C、D 四张 CD放到书架上，但是， D 不能放在第一层， C 不能放在第二层， B 不能放在第三层， A 不能放在第四层，那么，共有 ()种不同的放法。

30 厘米。

小学数学教师素养大赛测试题及答案

小学数学教师素养大赛测试题及答案一、选择题：从每题所给的选项中，选出一个正确答案。

1. 小明家每月用电量为120度，电价为每度0.8元，那么他家每月电费为多少？A. 88元B. 96元C. 104元D. 112元2. 哪个数字是100的约数？A. 12B. 25C. 50D. 703. 请计算：5 × (6 - 3) + 2 =A. 7B. 12C. 17D. 204. 请计算：49 ÷ 7 × 3 =A. 9B. 12C. 18D. 215. 请计算：17 - (8 + 4) ÷ 2 =A. 11B. 12C. 13D. 14二、填空题：根据题意，在空格中填入正确的答案。

1. 从60以内的整数中选出5个奇数：______、______、______、______、______。

2. 将2×4 + 3×6 - 5×2的计算结果化简为最简形式：______。

3. 小红家有48个苹果，她和小明一起分享这些苹果，每人分得的苹果数为______个。

4. 123 × 100 = ______。

5. 250 ÷ 10 = ______。

三、解答题：根据题目要求，用书面语解答下列问题。

1. 小明家每天早晨6点半起床，早餐时间为1小时，他需要在7点半前吃完早餐。

请写出小明起床后可选用的三个早餐时间。

2. 小燕有32本绘本，她借给小亮8本，借给小华4本，请问小燕还剩下多少本绘本？3. 小明去超市购买文具，他拿了2个铅笔盒，每个铅笔盒的价格为18元，他付款时给了收银员一张50元的纸币，收银员找他______元。

四、综合题：综合运用各种知识解决问题。

小明买了一箱橙子，有12袋橙子，每袋橙子有20个。

他打算把这些橙子送给班上同学，每人分得橙子数为5个，还剩下橙子的袋数为几袋？答案：一、选择题：1. C2. C3. B4. D5. A二、填空题：1. 61、63、65、67、692. 193. 244. 12,3005. 25三、解答题：1. 可选早餐时间：6点半、6点四十五分、7点2. 小燕还剩下20本绘本。

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第一部分小学数学课程标准（40分）苏州市小学数学教师素养大赛试卷、填空。

（每空1分，共15分）1 •《数学课程标准》将数学学习内容分为________________________ , __________________________ 四个学习领域。

2 •义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生____________ 、_________ 、 __________ 地发展。

3 •数学教学活动必须建立在学生的________________________ 和________________________ 基础之上。

4 •数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间___________________ 与______________ 的过程。

5 •对学生数学学习的评价，既要关注学生_____________________________ 的理解和掌握，更要关注他们________________________ 的形成和发展；既要关注学生数学学习的 ___________________ ，更要关注他们在________________________ 的变化和发展二、选择正确答案的序号（多项）填在_________ 上。

（每题1分，共6分）1 •学生的数学学习内容应当是______________________________ 。

①现实的②有意义的③科学的④富有挑战性的2 •教师是数学学习的______________________________①组织者②传授者③引导者④合作者3 •《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面： _________①情感与态度②知识与技能③数学思考④数与代数⑤解决问题⑥空间与图形⑦统计与概率⑧实践与综合应用4 •《数学课程标准》所使用的刻画知识技能的目标动词有____________________________ 。

小学数学教师素养大赛测试题

小学数学教师素养大赛测试题一、填空.1、（科学性）是对教材编写的要求.2、教材一方面要符合（数学的学科 )特征，另一方面要符合( 学生的认知 )规律。

3、课标内容的核心词（数感）、( 符号意识）、（空间观念）、（几何直观 )、（数据分析观念）、（运算能力)、（推理能力)、（模型思想）。

4、信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括（文字）、（声音）、(图像）等。

5、（教材）的内容、（实例）的设计、（习题)的配置等，要经过课堂教学的实践检验。

6、编写教材应当体现（整体性），注重突出（核心内容）,注重内容之间的（相互联系），注重体现学生学习的(整体性）。

7、推理能力包括（合情）推理和(演绎）推理.8、教材内容的编排中都要尽可能地为学生提供（观察）、(操作）、(归纳）、（类比）、（猜测)、(证明)的机会,发展学生的推理能力.9、数学课程资源是指应用于（教）与（学）活动中的各种资源.10、生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的（心情境）、（新问题）、（新思路)、（新方法）、(新结果)等。

二、判断1、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。

（×）2、提倡有教育价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。

（√）3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。

（√）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果.(×）5、《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求.(√)三、选择1。

数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（ C ）。

A、整体提高B、整体进步C、整体认识D、整体发展2、学生的个体差异表现为（ C )的不同,以及认知水平和学习能力的差异。

A、学习方式与思维方式B、分析方式与综合能力C、认知方式与思维策略D、探索方式与合作能力3、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（ C ）。

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小学数学教师素养大赛题库数学课标（一）一、“三维目标”是指知识和技能、（②）、情感态度和价值观。

①数学思考②过程和方法③解决问题二、“用数学”的含义是（②）。

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识和技能、_____数学思考_、____解决问题_____、___情感和态度__等四个方面作了进一步阐述，这是三维目标在数学课程中的具体体现。

四、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，_______________、________________和_________________是学生学习数学的重要方式。

答案：动手实践自主探索合作交流五、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展和进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价六、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。

①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

七、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了（数和代数）、（空间和图形）、（统计和概率）、（实践和综合使用）四个学习领域。

八、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

①概念②计算③使用题（二）一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动和共同发展2、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展3、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。

①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标4、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

小学数学教师素养大赛题库

小学数学教师素养大赛题库数学课标（一）一、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题二、“用数学”的含义是（②）。

答案：动手实践自主探索合作交流五、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价六、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。

八、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

①概念②计算③应用题（二）一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、新课程的核心理念是（③）数学活动水平的（①）的动词。

①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标4、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

小学数学教学素养大赛题库

明道小学数学学科理论知识整理1.标志着中国古代数学体系形成的著作是《周髀算经》。

2.思维的过程包括分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。

3.智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。

4.教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于分化概念5.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是认知领域、情感领域、动作技能领域。

6.小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

7. 智力可分解为多种因素，但它的核心是思维力。

8.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，特点是先快后慢9. 小学儿童思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡10.数学概念的学习可分为概念的形成与同化两种形式。

11.数学具有抽象性、逻辑性和应用的广泛性。

12.从个体发展上看，人的思维从低到高大致可分为：直觉动作思维、直观形象思维和抽象逻辑思维。

13.皮亚杰认为认知结构的发展，可通过同化和顺应两种方式来实现。

14.迁移从方向上可分为顺向迁移和逆向迁移；从效果上可分为正迁移和负迁移。

15.概念的同化有三种方式：下位同化、上位同化和并列同化。

16.弗赖登塔尔的数学教育的基本思想包括三个方面：数学现实、数学化和再创造。

17.《怎样解题》、《数学的发现》、《数学与猜想》是美籍匈牙利数学家波利亚的杰作。

18.短时记忆（也称为工作记忆）能记住的一次呈现的项目数为5—9信息单位。

19.维果茨基提出了最近发展区的教学理论，也就是我们常说的“跳一跳，摘得到”。

20.赞科夫提出了高速度、高难度和理论知识占主导的教学原则。

21.奥苏泊尔提出了有意义学习的理论，有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系。

22.美国心理学家加涅把认知学习过程看成是一个信息加工的过程。

23.陈述性知识主要说明事物是什么、为什么和怎么样的知识，程序性知识是关于怎么做的知识。