小学数学教师素养大赛总结

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提升小学数学教师学科素养总结[五篇范例]

第一篇：提升小学数学教师学科素养总结

提升小学数学教师学科素养小结

有效教学是一线教师普遍关注的战略性问题。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。因此，努力提升小学数学教师的专业素养迫在眉睫。本学期做如下总结：

1、要清晰了解数学教材呈现的知识结构。作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。（如果能够了解初中和高中的数学知识，当然更好）只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。

2、要广泛地阅读小学数学教育教学书刊。读书是提高人素养的一个重要方法，作为一名新形势下的小学数学教师应该多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。如“课程论”、“小学数学教学论”、“小学教育论”、“小学数学教育”、“小学数学教师”等广大教师会有很大帮助的。也许我们会觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂。其实，看得多了自然也就理解了。所以，教师也应该积极主动地去探索未知的知识。

3、要研究一些“教学案例”。案例是一种理论与实践，培养研究者反思案例是和团队合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通过特殊性表现出来的。案例具有典型性和具体意义。通过对一些案例的分析，可以提高教师的教学能力。这方面，对年青教师的帮助尤其有效。所以请教师们要留意教学案例，研究教学案例。

小学数学教师素养测试0902[共5篇]

第一篇：小学数学教师素养测试 0902

小学数学教师素养测试

(考试时间：1小时)09.02

姓名：——————————等第：——————————

一、填空题。（36分）

1、鸡和兔共有28只，数一数腿有72条，鸡有（）只，兔有（）只。

2、把一个长5分米，宽4分米，高3分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的表面积是（）。

3、把一张长25厘米，宽18厘米的长方形纸，剪成边长是5厘米的小正方形，最多可以剪（）个这样的小正方形。

4、甲、乙两人沿着400米的环形跑道跑步，他们同时从同一地点出发，同向而行，甲每分跑280米，乙每分跑240米，经过（）分甲比乙多跑1圈。

5、在动物交换市场上，有人用20只兔子换了2只羊，另一个人用9只羊换回3头猪，还有一个人用2头牛换回8头猪，这个有牛的人想用5头牛去换兔子，可以换回（）只兔子。

6、已知…………03,则A÷B=()。

2007个0 2006个0

二、计算题。（10分）

1901+1902+1903+……+199999999×22222+33333×3333

4三、问答题。（40分）

1、学前班刘老师买来一筐苹果分给小朋友，如每人分3只，还剩下8只；如果每人分5只，就有8个小朋友分不到苹果。学前班共有多少人？刘老师共买来多少只苹果？

2、小强参加数学竞赛，共10题。每对一道题得8分，每错一道题倒扣5分，小强最后得41分，他做对几道题？

3、小林和小明共有240枚邮票，如果小明拿出自己的25％给小

林，两人的邮票就一样多。他们两人各有多少杖邮票?

永州市第三届小学数学教师教学素养大赛观摩学习心得体会

邓荣辉

5月16日至17日，永州市第三届小学数教师学素养比赛在零陵区黄古山小学举行，感谢学校给了我们这次宝贵的机会，让我们能亲临现场亲眼目睹各位优秀教师的风采。

此次大赛主要分为赛课、现场问答与才艺展示三个环节，几天里，我们一共观摩了来自12个县区的12堂优质课，12堂问答与才艺展示。无论是“概念”教学、“解决问题”的教学、“空间与图形”的教学，还是才艺展示，各位老师现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我们留下了深刻的印象，也让我们对课堂教学有了更深刻的认识。

一、教学设计合理、精当，令人耳目一新。

在平时的数学课堂中，总感觉不够形象、生动。听取冷水滩区马坪学校周建华老师在教学《植树问题》时，才认识到数学课可以如此生动。在感知“间隔”与“间隔数”时，她是这样设计的，“请同学们伸出你们的左手，像老师这样，张开的5指间有几个空隙呢？（4个）数学上我们把这个空隙叫做‘间隔’，4个间隔，间隔数就是4。4根手指呢？3根手指呢？2根手指呢？老师与学生有效地互动，让学生深刻地领悟到了数学的概念。

二、课堂教学注重实效，让学生亲身体验数学。

参赛老师具有很好的教师素养，基本功扎实，能灵活的把握教材，有较强的课堂驾驭能力，关注学生的表现，促进数学知识的动态生成。如：我县骥村中心小学雷云香老师教学的二年级数学《找规律》，真正地把课堂还给学生，让学生活起来了。她围绕物质循环排列规律这一重点，设计了一系列的操作活动：猜一猜（空盘子里应摆放什么水果）、摆一摆（学生动手按规律摆图形）、游戏（男、女同学各4名，按规律排队进行比赛）。环节目标的细化、落实，使学生真正地掌握了本节课的基本知识和基本技能，会解决一些实际问题，整个课堂教学充实、扎实、有效。

数学素养大赛教案模板范文

课时：1课时

年级：五年级

教材：《小学数学》五年级上册

教学目标：

1. 知识与技能：掌握数学素养大赛的基本规则和题型，提高学生的数学应用能力。

2. 过程与方法：通过比赛形式，培养学生团队协作、沟通表达、解决问题等综合

能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养积极向上的竞争意识。

教学重点：

1. 数学素养大赛的基本规则和题型。

2. 团队协作、沟通表达、解决问题等综合能力的培养。

教学难点：

1. 如何在比赛中迅速找到解题思路。

2. 如何在团队中发挥自己的优势，为团队争取更多分数。

教学准备：

1. 教学课件：数学素养大赛基本规则、题型介绍、比赛流程等。

2. 比赛题目：选择题、填空题、计算题、应用题等。

3. 评分标准：根据比赛题目设置不同的分值。

教学过程：

一、导入

1. 利用多媒体展示数学素养大赛的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考：什么是数学素养？数学素养大赛有哪些意义？

二、基本规则和题型讲解

1. 介绍数学素养大赛的基本规则，如比赛时间、参赛人数、比赛流程等。

2. 介绍比赛题型，包括选择题、填空题、计算题、应用题等，并举例说明。

三、团队协作训练

1. 将学生分成若干小组，每组4-6人。

2. 每组学生进行团队协作训练，包括讨论、分工、解题等环节。

3. 教师巡视指导，帮助学生解决在团队协作过程中遇到的问题。

四、比赛实践

1. 每组学生根据比赛题目进行解答，教师现场批改。

2. 比赛结束后，公布各组得分，评选出优胜小组。

五、总结与反思

1. 教师总结本次数学素养大赛的教学成果，强调团队协作、沟通表达、解决问题

小学数学学科素养研修总结（精选6篇）

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的小学数学学科素养研修总结（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学学科素养研修总结1

这次的研修给我留下了深刻的影响。它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。它像一架云梯，让我不断的向上攀登。本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不一样在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个简便、活泼的课堂氛围。现我就对本次研修做一个总结。

一、本次研修使我更新了教学理念

教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。经过此次培训我统一了思想，提高了认识。从课程改革的视角重新审视了自我的教学理念，使自我在教学中不再迷茫，明确了自我教学目标。

二、网络研修丰富了教学方法

教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。教学过程是学生的认知过程，仅有学生进取参与教学活动才能收到良好的效果。在教学中要重视改善教学方法，坚持启发式，反对注入式。当代美国数学家．教育家波利亚说：“学习数学仅有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学”，所以教学中不仅仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。经过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这

小学数学新课标核心素养的心得体会（精选11篇）

小学数学新课标核心素养的心得体会

小学数学新课标核心素养的心得体会（精选11篇）

小学数学新课标核心素养的心得体会1

非常荣幸今天参加了德州市小学数学名师及其团队专业能力培养。会议分三个内容：上午曹培英老师关于小学数学学科核心素养的演变、架构及其培育研究做了报告；下午德州优秀青年教师郝芳禾和孙超老师进行了精彩授课；随后曹老师根据据授课内容做了精准而具意义的讲评。

上午，曹老师从理论解剖及其案例分析对小学数学核心素养做了精彩报告。通过聆听，我了解到什么是核心素养，即适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。以及核心素养的特征，基本架构，主要功能。

随后，曹老师引申出小学数学学科核心素养的演变及其反思。曹老师从课标对对数学的基本定义及其要求入手，逐步推导出数学不再是清末时“熟习日用计算”那么简单的基本工具，而是具备6+3+1的丰富多彩的具有其继续学习和终身学习的新的价值体现。不能单纯的只考虑“解决实际问题，计算能力”这样简单机械的要求，而应该加入“数学思维”。

随后曹老师从小学数学课本中拿出一些典型案例剖析出小学数学核心素养的精髓。从具体到抽象，从个案到统一，并进一步对“推理验证”做了细致工作。

最后曹老师总结：我们姓“小”名“学”。

下午，德州优秀青年教师郝芳禾老师就《平行四边形的面积》做了精彩授课。课上，学生思维活跃，方法多样，老师富有亲和力。青年优秀教师孙超则用优美动听的嗓音给我们上了一节“会说话的百分数”，课堂气氛风趣幽默，老师富有感染力，课程内容富有当地特色，十分成功。

随后，曹老师根据两位老师的精彩授课给了中肯的点评，同时也提出了新的要求，如果学生这样问，如果让学生自学，如果我们这样

小学数学教师素养大赛的心得体会

曾经听说“六年锻炼出一个数学教师”。曾几何时也满意自己的各方面，因为这几年的教学让我没有感觉到自己的专业知识不够用，但这次数学教师素养大赛让我如梦初醒。除了教学能力还有待提高，才艺展示更没有一滴水，粉笔字还行，但不是顶级的，专业知识知道很多，但记忆不牢，才体会到当一个数学教师不是那么容易。按理说除了才艺展示，其它三项都是教师的基本功。但是这次比赛让我看到了自己的基本功不扎实，而且兴趣、爱好不广泛，没有一技之长，我感觉真是汗颜。我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而我们自己却“先天不足，后天不补”，怎么能够做好为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？素养大赛指明了我的不足之处，及时让我认清了自己，摆正自己的位置。不在盲目自大，不在自我满足，而是从头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。做一个老师不易,做一个数学老师很不易,做一个优秀的数学老师更不易! “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”这诗句虽平常见,但要做到在这个收获的季节里，作为一个从事了教育工作十几年的我，参加了我市首届小学数学教师素养大赛，大赛历时了两天。有片段教学、答疑解惑、才艺展示。让我有所得，也有所思。让我得到的收获是明确了自己在工作中的.优缺点，让我思考的是今后该向哪个方向努力发展。

曾经听说“六年锻炼出一个数学教师”。曾几何时也满意自己的各方面，因为这几年的教学让我没有感觉到自己的专业知识不够用，但这次数学教师素养大赛让我如梦初醒。除了教学能力还有待提高，才艺展示更没有一滴水，粉笔字还行，但不是顶级的，专业知识知道很多，但记忆不牢，才体会到当一个数学教师不是那么容易。按理说除了才艺展示，其它三项都是教师的基本功。但是这次比赛让我看到了自己的基本功不扎实，而且兴趣、爱好不广泛，没有一技之长，我感觉真是汗颜。我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而我们自己却“先天不足，后天不补”，怎么能够做好为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？素养大赛指明了我的不足之处，及时让我认清了自己，摆正自己的位置。不在盲目自大，不在自我满足，而是从头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。做一个老师不易,做一个数学老师很不易,做一个优秀的数学老师更不易! “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”这诗句虽平常见,但要做到却是不易。希望自己能做一个合格的数学老师,能努力去做一个较优秀的数学老师!

小学数学教师评优工作总结

本学年，作为小学数学教师，我开展了一系列的教学活动，不断提高教学质量，促进学生的数学学习能力的全面发展。

首先，在教学内容上，我以教材为基础，针对学生的实际情况，进行了充分调研和备课。精心设计了教学内容和教学方法，注重培养学生的数学兴趣和思维能力。我注重启发式教学，通过引导学生主动探索和思考，培养他们的求知欲和动手能力。我还结合学生的学习特点和兴趣，设置了一些趣味性强、实用性强的数学活动，提高了学生的参与度。

其次，在教学过程中，我注重培养学生的问题解决能力和团队合作意识。我经常组织学生开展小组活动或合作探究，让学生们互相交流、讨论，共同解决问题。通过这种方式，学生们能够培养相互合作的能力，增强他们的学习效果和学习动力。

此外，在课堂上，我也注重培养学生的数学思维方式和解题策略。我引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。在解题过程中，我教导学生运用不同的解题策略，提高他们解决问题的能力。同时，我也注重学生的语言表达和思维习惯的培养，鼓励他们用自己的语言来解释和表达数学概念和思想。

最后，在考试和评价方面，我采用了多种方式进行评价，综合考虑学生的平时表现和考试成绩。我注重学生的思考过程和解题思路，而不仅仅关注结果。我鼓励学生勇于尝试和犯错，用积极的态度去解决问题，培养他们的数学自信心。

在下一学年，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，创新教学方法，为学生提供更好的数学教育。同时，我也会积极与同事合作，共同探索和研究数学教学的有效途径，推动学校数学教育的发展。

小学数学核心素养心得体会（通用11篇）

小学数学核心素养心得体会

小学数学核心素养心得体会（通用11篇）

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编整理的小学数学核心素养心得体会，欢迎大家分享。

小学数学核心素养心得体会篇1

提高学生“数学素养”就是培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。提高学生的“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。

任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。

我觉得：一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。

二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展”，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培养学生的科学

小学生数学素养评价研究总结2

小学生数学素养评价研究总结

“兴趣是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的能力得不到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，而一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？答案当然是否定的，数学日记则是一个让这些“听众”和“看客”尽情表达的阵地。

日记是人们对自己一天的生活、工作、学习和思想等情况做真实记录的文字。它可以“备遗忘，录时事，志感想”。数学日记就是用数学的眼光，从数学的角度，把每天所看到的所遇到的有关数学的事情记下来，还要把对这些事情的看法和感受记下来。通过记日记的方式，学生可以对所学的数学内容进行总结，写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯

定自己或改进自己的学习行为。

一内容丰富性

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”老师通过学生的数学日记，与学生沟通，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。

教学活动是师生的双边活动，只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，达到预期的效果。特别是在教学抽象的概念时，应该注意理论知识与感性认识的结合

小学数学教师素养大赛总结（2篇）

小学数学教师素养大赛总结

在这春光明媚的季节里，我们____镇中心学校____年小学数学教师素养大赛在校长的关心支持下，在各位老师的共同努力下，已圆满地拉上了帷幕。在此，请允许我向取得优异成绩的____名参赛老师表示最真挚的祝贺和感谢!感谢你们在百忙之中抽出时间精心备课，带给我们精彩的课堂教学展示;其次我要向分校的各位领导表示感谢，感谢你们对参赛老师的大力支持与帮助，有了你们的参与，此次大赛活动才显得异彩纷呈;最后，向在百忙中一直关注和亲自参与并担任此活动的评委们表示衷心的感谢，感谢你们对此次活的鼎力支持，给了参赛选手信心和力量!此次大赛，带给我们的除了感动，还有可喜可贺的成绩。它既是参赛老师们教学基本功的最新展示，也是全体教师爱岗敬业、真情奉献、辛勤耕耘的汗水结晶。

此次大赛共设四个大项，具体分项和分值为：教材解析占

____%，书写展示试占____%，知识素养占____%，课堂教学展示占

____%，总分为____分，所有项目的评审均算平均分，单项计分，参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分，最后按总分排名次。

整个活动坚持“公平、公正”的原则。为了做到公正、公平，赛前，全体参赛老师抽号决定自己的上场顺序，所用班级和授课内容。在粉笔字、理论测试中全落的是参赛号，不留选手的姓名，评委在打分时，减少心理意识。还是为了公正、公平，我们邀请了张洪臣书记、张巨才老师和我们共同担任粉笔字评委。他们都是我校三笔字的

佼佼者，在担当评委的过程中，细致、公平、耐心，比较了又比较，斟酌了又斟酌，通过反复比对才给各选手的参赛作品打了分。课堂教学由何红元、俞芹、汤霞、张玉梅、依扎克、焦学军担任评委。在课堂教学的评价中，评委们也对每节课进行了讨论，先找出了每节课的亮点和不足，再把____节课放到一起讨论，保证了评判的公平公正。严明老师此次也担任了摄影摄像工作，随时随地为我们留下宝贵的影像资料。在此也再一次向他们的辛勤付出表示最诚挚的谢意。

小学数学素质教育总结

小编语：素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。以下是关于小学数学素质教育总结，仅供参考！

小学数学素质教育总结（范文一）

素质教育是一项复杂的，艰巨的社会系统工程，针对应试教育中出现的“德育虚、智育死、体育弱、美育缺、劳育无”一系列严重弊病，素质教育应运而生，要求教育观念、教育方法、教育体制从应试教育中走出来。

在教学中，应试教育这种传统的教育模式理应被具有全面性、发展性、个性化三位一体的民主教育、素质教育所取代.素质教育的主要途径在课堂，那么如何在小学数学中自觉地变应试教育为素质教育，努力提高学生的素质呢？

我认为主要有以下几点：

一、着重学生思想素质的提高

当前，小学数学教学受“应试教育”的影响，存在重知识轻能力；重结论轻过程；重智育轻德育；重“学会”轻“会学”的现象.束缚了学生学习主动性的发挥，影响学生的个性发展和创造意识的培养.要克服这些不良倾向，在小学数学教学中落实素质教育，必须明确小学数学教学的指导思想是：着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性，教学要坚持面向全体学生，让学生思想素质，科学文化素质，劳动技能素质和身体心理素质几方面得到生动活泼、主动地发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。

数学知识本身就充满了唯物思想和辩证法.在教学中我们要有意识地去提示它们，让学生通过观察得到感觉，从而自然地受教育.只有这样，才符合提高素质的总体要求.为此我的做法是：相信每一名学生，让学生参与学习过程.教学中尽量创设各种条件，让每名学生都有充

小学数学教学素养大赛心得体会共4篇

（经典版）

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序言

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小学数学教师素养大赛总结2篇

小学数学教师素养大赛总结 (2)

小学数学教师素养大赛总结 (2)精选2篇（一）

小学数学教师素养大赛总结

在小学数学教师素养大赛中，我们看到了众多优秀的小学数学教师，他们展现了出色

的教学技能和扎实的数学素养。通过这次比赛，我们总结了一些经验和教训，希望能

够提高小学数学教师的素养和教学质量。

首先，我们发现优秀的小学数学教师需要具备数学知识的扎实和广泛的知识面。他们

不仅要熟悉小学数学的教学内容，还要对相关知识有更深入的了解和掌握。他们能够

应对学生提出的各种问题，并有能力将抽象的数学知识用简单易懂的方式进行解释和

演示。

其次，优秀的小学数学教师需要有良好的教学方法和策略。他们能够根据学生的不同

需求和特点，灵活运用不同的教学方法，并设计出富有趣味性和互动性的教学活动。

他们懂得如何引导学生主动参与到数学学习中，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

另外，优秀的小学数学教师还需要有良好的师德和情感教育能力。他们能够建立良好

的师生关系，关心每个学生的成长和发展，并给予他们积极的评价和鼓励。他们注重

培养学生的数学兴趣和学习动力，使学生在愉快的氛围中主动去学习和探索数学。

最后，我们还需要注意一些不足之处。一方面，有些小学数学教师在数学素养上存在

一定的不足，需要针对性加强学习和提高。另一方面，一些小学数学教师在教学方法

和策略上还有待改进，需要与同行进行交流和分享经验，共同提高。

总之，小学数学教师素养大赛是一个展示教师优势和不足的平台，也是一个相互学习

和提高的机会。希望通过这次大赛，能够促使小学数学教师们在教学素养上有所突破，为学生提供更好的数学教育。

小学数学教师的核心素养培训总结

2023年，小学教师的培训已经成为了教育界的一个常态。其中，数学教师的培训更是备受关注。在这次培训中，我们深入探讨了小学数学教师的核心素养及其培养方法。以下为本次培训的总结。

一、数学知识水平的提高

作为一名小学数学教师，我们首先要具备的是扎实的数学知识基础。在培训中，我们学习了针对小学生的数学教育理论及知识点的深度解读和讲解。通过反复讲解，我们逐渐将数学知识点变得熟练和易于理解。

在提高数学知识水平的过程中，培训班组织了小组讨论和集体研究，相互交流学习经验和方法。我们还接触了许多新的数学教学资源和创新方法，拓展了自己的思维。

二、数学教学策略的掌握

在小学数学教学中，教学策略的运用是至关重要的。在培训中，我们掌握了多种数学教学策略，比如项目学习法、分组授课法、案例法等。这些策略帮助我们更好地针对不同的学生需求来进行精准的教学。

同时，我们也学会如何利用多媒体等现代教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。例如，我们可以利用电子趣味课件、动画等形式，寓教于乐，激发学生的好奇心和求知欲。

三、教育理念和教育文化的提升

除了数学知识和教学策略外，作为小学数学教师，我们还需要提升教育理念和教育文化素养。在培训中，我们学习了教育心理学和教

育法律等方面的知识。我们了解了学生个性化教育的重要性以及如何展开不同类型学生的个性化教学计划。

在提升教育理念和教育文化素养的过程中，我们也深刻认识到了教育的文化背景。我们学习了传统文化、中国哲学、国学经典等，以提高自己的文化素养和教育情操。

四、反思和自我完善

小学数学核心素养心得体会

小学数学核心素养篇一

小学数学核心素养

学生的应用意识和创新意识是数学课程培养的重点。

学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力。

数感

关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

符号意识

能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

空间观念

根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。几何直观

利用图形描述分析问题。

借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。数据分析观念

了解现实生活中许多问题应先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；

了解对于同样的数据可以有多种分析方法，需要根据问题背景选择合适的方法；

通过数据分析体验随机性。数据分析是统计的核心。运算能力

能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。

培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。

推理能力

推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是学习和生活中经常使用的思维方式。