写触动心灵的人和事教案教师
写触动心灵的人和事
教学目标: 1、学习准确表达自己的心灵感悟
2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力
教学重点：1、学习运用细节描写的方法
2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式
教学步骤:
一、导入新课
草色袭人
植物们没有规则生长的样子
腰肢柔软
穗子饱满
绿色衣裙随风摇曳的样子
美好又撩人
我有了与之亲近的念头
忍不住弯腰嗅一嗅
顿时天空都绿了
一只灰喜鹊泊在我前面
拉下一泡白色粪便
兀自离去
生命有大自在
喜悦宁静无拘
在这个午后被我撞见
这是美女学生写的诗。是的，生命自有大自在，人生的许多图景也非常美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？因为心灵的麻木。触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字.心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。
二、教材内容总结触动心灵：情感共鸣理性思考
怎样写触动心灵的人和事？
1、发掘感动点。
2、提炼素材。
3、整体构思。（拟提纲）
怎样才能抓到触动心灵的人和事？
1、培养感受生活的意识。
2、调动生活情趣。
3、要抓独特感受。
怎样做到提炼素材，深入思考生活？
1、反复思考，不断深入。
2、要抓住生活中感动点。
三、品味生活，发掘感动点
冰心说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一经长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，但不是悲凉。”生命因情感而完美，作文因情感而动人。每个语文老师都希望在学生作文中感受到那来自生命的内在波动和不可抑制的情感，都希望学生的作文因情感之花而鲜艳、芬芳。“感情真挚，思想健康”一直是高考对作文的首要要求，新教材的第一篇作文指导就是《写触动心灵的人和事》。但是，学生的作文现状却是虚情假意泛滥。情不真的一个重要原因是他们喜欢胡编乱造。胡编乱造的材料脱离现实生活，当然无真挚感情可言。真挚的感情来自内心，来自生活，所以我们第一要做的是教会学生品味生活，唤醒情感。
1、《两道选择题》
上课了，老教授面带微笑，走进教室，对同学们说：?我受一家机构委托，来做一项问卷调查，请同学们帮个忙。?一听这话，教室里轻微的一阵议论：问卷？比上课有趣多了。问卷表发下来，同学们一看，只有两道题。1、他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？ A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？ A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会一会儿，同学们就做好了。问卷收上来，教授一统计，发现：第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选C。第二题呢，30%的同学选了A，30%的同学选B，40%的同学选C。?看来，美女毁容比男人破产，更让人不能容忍啊。?教授笑了，?做这两题时，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？??是啊。?同学们答得很整齐。?可是，题目本身并没有说他和她是恋人关系啊？?教授似有深意地看着大家，?现在，我们来假设一下，如果，第一题中的‘他’是‘她’的父亲，第二题中的‘她’是‘他’的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？?问卷再次发到同学们的手中，教室里忽然变得非常宁静，一张张年青的面庞变得凝重而深沉。几分钟后，问卷收了上来，教授再一统计，两道题，同学们都100%地选了A。教授的语调深沉而动情：?这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；不因季节更替。不因名利浮沉，这就是父母的爱啊！?五月的阳光温暖明媚，透过窗户，斜斜地射进来，照着一张张年青的溢着感动的脸。
2、材料来源于生活。生活是我们写记叙文取之不尽用之不竭的“源头”。根据同学们的阅历、生活范围，可侧重从以下几方法进行记叙文材料的积累：
（1）家庭：包括家庭成员以及成员间发生的事情，家庭生活及生活方面的发展变化等。
（2）学校：包括师生及师生间发生的事情。例如，有关学习、友谊、交往及成长等方面的事情，学校或班级组织的各项活动等。
（3）社会：包括社会上各种人和事。例如，各种场景、各种活动、风土人情、新人新事及自己参予的社会活动及社会实践等。
（4）回忆：对自己经历和接触过的人或事的回顾。
（5）想象：想象类记叙文的特点是：通过想象，写现实中还未发生的事情。表面看，这种作文的内容似乎跟积累材料没有关系，但实际上，这种想象也要以生活实际为基础，跟积累的材料有某种间接的联系。
学生活动：点学生说生活中遇到的最打动自己的人和事。
3、遍读精品，陶养情感
情感的小苗要茁壮成长，必有一块沃土，生活经历是沃土，文学作品也是情感肥沃的土地。“文章不是无情物”，一个文本就是一个情感世界。从作品中吸取并体验情感，以情陶情，是学生学习中可以长期坚持下去的一种做法。
学生活动：推荐自己读过的打动过自己的文章。
《我与地坛》《背影》《不肯死去的心》《下辈子还做您女儿》
四、善用细节，抒发情感
1、所谓细节描写：就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。它往往用极经济的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正所谓的的“于细微处见精神”。
2、描写人物的方法有：动作描写、神情描写、语言描写、外貌描写、心理描写。
从描写角度分，描写分为正面描写和侧面描写。
环境描写又分为社会环境和自然环境。
3、感知细节领悟方法：
下列四组文段，每组中一段无细节描写，一段有细节描写，两段形成对比，请感知细节描写的妙处，并总结慢说细写的方法。
第一组：
（1）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
（2）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
总结慢写的方法：显微镜式细写
第二组：
（1）他费了很大的力气，终于艰难地爬了上去。……买了橘子过铁道时，他既要爬上爬下，又要抱着橘子，似乎手忙脚乱。
（2）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
总结慢写的方法：聚焦定格
第三组：
（1）绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。
（2）绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起雪花,团团片片,纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音,像千万条春蚕吃着桑叶，还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……
总结慢写方法：调动各种感官描写
第四组：
（1）可我能够感受到妈妈并没有出去，仿佛到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣的看着我，那是什么样的眼神啊。
（2）眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
总结慢写方法：综合运用各种修辞手法
4、欣赏细节：说说下面这些文段是用什么方法写出来的.
(1)堆的作业，先做哪科好呢？不如抓阄吧。于是，我撕下几张小纸条，把所有科目分别写到纸条上，揉成团，在手心里用力地摇，接着，两手一张，纸团便散在桌子上。我轻轻捏起离我最近的一张，顺着褶皱慢慢打开，这时纸条上出现了一个“理”，难道是地理？再伸，原来是物理。
(2)的老板算什么?这年头大街上的老板比春天的燕子多，比秋天的蚂蚱多，比夏天的蚊子多，比冬天的雪花多。
(3)他们把我带到了一棵枣树旁边。抬头一看，树上挂着一树的大红枣，那枣个个都通红通红的，圆润、包满，还挂着露珠，一个个像小灯笼一样在早晨的阳光下闪闪发光。看着这树上一串又一串的大红枣，我心想，这不会就是他们所说的好事吧?
5、品味经典
父亲
父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：?下次，我一定要穿周正点。?
家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的?啪?声。开门一看，儿子正大吵大闹：?你脏，你脏，不准你亲我，滚出去!?我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：?茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……?父亲谦恭地说：?叫我动，我也动不来的。?中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，?砰?地一声关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子?哼?了一声，又进了卧室。
父亲说：?我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。?
父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：?这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢!?说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。
一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：?儿啊，爸算是村里最有福气的人了。?说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。
活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这
辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢?给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬啊!
五、提炼素材,善用议论、抒情等表达方式发掘素材意蕴
1、素材：指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。这些材料并不能都写入文章之中。这种生活“素材”，必须经过作者的集中、提炼、加工和改造，这就是提炼素材。意蕴即人在素材中所见到的意义。我们要善于发掘素材意蕴，写出自己的体验，个性化的体验才能触动心灵。
所谓体验就是通过实践来认识周围的事物，也就是亲身经历的意思。“体验”是一种认识活动，包含着感受与认识。一般来说，作文中描写的体验，不仅包括生活体验，也包括感觉体验、情感体验、心灵体验等等。写作者要能通过对生活、感觉、情感、心灵等体验的描写，把读者带到特定的场景中，让你的读者也随着你的体验，而形成自己的阅读体验，这样才能让你的读者在你的作文面前形成深度阅读，走进文字，也走进你的内心世界和你交流，并对你的作文形成再创造，形成独特的阅读体验，并进而上升到一种审美体验。
可以说，高质量的作文，不可能仅仅停留在所谓的“写生活”层面，尽管你的作文如实地记录了“生活”，但没有刻画出你对生活、感觉、情感、心灵等体验，你的作文同样难以吸引读者。因此，高质量的作文，也只有为你的读者创作出对生活、感觉、情感、心灵等体验，才能真正吸引读者。
2、记叙文如何写出自己的体验
（1）具体细致的描写，尤其抓住细节描写且描写过程中，倾注写作者浓浓的情感
（2）用内心独白表达内心独特的体验和情感
（3）用议论抒情写出独特深刻体验感悟的几种常见方式：
A将题材放在宏观的高度去思考，写出自己独到的体会认识和感悟。
《浸泡过的陈山楂》讲述了一个有关外婆的感人故事——陈山楂的味道“有苦有甜”但在外婆用爱和蜜的浸泡、熬制下变得香甜，让年幼的我感到浓浓的爱，但慈爱的外婆终究还是去世了，没人帮我让陈山楂变得香甜了，而我在外婆的追忆中有了独特的体验感悟：“人生，是一段很漫长的旅程，也许像陈山楂那样，苦多于甜。但人生也没什么畏惧的，因为泡过蜜的陈山楂，很香甜。”
作者站在人生一定的高度的体验感悟比较深刻，读来让人回味不已。
B推己及人，由个别到一般，以小见大来书写体验感悟：
《踮起脚尖》叙写父母深夜回家，为了不影响“我”二踮起脚尖走路的故事，作者发出如下的体验感悟：
“朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！
父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。”
这里作者将自己的思想感情进行了升华，由个人体验上升到普天下的父母之爱，使主题更富有深意。
C由现象看本质，因事见理，写出材料所蕴含的哲理意义：
优秀作文《绿色生活》，文中塑造了一个绿色意识浓郁的“外婆”形象，她的绿色意识渗透在生活的每一个角落，如调整空调温度、垃圾分类、送菜篮子等。作者的体会感悟并没有停留在绿色环保上，而是从“外婆”的身上看到了更深的哲理：
“不论是正当壮年还是年逾花甲，不论是在追逐梦想还是享受天伦，乐观、阳光的绿色心态应该是每个人的生活主色调吧。”由绿色的环保的生活方式上升到绿色的心态的高度，从而使文章的主旨更深更刻。
3、【学生活动】划出今年中秋节最温情的故事《中秋夜的坚守》精彩的议论抒情处并细加品味。
中秋夜的坚守
台风雨的中秋，没了桂花香，没了圆月，更无法踏着金风出游。
不过，不影响我们一家人过节的心情。因为大白难得在家，而且是没有加班的中秋。多少个中秋没有在家一起吃团圆饭了？我不记得。至少，帕比还没有体验过爸爸也在家的中秋节。
下午，冒着雨，我们带着两娃去超市采购。
节日总是和吃联系在一起。一家人一起吃一顿饭，平平常常、琐琐碎碎，便是生活本真。而我家的大白，越来越忙，能与家人一起吃饭的机会越来越少，常常好几天不能回家。
今天，这个台风雨的中秋，我们能一起采购食材，准备中秋家宴。
我们慢悠悠地推着推车进超市。该买些什么呢？我这个厨娘正想着《红楼梦》里的菜式，听到大白的电话响了。
?髂动脉破裂……监护室……?
我隐隐约约听到了几个字。只见大白神色凝重。
刚刚才拿了两包泡菜，大白说：?我要去医院了，我先送你们回家。?
?你今天又不是值班，凭什么要你过去？?我有点生气。
?我要是不去的话，这个人就过不了今晚了。?大白平静地说着。
我无语。生死面前，任何事情都微不足道。虽说是个不相干的人的生死，可偏偏遇上了。医者，不过是想救活一个人而已。
拿着两包泡菜，一家子坐上疾驰的汽车回去。
我们下车后，他便调转车头。
这是傍晚时分，一辆辆车子开进小区，因为中秋团圆饭。
只有大白的车子，向着回家的方向逆行而去。雨水中，白色车子渐渐模糊。
忽然，我的电话又响了。
?帮我到便利店买个粽子、一瓶饮料。我的车子路边无法停车。?大白说。
我买好东西塞进车窗。
?雨天慢点开车。?我说。
车子疾驰而去，扬起一路水花，消失在拐弯处。
我知道，他在等红绿灯的时候，就会吃完。因为接下来的快节奏根本没有时间吃饭。为了保证体力，他练就了一个红绿灯能吃完一个汉堡的吃饭速度。
据说，今晚并非只有一台手术。回家睡觉已经不可能了。
这是个普普通通的医生的中秋佳节。与他一样，奋战在生死线上的医护人员许许多多。
没有节假日、没有双休日、夜班之后第二天继续工作。高强度、高压力、零差错，这是工作要求。
能忍受无休止地加班不过是良心与责任驱使。宣读过的希波克拉底誓言并非谎言，一旦宣誓，铭记终生。
就如今天，他若不去，便有一家人在中秋团圆夜上演生离死别。
他能医治，大风大雨便也赶去了。
屋外，风渐悄，雨渐止。
手术室里，应是灯火通明。
里面忙碌的身影累了吗？
汗水是否又湿了手术衣？
我不敢打电话，
怕是惊扰了手术室专注的忙碌。
留一盏灯，或许今晚他还能回家。
六、整体构思，谋篇布局
1、谋篇布局的内涵及准则
（1）谋篇布局就是按照一定的逻辑顺序，在主题的统帅下，把表现主题的有关材料进行安排，先写什么，后写什么，怎么展开，怎么过渡，怎么结尾，有条不紊地组成完整的篇章。
（2）谋篇布局最为重要的准则是要突出文章的主题。谋篇布局要遵循的另一准则是要符合客观事物的内在规律和人的思维的逻辑规律。
谋篇布局须有清晰的线索。谋篇布局须条理清楚，层次分明。要做到条理清楚，层次分明，段落与层次安排很重要，过渡、照应也要巧作安排。文章谋篇布局还要讲究开头与结尾。
2、谋篇布局的技巧
（1）从文章的内部结构着手。
任何一篇文章，只要有一贯到底的思路，一脉贯通的逻辑，它就必然有一缕贯穿的线索和脉络。学生写作时，精心布局其内部结构至关重要，它可以使文章结构严密，条理清晰，流畅贯通。
a、线索
线索就是贯穿在整篇文章中思想感情发展的路线。这种情节线索和感情线索象链条一样，无形地链接着文章里全部的人物、事件和景物，构成一个严谨的艺术整体。
线索的安排方式
①时间为线索②以人为线索③以物为线索④以事为线索⑤以感情为线索。
b、脉络（脉络句）《过秦论》《兰亭集序》《记念刘和珍君》《在马克思墓前的讲话》
（2）从文章的外部结构着手
a、层次和段落（段落内部的层次也要注意）如何做到层次清晰？（点面、正反、变换角度、递进等）
b、过渡和照应
过渡，是指段与段之间的衔接；照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。
（3）列写作提纲
3、记叙文的结构与情节（一波三折）
(1)纵式:主要按时间顺序来组织材料，这种结构多适应于写一件事。
a顺叙:即依循事件发生、发展、变化等过程的“自然时序”进行叙述
b倒叙:即先把事件结局提到前边来叙述，然后再回头叙述事件的发生发展。
(2)横式:主要按中心来组织材料，它多适应于写几件事或几个场景的文章。
(3)纵横交叉式:以时间为经、地点为纬组织材料，
4、几种常用的构思技巧
(1) 误会构思法——引人入胜。利用生活中发生的矛盾、误会来构思，塑造人物。如：车上有一位穿着讲究的年青人，不给老人让座，人们都说他，后来下车时才知他是一位残疾人。又如：书店有人拿书，原来是大学生帮忙打工，误会解除，助人为乐。
(2)彩线串珠法——以一件事为线索，贯穿全文。例《一副眼镜》，这副老花眼镜是奶奶送给爸爸的，爸爸又送给我，在灯下批改作业，反映了一家三代热爱教育事业。又如《我的十一岁》，以爷爷那年的十一岁是如何过的，爸爸那年的十一岁是如何过的，人的十一岁又是怎样过的，以十一岁为一颗珠子，贯穿全文，反映了人民生活的变化。
(3)对比构思法——（1）横向对比，让各种人物都在同一事件中“亮相”，以显示各自的性格。（2）纵向对比，自己这个人物从小到大的性格变化。如：《送给老师的礼物》，不同的学生送给老师的礼物不同，反映了人物的性格。又如《我变了》一文，从我小时是什么样子，到今天是个什么样子，说明自身变化，从一个不懂礼貌变成一个懂礼貌的孩子。
(4)分类构思法——对事物分类叙述，对道理分条陈述。如《怪人李二虎》，从名字怪、外貌怪、语言怪,行为怪四个方面来写。又如《雨》，可以从四季的雨不同来写，春、夏、秋、冬四个方面。
(5)片断组合法——根据主题需要，选择几个典型的、生动的人物或事件、景物片断来写。如《我的家乡北京》，北京景物太多了，只写了三个重点的片断，天安门、故宫、颐和园的景物来写北京城的风貌。又如《好人李大大》，通过写他的一好、二好、三好三个片断来组织材料。《瞧我这一家子》可以写爸爸一个片断，妈妈一个片断，姐姐一个片断，我一个片断。
(6)对话构思法——通过人物之间的对话来组织文章的结构。
(7)串点法——所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。要注意点的数量与联系。
《感受中学生活——高三进行曲》①紧张：生活的主旋律②牢骚：生活的小夜曲③希望：生活的狂想曲
①片断式连接法（片断式连接法就是将若干个围绕中心选用的典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别以片断的形式陈列，有机组接成篇的结构方法。）②日记式串连法③镜头式布局法（镜头式也叫剪辑式。它将若干个镜头，在同一时间和空间展示。）
(8)情节突转法——是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，或突出人物的性格面貌，或凸显主旨，把读者对事件意义的理解推向一个新的高度。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷来蟠桃奉至亲。”
(9)设置悬念法——悬念其实就是我们平时说的“卖关子”、“扎包袱”，也就是在文章的开头或者中间设置疑问或矛盾冲突，引起读者某种强烈期待或热切关注，使读者欲罢不能，沉浸到作者创造的情节中。如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动。构成文章悬念的技巧一般为“起悬——垫悬——释悬”。
(10)抑扬交错法——就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一起。通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，显明刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。
书信构思法、一波三折法、以小见大法等
七、重温经典
背影
我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，?事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！?
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，?不要紧，他们去不好！?
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。
我说道，'爸爸，你走吧。'他往车外看了看，说，?我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。?我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，?我走了，到那边来信！?我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，?进去吧，里边没人。?等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道，?我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。?我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
《背影》篇幅短小，却具有经久不衰、叩动人心的艺术魅力。
首先它构思巧妙有新意，布局凝炼精美。作者把描写的焦点凝聚在一个极普通又典型的细节--父亲的"背影"上。作品开门见山地写道："我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"。文章全篇写提真切感人的父子之情，开头却只说忘不了他的"背影"。这是用诗的具象方法来构思并点题的。但是点题的，作者也没有扣住背影写下去，而是由远
及近地、层次有序地描述了祖母的丧事，父亲的亏空，并再三强调父亲对远行儿子的慈爱温情。在这简洁的叙述中，笼上了一层浓郁的悲切气氛，这为下文重点描写父子离别情景作了铺垫，十分自然地为主题的展现起了过渡作用。作品在着力刻画背影时，避免平均着墨，尽量做到浓淡相宜，虚实结合。如作品中除开头以背影点题外，又三次提到背景。第二次是为给儿子买橘子父亲过铁道，作品饱含深情，用笔较重，具体细腻地勾画了父亲的背景，实中有虚。第三次是写离开车站时，父亲一刹那的背影，只虚带一句："他的背影混入来来往往的人里"。这淡淡的一笔，将父子不忍分离的悲酸怅惘都活画了出来，是对前面描写的有力补充，这里虚中又有实。第四次则是结尾，作者引用父亲来信中的话说明父亲晚年心境的凄凉，仿佛又一次见到父亲的背影，这完全是记忆中的背影，是多年后由强烈的思念而产生的景象，是幻觉，也是实情，它把全篇情感升发到不可逾越的高峰，并与开头呼应。可见作者非常重视剪裁艺术，紧扣前影这一中心来提炼素材，精心构思，布局详略得当，虚写实写结合，紧凑而和谐地表现了丰富的思想内容。
其次，文笔简洁有力，背影描写由表及里地展示了父亲复杂的内心世界。父亲为儿子买橘子的特写境头，作者没有静止地描绘父亲的背影，而是通过白描的手法，层次分明地先描摹他的形态：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。接着作者深情地写出了父亲的一系列动作，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。父亲蹒跚地走到铁道边，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，使他禁不住落下泪来。这里背影的描写，把父亲对儿子的一腔爱怜之情以及儿子的心理变化和盘托出。
第三，抒情和叙事有机结合。《背影》是一篇至情文章，是作者在读了父亲的来信后，"泪如泉涌"，感情十分冲动的情况下写成的，作者的感情和父亲的背影完全融在一起了。对于父亲的深切眷念，作品在追叙之中巧妙地以自己悔恨的情绪加以反衬，这样使思念之情格外深沉。
第四，用词朴实,口语化，文字简约素淡。体现了朱自清散文自然、朴素、隽秀的风格。全篇用字惜墨如金，话短情深，父亲的话虽然只有六句，却有力地表达了主题。
八、实战演练
大作文训练：，触动了我的心灵
触动心灵的人和事高中细节描写作文
触动心灵的人和事高中细节描写作文 在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。 让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活…… 他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。 他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。 放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场
上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封…… 然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。 记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的XX，也是我们的XX！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。 虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。 太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。 他们，终将会成为我们 【简评】 上海卷这篇满分作文，最大的优点是怀着深厚的感情去关注农民工子女，去表现他们，为他们忧，为他们喜，为他们感动，为他们骄傲。文章点睛之笔就是最后一句：“他们，
触动心灵的力量作文600字
触动心灵的力量作文600字 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 触动心灵的力量作文600字（一） 花开花落，花是变的；冬暖夏凉，天气也是变的；但一常不变的是心，是母亲的心，这颗心，不会因为你的绽开败落而改变，当然，也不会因为天气而改变。 这种心态是一种触动心灵的力量。 我从小到大，就非常爱问妈妈一个很白痴的问题“妈妈，你喜欢我吗？”妈妈总说，不喜欢，当我赌气不理她时，妈妈会说，怎么可能不喜欢我的小乖乖。 我的初中同学叫小妍，每次考试都是全校第一，有一天，我问妈妈“如果是我和小妍都可以当您的孩子，您会选谁？”妈妈笑着说“当然会选你，因为你是我的孩子，我不稀罕别人——就算她考得再好”我高兴地挽着妈妈的胳膊，搀着妈妈向前走去 这些话语又何尝不是一种触动心灵的力量。 小时候出去玩，我总爱在前面疯跑，当离开妈妈有一段距离后，身后还是会响起妈妈的声音“小雨，那里有个坑，不要跌到了。”“小雨那边有水，我们要往左边走。”有的时候，我和妈妈捉迷藏，我觉得我藏得很隐蔽，可是当我身后有危险时，妈妈还是会提醒我，我问妈妈“妈妈，为什么我走到哪？您都会看见？”妈妈说“因为就算你
走的再远，我的眼睛始终在你身上。”我知道不管我走到哪，都会有一道炽烈却温柔的目光看着我。 这目光也是一种触动心灵的力量。 花开花落，花是会变的；冬暖夏凉，天气也是会变的；但一常不变的是爱，是心，是一种触动心灵的力量。 触动心灵的力量作文600字（二） 泪水是透彻无暇的，因为它里面包含的是感情；泪水是晶莹剔透的，因为它里面映衬的是心灵；泪水是珍贵无价的，因为它里面蕴藏的是爱。母亲的泪水触动着我的心弦，赐给我自信的力量。 记得在初二的学习生活中，有一次我犯了严重的错误，我欺骗了我的老师与母亲！现在回想起来，仍感到愧疚！感到自己好蠢，骗来骗去，其实被骗得最惨的还是我自己。 那次英语月考，我留下了英语试卷的答案，没有上交给老师。还给了同学，将答案“公布”出去！我是当了一时的“老好人”。但是我的这一举动不仅导致了全8年级同学的试卷作废，还使我失去了老师的信任！母亲知道这件事时大怒，我了解这件事后果的严重，但为时晚矣！虽然母亲没有打我，但我能感觉到母亲的悲伤与失落。终于……母亲哭了！ 我无法承受母亲的泪水带给我的巨大压力，我沉浸在深深的自责之中。母亲终于开口了，但她只说了句：“儿子，好好读书！”这简短的一句话。让我心里吊起了五味瓶！又回想起母亲为我日夜操劳，我的心里很不是滋味，母亲生我，养我，教育我，她为此操碎了心，
《心音共鸣 写触动心灵的人和事》优秀教案
写触动心灵的人和事 设计思想 高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平？本教案的设计力图通过名家名作和学生习作，给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。教学过程 一、导入 在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状—— 上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠 的确，写作决非一件简单的事，很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。那么作文的源头活水从何而来？艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。 可不是吗？生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦：当我们还在为母亲的一句责难之辞而耿介于怀时，却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾腾的汤面；当我们为残疾人唏嘘悲悯时，你却发现残奥会上，11岁的断腿女孩李月坐在轮椅上，也能用双臂曼妙而舞；当我们的双眼在罗中立《父亲》的油画上徘徊时，我们想到的是自己父亲经年辛劳过后，写满岁月痕迹的脸……凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是否留心去把握了呢？ 我们来看看作家们是谈写作的：（见课件） ---------好文章都是能触动人的心灵的。 二、学生阅读教材P57-58。适当归纳要点。 常观察思考情感共鸣------ 情感人 ----心灵触动----- （好文章） 寻找真善美理性思考------ 理服人 三、写作技法例谈 1.发掘感动点。 感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。 例文分析：
触动心灵的力量
触动心灵的力量 生活中，有许多触动心灵的力量。日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽；父母的深情，老师的教诲，同学的关爱；一句话，一首歌，一本书……都可能在刹那间触动我们的心灵。但触动我心灵的力量都不是以上所说的，而是一部仅有两分钟的教育视频。 寒假期间，我在家实在闲得无聊，爸爸妈妈整天忙于工作，挣钱养家，弟弟和那些邻居家的小朋友们玩，而我又太大了，和他们玩不上，只能在家呆着。一会儿玩玩手机，一会儿看看电视，困了就上床睡个午觉，总之，就是不想学习。所以寒假的前几天都在松散，迷茫中度过。 有一天上午，我打开电脑，正准备聊天的时候，看到网页中有一段视频，名字是《你若不坚强，懦弱给谁看》。题目说明是：史上最励志的一只羊，用前肢走路。我平时最爱看励志篇，所以我毫不犹豫的打开视频。在我没看视频之前，我十分疑惑，羊是四条腿啊，怎么可能用前肢走路呢？他的后腿呢？难道它是头朝下倒立行走的吗？看完视频后，我一切都明白了，泪水在眼眶里打转。 视频讲的是一个普普通通的农民带着一只普普通通的羊走上舞台。但是这只羊的确与众不同，因为它的两只后腿断了，只剩下大腿上面的一部分了，用布包扎起来了。而它
却用两只前肢倒立在舞台上行走，虽然它走路时有点晃悠，却始终没有跌倒。这时有一个选手问道：“大爷，这只羊是你训练出来的吗？”农民说不是，农民接着又说：“自从这只羊的后腿断了之后，他就坚持用前肢走路，它最后凭借自己的毅力和坚持不懈的精神学会了用前肢走路。”随后，主持人也感慨万分，讲了一段激励人心的话。 这段教育视频触动了我的心灵。我想，人为什么活着？还不是为了理想而奋斗？一只普普通通的羊都能凭借自己的毅力完成自己的目标，何况我们人呢？我当时毫不犹豫地关了电脑，拿出书本，为自己的目标奋斗着。从松散，迷茫的生活中收回心，又投入到充实，忙碌的学习中。 这种触动心灵的力量是无形的，它将永远激励着我勇往直前！
人教版高中语文必修一表达交流《心音共鸣——写触动心灵的人和事》上课教案
人教版高一年级必修一表达交流第一板块 心音共鸣写触动心灵的人和事第一课时教学设计 一、教学内容：心音共鸣写触动心灵的人和事 二、设计理念：学生是语文学习的主人，是教学活动的主体，教师要充分尊重他们，因此本教学设计力图围绕学生的“学”字，用图片和文字素材引导学生，让学生主动感受、阅读、思考、讨论，体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则， 三、教学目标 1. 引导学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个勤于观察生活、乐于感悟生活的人。 2.培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。 四、学情分析： 课标中对记叙文表达与交流的要求是：学生能够多角度的观察生活，丰富经历和情感体验，根据不同的目的和要求，围绕中心选取材料，表达自己的真情实感。 本节写作内容处于必修一表达交流第一板块，设置这一内容的目的就是培养学生细心观察生活,感悟生活，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。 刚刚步入高中的学生在选材上停留在初中时固有的思路上，记叙文写作的材料陈旧、肤浅、套作，因此很难写出动人感情的文章。教师所能做的就是帮助学生如何通过课堂提供的图片和文字素材找出触动心灵的人和事，进而在生活中找出触动心灵的人和事。 五、重点、难点和关键点 1．搜集大量感人的资料，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所感动。 2．突破思考习惯的局限，学会选取生活中触动人心灵的事件。
3．通过课堂提供的图片和文字素材找出触动心灵的人和事。 六、教学课时：1课时 教学准备：请学生预先阅读教材57页《心音共鸣：写触动心灵的人和事》，收集在生活中听过、见过的一些让人感动、深思的故事和图片，思考 有哪些人和事触动着自己的心灵。 教学过程： （一）导入： 和学生一起分享一首歌。（播放歌曲《十点半的地铁》） 解说歌词，导入新课，一起学习《心音共鸣：写触动心灵的人和事》。（二）知识讲授 1.阅读教材57、58页话题探讨部分，提问：心灵的触动可以表现为什么。 学生回答课本原话：心灵的触动，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。 2.教师讲解。 （三）和学生分享两封信，共同体验信中的情感并思考这两封信的内涵。（播放视频，幻灯片展示两封信） 阅读后由学生说明对这两封信内涵的理解。 教师总结说明。 （四）共同讨论一个问题：怎样做才能更好地找到触动心灵的人和事？（学生讨论记录整理，教师总结） 1、用心观察——积累素材 2、细心体味——感悟情理 3、发掘触点——精心选取 (五)课堂小结 总之，只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以及我们赖以生存的大自然都会给我们的心灵带来许许多多的触动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文章。(六)我们再来看几幅图片（幻灯片播放）
写触动心灵的人和事(范文10篇)
令人难忘的细节 傍晚4点，平日里人流来往的街道上，已经变得有些凄清了，等了几十分钟车的我也有些不厌其烦了，一阵凉飕飕的风迎面袭来，这让我不禁打了个冷颤。 “来了，来了，公交车就在前面。”像往常一样，身边总会响起这一声欢跃，顿时醒悟的我，背好自己的书包，开始起跑了，我感觉现在的我，就像百米赛跑上的选手，跨着自己最大的步子，双臂使劲地来回晃动，我咬着牙，握着拳头，心想:终点就在不远处了。我终于跑到了公交车门前，此时车上的人像一窝蜜蜂，使劲往里钻，机灵的我，缩着身子，终于踏上了公交车，找到一个座位，一屁股坐下了。“怎么还不走啊！”有人在抱怨着，“等一等，还有人。”一个嘶哑的声音在我的耳边回荡，他是一个农民工，提着一蛇皮袋，肩上还背着个包，让我没想到的是他朝我这个方向走来，难闻的汗味很快扑鼻而来，他那如草屑般的头发，黝黑的皮肤，难看的胡须，让我毫不犹豫的把头转向了窗外，他似乎察觉到了我的嫌弃，当我再把目光投向他的时候，他对我微笑着，我却不以为意。 上车的人越来越多，整个车厢挤满了人，我顿时觉得连呼吸都有些困难，一路颠簸不止，农民工似乎越来越吃力，很快，豆子般大小的汗珠从他的额头上流了下来，从他的眼神里，我看得出他尽力不碰到我的腿，而我总是尽力往窗边移动着。我整个身子缩在了一起，农民工用手牢牢地抓住了车上的铁环，可是，一个剧烈晃动，农民工的身子向我倾了过来，可最终还是没摔在我身上，他很不好意思地对我说:“这位同学，对不起啊，我不是有意的，希望你见谅，你没事吧？”一句句朴实的话语，让我那已冰冷的心，瞬间融化，我应了声:“没事。”他用憨厚的笑容点了点头。 很快，农民工要下车了，转身的那一刻，还不忘对我说:“同学，谢谢你！”那淳朴而又憨厚的笑容再一次出现在他的脸上。 坐在车上的我不禁惭愧并反省起来，现在在外打工的农民个个都是这样，整天暴晒在阳光下，走到哪都会被一些人嫌弃，可是，爱你的父亲在外遇到这样的遭遇，自己心里也不会好受。 或许是这位农民工教会了我，他们的外表虽然不华丽，身上不会散发着香气，但骨子里却有着超出常人的坚强和乐观。 农民工的一声抱歉，让我学会了谦让，农民工的一个动作，让我学会了尊重，农民工的一个憨笑，让我感受到了这个秋天最温暖的阳光，那些辛苦劳累而又可敬的农民工，是你们的品质让我学会了做人，让我真心说声谢谢。 教师点评： 文章结构完整，语言流畅，紧紧抓住农民工的每个细节进行描绘，结尾升华主题，使整篇文章浑然一体，很不错。 令人难忘的细节 也许是记忆力的关系，我往往有这样的情况：认识的人，忘记了相貌，而某个细节，如那人的一个眼神，一个动作甚至一句话都能记得很清楚；发生的事，忘记了过程，而那时候的一个细节，如一个想法，一片风景却记得格外清楚。 小学时，我有个每天和我抬杠的同桌，或许上辈子我们是仇家。每天我们都要来几次口舌大战。把班里搅得天翻地覆，不过也怪得很，别看我们经常势不两立，但要是对方出了事，我们都会非常担心着急。一天我看见她一脸严肃的坐在那里，我问她怎么了，她只是把头一抬，我看见了她的眼神，我现在已经记不清她对我说了什么，甚至忘记她的姓名和外貌。但是，她最初那个让我震惊的眼神我根本忘不掉。 当时，我并不理解这眼神，之所以会记得大概也只是单纯的认为那个眼神很独特吧，就像是突然打了鸡血，变得充满自信，要放手做最后一搏。 又一次看到这样的眼神是在我新交的一个朋友身上，那天她突然说她以后要认真了，不再贪玩了，只听这话你一定不会相信，你若看到她的眼神，你就知道，那是一种散发着光芒的眼神，在向往着，憧憬着，无比坚强。 1
高一作文教学案触动心灵的人和事
高一作文教学案触动心 灵的人和事 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
高一作文教学案：触动心灵的人和事 1、学习准确表达自己的心灵感悟 2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力 教学重点： 1、学习运用细节描写的方法 2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式 教学设想： 指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。 选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。 教学步骤： 一、课前准备 1、课前布置预习“心灵共鸣写触动心灵的人和事” 2、主动收集相关素材 二、教学步骤
1、先让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。由此引入这一次的话题。 2、可让学生就课文后的练习，选择一个自己感兴趣的，进行思考和交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。 3、范文引路 手帕 湖北枝江市第一中学甘玲珑 母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。又是5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。 “玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志，走到母亲身旁，她正在仔细地折着每一方手帕。 “你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得么？你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。
触动心灵的500字精选作文
触动心灵的500字精选作文 【篇一：触动心灵的风景】晚上，走在回家的路上，看着车来车去，人来人往不经让我想了些什么，想想这些年到底得到了什么，失去了什么…… 在职校走了一年的路，赏过许多不一样的风景，经历过众多的迫不得已，伴随着我们的年龄随时间的增长而渐渐的成长变的成熟，对待事物的角度和处理事情的方法都有了不一样的解析，而我也开始也对自己喜欢的，愿意做的事情产生了史无前例的狂热，也有种肆无忌惮的想去追求的意愿，我想自己的同学和朋友在这个方面也有了新的看法把。 认真的想过，假如我追求了自己的理想，失去的和得到的将会成为什么样的比例，世界上没有十全十美的，有得必有失，但沿途的风景依旧那么美，相信自己的选择，相信明天会更好，相信自己曾经经历的是收获，相信自己荒废的时间没有白费，学会了许多的东西，体验到了一些东西。 沿途撒过的泪与汗，携手过的伙伴，一同奋斗的目的，这种种的都不会忘记，都不会抛于脑后，曾经与某人的十年的约定；曾经与某人的糖果之约；曾经与某人的竞争；曾经对某人的承诺。这些，那些，就像是电影一样在我的脑海里面一遍又一遍的放映着，以前的喜怒哀乐也曾铭记在心，曾经知心好友的绰号也常常的去遐想着，也不经的笑出声。一个人在家折着星，默默的许下一个有一个愿望，只希望一
切都好。 沿途的风景依旧美，人没变，心更没变，最最真诚的感情产生在校园，校园就像是我的慈母，所以，我，舍不得…… 【篇二：触动心灵的霎时】在这个美丽的世界里，时时刻刻都充满了爱。在马路上、在公共场合等等地方，都充满了让人感动的霎时和事件。在寒假里，教师就让我们看了和触动心灵有关的节目——《感动中国》，里面那一个个震憾心灵的故事，使人久久难以忘怀！ 我，也曾经看到过这样深深触动心灵的情景。记得那一天，下着瓢泼大雨。我和爸爸妈妈正兴致勃勃地吃着必胜客，外边恶劣的阴雨天气丝毫没有打搅我们快乐的心情。我津津有味地啃着鸡翅，无意间往窗外望去，突然看见一位老爷爷，衣衫褴褛，被刺骨的寒风刮得瑟瑟发抖。我的目光被这一幕吸引住了，带着几分同情心望着他。突然，一个比我小一点儿的男孩，手里紧紧捧着一份快餐，朝老爷爷奔过来。他想做什么？难道？只见那个小男孩把快餐塞到了老爷爷手中。起初，那位老爷爷不好意思接受小男孩的施舍，一直在推辞。后来，由于他实在是太饿了，便接受了，只见两颗晶莹的泪珠从他那张布满皱纹的脸上划落下来。在这深深触动人的心灵的霎时，那位可敬的小男孩却在不经意间，悄悄地离开了。小男孩走后，老人飞快地打开包装盒，饥不择食地吃了起来…… 那深深触动心灵的霎时，是世界上最美妙的时刻。世界上其实不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。虽然这件事已经过去很久很久了，而我却仍然清楚地记得那时的情景。
触动心灵的一件事
触动心灵的一件事 岁月如风，沧桑了天空。风铃在天空的沧桑里飘摇，轻轻敲打我的心灵.... .. 呆呆地凝望着天空，一种恐惧感油然而生，慢慢扩散到我的周身；眼前渐渐地模糊，思绪乘着风又回到那个让我不愿意提及的那次考试…… 泪水从我的眼中滑落，淌到唇边，滴到心间，漾起一层层苦涩的涟漪。 又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考场，我明白，考砸了。 下午放学了，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐
躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐……当”一声飞到远处。 考考考，我讨厌！ 走进家门，妈妈仍然在等我归来，一看我进来，妈妈“讨好”地凑上来，满脸堆笑，就要帮我拿书包。自从上初三以来，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用动手不说，有时连书包都由妈妈接下。妈妈有时近乎讨好我！越讨好我，我越烦！我气恼地将妈妈一推，妈妈立即被推到一旁，她诧异地站住，眼睛直直地看着我，什么也不说。那眼神让我心痛。 爸爸从厨房里跑出来，端来了热气腾腾的饭菜，“乖乖，快来吃饭……”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色，话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手，随即两人像约好了似的，一起
说：“哎，不说了，吃饭，吃饭！” 我无话可说，我什么也不能说。那顿饭爸妈一直站在我的身旁，我和着眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错！ 我是多么不争气呀！我是多么的不孝！我恨不得立即给他们跪下。 可我没有这样做，而是转身回屋，拧亮了灯，拿起了书。 寂静的夜空划过一道亮光，我许下一个愿望：“心有多大，舞台就有多大；梦想有多高，人生就有多精彩！” 触动心灵的一件事 我家院内有几棵槐树，绿意盎然。阳光透过绿色的叶子，将柔和的光撒入树中，茂密的叶缝间，还有几只麻雀的身影若隐若现。
新人教版高中必修一作文训练心音共鸣写触动心灵的人和事教案语文
【学习目标】 １、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。 ２、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。 【教学重点】 怎样写抓到的触动心灵的人和事（真实的细节描写/恰当的议论抒情） 【导入学习】 导入 在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状—— 上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠 的确，写作决非一件简单的事，很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。那么作文的源头活水从何而来？艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。 法国雕塑家罗丹说过：“生活中间不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”这话是很有道理的。我们都生活在一个日新月异的大变革时代，人与人之间的交流也越来越广泛。只要我们细心观察，用心感受，总会有让我们动情的东西。我们也一定能够写出优美的文章来。 清代诗人江湜说：“一切文字皆贵真，真情作诗感得人。”写真话的好处很多。写真话就有材料。只要你写心里话，国事、家事、天下事俯拾皆是，件件可论；只要你吐露真情，亲朋、邻居、同志，随处可见，桩桩可叙。请客送礼，走后门，你没有看法吗？母爱友谊、生活苦乐，你没有体味吗？匆匆行人，田间耕耘、花园草坪，能不勾起你的联想吗？这些不都是材料吗？可见认为作文没有材料的人常常是“坐守粮山愁无米”了。 我们来看看作家们是谈写作的：（见课件）——好文章都是能触动人的心灵的。 【自主学习】
触动心灵的人和事作文800字 [那背触动我的心灵作文]
触动心灵的人和事作文800字[那背触动我的心灵作文] 中秋节到了，学校提前一天放假，我憧憬着回到家后的情形，双手忙碌地收拾着衣物······我和同学挤上汽车，占了个座位，舒了一口气坐下，心里美美的想着回家后可以吃到妈妈做的菜了。开学才10天，由于暑假吃妈妈做的菜习惯了，来到学校看到食物就发愁。会不会有我喜欢的醋溜土豆丝？我望着车窗呆呆的想着，希望汽车快点开动。 终于在坐了一个多小时的汽车后，我到家了。我开心的拎包下车，却很诧异地发现与往日不同——爸爸妈妈怎么没出门接我？或许他们不知道我今天放假吧！我想着，开心地进了家门，一如既往的喊着：“奶奶，我回来了！”奶奶正在烧开水，看到我眼中立即多了许多光芒，嘴角上露出了笑容。我得知爸爸妈妈去地里了。 不一会儿，爸爸回来了，我帮爸爸拎东西，然后跑出去迎妈妈，远远地妈笑着说：“刚回来吧？好孩子，不用你拿，这些东西不沉······”又推了推我的手。饭桌上果然有土豆丝，我和家人说笑着，妈妈说：“乖乖，你姐家铺子快开业了，明天咱们去超市，你帮我挑件衣裳。”我笑着点头示意。 晚上，睡不着，想起了明天和妈妈去买衣服，突然意识到，这是第一次妈妈主动提出的，心头不禁一颤，以前说这话的好像都是我啊！第二天，吃过做早饭我们便去了超市和服装店。我帮妈妈挑着，可是妈总说：“不行不行，这件领口太大”“这件太时髦了，我都这么老了！”“这件······”我把目光停留在一个夹克衫上，我从妈的眼神里读出了她的喜欢，我便拿来央求她试一下，妈穿上很合身，她看了一下价签，孩子般喜悦的神情便消失了，我说：“妈妈，就要这件吧！”她摇摇头说太瘦了，然后转过身来，可她忘记了试衣镜里反射出了她那双在背后将衣服抓紧的手，我的鼻子酸了一下，“妈妈就要这件”。然后用手轻轻推开她身后的手，妈妈一怔，然后像孩子犯错一般的脸红了，我让妈妈挺挺肩，说会更好看，可妈妈的肩膀不知何时已经直不起来了，背微驼，我摸着妈妈的背，看见不招人喜欢的白发也爬上了妈妈的双鬓，我转身哽咽了一下，去让服务员开单据。 回到家中，我想了很多，然后进入空间，发表了最后一篇说说“最后一次······”.为了妈妈也为了我，我决定高中不毕业不聊天。妈妈，真的累了，我不能辜负她······ 感谢您的阅读！
触动心灵的瞬间作文500字优秀作文
触动心灵的瞬间作文500字 篇一：触动心灵的瞬间 生命因渴望而伟大，因坚强而辉煌，因热爱而美丽。在生命的长河中，有无数的精彩瞬间，它们使生命更加绚丽多彩。 求生 一次洪水来袭，冲走了人们的家园。一堆蚂蚁在这突如其来的情况下显然慌了手脚。逃跑，可又往哪里逃呢？互相碰撞着退去时，人们站在岸边观望，欢呼着。忽然间，一堆黑乎乎的东西漂来。慢慢地近了，定睛一看，原来是一群蚂蚁。它们紧紧地抱在一起，不时有蚂蚁被打来的浪头击落，慢慢地沉到海里，但它们还是紧紧地抱着 蚂蚁是如此的渺小，但为何能生存下来，只因为它们渴望生存。 坚强 石缝间的蒲公英，因山风的凶狂而不能长出高高的躯干，因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，他们的茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失去光泽，只有根竟似顽强的筋条，仿佛柔中带刚的藤蔓，深埋在石缝狭窄的间隙里。一次春雨过后，蒲公英的茎显得翠绿许多，叶显得光泽许多，根似乎也扎得更深了 蒲公英，如此微小的植物，却因顽强，使得生命神奇辉煌。 热爱 在深秋，黄叶纷飞的季节里，一株树却是繁花满枝，显示出一种青春和欢乐。这是怎样的一棵树？哦，走近一看：一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花（枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，便也把鲜艳的花簪在了枯树的头顶。）这是一株怎样的树？一株热爱生命的枯树，它愿意与牵牛花互帮互助，所以它活了，它更美了。 瞬间，生命中有无数的瞬间，那是震慑人的力量。把握瞬间，将生命中的瞬间凝固在心中，让它们触动心灵，让它们成为生命中绚丽的一笔！ 篇二：触动心灵的瞬间 我坐在这秋千上，融入于这秋千，秋千那起伏的瞬间，触动了我的心灵。 秋千向上荡起，在手的细缝间，我掠住了月光，顿时手便被一缕银光所包围，我与那月光渐渐地近了，我感受到了周围的欢呼声与掌声，那循序渐进的光荣和荣耀满足了我小小的虚荣心，那考满分时的喜悦，那看着一个个生命渐渐生长的激动，那成功与欢笑，让我心旷神怡，有一种说不出的旷达与清爽。 但是，秋千落下了，我看见了那死气沉沉的枯叶，正值秋季，树上的叶片时不时飘落一两张，落在我的手间，那种死气沉沉使我的心情变得压抑，我仿佛看到了自己的失败，自己的过失，与那涛涛江水一起逝去的光阴，顿时嘈杂的责备声、批评声、辱骂声包围着我，我快喘不过气来，我欲下来，可是心理活动却代换不了自己的动作，我被死死的钉在这秋千上。 正在我茫然之际，秋千又荡向高空，我与那皎洁的月亮又越来越近，一切荣耀又向我扑来。 我的心猛的一颤。 细细地想来，在那秋千起落的瞬间，也不正是人生的真谛吗？有着成功与失败，有着荣
触动心灵的人和事
“那一种温暖”作文导写 【题目展示】 一缕阳光，一抹微笑，一句祝福，一杯热茶，总是让我们暖在心头。 一次跌倒时的搀扶，一次失意时的鼓励，一次语重心长的告诫，甚至一次不留情面的批评，事后想起来，也可以叩击我们的心灵，温暖我们的记忆。 在成长的岁月里，你一定有过这样心动的时刻，拿起手中的笔，以“那一种温暖”为题，写下你的甜蜜和温馨，留下你的震撼和感恩。【思路导引】 这道作文题需要我们打开记忆的闸门，撷取那些曾经感动过我们，震撼过我们的镜头，带着感情一气呵成。 （一）理解“温暖”的含义。“温暖”可以是形容词，形容语言、动作、眼神；“温暖”也可以是动词，“温暖”我们的心田，“温暖”我们的记忆，乃至“温暖”我们的生命，理解了“温暖”的多重含义，写作就容易找准切入口。 （二）善于调动积累。成长的路上，许多点点滴滴足可感人心怀，就选材而言，可写的事例自然很多。重要的是，把握好两个原则：去矫饰，少卖弄，必须是事情真实的回放，是性情真实的流露；其次，所选事例要富有感染力，表现力，力求引起读者共鸣。 （三）着力刻画感人细节。细节刻画决定文章的成败。要想让文章打动读者，感染他人，你就要精心选择打动过你的镜头，震撼过你的场面，象电影慢镜头那样一一展现。 毛病：1。文体不符 2.。缺细节描写3。少真情流露4。语段啰嗦 1、写触动心灵的人和事。 2、运用描写、记叙、议论等表达方式展示生活细节、展示人物心理。
题目和要求： 我们每个人心中都会有一些让人感动的人和事。回想一下，你最感动的人和事是什么？请以“感动”为话题，写一篇不少于八百字的记叙文。 存在的问题及建议： 1、选材。①学生基本扣住“感动”选材，但选材面狭窄、单一，多是写父母的关爱、路上陌生人的帮助等。生活中，令我们感动的事很多：一种声音、一种色彩、一种状态、一种场景、一个瞬间都会触动我们的心灵。我们为一句真诚的话语、一个善意的微笑而感动，为大自然的鬼斧神工而惊叹，为天籁生灵对生命的执着而动容，我们感动于身处绝境后的绝处逢生的信念，感动于危机关头的镇定与从容，感动于走进生命低谷时的达观，感动于面对权利诱惑的坦然。可以写亲身的经历，可以写听到的一个故事，可以写从书本上读到的一个情节，可以写电视上的一个镜头。②选材不够典型。比如：学习成绩不理想时，爸爸对你批评、鼓励。高一入学，妈妈对你反复叮咛。妈妈每天为你做饭、洗衣。这些事情缺少感染力。③详略处理不当。不少作文是流水帐式的记叙，实际上不必追求情节的完整，应该抓住最感人的细节。建议每写一段文字，每写一个情节之前要考虑为什么写它，它起什么作用，有用的情节怎样叙述才简洁？才能突出这个情节，不至于喧宾夺主。
触动心灵的力量作文600字
触动心灵的力量作文600字 导读：本文是关于触动心灵的力量作文600字，希望能帮助到您！ 触动心灵的力量作文600字（一） 失败后鼓励的话语如同一种拥有魔法的力量，触动着心灵，赐给我自信。 夏末秋初的一天，我垂头丧气地漫步在回家的路上，手里揣着成绩单，眼泪不争气地掉下来，心里懊悔极了。想象着妈妈将会一脸失望的表情，懊悔、后悔、悲伤一下子涌上心头。 不知过了多久，我终于回到了家。妈妈依旧像往常一样，面带笑容地出来迎接，替我领着书包，还不忘嘘寒问暖。面对妈妈那细腻的爱，让我觉得无地自容，想起成绩单上令人失望的分数，愧疚似乎一下子增加了好几倍，心情变得沉重。想着想着，心情如同被针刺一般，很痛，眼泪再一次不争气地掉了下来。 我突然的举动似乎吓到了妈妈，妈妈急忙问我发生了什么事，于是我把成绩单的事情交代清楚。妈妈的眉头顿时稍微皱了一下，但过了一会便舒展开来。看着妈妈的神情，我想：完了，完了。妈妈这次肯定会大失所望，对我一定失去信心了。出乎我意料的是，妈妈非但没有生气，还安慰似的拍拍我的肩膀，语重心长地对我说:“孩子，千万不要气馁。正所谓‘失败乃成功之母’，这次的失败并不能决定你的未来。记住，失败了不要紧，只要你曾经努力过。”这些鼓励的话如同向身体内注入了无穷的自信，自信
的力量包裹着体内的每一个细胞，住满了每一条血管，激发了我奋斗的动力。 失败了不要紧，只要曾经努力过。这些鼓励的话想拥有了魔法，给予我自信的力量，深深地触动了我的心灵。 触动心灵的力量作文600字（二） 花开花落，花是变的；冬暖夏凉，天气也是变的；但一常不变的是心，是母亲的心，这颗心，不会因为你的绽开败落而改变，当然，也不会因为天气而改变。 这种心态是一种触动心灵的力量。 我从小到大，就非常爱问妈妈一个很白痴的问题“妈妈，你喜欢我吗？”妈妈总说，不喜欢，当我赌气不理她时，妈妈会说，怎么可能不喜欢我的小乖乖。 我的初中同学叫小妍，每次考试都是全校第一，有一天，我问妈妈“如果是我和小妍都可以当您的孩子，您会选谁？”妈妈笑着说“当然会选你，因为你是我的孩子，我不稀罕别人就算她考得再好”我高兴地挽着妈妈的胳膊，搀着妈妈向前走去这些话语又何尝不是一种触动心灵的力量。 小时候出去玩，我总爱在前面疯跑，当离开妈妈有一段距离后，身后还是会响起妈妈的声音“小雨，那里有个坑，不要跌到了。”“小雨那边有水，我们要往左边走。”有的时候，我和妈妈捉迷藏，我觉得我藏得很隐蔽，可是当我身后有危险时，妈妈还是会提醒我，我问妈妈“妈妈，为什么我走到哪？您都会看见？”妈妈说“因为就算你走的再远，我的眼睛始终在你身上。”我知道
辽宁省大连育明高级中学人教版高中语文必修一 《心音共鸣 写触动心灵的人和事》作文指导 教案
教学设计 触动心灵的人和事 一、导入：苏轼曾说：“虽无孔方兄，幸有法喜妻”，他把写作的喜悦比做家有娇妻，看来写作的确是一件趣事。我手写我心，那真是下笔千言，洋洋洒洒。如果再像我们刚写的“感动”一样，是我们初中训练多年的旧话题，恐怕同学们更是得心应手，欲罢不能了吧。我想问一下，同学们刚写的感动，现在读来让自己感动吗？你觉得它可以感动别人吗？ 看来就如同，“被补课”“被发言”一样，大家只是“被感动”，那么，咱们来听听，在“感动”这一话题下，大家都写了什么样的人和事。（创设情境，引入问题）二、分析 （一）自我诊断（小组调查结果） 那些人：写亲人的；写老师的；写朋友的 那些事：矛盾和解式：道具：伞；热茶；热牛奶 生硬拔高式：一句话点石成金 一朵花大彻大悟 蛮不讲理式： 是不是我们的生活太平淡，日子太平常，所以只有单调琐碎，只好千篇一律，因为实在没什么可感动的？（故布疑阵，质疑研讨）（同学细数自己的感动，老师分享自己的感动，插入五月天的干杯）（创设情境，激发情感）看来，真的像罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。” 结论：用心感受生活，让生活触动心灵。 （二）自我揣摩 我们爱了生活，生活触动我们的心灵，我们怎样才能把这种感动表达出来进而传达这种感动呢？ 出示作文范例：在一、二、三这三段中，哪一段你觉得最不让你感动？原因何在？ 不真实，牵强。千古文章事，得失寸心知。看来真实，是我们最该掌握的技巧。宣之于口，书之于手的，必得是触动于心的。 另两篇哪个更让你感动？ 原因：真实，而且构思精巧。看来匠心独运，化平为奇也是我们该细细揣摩的。 再比较下面两段文字，同样写老师，你觉得那个更好一点？为什么？ 原因：描写细腻，有生活，有细节。在第二段中，大家看到了哪个名篇的影子？ 朱自清的背影。 朱自清的《背影》选段 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 《田野上的白发》（《湖北日报》）
《写触动心灵的人和事》作文范文(12篇)
写触动心灵的人和事（范文12篇） 令人难忘的细节 傍晚4点，平日里人流来往的街道上，已经变得有些凄清了，等了几十分钟车的我也有些不厌其烦了，一阵凉飕飕的风迎面袭来，这让我不禁打了个冷颤。“来了，来了，公交车就在前面。”像往常一样，身边总会响起这一声欢跃，顿时醒悟的我，背好自己的书包，开始起跑了，我感觉现在的我，就像百米赛跑上的选手，跨着自己最大的步子，双臂使劲地来回晃动，我咬着牙，握着拳头，心想:终点就在不远处了。我终于跑到了公交车门前，此时车上的人像一窝蜜蜂，使劲往里钻，机灵的我，缩着身子，终于踏上了公交车，找到一个座位，一屁股坐下了。“怎么还不走啊！”有人在抱怨着，“等一等，还有人。”一个嘶哑的声音在我的耳边回荡，他是一个农民工，提着一蛇皮袋，肩上还背着个包，让我没想到的是他朝我这个方向走来，难闻的汗味很快扑鼻而来，他那如草屑般的头发，黝黑的皮肤，难看的胡须，让我毫不犹豫的把头转向了窗外，他似乎察觉到了我的嫌弃，当我再把目光投向他的时候，他对我微笑着，我却不以为意。 上车的人越来越多，整个车厢挤满了人，我顿时觉得连呼吸都有些困难，一路颠簸不止，农民工似乎越来越吃力，很快，豆子般大小的汗珠从他的额头上流了下来，从他的眼神里，我看得出他尽力不碰到我的腿，而我总是尽力往窗边移动着。我整个身子缩在了一起，农民工用手牢牢地抓住了车上的铁环，可是，一个剧烈晃动，农民工的身子向我倾了过来，可最终还是没摔在我身上，他很不好意思地对我说:“这位同学，对不起啊，我不是有意的，希望你见谅，你没事吧？”一句句朴实的话语，让我那已冰冷的心，瞬间融化，我应了声:“没事。”他用憨厚的笑容点了点头。 很快，农民工要下车了，转身的那一刻，还不忘对我说:“同学，谢谢你！”那淳朴而又憨厚的笑容再一次出现在他的脸上。 坐在车上的我不禁惭愧并反省起来，现在在外打工的农民个个都是这样，整天暴晒在阳光下，走到哪都会被一些人嫌弃，可是，爱你的父亲在外遇到这样的遭遇，自己心里也不会好受。 或许是这位农民工教会了我，他们的外表虽然不华丽，身上不会散发着香气，但骨子里却有着超出常人的坚强和乐观。 农民工的一声抱歉，让我学会了谦让，农民工的一个动作，让我学会了尊重，农民工的一个憨笑，让我感受到了这个秋天最温暖的阳光，那些辛苦劳累而又可敬的农民工，是你们的品质让我学会了做人，让我真心说声谢谢。 教师点评： 文章结构完整，语言流畅，紧紧抓住农民工的每个细节进行描绘，结尾升华主题，使整篇文章浑然一体，很不错。 令人难忘的细节 也许是记忆力的关系，我往往有这样的情况：认识的人，忘记了相貌，而某个细节，如那人的一个眼神，一个动作甚至一句话都能记得很清楚；发生的事，忘记了过程，而那时候的一个细节，如一个想法，一片风景却记得格外清楚。 小学时，我有个每天和我抬杠的同桌，或许上辈子我们是仇家。每天我们都要来几次口舌大战。把班里搅得天翻地覆，不过也怪得很，别看我们经常势不两立，但要是对方出了事，我们都会非常担心着急。一天我看见她一脸严肃的坐在那里，我问她怎么了，她只是把头一抬，我看见了她的眼神，我现在已经记不清她对我
写触动心灵的人和事(范文12篇)
写触动心灵的人和事（范文12篇） 写触动心灵的人和事（范文12篇） 令人难忘的细节 傍晚4点，平日里人流来往的街道上，已经变得有些凄清了，等了几十分钟车的我也有些不厌其烦了，一阵凉飕飕的风迎面袭来，这让我不禁打了个冷颤。 “来了，来了，公交车就在前面。”像往常一样，身边总会响起这一声欢跃，顿时醒悟的我，背好自己的书包，开始起跑了，我感觉现在的我，就像百米赛跑上的选手，跨着自己最大的步子，双臂使劲地来回晃动，我咬着牙，握着拳头，心想:终点就在不远处了。我终于跑到了公交车门前，此时车上的人像一窝蜜蜂，使劲往里钻，机灵的我，缩着身子，终于踏上了公交车，找到一个座位，一屁股坐下了。“怎么还不走啊！”有人在抱怨着，“等一等，还有人。”一个嘶哑的声音在我的耳边回荡，他是一个农民工，提着一蛇皮袋，肩上还背着个包，让我没想到的是他朝我这个方向走来，难闻的汗味很快扑鼻而来，他那如草屑般的头发，黝黑的皮肤，难看的胡须，让我毫不犹豫的把头转向了窗外，他似乎察觉到了我的嫌弃，当我再把目光投向他的时候，他对我微笑着，我却不以为意。 上车的人越来越多，整个车厢挤满了人，我顿时觉得连呼吸都有些困难，一路颠簸不止，农民工似乎越来越吃力，很快，豆子般大小的汗珠从他的额头上流了下来，从他的眼神里，我看得出他尽力不碰到我的腿，而我总是尽力往窗边移动着。我整个身子缩在了一起，农民工用手牢牢地抓住了车上的铁环，可是，一个剧烈晃动，农民工的身子向我倾了过来，可最终还是没摔在我身上，他很不好意思地对我说:“这位同学，对不起啊，我不是有意的，希望你见谅，你没事吧？”一句句朴实的话语，让我那已冰冷的心，瞬间融化，我应了声:“没事。”他用憨厚的笑容点了点头。 很快，农民工要下车了，转身的那一刻，还不忘对我说:“同学，谢谢你！”那淳朴而又憨厚的笑容再一次出现在他的脸上。 坐在车上的我不禁惭愧并反省起来，现在在外打工的农民个个都是这样，整天暴晒在阳光下，走到哪都会被一些人嫌弃，可是，爱你的父亲在外遇到这样的遭遇，自己心里也不会好受。 或许是这位农民工教会了我，他们的外表虽然不华丽，身上不会散发着香气，但骨子里却有着超出常人的坚强和乐观。 农民工的一声抱歉，让我学会了谦让，农民工的一个动作，让我学会了尊重，农民工的一个憨笑，让我感受到了这个秋天最温暖的阳光，那些辛苦劳累而又可敬的农民工，是你们的品质让我学会了做人，让我真心说声谢谢。 教师点评：
《心音共鸣写触动心灵的人和事》教学设计
《心音共鸣写触动心灵的人和事》教学设计 《心音共鸣写触动心灵的人和事》教学设计 【设计思想】 高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平?本教案的设计力图通 过名家名作给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两 个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。选取了部分学生习作，让学生在名家与同龄人作品的对比中寻找适 合自己的写作方式。此外，根据不同写作对象(人、事、景、物等) 设计专题片段作文训练，让学生在具体的语言点上能够提高语言表 达能力。 【教学目标】 1、引导学生关注人生，关注现实，关注社会。 2、积累鲜活的写作素材，为写作创新打下基础。 【教学重点】 学习写景状物的技巧，训练语言表达。 【教学策略】 以引导、启发为主，以学生讨论、点评、互评和互改为主。 【课时安排】 四课时。 【教学过程】 一、导入 在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状──
上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠 的确，写作决非一件简单的事，今天，我们就来谈谈“写触动心灵的人和事”。 很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中 写出新意呢?宋代理学大师朱熹曾有诗云：“问渠哪得清如许，为有 源头活水来”。那么作文的源头活水从何而来?让我们再来看看罗丹 说过的一句话：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是 缺少美，而是缺少发现。” 可不是吗?生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原 本平静的心弦：当我们还在为母亲的一句责难之辞而耿介于怀时， 却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾腾的汤面;当我们从 新闻媒体报道中走近身穿白色T恤的平凡丛飞时，我们发现的是一 颗不平凡的美丽心灵;当我们的双眼在罗中立《父亲》的油画上徘徊时，我们想到的是自己父亲经年辛劳过后，写满岁月痕迹的脸;当我 们还沉醉于一代才女“花自飘零水自流”的离愁别苦时，我们惊讶 地发现柔弱似她竟也可以用“生当作人杰，死亦为鬼雄”那雄浑的 慨叹鞭笞南宋君主的苟且偷安……凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是否留心去把握了呢? 写作的源泉是生活。从感悟触发了写作动机这一作文本质出发，同学们可以把任何一次作文都归属于“感悟作文”的范畴。 二、感想性作文概念阐释 “感悟”顾名思义，有所感触而领悟。“感悟”的过程是一个循环往复而不断渐进的过程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不断地感悟中逐步地加深对事物的理解和对生活的认识，这种理解和认识又反过来促使我们更进一步地去感悟。“感想性作文”是对由接触外界事物而引起的情感和思想反应的过程及结果进 行写作的一种作文样式。在“感悟作文”中，它以“感”为主，侧 重写“感”，传达的是作者的“情感和思想的反应”，即“感受”。