15 粘蝉老人15粘蝉老人教学反思一
老人粘蝉的读后感
老人粘蝉的读后感
你看啊，他粘蝉就像我们从地上捡东西那么容易。
他是咋做到的呢？原来是他经过长时间的练习，能够做到像树桩子一样稳。
这可不容易啊，我自己平时站一会儿就想动来动去的，不是挠挠这儿就是晃晃那儿。
老人为了粘蝉，能把自己修炼到这么稳的境界，就像武侠小说里闭关修炼的大侠一样。
而且他专注起来那可是眼里只有蝉。
我就想到我自己，平时学习或者做事的时候，一会儿被手机吸引，一会儿又想着吃点啥，分心的事儿可太多了。
老人粘蝉的时候就心无旁骛，这专注度，我得好好学学。
这个故事还告诉我们，做任何事情都要有方法。
老人能掌握蝉的习性，知道在什么时候、什么地方去粘蝉最容易得手。
这就好比我们做数学题，得知道解题的思路和技巧，不能瞎蒙乱撞。
从老人身上，我还看到了坚持的力量。
他肯定不是一开始就能这么熟练地粘蝉的，肯定是经过无数次的失败才达到这个境界。
我要是能把这种坚持用在我的生活里，不管是学习一门外语还是培养一个爱好，肯定也能取得不小的成绩。
总之呢，这个小小的故事就像一面镜子，照出了我自己的很多不足。
老人粘蝉虽然看起来只是个小事情，但这里面蕴含的道理可真是够我好好琢磨琢磨的，以后我可得像老人那样，做事情专注、有方法，还得坚持不懈。
三年级语文下册第四单元15粘蝉老人教案语文版(最新整理)
2019年三年级语文下册第四单元15 粘蝉老人教案语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年三年级语文下册第四单元15 粘蝉老人教案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《粘蝉老人》教案[教学目标］1。
会认4个生字，会写11个生字。
积累“惊奇不已、若有所思、出神入化”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语，了解文章主要内容。
3。
根据课文内容弄清粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的。
4.学习老人做事认真，全神贯注的态度；知道勤学苦练，专心致志,才能把事情做好的道理。
［教学重难点]了解粘蝉老人练就粘蝉技巧的方法，并从中明白只有勤学苦练，专心致志,才能获得高深的学问的道理。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、激趣导入1。
课件出示:“三百六十行，行行出状元.”全班齐读这句话。
教师提问：你们知道这句话的意思吗？这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年里，我国的能工巧匠多得无法统计。
在《庄子》中有一位貌似平常,却身怀绝技的人，你们知道他的绝技是什么吗？（教师板书：粘蝉老人，全班齐读课题）2.教师指导书写“粘”.（左右结构，重点是“米”变成米字旁，捺变成点）3。
教师出示课件，讲解粘蝉。
二、初读课文，整体感知1。
自由读课文，圈出不认识的生字词，借助拼音、字典，读准字音，难读准的字多读几遍.2.与同桌互相朗读课文，同桌之间相互纠正字音错误,画出疑难词语.3。
小组合作互助释疑(可查词典、联系上下文、结合生活实际理解),汇报交流释疑结果，教师指导讲解。
老人粘蝉的读后感
老人粘蝉的读后感
话说，有一天孔子前往楚国，路过一片树林，看到一个驼背老人，手里拿着一根长长的竹竿正在粘知了。
老人的技术非常娴熟，只要是他想粘的知了，没有一个能逃脱的，就好像信手拾来一样轻而易举。
孔子惊奇地说：“您的技术这么巧妙，大概有什么方法吧！”
驼背老人说：“我的确是有方法的。
夏季五六月粘知了的时候，如果能够在竹竿的顶上放两枚球而不让球掉下来，粘的时候知了就很少能够逃脱。
驼背老人说：“我的确是有方法的。
夏季五六月粘知了的时候，如果能够在竹竿的顶上放两枚球而不让球掉下来，粘的时候知了就很少能够逃脱；如果放三枚不掉下来，十只知了就只能逃脱一只；如果放五枚不掉下来，粘知了就像用手拾东西那么容易了。
你看我站在这里，就如木桩一样稳稳当当；我举起手臂，就跟枯树枝一样纹丝不动；尽管身边天地广阔无边，世间万物五光十色，而我的眼睛里只有知了的翅膀。
外面什么东西都不能分散我的注意力，都影响不了我对知了翅膀的关注，怎么会粘不到知了呢？”。
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案1
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：15 粘蝉老人板块：教学设计—教案设计思路：课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。
教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。
以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
教学目标：1. 会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等11个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：1. 学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。
2. 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：2．粘蝉老人原本又叫痀偻（）承蜩（），语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园四板块：教学设计—教案设计思路：本次百花园有四项内容，分别是“语海畅游”“读读背背”“口语交际”“习作”。
本课的教学注重知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握识记字形的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。
教学目标：1. 引导学生观察字形，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
2. 掌握表示递进关系关联词语的运用。
3．理解《劝学》的诗意，体会诗歌主旨，并且读熟、背会。
4．能结合具体的例子有条理地说说自己学习语文的心得。
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案b
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：15 粘蝉老人板块：教学设计—教案设计思路：课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。
教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。
以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
教学目标：1. 会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等11个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：1. 学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。
2. 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：2．粘蝉老人原本又叫痀偻（）承蜩（），语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
15 粘蝉老人15粘蝉老人教学反思三(1)
《粘蝉老人》教学反思寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。
它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。
因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。
新课程标准告诉我们，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，我们应该重视语文的熏陶感染作用，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧结晶。
而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。
这是一篇庄子有关孔子的寓言，文字特别简练，蝉停在高高的树枝上，老人一举竿就粘住一个，简直就像从衣袋里取东西一样容易。
告诉我们勤学苦练，专心致志，才能把事情做好。
一．教学效果：寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，“我天天练，月月练，练了很长时间，我的手终于不再颤抖了，我还坚持站立的功夫，现在我可以像埋在土里的木桩一样，一动不动地站很长时间。
另外，粘蝉必须全神贯注。
我在粘蝉的时候，两眼只盯着蝉的翅膀，别的什么也不去看。
这样，我就能见一个粘一个了。
”通过了解课文内容和语言的精练准确之美，初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。
即根据寓言简练清楚的内容学习，通过粘蝉，明白寓言深含在文字中的寓意凡事都要有扎实的基本功。
人们把“寓言比作理性的诗歌”，一个个短小的故事中蕴涵着深刻的道理。
二．成功之处：本节课的教学要以文本为主，紧紧抓住阅读这个非常重要的教学途径和手段，重视语文的说话练习，语言的积累，通过结合上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思，引导学生在读中学，在学中感受、体验和理解，再在感受、体验和理解的基础上进一步来读。
以及阅读中不断积累词语，将语文的工具性和人文性有机结合在一起。
在我国的文化宝库中，这样的寓言故事有许多，它们蕴涵着深刻的道理，凝聚着宝贵的经验。
希望同学们课下都来阅读，更好地培养自己的思维能力和语言表达能力。
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案3
我们大家再一起看看百花园里的例句： （ 展示
3
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园一
课件第五屏）
1.
这般景象没法比喻，千丈青山衬着一（道）
白银。
2.
“喏，在那儿呢。 ”另一只小山雀尖叫（道 ） ，
“你看见了吗？”
3. 小时候，他家里很（穷） ， 买不起毛笔。 4. 人民的智慧是无（穷）无尽的。
请大家拿出字典来查一查，这同样的字，在不 同的句子里是什么意思？ 同学们把“道”字和“穷”字的意思都查清楚 了，也把句子里出现的字都解释清楚了，那么我们 再一起总结一下， 一字多义的解题方法和技巧。 （ 展 示课件第六屏）
． 再读课文， 深入地了解写作顺序和主要内容。 读 课文，在阅读实践中习 六、布置作业 得方 法。
1. 书写生字词。 2. 熟读课文。
第二课时 一、回顾导入 1. 上节课的学习中，我们对课文的主要内容 有 了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么 事 吗？（学生练习概括文章的主要内容） 2. 老人为什么能练就高超的粘蝉技巧呢？下 面 我们来学习课文。 二、交流理解，品读课文 （一）学习课文第 1 自然段。 自由读第 1 自然段，边读边想：这一段交代 了哪些内容？（故事发生的时间、地点、人物）引
语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：15 粘蝉老人 块：教学设计—教案
设计思路：
课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现 驼 背老人高超的粘蝉技巧， 并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境 界的 感悟。 教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者 之间对话的过程” ，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中， 品味语言，习得语言形式。以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致 志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一 定能有所成就的道理。
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案q
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：15 粘蝉老人板块：教学设计—教案设计思路：课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。
教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。
以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
教学目标：1. 会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等11个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：1. 学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。
2. 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：2．粘蝉老人原本又叫痀偻（）承蜩（），语文教学设计教材：语文三年级下册课文：18 手术台就是阵地板块：教学设计—教案设计思路：新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而语文知识的积累，读和写是有效的重要途径之一。
本课重在引导孩子们按事情发展的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求。
在品读课文时,着重引导孩子们理解重点句、重点段,让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”的基础上，体会白求恩同志舍己为人的共产主义情怀。
教学目标：1.认识“焰、嚣”等12个生字，会写“敌、庙”等12个生字，能正确读写本课的生词。
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案d
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：15 粘蝉老人板块：教学设计—教案设计思路：课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。
教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。
以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
教学目标：1. 会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等11个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：1. 学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。
2. 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：2．粘蝉老人原本又叫痀偻（）承蜩（），语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
【粘蝉老人】反思
《粘蝉老人》教学反思
1、注重重点词语，引导学生理解。
《粘蝉老人》这篇课文篇幅较短，却蕴含哲理。
对于三年级的学生来说，词语的解释还需要教师的引导。
在词语理解的教学，我主要引导学生进入角色，联系上下文理解，比较难的，我会适当点拨，这样学生就能理解了。
2、注重朗读训练，发展学生语感。
通过多种形式的朗读（自由读、小组读、默读、赛读、引读、齐读等），激发学生的朗读兴趣，层层递进，把学生
带到文中去感悟、品读，进而领悟老人粘蝉的窍门。
3、结合生活实际，课外拓展训练。
从粘蝉老人的窍门中，联系生活实际谈谈如何勤奋学习、全心全意地做事情。
布置搜集孔子名言，小组编写孔子小传的作业，不仅能温故知新，还能培养学生的团结合作的能力。
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15《粘蝉老人》教学反思
《粘蝉老人》这篇课文是根据《庄子》相关内容改编的，主要讲了孔子在游学过程中碰到一位粘蝉就像用手捡东西一样自如的老人。
老人解释了他练就这门技巧的窍门是反复练习、心无旁骛。
孔子以此来教育他的学生一个人如果能够专心致志，排除外界的一切干扰，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就可以掌握一门过硬的本领并能有所成就，即使先天条件不够也不例外。
一、教学效果：
这篇课文是根据文言文改编的，对以三年级学生不简易理解。
因此，在教学中，我首先初读课文画出文中生字词，采用学生自学和教师点拨难写字的方式达到了识字的目的。
在此基础上，在读课文，结合语言环境指导学生理解“自如、窍门、实收、技巧、心无旁骛、感慨、心无杂念、出神入化”这些词的含义。
理解了这些词语的含义之后，学生对课文的内容基本就把握了。
在理解词语后，我引导学生分析老人如何练就这自如的粘蝉技巧，以预设问题的方式引导学生有兴趣的在读课文，在小组合作中找出相关语句来回答。
在这里，通过学生总结老人的经验，使学生明白课文所表达的主旨——只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就可以掌握一门过硬的本领。
另外，本文因为是文言译文改编，所以语言精炼柔美，使学生学习精准表达和语言积累的好素材。
我指导学生找出关键句子进行分析并做好积累。
与此同时，结合课后练习是学生机积累了词语用掌握了语言知识，教学效果很好。
二、胜利之处：
在这一课的教学中，我充分的发挥学生相互交流的作用，指导学生在交流中掌握课文，取得了很大的胜利。
在交流读文感受时，我引导学生选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度。
只有尊崇学生的情感选择和兴趣，关注了学生的学习态度，才能让学生学的主动，学得松弛，并在读书交流中去感受，体验，思考，汇报交流，从而达到感悟语文，增加读书欢乐。
学生通过交流，首先掌握了老人自如的技巧是如何练就的。
然后在讨论的基础上，达到了掌握主体的目的。
课程标准指出，只有将课内引向课外，将课堂引向社会，才能拓展了学生的交流空间，使学生懂得相互学习，取长补短，对自己的成长有严重的意义。
我引导学生把课文内容和自己的生活实际相结合，谈一谈自己身边的专心致志练就一身过硬本领的例子，同时结合自身想一下如何在学习或其他的某以反面去努力达到较高的水平。
然后进行交流，这样，达到了使学生在交流中提高，在阅读中增长知识的目的。
三、不够之处：
通过课堂实践，我觉得存在很多的不够之处：例如，时间的安排还是不够合理，本来设计在交流后让学生写一下自己准备如何在学习某一项技能是如何能去的胜利。
但是时间太紧，没有完成。
四、改进措施：
如果我再从头来上这节课的话，我会这样做：我要不断进取与探求，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，尽量使教学过程简约明了，合理安排教学时间。
指导学生深入走进文本，深入人物心灵，抓住关键词句，在品读交流中体会人物丰盛的精神品质，在实践中学会学习。