林凡琪1211001253隔代抚养对幼儿行为习惯的消极影响及对策

隔代抚养对幼儿行为习惯的消极影响及对策

学前教育学院本科生：林凡琪

指导老师：羊晓滢

【摘要】隔代抚养是我国不可回避也是难以避免的问题。祖辈抚养对幼儿的行为习惯影响

甚远。本文通过主要通过访谈，对主要以祖辈单独抚养孙辈。或与父母共同抚养但以祖辈为主，并且这种状况持续半年以上的4—5岁的幼儿的祖辈抚养人进行面对面的交流。幼儿期是个人行为习惯培养的重要时期，在隔代抚养教育下行为习惯会出现一系列的问题本文主要探讨在隔代抚养的模式下有哪些行为习惯上的消极影响及针对消极影响的提出相应对策，提高隔代抚养的质量

【关键词】隔代抚养行为习惯对策

隔代抚养在当今现代中国是普遍存在的现象。在农村，随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进，农村外出打工的人流规模逐渐增大，由此，出现了一批特殊的未成年人群体“农村留守儿童”，他们中相当一部分由祖辈隔代抚养。在城市，由于中国当今特定的社会背景下，中国步入了老龄化社会，出现了一批老人退休回家，而且之前计划生育使得家庭普遍进入独生子女时代，所以，城市也出现了越来越多的隔代抚养的现象。

在上海，0-6岁的幼儿中有50%-60%是由祖辈抚养，隔代教育。在广州，隔代抚养的现象占了总数的50%,在北京，隔代抚养的现象多达70%。而在中国农村，留守儿童目前达到了5800万人，因为父母外出打工或者其中一方外出打工，孩子则与祖辈一起生活。根据调查显示，有48%的留守儿童是父母都外出打工，祖辈抚养。57.2%的留守儿童是其中一方外出打工，另一方和祖辈进行抚养。本文主要对祖辈单独抚养孙辈或与父母共同抚养但以祖辈为主的儿童进行调查及研究。在隔代教育下行为习惯有哪些消极影响及针对消极影响的提出相应对策，提高隔代抚养的质量

隔代抚养的定义及背景

1．隔代抚养的概念界定

隔代抚养，也称隔代教育，对于隔代抚养的定义有很多。伍新春在第一届“两岸三地家庭教育高峰会坛”中提出，目前的幼儿家庭抚养模式分为三种。一，父母抚养（子女的教养主要以父母为主，（外）祖父母偶尔照顾子女）二，隔代抚养（子女的教养责任大部分推给了祖辈承担，父母与子女接触时间较少，甚至完全不顾的情形）。三，共同抚养（子女的教养责任，父母与祖辈共同承担）王国为认为，隔代抚养就是父母不在幼儿身边的情况下由祖辈进行抚养的方式。孙清霞认为隔代教育是在祖辈家长与幼儿间进行的，是祖辈对幼儿的成长发生影响的过程。这一影响过程实际上也是祖辈和幼儿双向的互动过程。郭晓琳将隔代抚养界

定为祖辈单独承担养育幼儿的责任或者和父母共同抚养（祖辈为主），并且这种教养方式持续半年以上。家庭教养是影响幼儿行为习惯培养的最基本动因，是幼儿养成良好行为习惯的基础。在隔代抚养的家庭中，对幼儿教养的效果，不仅取决于祖辈的教育的动机和教育的内容，更重要的是取决于祖辈的教养过程中的抚养方式，良好的教养方式有利于良好的行为习惯的形成。隔代抚养家庭中，由于祖辈的某些原因，幼儿的行为习惯（言语习惯，生活习惯）和同伴交往行为习惯中产生一系列的问题。

2．隔代抚养产生的背景及原因

无论是城镇还是农村隔代抚养都是普遍存在的现象。出现其原因应分为传统及现实两方面因素。传统方面中，李赐平认为，我国人民群众根深蒂固的家庭伦理观念，奠定了隔代教育的历史渊源。祖辈们把对抚养孙儿的责任自觉的当成自己的抚养义务。而“儿孙满堂”更是祖辈们的心愿。受中国传统思想的影响人到老年有“隔代亲”的思想，不仅希望“儿孙满堂”更认为照看孙辈是享受天伦之乐的一种体现。外加老年人的时间比较充裕，便更愿意承担抚养孙儿的责任。现实方面中分为两种类型。

（1）父母角色丧失型。主要是因为父母离世或者离异，其中离异父亲（母亲）重组家庭，或者父母服刑无法承担幼儿的抚养责任，幼儿的抚养责任便是祖辈承担

(2)父母角色缺位型。主要是父母想给幼儿创造更好的经济条件而将幼儿交给祖辈抚养。我国大多数的隔代抚养都是此情况。年轻的父母把大部分时间和精力投入工作和学习，无暇照料孩子。同时越来越多的妇女产后便继续从事社会工作，需要承担很多种社会角色，不可能把自身全部精力放在抚养幼儿身上。导致很多从事社会工作的父母不得不让比保姆值得信任的祖辈照料幼儿。除此之外，还有一种情况是有些年轻父母从小娇生惯养。初为人父人母根本不懂得照料幼儿，只能请求祖辈帮忙共同抚养。

隔代抚养的类型

中国是世界上为数不多的普遍存在隔代抚养的国家。根据祖辈抚养孙辈时间与程度不同，结合现实调查，可以将隔代抚养大致分为三种。目前的幼儿家庭抚养模式分为三种。一，父母抚养（子女的教养主要以父母为主，（外）祖父母偶尔照顾子女）二，隔代抚养（子女的教养责任大部分推给了祖辈承担，父母与子女接触时间较少，甚至完全不顾的情形）。三，共同抚养（子女的教养责任，父母与祖辈共同承担）根据隔代抚养中祖辈采取的教育方式的不同，卢乐珍则将隔代教育分为守旧型，纵容型，身教型和民主型，守旧型是指祖辈只关注儿童物质方面上满足，而忽略人际交往等社会性方面的培养。纵容型式指祖辈无原则地袒护溺爱孙辈。身教型是指在生活中为孩子树立好榜样，严格要求培养良好的习惯。民主型是指祖辈同父辈相处融洽共同教育孙辈。及时修正错误方式，注重孩子各方面的发展。顾芬芬把隔代教育分为四种类型，分别是过分关注型，过分监督型，严厉惩罚型，民主理解型。其中过分关注型是指祖辈对孙辈过度呵护，孩子本来能自己做的，祖辈家长呵护过度，为儿童代劳其力所能及的事情。孩子本来可以在正常的环境下锻炼自我，结果都让祖辈家长们取消了。过分监督型是指祖辈对孙辈的任何事情都要监督督促，经常检查孩

子的行为，养成幼儿的依赖性很惰性。严厉惩罚型是指祖辈对孙辈一味惩罚批评，这种教育方法遵循了中国封建传统的教育理念，对孩子批评多过鼓励，惩罚多过奖励。是幼儿产生了严重的自卑，自闭或者叛逆的心理。最后的民主型是指祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，与父母达成一致，共同抚养孙辈。

隔代抚养对幼儿行为习惯上不良影响及相应对策

本文在研究隔代抚养对幼儿行为习惯上不良影响中，利用了非结构类自由访谈法分别和城乡隔代抚养的祖辈进行面对面的交流。了解他们抚养中的做法和想法，分析从中对幼儿言语习惯，生活习惯，社会性交往等三方面的行为习惯带来哪些消极的影响。

言语习惯

言语是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是社会上约定俗成的符号系统。言语是一种社会现象。人们在改造客观外界的活动中，产生了交际的需要，伴随着交际就产生了言语。人类有了言语后，就可能在较短时间内认识和掌握科学知识和生活经验。用语言作为工具进行交际的时候，就是言语活动。语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的，幼儿期是人一生中掌握最为迅速的时期，也是最关键的时期，而在祖辈抚养中，祖辈的观念比较滞后，通常不会注意培养幼儿良好的语言发展，笔者随机抽取了海南省琼海市城乡各六位幼儿祖辈抚养人进行交流（海南是方言比较重的地方，海南方言与普通话相差较远，能鲜明的分析出幼儿言语习惯发展的弊端）

农村;

访谈问题1.您在家有看过教育类的节目或者书籍吗？

抚养人1：阿婆不怎么会看电视，字也不懂看

访谈问题2. 那您得孙子会说普通话吗？爸爸妈妈会说吗?

抚养人1：啊哝（方言宝宝的意思）会说一点，他爸妈会说，但是啊哝说海南话多，爸妈在加积（琼海市）打工，很少回来

此抚养类型属于守旧型，祖辈抚养幼儿时尤其是幼儿身心发展期时，认为不需要学习专门的知识，就像种植庄稼或者养宠物般，只需生活中吃饱穿暖不受伤不生病就可以了。而忽略了幼儿言语期发展，无意识去培养幼儿的良好言语习惯，这类祖辈抚养的方式只注重幼儿的身体发展，使得这类幼儿言语发展缓慢，甚至大多数幼儿只会说方言不会说普通话，在幼儿园的学习中出现了言语交流方面的困难。而这类祖辈大多数认为，幼儿以后自然而然会学会普通话，不需要刻意的培养，家庭环境是幼儿的第一所学校，抚养人是幼儿的第一任老师，以身作则才能防止幼儿形成不良的行为习惯