《晏子使楚》公开课教案
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五年级语文公开课案例
时间:2月23日
地点:本校远教室
主讲人:陈启刚
教学主题:第11课、晏子使楚(第一课时)
教学目标:
1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的精神,领悟文章的表达方法。
4、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
教学重难点:
1、理解课文内容,体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学策略与手段:
朗读体悟法,教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解内容,引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。
课前准备:
布置学生查询、学习晏子的故事。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、简介背景,揭示课题
1.介绍背景,推出晏子。
二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,出现了很多有学问有才能的人,有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者,有的是政治、军事的杰出人才。今天老师将向你们介绍一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。
2、引导理解“子”。
3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题)
4、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?
二、初读课文,整体感知
1.激发学生兴趣,读文:
晏子作为外交使节出使楚国,理应受到尊重,情况是不是这样呢?楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢?
2、学生展示读文。
注意:(1)引导学生正音,识记词语,把课文读通顺。(2)想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的,画出有关语句?
3、师生交流:
①楚王是怎样一次次地侮辱晏子的?结果怎样?
②引导学生理解“不敢不”。
③句式变换练习:从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
4、引导小结:楚王前后会有如此之大的态度转变,不得不尊重晏子,是因为什么呢?是因为晏子有出众的()。
三、研读第一个故事。
1、学生仔细读课文,思考:面对楚王的挑畔,晏子是怎样说的?画出有关语句。
2、生生交流、师生交流。
3、深入读故事,注意晏子的动作、表情。
思考:晏子给你留下了一个怎样的印象?你认为他是一个怎样的人?
4、小结:是呀,晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神气节,不但维护了自己和国家的尊严,而且还讽刺了楚王。让楚王未见其人,先受其一次迎头痛。
你看晏子是多么会说话呀,那么接来的情况,他又是怎样一一化解的呢?
四、拓展、作业:
1、同学之间分角色朗读或表演。
2、继续读文,晏子是怎样面对楚王的挑畔的?
板书设计
11、晏子使楚
楚王晏子
(侮辱)(反击)结果
钻狗洞是狗国只好打开城门
能言善辩、不卑不亢
11《晏子使楚》第二课时教学设计
企石镇东山小学授者:黄柱福通讯员:姚礼光
【设计内容】
义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册11课《晏子使楚》第二课时。
【设计理念】
阅读教学“是学生、教师、文本之间对话的过程”,是“学生的个性化行为”。要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课的教学重点是从人物的语言中感受人物的说话技巧和性格特点,理解人物的爱国情怀。难点是了解课文首尾呼应的写法。本课的教学设计让学生直面文本,充分读书,积极交流,允许学生“仁者见仁,智者见智”。先让学生整体感知课文的结构,接着进行部分细化分析,再进行课文结构首尾呼应的点拨,最后与人物进行心灵对话,品读全文,升华感情。
【教学目标】
1、学习楚王与晏子间的第二、三次较量的事例,体会晏子说话的技巧。
2、抓住重点句子的含义,理解人物的性格特点和爱国情怀。
3、了解文章首尾呼应的写法。
【教学重点】
1、学习楚王与晏子间的第二、三次较量的事例、体会晏子说话的技巧。
2、体会重点句子的深刻含义,领会人物的性格特点。
【教学难点】
理解文章的结构,了解首尾呼应的写法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入新课
(一)复习导入
本文主要写了一个什么故事?是由哪几个事件组成?
(二)上节课,我们学习了晏子与楚王的第一次较量,结果楚王没有成功侮辱到晏子,晏子获胜了。难道楚王就此罢休吗?不会的。接着他又想出了两件事例,想侮辱晏子和齐国,晏子是否败下阵来了呢?今天我们继续来学接下来的两次较量。
(设计意图:这是导入课堂的环节,我抓住本节课的学习重点,利用谈话激趣,创设情景,调动学生的学习积极性,让学生的注意力尽快回归课堂。每节课只有40分钟,激趣入课,有利于刺激学生的兴奋点,是学生尽快进入学习情境,这个激趣属于有效学习。)
二、体会侮辱的原因和结果
(一)快速阅读课文,找出楚王想侮辱晏子的原因的句子。
(二)课件演示想侮辱宴子原因的句子:
楚王仗着自己国势强势,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。
(傲慢自大、目中无人)
(三)课件演示楚王改变对宴子的态度的句子:
从这以后,楚王不敢不尊重晏子。
(设计意图:文章利用楚王对待宴子的前后两种不同态度为文章的开头和结尾,这是一种首尾呼应的写作方法,这个环节设计可以让学生初步了解文章的整体结构。)
(四)指导朗读。
(五)晏子最后得到楚王的尊重是楚王自己改变了态度吗?
(晏子依靠自己的机智善辩、不畏强权、不卑不亢的表现,获得了楚王的尊重)
三、交代学习任务,自主探究,合作学习
(一)复习宴子与楚王的第一次较量,总结学习方法
1、请学生复述第一次较量的过程。
2、感受晏子语言的巧妙、体现人物的特点。
课件出示重点句子:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。……楚国到底是个什么样的国家?”(不卑不亢、将计就计)
3、小结过渡:
晏子不卑不亢,将计就计地挫败了楚王的侮辱计划,取得胜利,接着我们来学习晏子如何挫败楚王的第二次侮辱。