小学数学生活化教学的实践研究课题开题报告5100字

小学数学生活化教学的实践研究课题开题报告 5100
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《小学数学生活化教学的实践研究》课题开题报告
一、研究背景与所要解决的主要问题
（一）研究背景
1、时代背景
在科学技术日新月异的现代社会，经济的竞争演化为人才的竞争，人才的竞争演化为教育的竞争。

教育的创新、教学的改革已成了永恒的主题。

只有培养出了适应现代生活的实践型人才、才能在参与国际竞争中获得成功。

2、数学教学改革发展的背景
（1）数学教学理念已发生了深刻变化。

新的数学课程标准指出，要使学生获得适应未来社会生活和进一
步发展所必须的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）
以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，要努力使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学于实际情境的信心；学会运用数学的思维方式去解决问题；形成勇于探索、创新的科学精神。

当前数学课程
改革的基本策略是：以反映未来社会公民所必须的基本的数学思
想方法为主线，选择和安排教学内容。

以与小学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容。

使学生在活动中、在
现实生活中发展数学、掌握数学。

（2）传统的数学教学现状需改变。

传统的数学教学与社会，与学生的生活经验脱节，主要体现在：（1）目标上只重视数学知识的传授、技能的达成，忽视对学生
实践能力、
创新精神的培。

（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学知识与
学生的生活有机结合起来。

（3）学生的学习活动单一、被动，缺少动手实践、自主探索、合作交流的机会。

教师在教学方式上忽
视调动学生的生活经验，忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，忽视让学生活泼、主动地学习。

（4）评价上对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习的态度、情感及实践能力关注较少。

（二）所要解决的主要问题
1、改革教学内容，解决“教什么”的问题。

传统的数学教学内
容脱离生活实际，我们开展本课题的研究首先要解决这个问题，
要使我们的数学内容是充满生活气息的，从而使学生体会到数学与自然、与社会、与生活的密切相关性。

2、改革教学活动，解决“怎样教”的具体操作问题。

传统的教
学过程枯燥、机械。

通过本课题的研究，要使学生学习数学的过
程不是一个被动吸收现成结论的过程，而是一个学生亲自参与的充满丰富生活体验的活动过程，是一个实践和创新的过程。

3、改革教学评价，解决“为什么教”的目标导向问题。

通过本
课题的研究，要探索出一套科学的评价体系，为教学行为科学导向。

二、课题研究的实践意义与理论价值
1、社会价值。

为了适应时代发展，社会呼唤实践型人才。

本课
题研究的目的就是要通过数学教学培养学生的创新精神、实践能力，以适应社会的需求。

2、教育价值。

本课题的研究虽然是数学教学改革浪潮中的一朵
小浪
花，但却能提供一个范例，即如何让数学走向生活、走向实践的
范例，所以，它有助于深化数学教学改革。

3、办学价值。

本课题注重培养学生热爱数学、热爱生活的美好
情意，更注重创新精神的激发，实践能力的提高，所以，它既能
提高教学质量，还能为学校创特色，提升学校的办学品位和办学声望。

三、完成课题的可行性分析
1、本课题的研究是科学的、必要的、注重时代性。

时代呼唤实
践型人才，小学数学改革的方向是要让数学走向生活、走向大众、再现数学与大自然和人类社会的千丝万缕的联系。

所以在这样的时代背景和教改背景下，我们提出本课题是科学而必要的。

2、本课题具有可操作性和注重实践性。

课题符合课程改革倡导
的新理念，便于教师在课堂教学中实践，即解决实践中教学于生活实际脱离的现状，形成适合农村小学生的具体的教学方式。

3、本课题注重合作性，强调师生共同创造丰富的课堂生活，课
题组成员都具有良好的教学素质，并且对“数学教学生活化”已
有了初步的认识和实践，通过今后进一步的培训、学习，我们是
有信心能完成这项研究的。

四、课题解读与理论依据
（一）课题解读。

“生活化”在这里是指数学教学的内容、过程、评价等要素都要
体现与生活的密切相关性。

“数学生活化”是指在生活教育理论、素质教育理论的指导下，在小学数学教学过程中将数学教学与学生生活、
社会生活紧密结合起来，从而建构一种具有主体性、生活性、情
意性、实践性的学生主体活动，以提高学生的实践能力为核心，
以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

其内涵有如下几点：
1、在目标指向上不仅是知识的掌握，技能的达成，还主要指向。