函数的使用教案

《第5课函数的使用》教案
一、教材分析：
Excel的特长是数据处理，利用Excel的公式和多种多样的函数，可以轻松准确地完成各种数据处理工作。

本节课主要介绍Excel中几个函数的使用。

学生是在熟练掌握了公式的应用的基础上来学习本节课的。

二、教学目标
1．任务目标
本节课的主要任务有：熟练掌握使用函数对“成绩单”中的数据进行求和、求平均值的操作；自学最大值与最小值函数。

2．认知目标
掌握使用函数对数据进行计算的方法与步骤，能够熟练的使用函数进行数据的计算。

3．能力目标
通过“任务驱动式
．．．．．”的教学方式，培养学生的学习兴趣、实践能力和创新能力，提高学生对信息的处理能力。

三、重点难点
1．教学重点
求和函数（SUM）与求平均值函数（AVERAGE）的使用方法2．教学难点
求和函数（SUM）与求平均值函数（AVERAGE）的使用方法四、教学环境与设计思路
1．教学环境
微机教室，备有多媒体投影设备
2．教学准备
准备教学课件，在桌面上准备一个Excel文件：“成绩表”。

这个“成绩表”是初三学生开学检测考试的各科成绩。

3．设计思路
整个教学过程要体现“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，把培养学生的信息素养和信息处理能力作为教学的根本目标，学生既要掌握信息技术基础知识，又要提高信息搜集、处理、加工的能力。

同时，也要培养学生热爱科学的思想品德。

整个教学过程采用“提出问题――解决问题――评价与总结――拓展练习”的四步教学法。

解决问题的过程采用任务驱动
．．．．的方法。

完成任务的过程则采用讲练结合法，即教师示范――学生练习――学生反馈示范。

五、教学过程
（一）导入
1．我早就听说咱们学校的学生素质与学习成绩都相当的出色，今天有幸跟大家一起学习，我感到非常的高兴。

有句话叫做：知已知彼，百战百胜。

与别的学校比起来，咱们的优越性到底有多少呢？我这儿有一份初三学生这一学期开学检测考试的各科成绩。

同学们想不想了解一下？
2．复习
任务一：使用公式计算“庞林”同学的总成绩。

（课件展示）请同学们打开桌面上的Excel文件：“成绩单”，咱们来看一下这些学生的成绩。

大家看到了，“总分”和“平均分”这两栏是空着的，我们帮他们计算一下吧，以便让我们更好的了解他们的成绩。

那我们先来计算一下表格中第一位同学“庞林”的总成绩。

有同学肯定会说了：不就是求几个数据的和吗？我们学过的，使用公式啊。

教师提问：使用的公式是什么？
学生回答：选中放和的那个单元格G3，在编辑框中输入：
“=B3+C3+D3+E3＋F3”，打回车即可。

下面同学们以最快的速度使用公式来计算一下“庞林”同学的各科总成绩，可以注意一下你的操作步骤和方法，一会咱们做比较。

动手实践：让学生到台上演示操作。

教师活动：来回观察指导学生的操作，发现问题并总结归纳。

对做的好的学生进行表扬与鼓励，然后进行点评：这种方法使用起来虽然简单易懂，但太麻烦，体现不出EXCEL对数据处理的优越性。

那么有没有别的方法来方便快捷的对数据的总和等进行计算呢？引出课题：这节课，我就教给大家一些快速的计算总分、平均分等的方法。

也就是咱们的
第5课函数的使用--------（课件展示）
（二）新授
下面是咱们这节课学习的第一个函数：
1．求和函数：SUM
功能：计算指定区域内所有单元格的数值总和
格式：SUM （指定区域）
请同学们根据讲义上范例1提供的操作步骤试着使用一下求和函数。

任务二：范例1：使用求和函数SUM计算“李丽琛”同学的总成绩。

步骤一：单击G4单元格，选中要存放求和结果的单元格G4。

步骤二：单击编辑框，在其中输入“=SUM(B4:F4)”
步骤三：单击编辑框上的确认按钮，便计算出了“李丽琛”同学的总成绩。

教师活动：来回观察指导学生的操作，发现问题并总结归纳。

动手实践：找一个同学上台演示操作，其他同学观察并比较与自己的操作有什么不同。

教师活动：点评上台演示的同学的操作，并对其他同学出现的问题进行总结，然后演示一遍正确的操作方法。

任务三：计算一下“王焱”同学的总成绩
学生实践：计算“王焱”同学的总成绩，在操作的过程中，注意一下刚才出现的问题。

同时，想一下，看看有没有其它更快捷的方法来完成这个函数的操作。

教师活动：提示并演示：使用工具栏上的快捷按钮进行相应的操作。

提倡同学们使用快捷的方式。

学生实践：使用快捷按钮计算一下“官春晓”与“许彤”同学的总成绩。

2．求平均值函数：AVERAGE
任务四：看讲义两分钟，根据刚才的求和函数SUM的有关操作方法与步骤，自学一下求平均值的函数A VERAGE，并试着计算一下“庞林”同学的平均分。

学生活动：找一同学上台演示。

教师活动：来回指导学生的操作，并归纳总结出现的问题。

简单点评刚才的操作，然后再计算一下“李丽琛”同学的平均分。

学生活动：找另一同学上台演示。

教师活动：对以上的操作进行点评，并以“王焱”同学的平均分的计算演示正确的操作步骤：
范例2：计算“王焱”同学的平均分
第一步：单击H5单元格，选中要存放“平均分”结果的单元格H5。

第二步：单击编辑框，在其中输入“=A VERAGE(B5:F5)”
第三步：单击编辑框上的确认按钮，便计算出了“王焱”的平均成绩。

教师活动：请同学们根据刚才的操作，用自己的语言归纳一下A VERAGE函数的功能与格式。

学生活动：让多个同学回答A VERAGE函数的功能与格式。

教师活动：对学生的总结进行点评，并用课件展示正确的概念：
功能：计算指定区域内所有单元格数值的平均值
格式：A VERAGE （指定区域）
教师活动：提示并演示：使用工具栏上的快捷按钮进行相应的操作。

提倡同学们使用快捷的方式。

学生实践：使用快捷按钮计算一下“官春晓”与“许彤”同学的平均分。

（三）课堂总结：（课件展示）
第5课函数的使用
1．求和函数：SUM
功能：计算指定区域内所有单元格的数值总和
格式：SUM （指定区域）
2．求平均值函数：A VERAGE
功能：计算指定区域内所有单元格数值的平均值
格式：A VERAGE （指定区域）
（四）巩固性练习与自我学习任务
1．计算其他同学的总成绩与平均分。

比较一下，与五中的同学比起来咱们学校的同学有多大的优势？在这种形势下，我们是不是应该加倍努力，更大的体现我们的优越性？！
2．根据这节课学习的两个函数的知识，自学课本上的另外两个函数：最大值函数MAX与最小值函数MIN。

六、教学后记
相对于传统的授课方式，信息技术课的开放性极大的激发了学生的学习兴趣，学生的主体地位得到了充分的体现，每个学生都积极参与了教学的整个过程，符合教学改革的发展趋势。

但是由于上机课的开放性，学生的个别行为难以控制。

有的学生浏览与课堂无关的内容，有的学生只对图片和动画感兴趣，对于关键性的内容不重视。

因此，我们有必要加强教学的组织过程，提升教师在教学过程中的主导性。