多元智能理论视域下初中语文综合实践活动课教学研究

多元智能理论视域下初中语文综合实践活动课教学研究

发表时间：2020-03-23T07:54:38.604Z 来源：《素质教育》2020年5月总第343期作者：向娇娇[导读] 本文通过对初中语文综合实践活动课中存在的问题进行分析，并对如何有效结合多元智能理论来开展初中综合实践活动提出了相应的对策，旨在有效开发学生的智能，使多元智能理论与初中语文综合实践活动课有效融合，推动语文教学目标的实现。四川省广安市广安区大安镇初级中学校638550

摘要：本文通过对初中语文综合实践活动课中存在的问题进行分析，并对如何有效结合多元智能理论来开展初中综合实践活动提出了相应的对策，旨在有效开发学生的智能，使多元智能理论与初中语文综合实践活动课有效融合，推动语文教学目标的实现。关键词：多元智能初中语文综合实践活动

在新课程改革与素质教育的不断推行下，我国加大了对初中语文课程的改革力度，并取得了很好的成效。但现阶段对于初中语文综合实践活动课的教学活动却缺乏重视，教师对其认识不足，教学模式单一；同时受传统教学目标模式的影响，会导致语文教师缺乏动力和创新，无法做到有效的统筹规划，致使综合实践活动课程无法有效开展。因此将多元智能理论应用于语文综合实践活动课中，能够促进教学方式的转变，实现学生知识和能力的整合，提高学生学习语文的兴趣，对实现语文教学目标有重要的推进作用。

一、初中语文综合实践活动课存在的问题

1.语文综合实践活动课认识不清晰。语文综合实践活动课程的开设，并不是没有明确的教学目标、对学生的学习和生活没有任何帮助的课程，而是要培养学生解决问题的能力和创新意识。教师要积极引导学生运用科学方法，主动思考和探究问题。教师要有明确的教学目标，根据学生的差异化，因材施教，提高学生的探索精神和实践能力，促进学生的健全发展。语文综合实践活动课本质上是一门以实践为主的课程，是通过学生自主选择和主动探究的学习方式，丰富学生的体验与感悟。但在实际的语文综合实践活动课中，部分教师对语文综合实践活动课的实质缺乏认识，并对实践活动课的开展途径缺乏了解，大部分教师只是从教材和教师培训课程中了解，对实践活动课缺乏重视，认为实践活动课对于学生的学习并没有发挥作用。

2.语文综合实践活动课实践形式单一。在实际的教学中，教师大多忽视了学生的主体性，缺乏对课程开展模式的探索和研究，缺少对学生学习方法的指导。部分教师热衷于多媒体教学模式，虽然教学模式呈现多元化，但并没有发挥实践活动课的内在价值，并忽视了学生在学习过程中的体验与感悟、思想素养和科学探究能力的发展。单一的实践活动形式，也极大地降低了学生学习语文的兴趣。部分教师缺乏对综合实践活动课的探讨与深思，缺乏重视。

3.语文综合实践活动课资源利用不足。语文综合实践活动课程的开设是一种新型的教学模式，多元智能理论的重点是在于促进学生的全面发展。要想发挥语文综合实践活动的重要价值和作用，就要充分利用教学资源，合理设置多元智能视域下的语文综合实践活动的课程内容，合理整合教学资源，制定完善的教学内容，是语文综合实践活动课的关键。但在实际的语文综合实践活动课的主题设定上，大部分教师会选择从教材中确定主题，极少部分教师会从学生及社会生活中挖掘主题。在收集语文综合实践活动的材料方面，大部分教师选择从网络上获取素材，极少数教师会以教材或个人社会生活为途径开展教学活动，因此就会忽视学生的实际情况和教学现状，导致实践活动课的整体效率大打折扣。

二、多元智能理论视域下初中语文综合实践活动课的教学策略

1.能言善辩，有效倾听。言语——语言智能表现为一个人能够流利地表达自己对事件的观点和想法，与人沟通，具备该智能的人能够在安全的环境中联系这项智能，并展现出色的言语技能。因此教师要重视对学生语言能力的培养，训练学生的语言技能。除了对学生基本的听、写、读的训练外，还可以通过开展演讲、辩论等形式的活动来发展学生的语言智能，激发学生的表达欲望。其次，要提高学生自信的表达。在语文活动中，教师要做好表率，示范讲话，使学生对自身的原因表达有明确的认识，能避免出现表达混乱；并创设有利于学生表达的环境，向学生提出有趣开放的问题。

2.逻辑竞赛，促进思维。逻辑——理数智能是对事物间的关系进行思维能力训练，能够对学生的推理能力、演绎推理能力和信息的判断能力进行全面的整合。因此在语文综合实践活动中，可以加强对学生进行思维逻辑的训练。教师在语文实践活动课中可以开展逻辑知识竞赛、数学知识竞赛、逻辑数理竞赛等，来锻炼学生的逻辑思维能力。

3.图像展示，视觉提纲。视觉形象智能够加深学生对世界的认识，营造良好的视觉空间，使学生能够在视觉空间中准确感受与表达，并感知外部和内部形象。具备良好的视觉空间的学生能够有效把握空间关系，并通过观察进行学习，准确定位视觉的职业兴趣与技能。教师在向学生展现图像中要列出视觉提纲。

结语：综上所述，新课改为教育教学改革提供了强大的动力。在这种背景下，语文综合实践活动课程也得到了发展，并能够使学生积极参与到社会活动中，提高学生的思维逻辑能力和科学探究精神，促进学生的全面发展。将多元智能理论与语文综合实践活动有效融合，能够尊重学生的差异性，合理开发学生的各项智能，促进学生的全方位发展。

参考文献

[1]陈洁论多元智能理论对初中语文教学的启示[J].兰州教育学院学报，2018，（04）。

[2]杨如斌培养小学生自主阅读三步法[J].教育教学论坛，2016，（03）。

[3]王宪廷语文新课程活动性学习刍议[J].青岛职业技术学院学报，2015，（03）。