中国结七年级美术教案

教材分析：

《中国结》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（湖南美术出版社）七年级下册，是以《美术课程标准》课程目标的阶段目标里“设计·应用”、“综合·探索”为学习领域的课题。教师应以线构成为主进行教学，提高学生对手工制作的感知力、想象力、创造力和设计能力。

结饰制作艺术，是利用一段或两条以上的绳子进行缠绕，穿插后拉紧而成的扣。本课题有两个教学重点：一是利用最简单的结形配上适当饰物的造型变化；二是利用其他更多材料，根据学生所制作的盘长结的特点进行造型变化。

学生分析：

初中学生充满了好奇和求知的欲望，大多具备一定的形象思维能力，喜欢动手制作，渴望获得成功。教师应充分利用这一特点，在课堂上组织学生进行游戏、活动、探索、体验，充分激发学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。

设计思路：

积极引导学生关注生活、民间艺术和优秀造型艺术作品的形与色，让学生从中借鉴、发现、综合、整理，制作出造型优美的结饰。

教师在一定情景下导入，利用综合实践课所学知识点明课题，启发学生思维、发现自然美、认识生活美。了解现代生活需求与艺术的密切联系，通过师生共同探究与实践，总结出结饰这种特有的装饰设计与制作的新知识、新结构。

加深学生对生活的热爱，尝试并感受成功，把对生活的需求提升到艺术美的境界。重点培养学生进行想象、探索、综合、分析及提出设计与制作方案的能力。同时应积极营造一个学生之间自由交流的氛围和空间。

采用多种教学方式，以调动学生的学习兴趣和积极性。在手工制作时应提倡让学生积极思考和讨论，选择最佳的制作手段和表现形式完成作品，让学生明白，只有艺术和生活的完美结合，才能创造出既美观又实用的作品。

教学目标：

1、了解中国结对人们生活的意义，从而懂得自然美、生活美、艺术美的内涵。

2、能够选择适合的线材制作盘长结的基本形态及变式，充分体现其创意。

3、有兴趣地表述对中国结的情感体验，能借鉴某种形式，运用适当的装饰手法去变化结饰。

教学准备：

教师准备相关课件和多种式样的结饰作品等；学生课前搜集各种结饰的图片资料，准备不同颜色的丝线、剪刀等物品。

教学过程：

一、创设情景，导入课题

教师展示实物结饰，问：“结饰美吗？”

（引导学生观察不同结饰的造型及结构。让学生欣赏各种结饰的美。）

[启发学生认识结饰与生活的密切联系。]

教师进一步启发：“生活中的结饰除了同心结，还有其他

哪些结呢？”

学生：“有盘长结、飞蝶结、方胜结、鹤结等等。”

教师引导学生思考：中国结——这一美好的名称，在我国传统文化中是怎样象征团结、和谐、温暖的人际关系的？

[引导学生认识结饰与生活的发展历程]

通过学生的回答，教师采用讲故事的方式进行讲解，在丝丝缕缕的穿插缠绕中编就的中国结，虽没有金银钻玉的流光溢彩与华贵逼人，但却向人们诉说着一种古老而纯洁的情怀，传递着一份心情，一份关怀，一份温馨。利用优美的音乐伴着朗诵诗歌的情景导入主题。

[启迪学生树立自己动手、战胜困难、勇于创新的坚强意志。]

学生们纷纷回答问题，积极性很高，有的学生能从收集到的资料，讲述一系列关于结饰发展的故事。我不停地点头赞扬并加于引导，达到了预期的教学目的。

二、欣赏、评述

1、学生互相交流搜集到的图片资料，教师将其中有代表性的作品通过投影展示，共同欣赏。

2、教师展示自制课件，和学生一起欣赏优秀的结饰作品。

[使学生初步体会到生活与艺术融洽所产生的美。]

3、让学生5人一组进行讨论：“现代和古代的结饰在形式上有何区别？”让学生说出亲身观察的感受。

（启发学生说出更多式样的结饰。）

我认真听取他们的意见，和他们一起讨论相关问题。学生畅所欲言，纷纷把自己印象深刻的结饰描绘出来。如民间盘扣、十全结扇坠、吉祥结、钥匙扣、方胜结、鲤鱼结等等。

三、构思、讨论、探索

1、看一看：（教师用投影展示不同式样的结饰。）

2、想一想：

（1）结饰有哪些种类？（2）结饰在人类生活中起何作用？

3、摸一摸：

教师展示预先编织好的结饰，和一些配件进行组合。让学生看一看、摸一摸，研究这么漂亮的结饰是怎样制作的？

[在这一阶段，我认为重要的是让学生自己去探索、感悟新的知识，自己去获得结论。必要时，教师再传授技能知识。]

四、活动

学生以合作形式（2~3人为一组）开展竞赛。

1、各组用现有材料，选择恰当配件，围绕色彩和谐、装饰性与实用性相结合进行设计。

2、学生在规定时间内完成作品。

3、展示作品，教师评价。

教师对每件作品给予肯定，对特别有创意的作品大力表扬，同时适当提出修改意见。

[师生一起分享创作的喜悦，通过鼓励提高学生的自信心和学习兴趣。]

五、总结

师：同学们，今天大家设计制作的结饰作品非常漂亮，特别有创意，更难能可贵的是大家互相帮助、积极动手，这种精神值得今后继续发扬。下课后你们可以继续设计，能否设计出适应当

今社会需求，满足现代人类需要的结饰？

课后反思：

本教学设计符合课程改革的基本要求，突出地体现在课堂教学方式的转变。对教师而言，最大程度地体现了教学目标和教师的主导作用。对学生而言，学生能够处于主体地位，有充分的活动空间和表达自由。在教学活动的实施过程中，我改变了自己的课堂角色、教学观念、教学方法、知识结构、教学内容等呈现方式。我为落实教学目标，充分利用合理的教学法则，使每位学生在原有基础上得到发展。学生为完成课堂任务、积极地参与活动，在学习过程中不断地锻炼自己、完善自己。

在以素质教育为目标的综合艺术课程中，我们的艺术课堂确实发生了重大的转变，教师在教育观念上的转变带来了改革的自觉意识。过去的教学我们只是想到教师的教，而没有想到学生的学。而现在既要面向全体学生又要尊重差异，特别注重的是对学生的情感体验、兴趣爱好、个性发展与学生成长过程的关注。而这次教学活动恰恰紧密联系了学生的生活和感受，使学生对艺术与生活的互动作用有了新的认识。整堂课学生思维非常活跃，能积极思考和进行探索，能够完成较简单的盘长结制作及对其变式，甚至能编织出富有创意和特色的结饰。在展示学生作品时，教室里顿时变成了五彩缤纷的手工艺品展示市场，大家兴奋地欢呼、鼓掌，人人都感受到了成功的喜悦。因此让我体会到，在教学过程中，只有通过发现学生潜在的闪光点，进行积极引导，让他们不断地积累成功的体验，才能使他们对学习充满兴趣与自信。

总之，在新课程改革中，能够体现素质教育思想，体现自主、合作、探究的新课程理念，培养高素质的创新人才，是我们所有教育工作者义不容辞的责任。作为美术教育工作者，我们不仅要传播美术文化，而且要注重在教学活动中，培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，教师应根据实际情况，设计安排不同的方法或操作程序，来培养学生的创新意识和创造能力。美术课运用多媒体教学具有很大的潜力。应尽量收集丰富的材料，以超强的视觉效果、多样的信息方式、强烈的直观性来吸引学生，大大增强了学生对美术的兴趣和热情。因为先进的教育意识和教学手段，都离不开教师的实践。所以教育的发展趋势要求教师要更新观念，加强自身学习，能够从单纯的技能、技巧传授，提高到对学生创新能力的培养。但愿我们的美术教育工作者能深深地体会到“教育是一种深深的爱，是一种精神，更是一种奉献”。
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