3、幼儿园教育全面发展教育
第四章 幼儿园全面发展教育
第一节 幼儿园全面发展教育概述
一、幼儿全面发展的含义 指幼儿各种素质的完整发展。 促进幼儿体智德美等方面全面发展，是我国幼儿园 教育目标的基本精神，是我国幼儿教育的基本出发 点。
全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并 进、平均发展吗？
理解幼儿全面发展的含义
我国幼儿教育的基本出发点 我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务
理解幼儿园全面发展教育的含义
考虑幼儿身心发展的现实性与可能性 宗旨是促进幼儿全面和谐发展
采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段进 行 着眼于培养幼儿基本素质
三、幼儿园全面发展教育的意义
1.体育 (1)对个体的意义：促进幼儿身体正常发育，全 (2)对社会的意义：幼儿的健康水平从一定程度上影响着 一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民 族的身体素质。 2.智育 (1)对个体的意义：智育可以满足幼儿的认知的需要，促 进幼儿智力发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基 础。 (2)对社会的意义：智育是社会发展的催化剂，为提高社 会文化科学水平奠定基础。
2.发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴 趣 如走、跑、跳、投、平衡等
3.培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯
四、幼儿体育的内容
1.建立良好的生活环境（物质、心理） 2. 制定、执行合理的生活制度和卫 生保健制度 3. 培养良好的生活卫生习惯和独立 生活能力 4.增强自我保护意识 5.重视幼儿心理健康 基本动作练习 基本体操 体育游戏
第二节 幼儿体育
一、幼儿体育的概念 幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发 育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质、 保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 体质： 人体的质量 体格 体能 适应能力 心理因素 健康的标志
幼儿的全面发展教育要点
幼儿的全面发展教育一、幼儿德育是什么（一）德育和幼儿德育的涵义德育有广义和狭义之分。
目前，在我国教育理论界，既有主张广义德育的观点，认为德育包括思想教育、政治教育、法制教育和道德教育等等；也有主张狭义的德育概念，认为德育只能是道德教育。
《中国大百科全书·教育卷》（1985）就认为：德育是”教育者按照一定社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”。
幼儿德育又是中小学德育的基础，因此幼儿德育主要指幼儿道德教育，即培养幼儿道德性的教育。
所谓道德性，又称为德性或品德，是指”道德主体的品质”，强调主体在道德上的状态和特性。
德育过程不仅是个体接受外界影响的过程，也是个体在道德等方面不断建构的过程。
有鉴于此，幼儿德育的定义如果反映了外界对个体的影响过程，那么也应该反映个体对道德的建构过程。
（二）幼儿德育的形成及其特点（三）幼儿德育的内容参考檀传宝、黄人颂等人的研究成果，结合幼儿的年龄特点，我们认为，幼儿德育的内容应主要包括以下几个方面。
1. 基本文明习惯和行为规范的教育对幼儿进行文明和行为规范的教育，培养幼儿文明行为习惯，是幼儿德育的重要内容之一。
幼儿无论在幼儿园（或学前班）、家庭还是社会，都应遵守文明行为规范。
幼儿文明行为教育的具体内容有：待人热情有礼貌，能主动有礼貌地称呼人和正确使用礼貌用语：”请”、”您”、”早”、”好”、”谢谢”、”对不起”、”没关系”；别人对自己讲话时要注意听，并能有礼貌地回答别人的问题，别人说话时不随便打断，不乱插嘴；遵守本班和幼儿园（或学前班）以及公共场所的规则和纪律；爱清洁，讲卫生，保持环境整洁有序，不随地吐痰和乱扔果皮；不折花草，不到处乱涂乱抹，不随便乱拿别人的东西等。
文明行为应该反映出人的内部心灵和性格特征，因此幼儿的文明行为教育应该同心灵教育和性格培养结合起来进行。
此外，要让幼儿知道，规范是人为的准则，具有一定的相对性，必要时可以进行修改，不要做规范的奴隶。
幼儿园促进学生全面发展方案 幼儿园教育
幼儿园教育对于孩子的成长发展起着至关重要的作用，制定一套科学有效的幼儿园促进学生全面发展方案至关重要。
下面我将从多个方面展开，以期为幼儿园教育提供更全面的指导和建议。
一、建立健康的教育环境1. 创设温馨、舒适的教室环境，以提供给孩子一个良好的学习和生活空间。
教室内的家具布置和幼儿园装饰要符合幼儿身心发展的需要，并且要以安全为首要条件。
2. 配备专业的儿童食堂和厨房设施，保障孩子们的营养饮食需求。
3. 注重教师队伍建设，培养具备专业素养和耐心、细心的教师团队，以保证对孩子们的科学有效的教育指导。
二、注重幼儿创造性思维的培养1. 提供多种多样的教学资源和玩具，鼓励幼儿通过实践、观察、思考来探索、发现和创造。
2. 注重培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力，通过故事、绘本、音乐等多种方式，引导幼儿进行联想、类比思维。
3. 引导幼儿独立思考，培养他们的表达能力和创造能力，鼓励他们提出自己的看法和建议。
三、培养社会交往和合作意识1. 组织孩子参与团队游戏、合唱、合作学习、小组讨论等活动，培养幼儿的合作精神和责任意识。
2. 在幼儿园内创设各种社会角色扮演活动，引导幼儿尊重他人、学会与人交往，培养他们的自信和独立。
3. 及时解决幼儿之间的矛盾和纠纷，教育幼儿学会妥善处理人际关系，培养他们的自制力和友好意识。
四、促进幼儿综合能力的发展1. 注重幼儿的体育锻炼，鼓励他们进行各种体育活动，培养其身体协调性和运动能力。
2. 提供丰富多彩的美术、手工、音乐等课程，培养幼儿的审美情趣、动手能力和创造力。
3. 通过游戏、表演等活动，培养幼儿的语言表达能力、情感交流能力和社交技能。
五、加强家园合作，形成教育共同体1. 加强家校通联，与家长密切合作，及时了解每个孩子的特点和成长状况，共同制定个性化的发展方案。
2. 举办家长学习班、亲子活动等活动，引导家长正确教育孩子、了解孩子，形成家园教育共同体。
3. 注重向家长传授正确的育儿知识和方法，提高家长的育儿能力和教育水平。
幼儿园全面发展规划：德智体美劳全面培养
幼儿园全面发展规划：德智体美劳全面培养幼儿园全面发展规划是指在幼儿园教育工作中，根据儿童的发展特点和需求，以德智体美劳全面培养为目标，制定的一套有关教育目标、教育内容和教育方法的综合性规划。
幼儿园全面发展规划的实施，能够帮助幼儿在道德、智力、身体、美感和劳动等方面得到充分的发展。
下面，我将从德、智、体、美、劳五个方面来分析幼儿园全面发展规划的重要性和实施方法。
一、德：幼儿园全面发展规划在幼儿园教育中，培养儿童的良好品德和行为习惯是十分重要的。
德育是幼儿教育的首要任务，也是全面发展规划的重要组成部分。
在德育方面，幼儿园要注重培养儿童的爱心、责任感、友善、正直等良好品质，通过各种游戏、故事和互动活动来引导幼儿形成正确的价值观和品行。
二、智：幼儿园全面发展规划智力发展是幼儿成长过程中另一个重要的方面。
在幼儿园全面发展规划中，智力教育应以发展幼儿的思维、语言、认知和创造力为重点。
通过富有趣味性和启发性的活动和游戏，帮助幼儿建立认知框架，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
三、体：幼儿园全面发展规划体育锻炼对幼儿的身体健康和发育至关重要。
在全面发展规划中，幼儿园要注重体育教育，包括游戏、体能训练、体育技能等项目，通过多样化的体育活动，培养幼儿的动作协调能力、身体协调能力、团队协作能力等。
四、美：幼儿园全面发展规划美育是培养幼儿审美情感和艺术素养的重要手段。
在全面发展规划中，幼儿园应该注重培养幼儿的审美能力，开展丰富多彩的艺术活动和手工活动，引导幼儿发现美、感受美、创造美，让他们在快乐中感悟美的力量。
五、劳：幼儿园全面发展规划劳动教育是帮助幼儿养成良好的劳动习惯和基本的生活技能，培养幼儿的劳动意识和创造性思维的教育。
在幼儿园全面发展规划中，劳动教育要注重让幼儿通过种植、料理、整理等具体活动，培养他们的动手能力、观察力和实践动手能力。
个人观点和总结幼儿园全面发展规划是非常重要的，它对幼儿的成长发育、思维能力、身体素质和德育品质都有着深远的影响。
简述幼儿园全面发展教育的含义
简述幼儿园全面发展教育的含义
幼儿园全面发展教育是指在幼儿园阶段，通过多种方法和活动，促进幼儿身心、智力、语言、社会与情感的全面发展，培养幼儿的创新能力、社交能力和自主学习能力。
具体来说，幼儿园全面发展教育应该注重以下几个方面：
1.身心健康方面：关注幼儿的身体发育和健康状况，提供适宜的运动、饮食和生活环境，促进幼儿的身心健康发展。
2.智力开发方面：通过各种游戏、活动和观察体验，激发幼儿的好奇心和探索欲，培养幼儿的观察、思考、推理和判断能力。
3.语言发展方面：注重幼儿的语言表达能力，提供丰富的语言环境、阅读、讲故事等活动，培养幼儿的语言理解和表达能力。
4.社会与情感方面：注重与外界的交往和互动，培养幼儿的社交能力和情感表达能力，帮助幼儿建立良好的人际关系和情感认知。
幼儿园全面发展教育是国家教育改革的重要方向之一，也是现代教育的一大特点。
在教育实践中，我们应该注重培养幼儿的创造性思维、多元文化意识和自我管理能力，帮助幼儿在幼小衔接中逐步适应学习生活，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园全面发展教育
蜂蜜水 芦柑 核桃仁 葱油饼 酱爆鸡丁 粉丝小白菜 红枣薏米仁粥 主要原料：面粉 大葱 鸡肉 甜面酱 胡萝卜
黄瓜 粉丝 小白菜 大米 薏米 小枣
牛奶 苹果 雪米饼
3月6日 星期二
早餐 早点 午餐 午点 晚餐 晚点
2.培养幼儿的感知能力和动手操作能力
感知能力的培养是区别于小学智育的一个 重要特征
动手操作与发展感知能力紧密相连，又与 人的智力发展有着密切的联。
（摆弄、分类、比较、排列、堆叠）
3.引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念
（1）有关社会生活的常识
（2）有关自然界的常识
（3）有关数的初步知识
幼儿体育的心理基础
心理特点：
幼儿期孩子是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差， 发育不成熟，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显， 意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、 个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好 动。
一、什么是体育
广 义 概 念 ---- 泛 指 人 类 社 会 的 各 种 体 育 活动。
体育游戏 基本动作练习 基本体操
（一）做好卫生保健工作
1.建立良好的生活环境 合乎卫生要求的房屋、设备和场地
2.制订和执行合理的生活制度（112页）
生活制பைடு நூலகம்是指什么？
生活制度是指科 学的安排人的生 活中主要活动的 顺序和时间。
制定生活制度的依据
（1）根据幼儿身心发展的特点及规律
（2）根据实施全面发展教育的需要
讨论：现实生活中的道德风气如何？你觉得幼 儿应该具备哪些道德品质？
浅谈幼儿园教育如何促进幼儿的全面发展
浅谈幼儿园教育如何促进幼儿的全面发展【摘要】幼儿园教育在促进幼儿全面发展中扮演着重要的角色。
通过建立健康的人际关系，培养社交能力，发展语言和认知能力，促进身体与大脑发育，激发创造力和想象力，幼儿园教育为幼儿提供了多样化的学习机会。
这种教育不仅仅是传授知识，更是培养幼儿的综合能力。
幼儿园教育对幼儿的全面发展起到至关重要的作用，只有通过科学的教育方法和全面的教育内容，才能真正帮助幼儿实现其潜能，让他们在未来的成长过程中取得更好的发展。
幼儿园教育的重要性不容忽视，只有在这个基础上，幼儿的全面发展才能得到有效的推动和促进。
【关键词】关键词：幼儿园教育、全面发展、人际关系、社交能力、语言能力、认知能力、身体发育、大脑发育、创造力、想象力、重要性、科学教育。
1. 引言1.1 教育对于幼儿全面发展的重要性教育对于幼儿的全面发展至关重要。
幼儿园教育是孩子接受的第一种正规教育，是孩子成长道路上的重要一环。
在这个阶段，教育能够塑造孩子的品德、性格和智力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过教育，幼儿能够学会如何与他人相处、如何解决问题、如何表达自己的想法和情感。
这些能力将伴随他们一生，影响他们的个人发展和社会交往能力。
教育还可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们主动探索和独立思考的能力。
通过探究和实践，幼儿可以逐步掌握知识和技能，提升自己的认知水平和学习能力。
教育对于幼儿的全面发展具有不可替代的作用。
只有通过科学的教育方法和环境，才能真正激发幼儿的潜能，促进他们身心的健康成长。
幼儿园教育的重要性不容忽视，我们应该重视并重视幼儿教育，为每个孩子提供良好的教育环境和机会。
1.2 幼儿园教育的作用幼儿园教育是幼儿成长过程中至关重要的一环，其作用不可忽视。
幼儿园教育有助于帮助幼儿建立健康、积极向上的人际关系，培养他们的社交能力。
在幼儿园，幼儿会学会与同伴相处、分享、合作，同时也会学会尊重他人、包容不同。
教学课件-幼儿园全面发展教育
另一位教师却是这样说的：“唉，轩轩你说得很好， 可惜我听不清。孟孟你也讲得不错，可我也听不清。 怎么办呢？我可想听你们说话了，你们自己想想办法， 看怎样使老师能听清你们每个人说的话好吗？”
03.幼儿智育
情境引入
航航爸爸说：“智力开发很重要，我打算给我家航航 报一个开发左右脑的思维培训班，再报一个机器人培训 班，从小培养他的科学素质。”雯雯的妈妈说：“我给雯 雯报了一个幼儿英语班，外语学习越早越好。”那么，智 力开发与幼儿智育有怎样的关系呢？幼儿园如何才能更 好地进行幼儿智育呢？
幼儿体育的概念
幼儿体育是指遵循幼儿身心发展的规律，运用科学的方 法，以增强幼儿体质、保证幼儿身心健康为目的的一系列 教育活动。
幼儿体育的内容
提升身心健康状态
培养生活习惯与生 活能力
你的标题
你的标题
你的标题
发展基本运动技能和 能力
你的标题
培养安全意识和自我 保护能力
提升身心健康状态
健康体检
幼儿园运动会
幼儿园全面发展教育的概念
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与 可能为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全 面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方 式、方法和手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素 质的教育。
幼儿园全面发展教育的有机组成
智育
智力支持
体育
物质基础
德育
内在动力
美育
美的引导
幼儿智育的概念
幼儿智育是根据幼儿认知发展的特点和规律， 有目的、有计划地发展幼儿智力，增进幼儿对 周围环境的认识，提高幼儿基本的学习能力和 求知兴趣，养成良好的学习习惯的教育活动。
幼儿园全面发展教育
幼儿园全面发展教育一、引言在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园是孩子最初接受教育的场所，对于培养孩子的全面发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿园全面发展教育的概念、意义、目标以及实施策略。
二、概念解析2.1 幼儿园全面发展教育的定义幼儿园全面发展教育是指通过多种方式和方法，综合培养幼儿的身心、智力、情感和审美等方面，促进幼儿全面发展的教育。
在这种教育理念下，幼儿园注重培养孩子的多方面能力，包括认知、语言、社会交往、体育运动、艺术等方面的发展。
2.2 幼儿园全面发展教育的特点1.重视个性化培养：尊重每个孩子的独特性，根据其发展水平和兴趣特长进行个性化教育。
2.多元化教学手段：采用多种教学方法和活动形式，如游戏、故事、音乐等，激发孩子学习的兴趣和主动性。
3.教育目标多元化：除了注重认知发展外，还关注情感、社交、健康等方面的培养，全面促进幼儿发展。
三、幼儿园全面发展教育的意义3.1 促进孩子全面发展通过全面发展教育，幼儿园可以促进孩子在各个方面的发展，不仅关注学术成绩，还注重培养孩子的品格、兴趣爱好等方面。
3.2 培养多元化能力全面发展教育可以培养孩子的多种能力，如表达能力、合作能力、解决问题能力等，为他们未来的发展打下坚实基础。
四、实施幼儿园全面发展教育的策略4.1 制定全面发展教育的教育计划幼儿园应根据幼儿的年龄、能力和特点，制定具体的全面发展教育计划，确保教育内容和教学活动能够全面覆盖幼儿的各个方面。
4.2 创设丰富多彩的教学环境幼儿园应创设一个丰富多彩的教学环境，包括各种教学资源和学习设施，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
五、总结幼儿园全面发展教育是一种重要的教育理念，可以促进幼儿全面发展，培养多元化的能力。
为了实现幼儿园全面发展教育的目标，幼儿园需要制定具体的教育计划，创设丰富多彩的教学环境，引导幼儿全面发展，从而为他们未来的成长奠定坚实基础。
以上是对幼儿园全面发展教育的简要探讨，希望能对相关从业人员和家长有所帮助。
幼儿园教育指导纲要组织与实施内容：培养全面发展孩子
文章标题：培养全面发展孩子：幼儿园教育指导纲要组织与实施内容一、引言在幼儿园教育中，培养全面发展孩子是至关重要的目标。
幼儿园教育指导纲要作为教育教学工作的重要指导文件，规定了幼儿园教育的组织与实施内容。
本文将深入探讨幼儿园教育指导纲要中关于培养全面发展孩子的内容，并结合个人观点和理解，展开讨论。
二、幼儿园教育指导纲要中的培养全面发展孩子的内容1. 体育与健康幼儿园教育指导纲要要求体育与健康应贯穿于幼儿园教育的全过程。
通过开展各种体育活动和健康教育，培养幼儿的身体协调能力和健康意识，促进他们的身心健康发展。
2. 认知与语言在幼儿园教育中，认知与语言的培养是至关重要的。
教育指导纲要要求幼儿园应通过丰富多彩的教育活动，促进幼儿的语言表达能力和认知能力的提升，为他们的全面发展打下基础。
3. 艺术与情感艺术与情感的培养是幼儿园教育的重要内容之一。
幼儿园教育指导纲要强调了艺术教育和情感教育的重要性，通过开展各种艺术活动和情感交流，培养幼儿的审美情感和情感表达能力，促进他们的全面成长。
4. 社会与生活社会与生活教育是幼儿园教育的重要组成部分。
教育指导纲要要求幼儿园应通过社会实践活动和生活技能培养，引导幼儿积极参与社会生活，培养他们的社会适应能力和生活自理能力。
5. 总结与回顾通过对幼儿园教育指导纲要中培养全面发展孩子的内容的分析，可以看出这些内容涵盖了幼儿教育中的方方面面，旨在促进幼儿的身心健康、认知语言、艺术情感和社会生活的全面发展。
这些内容的组织与实施，是为了实现幼儿园教育的育人目标，为幼儿的全面成长和发展提供坚实的基础。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园教育的培养全面发展孩子的内容是非常重要的。
幼儿期是人生发展的重要阶段，全面的教育可以为幼儿的未来奠定良好基础。
在幼儿园教育中，我们应该重视体育与健康、认知与语言、艺术与情感以及社会与生活的培养，通过有针对性的教育活动，引导幼儿全面发展，为他们的未来发展打下坚实基础。
幼儿园德智体美劳全面发展教育计划
幼儿园德智体美劳全面发展教育计划幼儿园德智体美劳全面发展教育计划幼儿园是孩子人生中最重要的阶段之一，是他们接受第一次正式教育的地方。
幼儿园教育的目的，不仅要注重幼儿的认知能力的培养，更要全面发展幼儿的德智体美劳。
一、德育方案1.培养幼儿健康的道德心理和良好的品德习惯每周举行一次德育课，以健康成长和社会应用为重点，引导幼儿学习行为和品德习惯。
通过让幼儿参加游戏、讲故事等活动，激发幼儿思维，培养好的道德观念和品德习惯，提高他们的公民意识和社会责任感。
2.培养幼儿团队合作意识和自我管理能力在日常活动和学习中，倡导学生团队合作，举行小组合作活动；另外，通过教育游戏和角色扮演活动，鼓励幼儿积极融入自己的社交圈，展现自己的社交能力和自我管理能力，提升幼儿的身心健康与幸福感。
3.培养幼儿公益意识和责任感定期组织幼儿关爱社会活动，让幼儿从小了解社会环境和需求，培养他们的社会责任感，提高社交技能和组织协调能力。
二、智育方案1.形成幼儿良好的学习习惯和思维创新能力在日常生活和学习中，注重教育幼儿科学学习方法，教育和引导幼儿善于思考，有独立思考意识，提升幼儿的表达能力和交流能力。
2.提升幼儿的认知能力和观察力在学习和游戏中，鼓励幼儿独立观察和分析，引导幼儿发现和探索知识，如认识鸟、小动物、植物等自然现象，能够自己动手起来，创新性的解决问题。
3.提高幼儿的阅读和写作能力通过教育游戏、读书活动和写作活动，培养幼儿阅读和写作能力，增进幼儿对世界和社会的认识，提升幼儿的表达能力和语言技巧。
三、体育方案1.锻炼幼儿身体素质园内每天早晨进行跑步、操练、瑜伽等运动项目，培养幼儿良好的锻炼习惯，提高幼儿的身体素质。
2.促进幼儿体格发育在课程中注重引导幼儿体验不同的运动方式，如跳跃、爬、转、铸型、伸展等，帮助幼儿获取不同的身体感觉，从而促进幼儿体格发育。
3.鼓励幼儿多参加体育竞技活动定期进行体育比赛和运动会，鼓励幼儿积极参加体育活动，锻炼体能和运动技能，提高幼儿的竞技意识和团队协作精神。
幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育
二、幼儿园全面发展教育的意义
（一）对社会发展的意义 幼儿的全面发展教育关系到国家的未来 与民族的兴旺发达。 幼儿体育有利于提高全民族的身体素质； 幼儿智育能为提高社会的文化科学水平 奠定基础； 德育是社会主义物质文明建设不断发展 的保证； 美育能给人以追求美好生活的精神动力 和按照美的规律性改造主客观 世界的审 美修养。
幼儿体育的心理基础
心理特点：
幼儿期孩子是以具体的形象思维为特征， 但思维能力较差，发育不成熟，感知、 记忆、想象、思维、言语能力都相对较 低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现 不明显，意志不坚定，对问题的判断能 力差，应变能力弱，情绪、个性、性格 都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游 戏、好动。
二、幼儿体育的目标
午睡
12：00——14：30
起床、盥洗、点心 14：30——15：15
游戏活动
15：15——15：30
户外活动
15：30——16：00
离园前活动
16：00——17：00
比一比:
晨间户外活动时间，小班要比 大班的时间多；
主题教育活动，小班要比大班 少一个活动，时间上也缩短了15 分钟，游戏活动要多些；
2、 在环境创设上我为幼儿 提供了多种平衡器材，例 如：平衡台、竹梯、木条 凳等，鼓励孩子们因人而 宜，自由结伴、自由选择 器材探索多种搭桥、过桥 的方法，充分调动他们自 主活动的积极性，提高他 们的平衡能力。
在学习方法上，考虑到一味的平衡训练会使幼儿感 到单调乏味，因而我以幼儿最感兴趣的“小动物” 过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在有趣的活动情节 中积极主动地投入游戏。
三、幼儿园全面发展教育的实施
（一）树立现代儿童观、教育观，增强目标 意识是重要前提
幼儿园全面发展的教育措施 幼儿园教学
幼儿园全面发展的教育措施在幼儿园教学中，全面发展的教育措施是非常重要的。
这些措施旨在促进幼儿的身心健康发展，提高他们的综合素质，为其今后的成长打下坚实的基础。
下面我们将详细探讨幼儿园全面发展的教育措施。
一、注重个性化教学1. 个性化教学是幼儿园教育的重要组成部分。
幼儿园教师应根据每个幼儿的特点和需求，制定个性化的教学方案，关注幼儿的个体差异，在教学过程中注重培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力，从而为幼儿的全面发展打下基础。
2. 个性化教学需要教师对幼儿进行细致的观察和了解，与每个幼儿建立良好的互动关系，主动关注幼儿的成长和发展情况，并根据个体差异的需要灵活调整教学内容和方法。
通过个性化教学，能够更好地满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣，促进其全面发展。
二、注重游戏化教学1. 游戏是幼儿的天性，幼儿园教育应该以游戏为载体，通过各种形式的游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
在游戏化教学中，教师可以设置各种富有创意的游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而以愉悦的方式掌握知识和技能。
2. 游戏化教学有利于激发幼儿的好奇心和探索欲，培养其自主学习的能力，同时也有利于锻炼其动手能力和团队合作精神。
通过游戏化教学，能够有效促进幼儿的身心发展，提高其综合素质。
三、注重手工艺教育1. 手工艺教育是幼儿园教育的重要内容之一。
通过手工艺教育，幼儿可以在动手的过程中学到知识，培养动手能力和创造力。
教师可以组织幼儿参与各种手工制作活动，让他们亲自动手，感受制作的乐趣，培养他们的动手能力和审美能力。
2. 手工艺教育还有利于培养幼儿的耐心和细心，锻炼其动手协调能力和动手创造能力，同时也有利于培养他们对美的认识和追求。
通过手工艺教育，可以促进幼儿的全面发展，提高其动手能力和创造力。
四、注重体育活动1. 体育活动是幼儿园教育的重要内容之一。
幼儿园教师可以通过各种形式的体育活动，如晨操、游戏、健身操等，让幼儿在活动中锻炼体魄，促进身体健康发展。
简述幼儿园全面发展教育的含义
简述幼儿园全面发展教育的含义幼儿园全面发展教育是指，通过各种形式和途径，为幼儿提供全面、均衡、多元、个性化的学习、探索和发展机会，促进幼儿在身体、智力、情感、社会、美育、道德、科技等多方面全面发展，使其具备积极的生命态度和社会适应能力，成为有道德、文化、健康的人。
这种教育方式以幼儿的身心发展为目标，注重培养幼儿的兴趣、动手能力和创造性思维，鼓励幼儿自主学习、自主探究、自主交往，促进幼儿的全面成长。
幼儿园全面发展教育，是以多元化的教学方法来帮助幼儿发掘自身的潜能，并激发幼儿的学习兴趣和动力。
在这种教育中，幼儿不再是被动接受，而是主动参与学习和活动的过程。
例如，在幼儿园中，老师不仅是知识的灌输者，更是幼儿学习的引导者和观察者。
通过角色扮演、游戏、探究等多种方式，老师引导幼儿自己发现问题，寻找答案，积极参与学习和活动。
幼儿园全面发展教育，注重幼儿的生活经验和现实认知，让幼儿在现实生活中学习和探究，从而提升幼儿的学习效果。
例如，在幼儿园中，老师会安排幼儿们到户外进行活动，如野餐、拓展、采摘等。
通过这样的活动，幼儿可以亲身感受自然界的奇妙之处，更好地了解自然规律，增强了幼儿的环境意识和自然意识，有助于幼儿综合发展。
幼儿园全面发展教育，不仅关注幼儿的智力发展，也注重幼儿的情感、社交和身体发展。
例如，在幼儿园中，老师会组织幼儿参加各种节日庆祝活动、文艺演出等，通过这些活动，幼儿可以在活动中感受到他人的关爱和理解，增强其社会适应能力和情感交往能力。
汇总而言，幼儿园全面发展教育，就是让幼儿全面发展的教育。
它注重培养幼儿的语言、智力、情感、身体、美育等综合素质，通过丰富的教育内容和多元化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和动力，促进幼儿全面发展。
在过程中，需要老师尊重幼儿的兴趣和特长、注重个性化教育，建立良好的师生关系，发挥幼儿学习和发展的主体性，让幼儿更好地形成良好的人格，为未来健康成长奠定坚实的基础。
第四章幼儿园的全面发展教育
从横向（分类结构）来看可以从心理结构划 分为认知、情感、行为几个方面，也可以 从内容板块分为自我意识、人际交往、社 会环境与社会规范认知、社会文化几个方 面。
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿社会教育的内容与要求
• 爱的情感教育 • 基本文明习惯于行为规范教育 • 人际关系与行为规范教育 • 人际关系与合作交往能力培养 • 良好个性品质与自理自立能力培养
• 感受爱的图画故事－－《猜猜我有多爱你 》，少年儿童出版社
• 小女孩的行为成长范本－－《玛蒂娜系列 》，中国少年儿童出版社
第四章幼儿园的全面发展教育
《青蛙弗洛格的成长故 事(套装全7册)》包括： 《弗洛格去游泳》、 《弗洛格玩音乐椅游 戏》、《弗洛格学钓 鱼》、《弗洛格生气 了》、《弗洛格找河 流》、《弗洛格今天 很安静》、《弗洛格 迷路了》。
幼儿语言教育的目标
• 1、喜欢与人谈话、交流； • 2、注意倾听并能理解对方的话； • 3、能清楚地说出自己想说的事； • 4、喜欢听故事、看图书。 • 5、能听懂和会说普通话。
第四章幼儿园的全面发展教育
语言教育的内容和要求
• 支持幼儿运用语言描述自己具有感性认识的人、 事、物，发展幼儿的语言表达能力
1、学前儿童身心发展的规律与需要。这是学 前儿童社会教育目标制定的内在依据。
2、社会发展的需要。这是学前儿童社会教育 目标制定的外在依据。
3、我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要 （试行）》。这是学前儿童社会教育目标 制定的操作性依据。
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿社会教育的目标
• 能主动地参与各项活动，有自信心 • 乐意与人交往，学习互动、合作和分享，有同情
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿园教育目标实施方案：促进孩子全面发展
幼儿园教育目标实施方案：促进孩子全面发展幼儿园教育目标实施方案：促进孩子全面发展在幼儿园教育中，促进孩子的全面发展是一个至关重要的教育目标。
幼儿园教育目标实施方案是指根据孩子在认知、情感、社交、身体等各方面的特点和需求，制定出有针对性的教育举措与活动，以达到促进孩子全面发展的目的。
本文将通过深度和广度的探讨，从不同方面来评估幼儿园教育目标实施方案的重要性与关键性，并结合个人观点与理解，为读者提供一个全面、深刻和灵活的理解。
一、认知发展在幼儿园教育中，认知发展是重要的一环。
通过丰富多彩的游戏活动、启蒙故事、绘本阅读等，幼儿园教育可以激发孩子的好奇心和想象力，培养他们观察、思考、分析和解决问题的能力，从而促进孩子的认知发展。
在实施幼儿园教育目标方案时，需要让孩子在游戏中体验自然和社会环境，拓展知识面。
可以根据季节变化、节日传统等设置相应主题的游戏，让孩子在游戏中学习认知、语言、数学等相关知识，扩展他们的认知领域。
老师也可以结合孩子的兴趣特点，开展一些富有挑战性的活动，引导孩子主动探究。
二、情感发展情感是孩子个性的重要组成部分，而幼儿园教育的目标之一就是促进孩子的情感发展。
在实施幼儿园教育目标方案时，需要让孩子在温馨的、和谐的环境中成长，培养他们的情感认知与交往能力。
通过丰富多彩的情感体验活动、互动游戏、情感表达教育等，可以激发孩子的情感体验与表达能力，培养他们的交往技能和责任感。
老师也应该注重情感教育，帮助孩子建立健康的情感体验，培养积极向上的情感态度，让孩子在和谐的情感环境中获得良好的成长。
三、社交发展在幼儿园教育中，社交能力的培养也是至关重要的。
通过丰富多彩的合作游戏、团队活动、分工合作等，可以培养孩子的社会交往能力和合作精神，帮助他们建立初步的人际关系。
实施幼儿园教育目标方案时，老师可以组织孩子参与各类团队活动，让他们在活动中学会倾听、合作、分享，培养他们的团队精神与社交技能。
也要注重培养孩子的自理能力和自信心，鼓励他们主动表达，积极参与社会活动，从而促进孩子的社交发展。
全面发展：幼儿园教育一体化发展方案
全面发展：幼儿园教育一体化发展方案一、全面发展的概念全面发展，是指在教育过程中，关注学生的身心健康、智力、情感、意志、审美等各个方面，促进学生全面、个性化发展的教育理念。
在幼儿园教育中，全面发展的概念更加凸显，因为幼儿正处于身体、认知、情感等方面的全面成长阶段，怎样制定一套合理的一体化发展方案，帮助幼儿实现全面发展，是当前幼儿园教育亟待解决的重要问题。
二、幼儿园教育一体化发展方案的重要性1. 以幼儿为中心，关注全面发展幼儿期是儿童生命中极为重要的一段时期，这一时期的幼儿正处于各方面能力的初步培养阶段，需要一个全面的发展方案来保障他们在各个方面的健康成长。
一体化发展方案将幼儿的身心、智力、品德、社交、艺术等方面都纳入考虑范畴，以幼儿为中心，关注他们的全面发展。
2. 培养幼儿的兴趣和特长通过一体化发展方案，可以更好地发掘和培养幼儿的兴趣和特长。
在传统的幼儿教育中，可能只注重幼儿的认知能力，而忽略了他们的艺术、体育等特长。
而通过一体化发展方案，可以因材施教，培养出更多全面发展的人才。
3. 促进教师的专业化和团队合作一体化发展方案需要教师具备跨学科、跨领域的综合能力，这就要求教师进行更多的专业化培训和学习，提高他们的教育水平和素质。
一体化发展方案更加注重团队合作，需要教师们之间进行更多的交流和合作，提高整个团队的教育水平。
三、我对幼儿园教育一体化发展方案的理解我认为，幼儿园教育一体化发展方案应该从以下几个方面进行设计和实施：1. 课程设置在课程设置上，一体化发展方案要求幼儿园综合利用各类资源，开设全面发展的课程。
除了传统的认知类、体育类课程外，还要注重培养幼儿的审美情感、社会交往等能力。
2. 师资队伍建设幼儿园教育一体化发展方案的实施需要具备高水平的师资队伍，他们既要有很好的专业素养，又要有较强的综合能力，可以跨学科、跨领域进行教学。
3. 家园共育家长是幼儿成长教育的重要角色，一体化发展方案需要与家长进行更多的沟通和配合，使幼儿在家园共育的环境中更好地成长。
幼儿园全面发展教育的案例
幼儿园全面发展教育的案例这个案例涉及一所位于城市中心的幼儿园，幼儿园拥有现代化的设施和专业的师资队伍。
幼儿园的目标是培养充满好奇心、积极向上的幼儿，帮助他们发展个人潜能，获得全面的教育。
首先，幼儿园通过开设多种多样的教育活动，为幼儿提供了广泛的学习机会。
幼儿园开设了音乐、美术、体育、舞蹈等各类课程，让幼儿能够在丰富的环境中学习和成长。
每天都有固定的时间用来开展教育活动，包括学习和游戏。
通过这些活动，幼儿得以全方位地体验和探索，不仅学到了知识，还培养了动手能力、社交技能和创造力。
其次，幼儿园注重教师的角色和方法。
幼儿园的教师是经过专业培训的，他们了解幼儿的发展特点，能够根据幼儿的需求和兴趣进行个体化的教育。
教师们采用启发式的教学方法，通过互动的方式引导幼儿探索和学习，培养他们的主动性和创造力。
教师们还注重培养幼儿的社交能力和合作精神，经常组织团队活动和合作游戏，让幼儿学会与他人合作、分享和沟通。
再次，幼儿园注重与家庭的合作。
幼儿园与家长保持密切沟通，定期召开家长会议，了解家长的需求和意见。
同时，幼儿园还鼓励家长参与到幼儿的教育中来，例如邀请家长参观幼儿园，参与幼儿的课程和活动，共同提供一个有利于幼儿发展的环境。
幼儿园鼓励家长积极参与幼儿的学习，提供家庭教育指导，使幼儿在家庭与学校两个环境中得到全面的培养。
最后，幼儿园注重评估和反思。
幼儿园制定了详细的评估指标和方法，定期对幼儿的发展进行评估，以了解每个幼儿的成长情况，并根据评估结果调整教育活动和教学方法。
同时，幼儿园还定期开展教师培训和交流活动，让教师们继续提升自己的教育水平和教学能力。
通过以上的教育案例，我们可以看到这所幼儿园注重全面发展教育，通过多种多样的教育活动和科学的教学方法，让孩子得到了全面的培养。
这种教育方式既注重知识的传授，也注重培养幼儿的动手能力、社交能力和创造力。
同时，幼儿园与家庭密切合作，让家长们能够积极参与幼儿的教育，共同促进孩子的全面发展。
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第三章幼儿园全面发展教育教学目标：1、理解与掌握幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想2、了解幼儿园全面发展教育对个体发展和社会发展的意义3、具有全面发展教育理论指导下认识教育实践中不正确的教育思想的初步能力。
教学重点：1、幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想2、具有在幼儿园全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。
教学难点：1、幼儿园全面发展教育的涵2、具有在全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。
教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法教学过程：一、幼儿全面发展教育的含义幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。
以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。
关键词：素质（是指人的在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性）注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立幼儿全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。
观念辨析：幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。
（错）总结要点：1、幼儿园全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。
2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。
【案例分析】语言领域大班的谈话活动——“伞”，其教学过程为：1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问：“你们看到了什么？”幼儿举手回答2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字。
3、教师提问：“伞有什么作用？”幼儿讨论后举手回答。
教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。
”4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？”好朋友互相说说后举手回答。
5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？”幼儿讨论后举手回答。
6、唱歌“我的好妈妈”结束此活动。
2、讨论分析：运用幼儿园全面发展教育理论分析此活动组织得怎样？为什么？3、归纳总结：此活动组织得很好。
此活动主要对幼儿实施智育，同时结合谈话容对幼儿进行德育和美育，促进幼儿智、德、美诸方面全面和谐地发展。
因此，体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行。
二、幼儿全面发展教育的意义（一）对个体发展的意义举例说明体、智、德、美诸方面的教育对幼儿个体发展的意义学生小组交流，归纳总结：★体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。
★智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。
★德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性健康发展。
★美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展。
（二）对社会发展的意义提问：“体、智、德、美诸方面的教育对社会发展的意义”学生看书，归纳总结★幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。
★幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础。
★幼儿德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。
★幼儿美育，促使幼儿形成健全的人格，能为提高全民族的素质打下了基础。
【观念辨析】“体育不好出废品，德育不好出危险品，智育不好出次品”归纳总结：体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的，所以，体、智、德任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。
体、智、德、美四育应融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。
第一节幼儿体育【问题导入】：1、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位？2、幼儿良好的生活、卫生习惯与生命健康有何联系？还与什么有关？良好的习惯指什么？3、如何做才能增强幼儿的体质？一、幼儿体育的概念体育：广义概念--泛指人类社会的各种体育活动。
狭义概念--专指在教育机构中进行的、保证受教育者的身体正常发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
幼儿体育：在幼儿园进行的、遵循幼儿生长发育的规律、运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
2、幼儿体育的目标：保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展；培养幼儿良好的生活、卫生习惯；锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。
3、幼儿体育的容：卫生保健工作（生活环境、生活制度和卫生保健制度、生活卫生习惯、自我保护意识、幼儿的心理健康）和体育活动（体育游戏、基本动作练习、基本体操）提问：幼儿体育的最终目的是什么？衡量一个人体质好坏的主要标志是什么？对照此标准评价自己的体质。
体质即人体的质量，是人体在体格、体能、适应环境和抵抗疾病能力等各方面表现出来的相对稳定的特征，是身体发展状况的综合表现。
衡量一个人体质好坏的主要标志有三：①体格，人体的生长发育、体形和身体姿势②体能：包括生理机能（人体各器官系统工作的能力，如脉搏、血压、肺活量等指标）、身体素质（身体活动的速度、灵活性、柔韧性、平衡能力、耐力等）、身体基本活动能力（走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作）。
③适应环境和抵抗疾病的能力提问：在幼儿园教育中哪些活动是体育活动（学生交流或看书后说）如：对幼儿进行安全教育、注意吃饭卫生的教育、各种体育游戏、户外活动等幼儿体育的目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
三、幼儿体育的容四、幼儿体育的实施要记住掌握观念：·幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动能力，促进其身心健康成长。
·提高幼儿身体素质，是幼儿体育的重中之重，幼儿身体素质的提高主要在于体质的增强，幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心。
·幼儿适应环境能力和抵抗疾病能力的强弱是衡量一个人体质好坏的主要标志。
·每天应保证幼儿至少2小时的户外体育活动时间。
·培养良好的生活卫生习惯的形成，仅仅靠体育锻炼是不能实现的，还必须通过日常生活中的培养和训练。
【案例分析】幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动，其活动过程为：一、活动身体： 做好卫生保健工作 建立良好的生活环境 制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度 培养良好的生活卫生习惯 增强自我保护意识 重视幼儿的心理健康 积极开展体育活动 基本动作练习 基本体操 幼儿体育的内容创设良好的生活环境、科学护理幼儿的生活 开展各项体育活动 早操 体育课 体育游戏 户外体育活动1、实施幼儿体育的途径2、实施幼儿体育的注意事项 锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度 专门的体育活动与日常活动相结合1、队列训练2、准备操练习：运动模仿操二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子四、教师总结评价2、讨论交流：请你运用幼儿体育理论对此老师的体育活动进行评价。
3、归纳总结总结要点：（1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟，动作不协调，不宜进行爆发性肌肉活动，因根据幼儿身心发展的特点设计适合幼儿的体育活动。
（2）设计时要注重激发孩子参加体育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技巧。
【案例分析】1、看课例光碟：小班体育活动“小乌龟爬”2、小组分析讨论：运用幼儿体育相关理论分析：此体育活动达成了什么目标？进行什么容的体育活动？此体育活动哪方面做得好？3、归纳总结总结要点：活动达成的目标：会两手两膝着地爬，四散爬，绕过障碍物爬；乐意参加爬行活动，体验活动的愉悦。
体育活动的容是发展幼儿钻爬动作重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度【案例分析】某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。
各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。
导致有的孩子不愿上幼儿园。
2、小组分析讨论：此幼儿园的做法是否合理，为什么？提出改进措施并进行模拟实践操作。
3、归纳总结总结要点：幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动能力，促进其身心健康成长。
幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上，更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心。
第二节幼儿智育一、质疑启思，帮助学生理解智育及相关概念。
【现象描述】家长要求孩子在幼儿园多做作业，写算术题，看到孩子做游戏就认为幼儿园不好好教孩子，就要求转园或责怪教师，你认为这反映了家长什么样的观念，走进了什么误区？一、幼儿智育的概念智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。
知识、技能与智力的关系：区别：知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。
技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方式。
智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是核心。
联系：知识、技能是智力发展的基础，智力发展是获得知识、技能的必备条件。
智力发展水平的高低影响着对知识、技能的掌握。
智力又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。
【案例分析】我曾在幼儿园小班组织过这样一次科学领域的教学活动——“观察蝌蚪”。
活动是在一种很自然的状况下进行的，当孩子们还在走廊上玩时，我告诉他们活动室里放了几只大塑料盒，你们可以去看一看里面有什么。
孩子们觉得很奇怪，纷纷跑进活动室围在几只塑料盆旁。
“小蝌蚪，小蝌蚪”孩子们欢呼起来，我边巡视边倾听孩子们的谈话。
几分钟后我让孩子们站起来围在我的身边，谈—谈看到的情况。
他们争先恐后地将自己观察到的现象说了出来：“小蝌蚪是黑颜色的。
”“小蝌蚪有一个椭圆形的大脑袋。
”“小蝌蚪的头和身体是连在一起的。
”“小蝌蚪的尾巴是细细小小的。
”“小蝌蚪在水里玩游戏。
”我肯定大家都说得很对，并用儿歌的形式将孩子们说的容连在一起，小蝌蚪，真奇怪，细小的尾巴黑脑袋，一会儿上，一会儿下，游来游去真可爱。