七年级上第八课第一框神奇的生命世界
第一节神奇的生命世界
课题：第八课生命之间第一课时神奇的生命世界主备课人：李娜使用人：全体使用时间：【学习目标】认识到生命世界的丰富多彩和生命之间互相依赖的关系【重点、难点】知道每一种生命都具有其存在的价值和意义，所有实物之间都有着微妙的和谐关系。
【导入新课】情境导入【指导自学】学生自学一：请大家认真阅读课本P80的内容，思考下列问题？1、你如何理解生命？2、生命会以哪些方式呈现出来？3、如果让你给生命着色，你会涂上什么颜色？为什么？教师指导：因为生命的含义较为抽象，所以在此老师应该用比较具体的事物或者图片或者视频给学生们展示，并提示学生从生命存在的形式以及意义来理解生命。
学生自学二：阅读P81的材料，南瓜的实验，思考材料给了你什么启示？大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为他们有强大的生命力。
教师指导：本活动主要是让学生通过阅读材料，进一步认识到生命是顽强的，它们有强大的生命力，并用生活中不珍惜生命的事例做对比，突出珍惜生命。
学生自学三：阅读课文P82材料，找一找有哪些相互依赖的动植物？他们是怎样相互依赖的？教师指导：该环节主要通过一篇具有科学性和趣味性的文章引发学生对动物之间关系的兴趣，从而去探索它们之间的联系，教师在此需要借助网络拓宽此方面知识，加深同学们的理解。
【检测交流】1、一只小蚂蚁可以搬运比它自身重许多倍的东西；悬崖上的松柏硬是用根须抓住岩石，努力展示它的风姿……这说明（）A、生命之间都有着微妙的和谐关系B、地球上的动植物之所以能生存下来，是因它们有强大的生命力C、生命是非常坚强的，我们可以任意的摧残它们D、每一种生命都与人类一样充满智慧2、地球上的植物为动物提供“安生立命”的栖息地和“一日三餐”；而动物的粪便和遗体经过微生物的消化，又成为植物必不可少的营养。
这说明（）A、动植物的生命比人的生命更具有存在的价值和意义B、人类都能够善待动植物C、动植物都是人类必不可少的朋友D、动植物之间存在着相生相克的依赖关系• 3.下列不属于生命的是（）• A.植物 B.动物• C.微生物 D.不断“生长”的钟乳石• 4.“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由…..”毛泽东的这几句诗词，描绘的景象让人能够（）①感受到生命的盎然生机和朝气②感受到生命的和谐多姿③强烈感受到生命世界的生生不息④体会生命是以多种方式呈现出来的A①②③④B②③④Ｃ①③④Ｄ①②④【小结及作业】附：【板书设计】第八课第一课时神奇的生命世界1、认识到生命世界的丰富多彩2、了解生命之间互相依赖的关系教学反思：。
第1框 神奇的生命世界
试在下面的空白处，填上狼，草，羊，使其 构成一个完整的食物链。每一种动物限填一次。
羊 狼
分解物
草
细菌
上图中的每一个环节能不能少？如果少了将会怎样？
知识小结
• 世界因为有了生命才显得神奇。 • 每一种生命都有其存在的价值和意义。大千世界林林总总的 动植物之所以能够生存下来，就是因为它们有强大的生命力。 • 所有生命之间都有着微妙的和谐关系。 • 在生命世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命， 与任何生命和谐相处，因为它们是与我们同住地球家园的朋 友。
“ 南瓜实验”给我们的启示 是什么?
压力并不是坏事，它可以让我们更加完善； 在压力面前不必畏惧，无须退缩，我们要用积 极的态度和行动去应对挫折，就能将挫折带来 的压力化为耐力和成长的张力。每个看似弱小 的生命，都蕴含着无穷的战胜压力的力量！
“物竞天择，适者生存”，这是自然界永 恒的规律。
大千世界林林总总的动植物之所以能够生 存下来，就是因为它们有强大的生命力。
学习目标
了解生命之间宙中 是已知的唯一有生命的 星球，也是人类赖以生 存的唯一的家园。在这 颗星球上…… 无奇不有的动物 智慧有情的人类
美国麻省学院南瓜实验
美国麻省学院曾进行了一非常有意思的实验。 实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观 察当南瓜逐渐长大时，能够承受多大的压力。最初 他们估计南瓜能够承受227斤的压力。 在实验的第一个月，南瓜承受了227斤的压力； 实验进行到第二个月时，这个南瓜承受了680斤的 压力;当它承受了907公斤的压力时，研究人员必须 对铁圈进行加固，以免南瓜将铁圈撑开。最后，整 个南瓜承受了超过了2268公斤的压力时，瓜皮才产 生破裂。 实验人员打开南瓜，发现它已经无法食用了， 因为它的中间充满了坚韧的牢固的层层纤维。为了 吸收充足的养分，以便突破限制它的生长的铁圈， 它所有的根往不同的方向全方位地伸展，直到控制 了整个花园的土壤和资源。
第一框 神奇的生命世界
第一框神奇的生命世界（第1课时）主备人：段应飞审核人：学习目标知识技能目标：感受大自然生命的神奇，知道自然界中的动植物具有强大的生命力，理解世界因生命的存在而精彩动人，每种生命都有其存在的意义和价值。
情感态度价值观目标。
感受大自然生命的神奇，初步树立正确的生命观。
重点：生命世界是丰富多彩的，每种生命都有其存在的意义和价值。
难点：生命的力量是强大的，生命是顽强的。
教学方法：自学、讨论、活动等。
预习达标1、每一种生命都有其存在的和价值，所有生命之间都有着微妙的关系。
2、“，，”这是自然界永恒的规律，大千世界林林总总的动植物之所以能生存下来，就是因为它们有。
学习流程小组讨论展示阅读教材80页，结合自身在现实中所见到有生命现象和无生命现象的观察，小组讨论：（1）一提到生命，你会产生什么感受？（2）说说你对生命的理解？个人展示：（1）说说你见过的奇特的动植物。
（2）它们“奇”在什么地方？自我反思为什么大千世界林林总总的动植物能够生存下来？小组讨论展示阅读教材81页关于南瓜的材料，小组讨论；上面的材料给了你什么启发？个人展示（1）你知道哪些相互依赖的动植物？（2）它们是怎样相互依赖的？个人展示（1）试在下图空白处填上狼、草、羊，使其构成一个完整的食物链，每种动植物限填一次。
（）→（）→（）分解物（）（2）上图中的每个环节能不能少？如果少了将会怎样？课堂训练1、目前，全世界的动植物有150多万种，植物约有50万种，细胞大约有1000多万种，人类的生命世界的人员，与自然界的众多生命共同构成了神奇的生命世界，这说明（）A、人的生命没有独特之处. B、世界上的生命是丰富多彩的.C、人的生命是非常渺小的.D、人类能与其他生命共同生活.2、蚂蚁是动物世界的小动物，可是它有很大的力气，如果你称一下蚂蚁的体重和它所搬运物体的重量，你就会感到十分惊讶！它所兴起的重量，竟超过它的体重差不多有关100倍。
对此理解错误的是（）A、生命的力量延生惊人的奇迹.B、人没有蚂蚁力气大，人很渺小.是生命精神的体现，是毅力和意志最完美的象征. D、它们有很强大的生命力.3、千百年来，各种生命通过食物链，食物网和营养金字塔的关系，求得共同生存，抵御各种灾难，使自然界的秩序逐渐和谐，合理，这说明（）A、各种生命是普遍联系的所以需要相互尊重和关爱.B、人的生命具有独特性C、珍爱各种生命，善待各种生命D、人类对自然界的治理使得自然界秩序和谐4、有道是“地球是个村庄，你我都是老乡”请问（1）这里的“你”各“我”不应该仅仅指我们人类，这应该包括那些成员？（2）如果没有“你”和“我”这个世界将会是什么样子？归纳总结：第二框我们的朋友（第2课时）主备人：段应飞审核人：学习目标知识，技能目标：了解生命之间相互依存的关系，能够全面的认识动植物等其他生命形态对人类的作用，懂得动植物为人类带来物质和精神上的帮助。
第八课 第一框 生命之间
显出“害羞”的样子，
另外含羞草还可以预报
天气以及预测地震等。
奇特的植物
向日葵：向日葵的茎中含有 一种奇怪的物质，能促使细 胞生长，叫生长素。生长素
有一个怪脾气，爱“躲”着
阳光，太阳一出来，它便 “逃”到茎的背光面，于是， 茎的背光面总是生长的要快 些。所以，我们看到向日葵
的“笑脸”总是随着太阳转。
苔藓和岩石、犀牛和犀牛鸟、白蚁和批发虫等。
2 、你知道的其他相互依赖的动植物，它们是怎
样相互依赖的？
（见食物链）
说一说
迅速填好83页的表格，然后说一说上图中的每一个环 节能不能 少？如果少了将会怎样？ 每一个环节都不能少。如果少了细菌，动植物的遗体 不会腐烂，会堆积如山，新的动植物也不会产生； 如果少了草，羊得不到食物会饿死，以羊为食物的狼
第八课 生命之间
第一框 神奇的生命世界
学习目标
1、认识各种生命，了解生命世界的丰富多彩；
2、认识生命之间存在的相互依赖关系。
探究活动
阿拉伯古语：“人类属于地球， 但地球不仅仅属于人类。”地 球不仅仅属于人类，那它还属 于谁呢？地球上还存在着哪些 生命？ 地球还属于其他的生命体，除 了智慧有情的人类，还存在种
二、奇特的生命
说说你见过的奇特的动植物。它们“奇”在
什么地方？
莲子在淤泥里埋藏了千年还可以发芽；小小
的蚊子有22颗牙齿；壁虎的尾巴断了之后还 会长出来；人类是最高级的动物，可以独立 使用工具进行生产活动等。
奇特的植物
含羞草：轻轻地触动含
羞草，它的羽毛状叶片
会立即闭合起来，紧接
着整个叶子也垂了下去，
天睡觉，晚上出来觅食。一天能
吃下与自己体重相当的食物。
第8课生命之间第1课时神奇的生命世界
第一框题神奇的生命世界一、【教学目标】1.学习目标：知识、技能目标：了解生命之间的唇齿互依的关系，认识动植物等生命对人类的作用。
过程与方法目标：为“生命”二字上色，用比喻表示生命之间的关系，对某种生物说一句友好的话，活跃学生思维，激发学生创造灵感的活动，把抽象思维具体化、实物化，使学生的体验更为生动和丰富。
情感态度价值观目标：让学生从反面假想“如果没有……将会……”，从而更为深刻地认识到生命的可贵,产生对其他生命的感激和珍惜之情。
2.重点：自然界生命之间的关系。
难点：生命之间存在既竞争又依存的关系。
3.教学方法：阅读、识图、讨论等。
二、【教学流程】（一）课前预习（了解主干、解决基础、知晓薄弱。
约10分钟)1.根据学习目标，阅读教材P80～83页，了解本课时需要解决哪些主要问题。
2.通过“自学”、“展示”（小展示）、“对学”、“群学”、“点拨”等环节解决以下学习问题：⑴ _______是大自然的恩赐，它是以多种方式呈现出来的。
每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的 _________关系。
⑵“”，这在大自然永恒的规律。
⑶大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为它们有很强大的__________。
⑷自然界有许多动物与植物。
动物与动物之间，植物与植物之间都存在着很强的______关系。
同时动植物之间也存在着__________的依赖关系。
3.我的疑问：（二）探究提升（探究问题、拓展思路、锻炼能力。
约20分钟）1.生命是丰富多样、绚丽多踩的。
⑴一提到生命，你会产生什么感觉？说说你对生命的理解。
⑵观看下列图片，问：你见过的奇特的动植物？它们“奇”在什么地方？你还知道哪些奇特的动植物？雨伞树榕树长耳跳鼠长喙鼹2.生命是顽强的。
阅读P81“了不起的南瓜”,这段材料给我们什么启示？“知识链接：生命力最顽强的植物——地衣。
植物世界中，数地衣的生命力最顽强。
据试验，地衣在摄氏零下273度的低温下还能生长，在真空条件下放置6年还保持活力，在比沸水温度高一倍的温度下也能生存。
《神奇的生命世界》教学设计
《神奇的生命世界》教学设计学生分析：初一学生，充满着对未知世界的好奇，对所有生物存有新鲜感，认知水平不足，对生命的领悟水平还不高。
内容分析：第三单元《倾听自然的声音》第八课《生命之间》第一框《神奇的生命世界。
主要通过介绍各种生物及其联系，教会学生要走进自然，亲近自然，与自然对话。
要理解自然、尊重自然、保护自然、与自然和谐相处。
这里所说的理解自然，包括理解自然界的重要组成部分：各种生命及其它们之间的密切联系。
教学目标：主要通过介绍各种生物及其联系，教会学生要走进自然，亲近自然，与自然对话。
要理解自然、尊重自然、保护自然、与自然和谐相处。
这里所说的理解自然，包括理解自然界的重要组成部分：各种生命及其它们之间的密切联系。
教学重点：生命的价值和意义，顽强的生命，生命之间的相互联系。
教学难点：生命的奇特、顽强和星湖之间联系。
由此而产生对生命的感悟、敬畏生命、珍惜生命、保护生命。
保护生命赖以存有的自然环境。
教学方法：自学探究、合作讨论、自我感悟。
教学过程：一、引入（第八课主要介绍什么，从介绍生命之间的关系开始）第三单元：倾听自然的声音。
进自然，亲近自然，与自然对话。
理解自然、尊重自然、保护自然、与自然和谐相处。
这里所说的理解自然，包括理解自然界的重要组成部分：各种生命及其它们之间的密切联系。
所以，我们要理解自然，就先从理解自然界的各种生命开始：板书：——神奇的生命世界解题：相关生命的理解对于生命的含义的理解，本课暂不探讨。
但我们知道，地球上有丰富多彩的生命现象。
生命，至少能够有以下表现方式：动物、植物、微生物、人类。
二、播放《神奇的生物世界》问：看了这个短片：你有何感想。
解释：仔细考察我们的地球，处处是生命的存有。
1、葱郁的树木2、缤纷的花朵3、飞舞的彩蝶4、凌空的飞鸟总来说之：空中飞的、地上跑的、海里游的、陆地上长得，这些构成了和谐多姿的生命图景，正是有了这些生命的存有和活动，是大自然变得生机盎然、充满朝气。
七年级政治上册 第八课第一讲 神奇的生命课件 人民
说说你对生命的理解 例举校园里的生命现象
丰富多彩的生命构 成了缤纷的世界， 世界因生命的存在 而变得生动和精彩。
人的生命具有智慧---------与其他生命的 区别。
说说你见过的奇特的动植物， 它“奇”在什么地方？
动物之间
植物之间
•
填写P83图表并回答问 题.
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022互依赖的 动植物?它们是怎样相互依赖的?
每一种生命都有其存在 的价值和意义，所有生命之 间都有着微妙的和谐关系。
南瓜实验：P81
它给了我们什么启示？
“物竟天择，适者生存”是自然 界永恒的规律。大千世界林林总总的 动植物之所以能够生存下来，就是因
。
为它有强大的生命力。
人类只是自然界的一分子，人 类不能去打破自然界的规律，破 坏生命之间的平衡。
(人民版)神奇的生命世界 教学PPT课件
请你欣赏
多姿多彩的生命世界
一 切 又 归 于 平 静
想一想
同学们喜欢鸟语花香的地球？ 还是死声沉寂的地球?为什么?
阿拉伯古语：“人类属于地球，但 地球不仅仅属于人类。”
地球不仅仅属于人类，那它还属于 谁呢？地球上还存在着哪些生命？
一、神奇的生命世界
11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
对生命的理解。
神圣、庄严。 每种生命都有其存在的价值和意义，世界因 生命而精彩，生命是大自然的恩赐，它是以 多种方式呈现出来的，共同构成了和谐多姿 的生命图景。
一、神奇的生命世界
• 2、生命世界是丰富多彩的。 • 生命是大自然的恩赐，它是以多种方式呈
现出来的，共同构成了和谐多姿的生命图 景，每种生命都有其存在的价值和意义， 世界因生命而精彩。
星，也是我们赖以生存的唯一家园 。 • （2）在地球上,生活着种类繁多的植物,无
奇不有的动物，智慧有情的人类，唇齿互 依，相依为命，交织成一张严丝合缝的生 命之网。 • （3）每一种生命都有其存在的价值和意义， 所有生命之间都有着微妙的和谐关系。
一、神奇的生命世界
• 完成教材P80活动： • 一提到生命，你会产生什么感觉？说说你
• 鳄鱼是凶残的,但是牙签鸟却敢于从鳄鱼口中取食。 牙签鸟因为同鳄鱼的亲密关系,又被称为鳄鱼鸟。
人民版七年级上册第三单元第八课第一讲神奇的生命
contents
目录
• 神奇生命概述 • 神奇生命类型与实例 • 神奇生命产生原因分析 • 神奇生命对人类社会影响 • 探索与发现更多神奇生命 • 总结与展望：神奇生命之未来
01 神奇生命概述
生命定义与特点
生命是指所有具有生 命活动的物种，包括 人类、动物、植物等。
生态环境保护意识提升
生态平衡
神奇的生命是生态系统的重要组成部分，它们的存在和繁衍有助 于维护生态平衡和生物多样性。
环境指示
一些神奇的生命对环境变化非常敏感，可以作为环境监测和生态 保护的指示物种，提醒人们关注环境问题。
保护意识
通过对神奇生命的宣传和教育，可以提高公众对生态环境保护的 认识和重视程度，促进可持续发展。
生物进化
生物种群在长时间的自然 选择过程中，逐渐适应环 境并进化出更加适应环境 的特征。
研究意义与价值
探索生命起源
研究神奇的生命现象有 助于揭示生命的起源和
演化过程。
促进医学发展
保护生态环境
拓展人类认知
对生命现象的研究为医学提 供了理论基础和实践指导， 有助于预防和治疗疾病。
了解生物多样性和生态系统 的重要性，有助于保护生态
提供研究样本
神奇的生命形态为科学研究提供了丰富的样本， 有助于科学家深入了解生命的本质和进化规律。
拓展研究领域
神奇的生命现象激发了科学家的好奇心和探索欲 望，推动了生命科学、生物学、医学等多个领域 的研究和发展。
促进科技创新
对神奇生命的研究不仅有助于揭示生命奥秘，还 能启发科技创新，为人类社会带来更多的福祉。
物种形成
生物在进化过程中，由于遗传变 异和自然选择的作用，逐渐形成
第八课 课时一 神奇的生命世界PPT课件
长颈象鼻虫 这种昆虫的脖子很长，是为了适应筑巢 才形成这样的身体特征。目前，科学家 只发现雄性长颈象鼻虫。它们身体的总 长度不到一英寸。
12
猴面包树 它是马达加斯加的国树，树干直径可达 36英尺。由于这种稀有植物没有年轮， 所以很难确定它们的年龄。但最新研究 显示，猴面包树已在地球上生存了400年。
6Hale Waihona Puke 植物78动物
9
探究交流：
看了刚才那些图片你的感受是什么？
生命是地球上最宝贵的财 富，世界因生命的存在而 变得如此生动和精彩。
10
奇特的动植物
大家都知道地球上的生命是丰富多彩 的，每一种生命都有其独特之处，都有 它不同于其它生命的“特殊功能”，你 能不能列举一些你所熟悉的生命体以及 它们的特殊之处呢？
26
拓展训练： （1）这件事对你最大的触动是什么？ （2）如何能够避免和解决这个问题？
24
当堂训练
2、人类来自于大自然，是大自然进化的结果，作为大 自然之子，人类应该对大自然抱有感激之心，善待自 然，保护环境。下列说法不正确的是 （ ）
A善待大自然，大自然就会善待我们 B在善待大自然的过程中，我们会感受到与大自然和 谐相处、与大自然成为朋友的无限乐趣 C尊重生命，保护生物的多样性 D我国是一个发展中国家，为了加速经济的发展，提 高人民的生活水平，就必须以牺牲环境为代价，谋求 经济的快速发展
3
教学重点、难点：
教学重点： 认识每一种生命都有其存在的意义与价值， 生命需要相互关爱。 教学难点： 人类为什么要与其他生命和谐相处？
4
探究交流：
在刚才展示的图中，我们看到了两种小 动物，大家想一想在你们身边你知道的生命 还有哪些？说说它。
神奇的生命世界说课稿
《神奇的生命世界》说课稿
人民版七年级上册政治
一、说教材
（一）课程标准依据
本课依据的课程标准是：培养学生“热爱自然”、“亲近自然”、“爱护环境”的情感、态度和价值观，培养学生“爱护自然、保护环境”的能力。
教育学生“人类是自然界中的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵”
（二）教材分析
《神奇的生命世界》是人民版七年级上册第八课第一框的内容，第一、二、三框是一个整体板块，主要讲述各种生命之间，包括动植物之间及人类与各种动植物间的相互依赖关系，为学生认识生命的重要性作铺垫。
本课的教学目的是使学生认识到生命之间的相互依存关系，使学生认识到人类的活动对大自然造成的影响，进而珍爱生命、爱护大自然。
1、教学目标
知识目标：了解生命世界的丰富多彩;认识生命之间相互依赖的关系。
能力目标：通过阅读、互动、体验，培养学生初步的辨证的看问题的能力。
情感、态度、价值观：培养学生“热爱自然、亲近自然、爱护环境、尊重生命”的情感、态度和价值观。
2、教学重点：了解自然界生命之间的关系
3、教学难点：生命之间存在既竞争又依存的关系
二、学情分析
在现实生活中，一些学生对生命漠不关心，没有爱心，没有认识到人类过分的向大自然索取所带来的严重后果。
三、教学方法
1、举例子，启发式教学，提高学生的分析能力。
2、讨论法，小组讨论，提高学生的合作能力。
3、歌曲导入，激发学生的学习积极性。
四、学习方法
根据教材内容和学生特点，主要学法包括阅读材料、观察思考、分析归纳、分工合作的小组合作学习。
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第八课生命之间
一神奇的生命世界
1、一提到生命，你会产生什么感觉？说说你对生命的理解。
（课本80页）答：（1）一提到生命，就使人产生一种神圣、庄严、令人肃然起敬的感觉。
（2）理解：①生命是大自然的恩赐，
也是大自然的奇迹，还是地球上最珍
贵的财富；
②生命是在我们顺境时，享受生命带
给我们的乐趣，当我们处于逆境时，
表达生命
赋予我们的韧度；
③生命是一种能力，一个人有生命就是说这个人具有某种能力，如运动能力、繁殖能力、应变能力等等；
④生命让人感受生机和朝气，感受到生命世界的生生不息，每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的和谐关系。
2、说说你见过的奇特的动植物。
他们奇特在什么地方？（课本81页）
答：如深海里的海百合、柔鱼、蠕虫、水母、海参等；印尼爪哇岛上的吃人树—奠柏；巴拿马的蜡烛树，结的果实像蜡烛，可以用来照明。
3、生命的顽强性表现在哪里？
答：（1）“物竞天择，适者生存”，这是自然永恒的规则；
（2）大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为他们有强大的生命力；
（3）生命的力量诞生出许多惊人的奇迹，就是生命精神的体现，是毅力和意志的完美象征。
4、上面的材料给了你什么启发？（课本81页）
答：做实验的南瓜只是生命的个体，他能在极端恶劣的条件下，迸发了蕴涵
在生命深处的巨大潜能。
启示我们在遭遇挫折、失败和一系列逆境时，要像南瓜一样，顶住巨大的压力，迸发生命的潜能，不抛弃、不放弃，释放强大的生命力，让自己的生命更有价值和意义。
也启示我们珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不应放弃生的希望。
5、怎样正确认识生命之间的联系？
答：在自然界，有的植物和植物之间、动物和动物之间、动物和植物之间、动植物和微生物之间都存在着共生关系；人体内的有益细菌，皮肤上的螨虫都存在着共生关系；各种生物共同组成了地球的生物链，各种生命共生共存、息息相关，因此说生命之间存在着微妙的联系。
6、你知道哪些相互依存的动植物？它们是怎样互相依存的？（课本82页）答：南美洲亚马孙地区的大黑蚁胡椒
科植物在树上筑巢，而这种植物需要大黑蚁搬运种子扩大生长范围。
凶残的鳄鱼从来不吃千鸟，因为它需要千鸟啄食残留在牙缝里的肉屑和寄生在口中的水蛭，千鸟是它名副其实的“牙医”。
7、下图中的每一个环节能不能少？他们是怎样相互依赖的？（课本82页）
答：（1）在这生物链中，每一个环节都不能少。
（2）如果少了细菌，动植物的遗体就不会腐烂，新生命也不会产生；如果少了草，羊就会饿死，以羊为食物的狼也会因得不到食物而饿死；如果没有狼，羊就会毫无控制的大量繁殖，超过了草场的承载能力，加速草场沙漠化，破坏生态平衡，最终羊群会因没有食物而死去。