关于电大现代远程开放教育发展的思索
电大现代远程开放教育发展的困境及对策
电大现代远程开放教育发展的困境及对策随着信息技术的迅猛发展，现代远程开放教育逐渐成为教育领域的一种主流方式。
而电大作为中国广大群众的重要教育平台，也在不断地推进现代远程开放教育的发展。
然而，随着社会的不断变化，电大现代远程开放教育也面临着一些困境。
本文将从电大现代远程开放教育发展的困境及对策两个方面进行分析。
一、电大现代远程开放教育发展的困境：1、技术困境电大现代远程开放教育的技术条件、教育硬件和软件设施还有待进一步提高，缺乏优秀的技术支持，制约了其进一步发展。
部分老师和学生对信息化技术的应用和操作能力较弱，也制约了电大现代远程开放教育的发展。
2、教育质量困境电大现代远程开放教育的师资力量和教育资源比较薄弱，教育内容的科学性冗长、课程设置过于单一，缺乏对人的整体经验的教育，这些问题影响了教育质量的进一步提高。
3、管理困境电大现代远程开放教育的管理体制比较官僚化，缺乏灵活性和创新性。
管理的信息化程度也不够高，管理人员对信息技术的运用掌握不足。
这些困境制约了电大现代远程开放教育的管理水平。
4、市场困境未能及时掌握教育市场的变化，未能及时了解学习者需求和各类途径的推广，没有创新有效的教育销售及服务策略等是现代远程开放教育面临的重大挑战。
二、电大现代远程开放教育的对策：1、技术对策电大应该进一步加强技术建设，提高教育硬件和软件设施的配置，进一步优化远程教育平台，整合优质教育资源，提高远程教育的便利性和效果，尝试将人工智能和其他新技术应用到现代远程开放教育当中。
2、教育质量对策电大应该加强师资力量建设，引进专业化的网络教育师资，加强对现代远程开放教育课程的设计和研发，探索多元的课程形式和教育资源，实现互动式教学，创新综合素质教育模式，提高教育质量的整体水平。
3、管理对策电大应该优化管理模式，改变原有的官僚体制，精简管理程序，金阳信息化水平，加强对多元文化和全球化竞争的应对策略，加强现代远程开放教育管理和服务的专业化，为师生提供可信赖的服务。
浅议电大远程开放教育教学模式的特点及发展思路
、
他们 在与 教师 不见 面 的的学 习 情境 中 ， 旧能够 成 功地 实现 与 “ 依 面对 面素 质教 育” 样 的 “ 一 健 康 人格 ”的 “ 意 义教 育获 得 ”和 “ 构 ” 有 建 。 二 、电大远 程开放教 育教学模式 的重点是加强 学生能力 的培养 电大是 以培养应 用型专 业人才 为 目的 ， 电大教育对 象多是 在职 成人 。 入学 起点 比较 低 ， 文化 水 准参 差不 齐 。 但是 入学 门坎 虽 然 比 较低 ， 由于 大多 是成 人 ， 具有 丰 富 的社会 阅历 和 实践经 验 ， 实践 动 手能力 比较 强 ， 生的这 种特点 就使 电大 的远程 开放教育 与普通 高 学 等教 育 的教育 有很 大 的差 别 。 电 大的教 育教 学过 程 中 ， 须要考 在 必 虑学 生这 些特 点 ， 现这些 特 点 ， 因材施 教 ， 每个 学生 的个性 体 要 使 都得 到充 分发 展 ， 方 面能力 得 到提 高 。 经 过 电大几年 的 系统学 各 在 习 ， 他们 的理 论 知识 、 使 操作 技 能 、 实践 能力 得 到普遍 提高 ， 为 成 具有 一定 的文 化科学 知识 、 多种 能力结 构和个性 心理 特点 的多样化 人 才 。 是 电大教 育教 学 的基本 目标 要求 。 这 作为 学校一 方应注 意强化对 学生几 方面能 力的培养 一是加强 计 算机 能力 。 改善 条件充 实机 房设备 、 同学上机 需要 的同时 ， 在 满足 在课 程教 改 中引进计 算机辅 助教 学 。 揭 阳广 播 电视 大学从 ２０年 如 ０６ 开始承 接 国家教 育部 的统 考 工作 以来 ， 断完 善 电脑 室 的配置 ， 不 学 校 的教师 上课 主体是 用多媒 体教学 手段 ， 并在揭 阳 电大网站 上及时 公 布教 学资 源 。 是 加强 外语 实际 应用 能力 。 语教 学 中除保 留 二 在英 基础 英语外 ， 增加 实用英 语 。 三是加 强理工 类学 生的工 程实践 能力 。 在教 改 中不 断强 化实 践训 练 ， 强 学生 的工 程意 识 。 增 四是加 强适 应 社会需 求的能力 。 三 、 电 大 远 程 开 放 教 育 教 学 模 式 的 进 一 步 改 革 和 发 展 （ ） 程开 放教 育教 学理 念 的转 变 一 远 是 “ 远程 ” 某 一新 生 事物 的产 生 、发展 都有 其 自身 的价 。 值和优势 。远程教育这 朵奇葩 之所 以能在 今天依然 艳丽夺 目， 就是
关于电大远程教育发展的一些思考
量和 学术水 平上来 讲， 电大较之普通高校 有 着较 大 的 差距 ； 远 程 教 育 的 管 理 系 统 从 和经验上来讲， 电大虽然有着得天独厚的 优 势 ， 是 随 着 信 息 技 术 的 快 速 发 展 也 有 但 随时被赶超的危险。 目前 电大 系 统 既 不 像 开 放 大 学 也 不 像 资源 平 台 ， 不 像 普 通 高 更 校 ， 果广 播 电视 大学 按 照 普 通 高 校 的标 如 准要求 自己， 势必 造 成 电大 优 势 特 色 的缺 失 ， 电大 被 传 统 高 校 同化 ， 也 就 违 背 使 这 了 电大 当初 设 立 的 初 衷 。 以广 播 电视 大 所 学 一 定 要 理 清 自 己的 发 展 思 路 ， 持 电大 坚 现 代 远 程 教 育 和 继 续 教 育 的基 本 定 位 ， 主 动 适 应 Байду номын сангаас 济 社 会 的发 展 和 学 习 者 的 需 求 ， 积 极寻求解 决办学 权与管理 权分离 的矛
关键词： 广播 电视大学 远程教 育 发展
１７ ９８年 ２月 ６ 日， ｘ ｄ 平 同志 亲 自 ｇ， 批 示创 办 广 播 电视 大 学 。 ３ 这 Ｏ年 来 ， 以广 播 电 视 大 学 教 育 为 代 表 的 中 国 远 程 教 育 事 业 ， 我 国 的社 会 主 义 现 代 化 建 设 做 出 为 了历 史 性 贡 献 。 邓 小 平 同 志 提 出“ 育 还 教 是要 两 条 腿 走 路 。就 高 等 教 育来 说 ， 专 大 院校是一条腿 ， 各种半工半读 的和业余大 学 是一 条 腿 ”可 见 ， 。 发展 广 播 电视 教 育 是 邓 小 平 同志 在 改 革 开 放 初 期 为 了 尽 快 改 变 我 国教 育 事 业 落 后 局 面 做 出 的 高 瞻 远 瞩 的 战 略决 策 。 广 播 电 视 大 学 远 程 教 育 发 展 的
电大开展现代远程开放教育的发展趋势
习社 会化 的需 要 。 时 ， 程开 放教 育也 是借 助 现 同 远
代 技 术 手 段 推 进 教 育 发 展 、促 进 教 育 开 放 的 一 种
教育 形式 ， 是实 现 教育 公平 、 进 和谐社 会建 设 的 推
有效 途径 。
二、 电大 开 展 远 程 开 放 教 育 的 意义 、 目的 及 任 务
ｌｏ ｅ图分类号１ Ｇ ２ ７８
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 １０ — ４ ９２０ ）４ ０ １— ３ ０９ １５ （０ ９０ — ０ ５ ０
进 入 ２ 世 纪 ，中 国的现代 远 程 开 放 教 育 发 １
展呈 现 出 强劲 势头 。 着 普通 高校 参 与 远 程 开放 随 教育 和 教 育全 球化 ， 播 电视 大学 在 远 程 开 放教 广
【 摘
要】 在 ２ 世纪激 烈竞争的严峻形势下 ， ｌ 广播 电视大学要调 整策略 ， 竞争 中谋求更 大的发 展， 在 就要
大 力 发 展 现 代 远 程 开 放 教 育 。 着 知 识 经 济 时 代 的 到 来 。 代 远 程开 放 教 育 的发 展 出现 了新 的趋 势 。 章 阐述 随 现 文 了现 代 远 程 开 放 教 育 的 内涵 ， 绍 并 分 析 了 电 大 开 展 远 程 开 放 教 育 的 意 义 、 介 目的 、 务 与现 状 ， 此 基 础 上 提 任 在 出 了 电大 开 展 现 代 远 程 开 放 教 育 的 六 大 发 展 趋 势 。 【 键 词 】 远 程 开 放 教 育 趋 势 关
【 收稿 日 】 ０—６０ 期 ２ ９０ — １ ０
【 作者简介】 李青， 助教， 女， 南京广播电视大学玄武分校。
李 青 ： 电大 开展 现 代 远 程 开放 教 育的 发 展趋 势
对实现全省电大现代远程开放教育跨越式发展的思考
计算机 网络技术 为基础 ，文 字 、音 像 、广 播 、电视 、计算机 网 络 等 多种 媒 体 优 化融 合 ， 合 采 用 ， 行 现 代 远 程 开 放 教 综 进 育的新型大 学 。 案 的实施 ， 形成 一个 以省电大 为龙头 ， 方 将 以 市 地 电大 分 校 为 骨 干 ，以 ｌ ６ 县 级 工 作 站 为 前 哨 的 ， 盖 】个 覆
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第 ３期 （ 第 ３ 西 广 播 电 视 大 学 学 报 上 Ｊ
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ａ ｘ ｄｏ ＆ ＴＶ ｎｖ ｒ ｉｙ ｏ ｒ ａ ｈ ｎ ｉ ｏ Ｒａ ｉ Ｕ ｉｅ ｓｔ
ＮＯ． ３
我 省 城 乡 的 远 程 教 育 大 体 系 ；形 成 一 个 继 续 使 用 传 统 文 字 、 广 播 、电 视 等 媒 体 ，但 同 时 采 用 卫 星 传 输 、计 算 机 网 络 、数
码 传输等 信息 技术的现 代 教育 技术大 平 台 这 一 系统 和平 台， 将有 效地满足各 类社会 成员 自主学 习 、 别化学 习的教 个
的 迎 评工 作 。
一
探 索 和 实 践 中 ， 累 了 较 丰 富 的 远 程 教 育 经 验 ， 养 和 锻 炼 积 培 了大 批 适 应 远 程 教 育 的 教 学 人 员 、管 理 人 员 、 术 人 员 和 研 技 究 人 员 ， 备 了 较 好 的现 代 远 程 教 学 基 础 设 施 。我 省 地 处 内 具 陆 、经 济 欠 发 达 ， 大 优 势 在 今 后 相 当 长 的 时 间 内 ，仍 将 是 这 我 们 整 个 系 统 的 宝 贵 财 富 。 们 不 仅 不 能 削 弱 它 ， 且 需 要 我 而 强 化 系 统 ，发 挥 优 势 ，抓 住 开 放 教 育 试 点 的 历 史 机 遇 ，以 中 期评 估 为 契 机 ， 建 我 省现 代 远 程 教 育 的 大 体 系 、 平 台 。 构 大 从 这 一 认 识 出 发 ， 们结 合 试 点 和 中 期 评 估 准 备 工 作 ，在 省 内 我 外 进 行 了考 察 学 习 ，用 半 年 的 时 间 编 制 了 《 山西 广 播 电 视 大
开放式教育心得体会范文(通用8篇)
开放式教育心得体会范文(通用8篇)开放式教育心得体会篇1 随着社会的形成和知识经济时代的来临,教育正在经历深刻的变革.人们越来越懂得学习了,生活在知识经济时代,时时感觉自己有被淘汰的可能,在经历了不断的摸索之后,今天终于选择了电大作为我的第二个人生加油站,之所以作出这样的决定,全在于经过了从开学到现在的一个不断的思考和观察的过程,看到一批和我一样已过而立之年的同学,放弃了休闲和娱乐时间,孜孜不倦的学习,上课,翻阅了学校下发的《开放教育入学指南》,对开放教育的内涵有了更深的认识.人的一生,是个不断学习的过程,活到老,学到老,社会在进步,知识在更新,每个人都有接受再教育的机会,不想提高自己的人. 不懂的自主学习的人,没有掌握一定学习技巧的人,就有被淘汰的可能.通过学习《开放教育入学指南》,使我深深的认识到再教育的重要性,也使我认识到每个人都有继续学习的机会和这样的场所,电大的开放教育就是最好的选择,有授课老师,有教室,有同学,提供网上答疑,发表意见的空间,可以和老师,教授平心静气的讨论问题,只要你能不断的坚持,就能学到许多新的知识,这些认识,坚定了我的学习信心.通过在中央电大两年半时间的紧张学习，无论是在理论上，还是在教学上，都使我收益匪浅，知识倍增，更坚定了我学习英语，理解英语，运用英语的信心从而树立了自我教育、终身教育的牢固思想。
如今，在知识竞争的时代，知识不再是看不见、摸不着的东西，而是实实在在的资本和财富。
而人类获得知识的主要途径是教育，没有教育就没有知识，没有经济。
教育不再局限于人的青少年时期，而是贯穿于人的各个时期。
一次教育远不能适应社会的需要，而是从青少年教育发展到终身教育。
中央电大采用开放教育的形式，是我们学习的大好契机。
它采用多种学习方法，比如：网上学习、小组学习、自主学习等。
多种辅助教材，比如：光盘、磁带等。
学习时间不受限制，这些都给我们成人继续教育提供了极大的便利条件，为我们能更好的在工作中发挥知识优势。
电大现代远程开放教育发展的分析
习思想 指导下联 结和 统保而成 的有机整体 。 我国的广播 电视 大学是 １７ 建立起来 的， 短短 的 ３ ９ ８年 在 ０多 年 的 发 展 中 已显 示 出无 比 强 大 的 生命 力 。 电大 具有 自身 独 特 的优 势 。第 一 ， 国 家投 资 少 ，办 学 规 模 大 。 目前 ， 中 国 电大 在 校 生 已达 １０ ５ 万 人 ，列 世 界 １ 所 巨 型 开放 大 学 之 首 ；建 校 ２ ０ Ｏ多 年 来 ，其 毕业 生 占同期高校毕业生总和的 １ ％，充 分展 示了电大独 ２ 有 的 办 学效 益 。实 践 证 明 ，这 是 适 合 中 国 作 为 大 国 、发 展 中 国家办世界 上最大教育这 样一种基本 国情 的一 条多快发 省 的办学道路 。第二，可 以聘请 普通 高校 及其他教育机 构优 秀 的教师 担任 主讲教师 ，在一定程度 上共享优质 教育 资源 ，有 利 于提高教育质量 。第三 ，不受时间空间限制，受教育者 可 以点播各种课程 。中央 电大 开播 的直播课堂 ， 用模拟信 号 使 传 送 教 育 信 息 ， 信 息 从单 向到 双 向传 递 ，能够 进行 交 互 式 使 教 学 。在 不 发 达 地 区 ，则 可 利 用 “ 习包 ”或 “ 习 辅 导 中 学 学 心 ”等实现非实时交互 式学习。教学方式 由原来 的以教为主 转变为 以学为主 ，体现 了现代教育注重学生主体性的思想 。 现代远程教育是 以现代远程教育信息传输技术为基础 ， 融面授 、函授和 自学等教学形式于一体 ， 通过 多种媒 体及其 优化和有机组合传授知识 的一种教育方式 。 与传统学校 的课 堂教育形式不 同， 远程 教育是一种运用传播媒体在远距离 开 展 教与 学过程 的教育形式 。 在远程教育 的教学过程 中，教师 和 学 生 基 本 处 于 准 永 久 性 分 离 状 态 ； 学 的组 织 受 到 教 师 在 教 材 料 、 划 的准 备 和 学 生 在 支 持 、 务 的 准 备 两 方 面 的 影 响 ； 计 服 技术媒体 （ 如文字媒体 、视听媒体和计算机媒体 ）把教师 和 学 生 联 系 起 来 并 成 为课 程 内容 的载 体 ： 供 双 向通 信 ，使 提 学 生可 以主动与教师交谈 、 对话 并从 中受益 ： 在整个 学习过 程 中一般不设学 习集体 ， 学生通常不在集体 中而是作 为个人 在 自学 。 从 远 程 教 育 的发 展 来 看 ， 经 历 了 函授 教 育 、 播 电视 它 广 教育和现代远程教育三个历史阶段 。 现代远程教育是 随着现 代信息技术 的发展而产生 的一种新型的教育形式 ， 计算机技 术 、多媒体技术 、通信技术 的发展 ，特别 是 Ｉｔ ｎｔ ｎｅ ｅ 的迅猛 ｒ 发 展 ， 得 远 程 教 育 手 段 有 了质 的飞 跃 ， 展 成 了在 高 新 技 使 发 术条件支持下的远程教育 。 远 距 离 教 育 发 展 动 向
发展县级电大现代远程教育的对策与思考
育 中心构 建农 村终身教 育体 系。
关 键词 ： 县域经济 县级电大 现代远程教育
学＞中心 － Ｊ
中图分 类号 ： ２ ・ 文献 标识码 ： Ｇ７ ８ ８ Ａ
文章 编号 ：０ ９ １ ２ ０ ）２—０ ０ ２ １ ０ —５ ５ ｛６ ０ １ —０
Ａｂ ｔ ａ ｔ： ｅｄｖｌ ｍｅ ｔ ｆ ｉｒ ｔ ｃｎｍｙ ｅｄ ｒｎ ｔｌｇ ｃ ｐ ｏｔ Ｉ ｅｌ ｇ ｅ ｒｎ ｉ ｒｃｓ， ｏ ｎｙ—ｌ ｅ ｄｏａｄ ｓ ｒ ｃ Ｔｈ ｅｅ ｐ ｎ ｓ ｉ ｏ ｏ ｅｓ ｔ ｇｉ ｅｉｅ ｅ ｕ ｐｒ． ｎｔ ｎ ～ｔｒ ｕｎｎ ｐｏｅｓ ｃｕ ｔ ｅ ｌａｉ ｏ ｏ ｄ ｔｃ ｅ ｎ ｓｏ ｎ ｌｎ ｓ ｈ ｏ ｍ ｇ ｖ ｒ ｎ
Ｋ ｅ ｏ ｄ Ｄｉｒ ｔ ｃｎｍｙ Ｃ ｕ ｔ ｅｅ ｒｄ ｎｄｔｌ ｉｏ ｎｖｒｉ Ｍｏ ｅ ｄｓ ｎｅｅ ｕ ｔ ｎ Ｌａｎｎ ｅ ｔｒ ｙ ｗ ｒ ｓ： ｓ ｃ ｅｏ ｏ ｏ ｙ—ｌ ｌａ ｉ ｔ ｉ ｎ ｖ ｏａ ｅ ｖｓ ｎｕ ｉｅｓｙ ｅ ｉ ｔ ｄｍ ｉａ ｃ ｄ ｃ ｉ ｅｒｉ ｃｎｅ ｔ ａ ｏ ｇ
ｓｒ ｃ ｕ ｅ ａ ｄ ｓ ｒ ｎｇ ｈ ｎ ｔ ｅｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｏ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓａ ｆ ｔｕ ｔ ｒ ｔｅ ｔ ｅ ｈ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｆ ａ ｈ ｒ ｔ ｆ．Ｆｉ ａ ｌ ｈ ｙ ｓ ｏ ｌ ｅ ｅ ｅ ｕ ｔ ｎ ｌ ｈ ｕ ｈ ｓ ｈ ｎ ｅ ｅ ｕ ｔ ｎ ｌｉ ａ ｄ ｃ ｎ ｔｕ ｔｒ — ｎ ｏ ｔ ｎｌ ｙ。ｔ ｅ ｈ ｕ ｄ ｒ ｎ ｗ ｃ ｉ ａ ｏ ｇ ｔ ，ｃ ａ ｇ ｃ ｉ ａ ｄ ａ ｏ ｔ ｄ ａ ｏ ｄｅ ｓａ ｏ ｓ ｒ ｃ ｕ ｎ
电大现代远程开放教育向下延伸实践探索与启示
福 建 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊｕ ａ ｏ ｕｉ ａｉ ＆ Ｔ ｎｖｒｉ ｏｒ ｌ ｆＦｊ ｎ Ｒ ｄｏ ｎ ａ ＶＵｉ ｓ ｅ ￣
Ｎ ｏ２，００ ．２ ９
Ｇｅ ｅ ａ ， ７ ｎｒｌ Ｎｏ．４
电大现代远程开放教育向下延伸实践探索与启示
以学 习支 持 服 务 系 统 为 支 撑 ， 以开 放 教 育 为 抓 手 ， 力推进课程平 台建设 ， 大 以系 统 优 势 保 证 教
才 能 发 挥 ， 中条 件 与 机 制 、 其 以及 操 作 性 实现 等 问题 ， 还缺 乏深 层 次 的 具体 研 究 。从 实 践 推 进 来
看， 国家加 大投 入 ， 业 反 哺 农业 ， 市 支 持 农 村 工 城 的大 政 方 针 、 大好 格 局 已确 定 ， 何 进 一 步 发 挥 如
加拿 大 哥伦 比亚 大 学 教授 托 尼 ・ 贝茨 博 士 说
过 ：开办远程教育的理由， “ 主要是为那些 因为各 种 原 因而无 法进 入 正规 学 校 、 院 或 大 学 的人 提 学 供 受教育 的机会 。’ 当今 中 国， ’ 在 充分 发挥 现代 远 程 教育 的优 势 ， 教育 资 源送 进 经 济 不 发达 的地 把 区， 扩大弱势群体的教育面， 改善高等教育布局 ， 不 断提 高 基层 和 边 少 地 区人 民 的 文 化 素 质 和 科
现代远程教育 向下延伸是社会发展 和推进 教育公 平 的需求 。为 了 贯彻落 实 教育 部 《 向 ２ 面 ｌ
世 纪 教育 振兴 行动 计 划》 ，中央 广 播 电视 大 学 利 用全 国 电大系 统 的优 势 ， １９ 于 ９９年进 行 了“ 中央
技 水平 ， 这无 疑是 重要 的。
电大远程开放教育的发展对终身教育之促进
活 性特 征 得 以彰 显 。
、
终 身教 育理 论 的 形 成及 特 征
五是终身性特征。终身教 育突破 了传统学校教 育的框框 。 教育不再是 阶段性 的行为 ， 人们为了生存和发展 ， 学会生存” 在“ 育 彰 显 了终 身 教 育 的功 能 电
冷 ◆ ◆ ◆
电 大 远 程 开 放 教 育 的 发 展 对 终 身 教 育 之 促 进
◆吴 鹃
（ 郴州广播电视大学 ）
【 摘要】从 中央电大到省、 县 电大 ， 市、 面对大众教 育、 面向基层 办学， 开展终 身教 育 ， 电大 系统有 着普通 高校不可 比拟 的优 势。电大远程
开放教 育的特征及 网络 资源建设 的成就 ， 注定 了在信息化社会 中实施 终身教育的必然性。电大 ３ ０年的办学经验证 明了电大远 程办学一
料。由于 电子技术 的应用 ， 破 了传 统的课堂 一 书馆 一 突 图 课堂 的学 习模
四是学 习形式的个别化和 个性化。远 程教育 因其教 育目的、 内容、 方
以上 ４ 文献 ， 部 奠定 了终身教 育的理 论基础 ， 是终身教 育理论形 成的 式 ， 按需学 习” 自主学 习” 使“ “ 成为现实。
教育与生活之 间的联系 ， 认为～个人 的学 习和教育是“ 从摇篮 到坟 墓” 的终 法的极大丰 富和多重组合 ， 习手段 的 多元选 择 、 习支助的 日趋完善等 学 学 身学习的过程 。 为学 习者提供更多选择 的同时大大推进 了学 习的个别化和个性化。 。 因材 ２ 终身教育的特征 ． 终身教育最重要的理念 ， 教育应该 是全 民的事业 ， 育是伴 随着人生 教
我国是一个具有 ５ ０ ０ ０多年 文明历史 的古老 国度， 自古就 有“ 活到 老，
关于电大开放教育教育管理专业发展的思考
关于电大开放教育教育管理专业发展的思考【摘要】本文旨在探讨电大开放教育教育管理专业的发展现状、存在的问题与挑战、发展趋势分析以及提升专业质量的建议。
通过对当前教育管理专业的情况进行深入分析，结合行业发展趋势，提出了加强校企合作的重要性。
文章强调了校企合作对于教育管理专业发展的关键作用，并提出了一些建议以提高教育管理专业的实用性和竞争力。
展望未来，随着信息技术的不断发展，电大开放教育教育管理专业将迎来更多机遇和挑战。
本文旨在为电大开放教育教育管理专业的发展提供一些启示和思考，以期能够推动专业质量的不断提升和创新。
【关键词】关键词：电大开放教育、教育管理专业、发展现状、问题与挑战、发展趋势、建议、校企合作、展望未来、总结思考。
1. 引言1.1 背景介绍电大开放教育教育管理专业是一门受到广泛关注的专业领域，在当前教育产业快速发展的背景下，越来越受到社会和学生的青睐。
随着互联网和移动技术的快速普及，电大开放教育教育管理专业的发展也呈现出日新月异的态势。
学生们追求个性化的学习方式，电大开放教育教育管理专业的开设正是为了满足他们的需求，培养更多有创新精神和管理能力的优秀人才。
与传统教育管理专业相比，电大开放教育教育管理专业更注重实践性和市场导向，更贴近时代的需求和发展。
在这样一个高速发展的时代，电大开放教育教育管理专业的发展势头不容小觑，吸引了越来越多的学生和专业人士的关注和投入。
通过对电大开放教育教育管理专业的背景介绍，可以更好地了解这一专业领域的发展状况和前景，为今后的研究和实践提供更为清晰的方向和依据。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨电大开放教育教育管理专业的发展现状，分析该专业所面临的问题与挑战，揭示发展趋势及规律，并提出具体的提升建议，以期为教育管理专业的进一步发展提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在为电大开放教育机构提供更加具体和有效的发展战略，促进教育管理专业的健康发展，提高教育管理专业人才的培养质量，推动教育事业的不断前行，为社会和国家培养更多符合时代发展需求的教育管理精英。
对电大远程开放教育专业建设的思考
播 电视大 学专 业 建设 的 内涵 应 包括 ： 第一 ， 业 设 专
置 必须 以地 方 经济 发 展 状 况 和特 色 为依 据 ， 动 主
二 、把 握 远 程 开 放 教 育 中 应 用 型 人 才 的 培 养 特 点
培养 目标 对整 个专 业建 设 起 着导 向和规 范作
教 教 业 建设 是 各类 高 等 学 校 建 设 和 发 展 的基 础 性 、 根 下 的教学 模 式 、 学管 理模 式 、 学 支持 服 务 和运
第 加强 特 色专 业 本性 工作 ， 无论 采 用何 种教 育形 式 和 教学 手 段 ， 只 行 机制 等是 专业 建设 的保障 ； 六 ，
吴 韶 华
江 苏广播 电视 大 学 ， 苏 南京 ２ ０ ３ 江 １０６
摘 要： 广播 电视 大学在 实施现代远程 开放教 育的过程 中， 加强 专业建设 。把握 应用 型人 才的培 养特 要
点， 围绕培养 目标 ， 化课 程体 系、 优 课程 内容 ； 强学 员综合 实践 能 力培养 ； 断提 高专业和 师 资水平 ； 加 不 寻找 、 积 累远程 开放教 育专业特 色； 成立专 家指导委 员会 ， 强专业 、 学指 导 ； 加 教 根据社会 需求 ， 深化专业建设 。 关键 词 ： 广播 电视 大学 ； 远程 开放教 育 ； 专业建设
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江 苏 广 播 电视 大 学 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉ ｇ ｕＲａ ｉ Ｔ ｌｖ ｉｎＵ ｉｅｓｙ ２ ０ ． ｏ． ７ ｏ ｒａ ｏ ａ ｓ ｄｏ＆ ｅｅ ｉｏ ｎｖ ｒｉ ０ ６ ３ Ｖ １１ Ｊｎ ｓ ｔ
６ ３
对 电大 远 程 开 放 教 育 专 业 建 设 思 的 考
电大开展现代远程教育的问题与对策
４ 现代远 程教育 中的设施 建设 需要 大笔资金 ， 、 而电大资金 网络。各地市电大 分校 的校园 网络通过 Ｄ Ｎ专线或 Ｓ Ｈ数字 Ｄ Ｄ 短 缺， 以建设 高标准的远程教育平 台； 难 ５ 电大的成人 学员酶 乏信息方面的知识与能 力。 、
四、 电大 开 展 现 代 远 程教 育 的对 策 ｔ 要 把握 好 现代 远 程 教 育 与传 统远 程 教 育 的 关 系 、
远程 教 育 事业 。
３ 建立电大的 网络 系统和 网站 、
担负着成人学历教育 和非学历教育的广播 电视大学 ， 在新 放教育模式 建立 了一个完善的办学网络 系统 ． 这是电天的系 的形势下 应努力改善 自身的条件 ， 加大投入 ， 接新的挑战。 迎 电 统优势。 电大在这 ２ ０年远程开放教育中积 累了丰 富的办学经 大 系统 可 以 在 中央 电大 的指 导 下 ．建立 以省 级 电大 为 中心 ，以 验， 为开展现代远 程教育打下坚实的摹础 。 省、 市两级 电大为重点 ， 可延伸到县镇的计算 机网络 系统 ， 在进 电大为我 国的教育事业作 出 厂巨大的贡献 ． 国际 Ｌ 在 影响 行网络 建设对应考虑以下功能 ： 也越来越大 电大 的学历文凭为欧美等发达国家所认町。中央 （） １远程多媒体教室 ： 电大还是 国际远程 教 育理事会 ｌ Ｄ 亚洲 开放大学 会 Ｉ Ｅ Ｃ Ｊ和 【 Ａ Ｕ 的重要成员 。 ＡＯ 】 三、 电大在现代远程教育 中面临的新问题 电大虽然有着 ２ 年的办 学经 验 ，但在开展现代远程教育 ｛ 】 试点 中遇到不少新 的问题 ， 临着新的挑 战 ． ： 面ｌ 如 １ 现 代 远程 教 育 中 的教 学 资 源 短娃 ； 、
二、 电大 发 展 现 代 远 程教 育 的 必 要 性和 优 势
关于电大开放教育内涵发展的思考
第２ ｊ 广 播 电视 大 学 学 报 匕
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｙ
Ｖ １ ８ Ｎｏ ５ ｏ ． ， ． ２
Ｍ ２ ０ ， ０ ￣ ０ ９ ０ ８ ０８ ０
关于电大开放教育内涵发展的思考
杨 宏 宇
（ 湖北 广播 电视 大 学，湖 北 武汉 ４０ ７ ） ３ ０３
［ 内容提要】 开放教育 内涵发展的核心是人们 的价值观念和敬业精神 ，价值观取决于 办学 理念和制度建 设， 敬业精神则来 自校 园文化建设 。 ［ 词］ 电大 ；开放教育； 内涵发展 关键 ［ 中图分类号］ Ｇ ２ ７ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编 号］ １０ ．４ ７ （０ ８ ５０ ０ ２ ０ ８７ ２ ２０ ）０ ．０ ８０ 开放 教育走规模与 内涵发展并重之路是时代 的要 求 改革开放 ３ 来国家经 济实力不 断增强 ，工业化和城 ０年 镇化进程 不断推进 ， 使得城乡居 民和社会机构对教育提 出了 更高的需求 。同时，我 国人口众 多、幅 员辽 阔、东、西部地 区社会经济发展不平衡 ， 优质教育资源短少。要把巨大的人 口压力转变为人力资源优 势 ， 建设人力资源 强国，除了发展 传统的教育形式外 ， 大力发展继续教育和现代远程 教育是时 代 的要求 ，是国家现代化进程的要求，也是广大人民群众 日 益增长的教育需求 。 国家来说不仅需要建设更加完 善的国 从 民教育体系 ， 更需要形成一个便于全 民学习、终身学习的终 身教育体系 ，使广大人 民群众都享有接受 良好教育 的机会 。 发展远程教育和继续教育 ，正是我国基本形成终身教育体 系、 建设学习型社会 的重要途径 。 党的十七大报告把 “ 优先 发展教育 ”同 “ 建设人力资源强国 ”这一新的更 高要求 紧 密地联系起来 ， 出要 “ 提 发展远程教育 ”，把远 程教育明确 列入国民教育体系 ， 明了党对这一 问题的清醒认识 ， 表 也集 中反映了党 中央 以科学发展观统领全面建设小康 社会和现 代化建 设全局 、加快教育发展的坚定信心 。 在这样 的时代背景下 ， 电大所从事的现代远程 开放教育 无疑有了更 多的发展空间 。历经 ３ 的办学历程 ，使 电大 ０年 得到社会 的认可 ， 八年的开放教育试 点，推动了电大 教育深 层次的改革 ， 电大教育进入一个新的发展阶段 。 是有利 使 这 于电大教育办学规模和内涵 发展的一个方面 。另一方面 ，电 大教育面临 的挑战也更加严峻： 各普通高等院校正在全面推进教育质量 的提 高以满足 广大受教育者对教育资源 品质 不断提升 的要求 ， 通过加大对 应用型高等人才的培养力度 ，深入开展面 向岗位 、 向应用 面 的教学 改革 ， 使得普通高等院校在人才培养的广泛性方面更 加 与社会需求相适应 ；普通高等院校的网络 教育 也 日益成 熟， 进入 了 良性循环的阶段 ， 在远程教育方面对 电大 形成 的 深度冲击在不断加剧 ；另一方面，各种社会办学机构对市场 的定位能力 、 办学竞争能力与 日俱增 ，在对 市场 需求 的准确 把握程度上 ， 在对社会人才需求的快速响应 等方面拥有一 定 的竞争潜力和优势， 成为电大拓展非学历教育市场强有力 的 竞争力量 ；电大系统中一些县级 电大 的被兼并和转型 ， 使系 统 的有机联系出现 了弱化趋势 ， 别市 州电大领 导在办学指 个 导思想上出现偏 差，对规范管理和教学质量 的重视不够等， 也成为制约电大进一 步发展 的不利 因素 。
关于电大开放教育几点问题的思考
辽宁广播电视大学学报年第期（总第3期）：KY @L 教育教学研究电大开放教育办学项目经过近十年的办学实践和理论探索，顺利通过了教育部的总结性评估，进入中国高等教育的序列。
电大的开放教育已经开始走向内涵发展道路，这也就要求我们，进一步丰富开放教育内涵，提高教育质量，完善教育体制，走科学化发展道路。
开放教育是相对于封闭教育而言的。
普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破各种对学习的限制和障碍；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。
开放教育由于自己的独特形式，注定了学生在学习当中的主体地位，以自学为主，使得学生自身学习的主动性与自学能力决定了学习质量，决定了电大开放教育的内涵建设，必须与学生学习能力建设结合起来，结合笔者自身工作经验，从以下存在的几个问题来探讨：1、学习习惯培训不足。
学习习惯的培养非常重要，尤其是我们开放教育，教育者与受教育者时空上的分离，学生自我学习的能力与习惯培养愈发显得重要，再好的学习资源，如果学生不去应用，那就等于零。
从我们的学生来看，都经过基础教育阶段，高中或者中专毕业，或者大专毕业，习惯了传统的师生互动，口传授教的教育模式。
骤然让他们变为自学为主，导学为辅的方式，客观说是一个不小的挑战。
而从上图来看，学生在课程学习阶段当中，除了参加面授辅导之外，其他过程都需要学生自我约束自我开展。
那么我们在开展教学之前，都有一个转变学生学习习惯的任务，例如每一个开放教育学生在入学时都要经过一个入学指南的学习。
但是单纯一两次课的学习，不可能起到根本转变的作用，更多的是需要老师在今后一个学期甚至两个学期的学习过程当中进行引导。
同时我们在作业设计上，学生的自学过程，也都会有相应的考核标准，问题在于，考核的执行者是否有能力有精力去落实每一个学生的考核指标？依照目前的人员配备，省校责任老师负责整个专业建设，授课老师负责某一门课的面授辅导与网上辅导，班主任负责学生的日常管理。
电大远程开放教育可持续发展的问题和出路刍议
法问题 、 系统 问题和质量 问题等诸 多积弊 已久的 问题和矛盾 ， 已很 难在 电大 内部得 到有效解 决。鉴 于此， 以电大为 基础组建开放 大学 ， 在新的历 史起点上 ， 完成电大向开放大 学的战略 转型 ， 无疑 是 实现 电大远 程开放教育可持续发
展 的 不 二 选择 。
关 键词： 广播 电视 大 学； 远 程开放教 育； 可持续发展 ； 开放 大 学； 创建
最为先进的广播、 电视 以及 音像 资料等媒 体资源 ， 打破 了教
与学的时空局 限 ， 开创 了我 国远 程 开放教 育 的新 纪元 。到 １ ９ ９ ９年已大专毕业 ２ ６ ０多万 人 ； 中专毕 业 １ ０ ０多万人 ； 专升
告， 题为 《 我 们共 同的 未来 》 。报 告 将 可持 续 发展 定 义为 ： “ 既能满足当代人 的需要 ， 又不对后 代人满 足其需 要 的能 力
、
和谐共生 、 相互促进 为主题 ， 以远程开放教育 的持久发展
育工程” 以来 ， 电大录取 了超过 ６ ４ ０万 的学生 ， 占全 国成人高
等教育招生总数的１ ／ ３ ， 占所有开放教育入学人数的３ ／ ４ 。 自电大创 办到 ２ ０ １ ０年 ， 电大 系统累计 培养高等学历 教
为 目标 ， 最终实现与社会 协调发 展 的远程 开放 教育发展 观。
中图分类号 ： Ｇ ７ ２ ８ ． ８ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２— ０ ０ １ ５—０ ２
一
可 持 续 发 展 的一 般 理 论
、
服务 的问题。
１ ９ ７ ２年 ６月 ， 全球 １ １ ３个 国家和地区的代表在斯德哥尔 摩举行 了联合 国人类环境研讨会 。会议通过 了《 人类 环境 宣 言》 和由 ５ ８个 国家 １ ５ ２位 科学 家参 与 撰写 的《 只有 一个 地
电大现代远程开放教育发展的困境及对策
加强质量监控与评估
建立完善的质量标准
根据现代远程开放教育的特点与要求，制定 科学、合理的质量标准，为教学质量监控提 供依据。
加强教学过程监督
对学生的学习过程、教师的教学过程进行监督与检 查，及时发现问题并采取相应措施。
定期进行学习评估
通过考试、作业、论文等多种方式，定期对 学生的学习成果进行评估，以了解学生的学 习状况与水平。
提升技术支持与服务水平
优化网络教学平台
01
通过升级网络教学平台，提高其稳定性、安全性和易用性，为
学生提供更好的在线学习环境。
加强技术支持与服务团队建设
02
建立专业的技术支持与服务团队，确保学生遇到问题时能够及
时得到解决。
提升技术支持与服务的专业化水平
03
通过培训、学习等方式，提高技术支持与服务团队的专业能力
电大现代远程开放教育发展 的困境及对策
2023-11-08
目录
• 电大现代远程开放教育概述 • 电大现代远程开放教育的困境 • 电大现代远程开放教育的发展对策 • 案例分析与应用 • 结论与展望
01 电大现代远程开 放教育概述
定义与特点
定义
电大现代远程开放教育是指以现代信息技术为支撑，以远程 开放教育模式为基础，以学习者为中心，以多种媒体教学资 源和多种形式教学交互为手段，为各类社会成员提供高等教 育服务的一种新型教育形式。
，以满足学生的需求。
激发学生学习动力与参与度
创新教学方式与方法
采用多样化的教学方式与方法，如案例分析、讨论式教学等，以激 发学生的学习兴趣和参与度。
丰富学习活动与互动
组织各类学习活动与互动，如在线讨论、学习小组等，让学生在轻 松愉快的氛围中学习交流。
关于电大开放教育学习心得体会[修改版]
![关于电大开放教育学习心得体会[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab7114c167ec102de3bd8924.png)
第一篇：关于电大开放教育学习心得体会学习《开放教育学习指南》的心得体会在当今竞争日益激烈的社会中，我们在生活和工作中会遇到很问题，为了能更好的处理各种问题，不断增加自己的知识和业务能力。
因此迈进了国家开放大学的校门，开始了我的第二次学习之旅。
活到老学到老，社会在进步，知识在更新，只有不断学习才能使自己在社会的发展中始终站在知识的前沿，才能更好的实现自己的人生价值。
在以前对“开放教育”这个新名称感到很陌生，不知道是怎样的一种教育方式，随着在电大学习《开放教育学习指南》课程以后使我受益匪浅。
开放教育是相对于封闭教育而言的，开放教育放宽了人们终身受教育的限制，做到了受教育对象的开放。
开放教育为广大有志于增长知识与技能的学生，在各种条件限制无法进入常规高校进行学习的情况下，多一个增长知识与技能的场所，实现了教学场所的途径。
开放教育与传统教育不同，开放教育是传统教育的补充，是一种新的现代教育模式，开放教育是没有围墙的学校。
传统教育是以学校教师教学为主，辅以家庭作业来完成学生的学习计划，但开放教育明显不同，开放教育是以学生的学习为中心，利用各种资源，比如卫星电视系统、网络、电子教程、学习小组等各种手段，将教育信息通过各种不同平台覆盖全国，打破了时间和空间的界限，突破了学习上的种种限制，将高等教育延伸到基层和边缘落后地区，为所有求学者提供了平等的学习机会。
开放教育对入学者在年龄、职业、地区、学习资历上不做太多限制，只要有充分自主的业余时间，都可以入学。
使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件，开放教育为大众的终身学习提供了可能性。
开放教育是广播电视大学针对中国现有高等教育的各种教育形式的完善与补充，开放教育整合多种教育资源，通过面授与自学相结合的方法，使我们学生能更有效的学习。
开放教育的学生可以自由安排学习时间，自由选择课程，增加了学生对自我学习生活的全方面管理，学习的自主性极大提高，学生学习有了积极性。
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［ １年 期］ 础 育 坛 ２ ２ 第１ 基 教 论 ６１ ０
数学课程 摘要 ：在初 中数 学课 堂教 学中能与信息技 术整合的地 方特 值 、 目标 、内容 以及学与教的方式产生 了重大的影 响． 别 多，对于采 用故事 引入 、诗 句引入 、演 示引入 、问题 引入 、 的设计 与实施应重视运用 现代信息技术 ，特别要充 分考虑计算
教学过程 以学生 为主体近几 年在教 育领域 出现 了一种新 观 景 中． 但正是这种具有个人化学习的学生群体 ，我们却不得不施 念 ，学 习过程是人 的认知思维 活动 的主动建构 的过程 ，是人们 以群体教学模式 ：以一个能力水平 为基础授课 、同步教学过程 、 通 过原有 的知识经验 与外界环 境进行交 互活动 以获取 、建 构新 同步测试 与评价过程 等等 ，这显 然是不合理 的 ，远程学 习应该 知识 的过程 ． 习者不是知识 的被动接受者 ，而是知识 的主动建 是一种个别 化的学 习 ，远程教学应 该是一种适应 个别学 习需求 学 构者 ． 外界施加 的信息 只有通过学 习者的主动建构才能变成 自身 的个别化 教学 ． 远距离教育应该打破传统学 习群体的结构 ，把学
准永久性 分离状态 ；教学 的组织受 到教师在材 料 、计划 的准备 限性 ；双 向实时 视频会议 系统 ，它可 以扩展 课堂授 课 的范 围 ， 和学生在 支持 、服 务 的准备 两方面 的影响 ；技 术媒体 （ 如文 字 解决 实时反馈 的问题 ，Ｉｔｍｅ ｎｅ ｔ技术 ：Ｉｔ ｔ技术是传统 的远 ｎ ｍｅ ｅ 媒体 、视 听媒体 和计算机媒 体）把教 师和学生联 系起来并 成为 距离教育 最佳 的、综 合的补充 ，像 电子 邮件 可以解决快速 反馈
展成了在高新 技术条件 支持 下的远程教育 ．
一
三、学生的个别学习
远程教 育具有灵 活学习或开发 学习 、以及传 统大学所 不具
备 的教学 行为 的个 人化和学 习行 为的个人化 的特征 ，远程 教育
、
远 程 教 育 的 发展 方 向
把个体学 生从 学生群 体中分离 ，把 他放在一个更 为个人化 的情
现代 远程教育是 以现代 远程教 育信息传输 技术为基 础 ，融 来越 重要 的作用 ，但这些新兴 媒体技术不是 以置换传 统技术 的
面授 、函授和 自学 等教学形 式于一体 ，通过 多种媒体及 其优化 方式 进入远距离教 育领域 的 ，而是 以一种 相互补充 、相互融合
和有机组合传授知识的一种教育方式 ．与传统学校 的课堂教育形 的方 式 ，在传统技 术局限性所 在领域 ，逐 渐显示 出其 独特的优 式不 同 ，远程教育 是一种运 用传播媒 体在远距 离开展教 与学过 越 性 ． 程的教育形式．在远 程教 育的教学过程 中，教师和学生基本处于 视频 Ｖ Ｄ 技术 ，它可以解决传统 电视教育 同步性要求的局 Ｃ
生沿着不 同的学 习路径 ，完全可 以建构 出相 同的结果．这种教育 系 ，并 不是 不 可 能的 ．建 立在 智 能基 础上 教 育 和培 训 的个 别
观念 的渐变 ，同样影 响到远程教育的指导思想．
二 、现代化 的教学手段
传统 远距离 教育 中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 用最广泛 的技术是 ：广播 、电视 （ 包 应鼓励和 引导学生参 与社会调查 、生产实 习 、现场操作 、 专题
的知识 ，这也 可 以解 释为什么 在同一课 堂 中，教 师实施 同一教 生作为一个个 体来看 待 ，它应 配备 一名个别辅 导教师 ，而不是
学 ，但不 同学生 的学 习结果却存在较大的差异．教师不再 是教学 以群体为基础的教 师． 学者们宣称 ，在对学 习带来很大益处的最 内容 的传递者 ，而是教学 活动 的组 织者 ；学生也不 再是教学 内 佳远距离教学 系统 中 ，通常建立 了一个 富有 创造性 的一对一 的 容 的被动接受 者 ，而是 知识 的主动获取 与建构者 ，教师从 以教 师生关 系．建立一 对一 的师生关 系 ，需要庞 大人员 开支 ，在传
课程 内容 的载 体 ；提供双 向通信 ，使学生可 以主动与教师交谈 、 的问题 ，Ｗｅ ｂ与广播 电视 结合 ，可发挥各 自的优 势 ，产生综合
对话并从 中受益 ；在 整个学 习过程 中一般不设 学习集体 ，学生 效应 ，广 播电视 的优势在于能 让大多数学生 接受 ，并在某 一主
通常不在集体 中而是作为个人 在 自学．从远程教 育的发展来看 ， 题产生兴趣 ，形象 直观 ；Ｗｅ 的优势在于可 以使个体 能在较深 ’ ｂ 它经历 了函授 教育 、广播 电视 教育 和现代远程教 育三个 历史 阶 层次 上双向地对 主题研 讨 ，学 习可满足个别需 求 ；讨论组 可加 段． 现代远 程教 育是 随着 现代信息技术 的发展而产生的一种新型 强学生和教师 、学生与学生之 间的交流可消除学 习的孤独感． 的教育形式 ，计算机 技术 、多媒体技术 、通信技 术 的发展 ，特 别是 Ｉｔｍｅ 的迅猛发展 ，使得远程教育手段有 了质 的飞跃 ，发 ｎｅ ｔ
括卫 星电视） 、文字 印刷 ，不可否认 ，它们 曾在远距 离教 育中发 演讲等实践 活动 ，应培 养学生发现 问题 、并运用 实际技能解 决
挥 了巨大 的作用 ，但它们的局限性也是有 目共睹的．随着 教育技 问题 的关键 能力 ，应充 分考虑把学 生的工作 、学 习 、生活 密切 术 的不 断更新 ，一 些新兴媒 体技术 必须在远 距离教 育中起着 越 结合起来 ．
授知识为 主变 为以指导 、辅导学生 的学习为主．教学 过程 不再 是 统意义上来说 是不可 能实现 的 ，但 随着智能技术 及计算技术 的
一
个 同步 的 ，而是一个异 步 的 、发散式 的思维过程 ，不 同的学
日普 及 和发展 ，建 立 智能 导师 与学 生之 间的一 对一 的师生关 化 ，是远程 教育在 ２ ｌ世纪终 身学 习 的具 体需求 ，也是 远程 教 育 的最高 理想 ．此外 ，对 于一些操 作性 、实 践性 较强 的学科 ，