“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”几个疑点分析
观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用
第3课时观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用[学习目标] 1.模拟减数分裂中染色体的变化,阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义。
2.举例说明受精作用的过程。
3.阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。
一、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1.目的要求通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片,识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解。
2.材料用具蝗虫精母细胞减数分裂装片,显微镜。
3.实验步骤4.实验现象在减数分裂Ⅰ中期,可以看到同源染色体有序地排列在赤道板两侧(不是着丝粒排列在赤道板上,这是与有丝分裂相区别的地方);在减数分裂Ⅱ过程中,着丝粒将会排列在赤道板上,次级精母细胞(减数分裂Ⅱ后期除外)中的染色体数目是正常体细胞染色体数目的一半,且次级精母细胞中没有同源染色体。
5.注意事项(1)判断各时期细胞的依据是减数分裂过程中各个时期染色体变化的特点。
(2)可通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点,来推测一个精母细胞在不同分裂时期染色体的连续变化。
(3)画图时较暗的地方不能用铅笔涂黑,而要用细点来表示。
探讨点实验材料的选择和结果分析1.选材时,宜选用雄性(填“雄性”或“雌性”)个体的生殖器官作为实验材料,这是因为雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子的数量。
2.观察蝗虫精母细胞(正常体细胞染色体数为2n)的减数分裂装片时,能看到几种不同染色体数目的细胞分裂图像?提示因为蝗虫精巢中的精原细胞既进行有丝分裂,又进行减数分裂,所以可以观察到染色体数目为n、2n、4n等不同的细胞分裂图像。
核心归纳1.要点提醒(1)判断各细胞所处时期的依据是减数分裂过程中各个时期染色体变化的特点。
(2)观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时,能看到染色体数目为n、2n、4n等不同的细胞分裂图像,这是因为蝗虫精巢中的精原细胞(染色体数为2n)既能进行有丝分裂,又能进行减数分裂。
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”几个疑点分析
观察蝗⾍精母细胞减数分裂固定装⽚”⼏个疑点分析减数分裂是保持亲⼦代遗传性状稳定性的重要途径,是理解孟德尔遗传规律的基础。
⼈教版⾼中⽣物教材特意安排了“观察蝗⾍精母细胞减数分裂固定装⽚”实验,旨在让学⽣对减数分裂有⼀个直观感性认识。
下⾯就该实验⼏个疑点进⾏分析。
1 选择蝗⾍作为实验材料的优势 (1)蝗⾍染⾊体数⽬较少,雄蝗⾍2n=23,雌蝗⾍2n=24,其中常染⾊体11对,雌雄常染⾊体都相同,但性染⾊体在雄性中只有⼀条,即XO,雌性中有2条⼤⼩、形态相同的性染⾊体,即XX。
(2)染⾊体多为端部或近端部染⾊体,染⾊体较⼤。
正是因为染⾊体少⽽⼤,有利于观察染⾊体在各时期的⾏为。
尽量不选植物为实验材料的理由是:⼀个花药,甚⾄在很多植物的整朵花的花药中,细胞的减数分裂具有同步性,如果选择植物为材料观察减数分裂,那么整个标本中,各细胞所处的时期或相同,或相近,很难看到各时期的细胞。
⽽蝗⾍的精母细胞不具有同步性,选择蝗⾍作为材料,在同⼀标本上可以⽅便观察到减数分裂的各个时期,还都可以观察到精⼦形成过程。
2 蝗⾍的性染⾊体都只含X染⾊体,通过减数分裂决定蝗⾍性别的⽅法 X、Y性染⾊体具有同源区段和⾮同源区段,但Y染⾊体基因太少,⼀般位于X染⾊体上的基因,在Y染⾊体上没有相应的等位基因。
从进化⾓度看,性染⾊体是常染⾊体分化⽽来的,随着分化程度的加深,同源区段减少,或Y染⾊体逐步减少,最后消失,形成蝗⾍、蟑螂特殊的XO型性染⾊体组成。
其性别由X染⾊体和常染⾊体共同决定。
雌蝗⾍染⾊体组成为2X∶2A(2A表⽰两套常染⾊体),减数分裂的卵细胞只含有1X∶1A。
雄蝗⾍为1X∶2A,减数分裂的精⼦有两种,⼀种1X∶1A,另⼀种是1A,⽆X染⾊体。
当卵细胞与含有X染⾊体的精⼦结合为2X∶2A的合⼦,发育出卵巢,为雌性;当卵细胞与不含有X染⾊体的精⼦结合为1X∶2A的合⼦,长出的是未分化的纤维状性腺,在中胚层时,常染⾊体上的精巢促成因⼦作⽤下,促进性腺发育成精巢,表现为雄性。
实验02观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
实验02 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片目的要求通过观察蝗虫精母细细胞减数分裂固定装片,识别减数分裂不同的阶段染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解。
实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞,再形成精子。
此过程要经过两次连续的细胞分裂:减数第一次分裂和减数第二次分裂。
在此过程中,细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期材料用具蝗虫精母细胞减数分裂固定装片、显微镜实验步骤1、把蝗虫精母细胞减数分裂固定装片放到显微镜的载物台上,用标本夹夹好。
2、调好显微镜在高倍镜下观察,识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。
3、先在低倍镜下依次找到件数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞,再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。
4、根据观察结果,尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图(左眼观察,右眼绘图)。
(1)宜选用雄性个体生殖器官如植物的花药、动物的精巢作为观察减数分裂的实验材料的原因:①雄性个体产生精子的数量多于雌性个体产生卵细胞的数量。
②在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底,排卵时排出的仅仅是次级卵母细胞,其只有和精子相遇后,在精子的刺激下,才能继续完成减数分裂Ⅱ。
(2)精巢内精原细胞既可进行有丝分裂,又可进行减数分裂,因此可以观察到染色体数为n、2n、4n的不同细胞分裂图像。
观察减数分裂实验的关键提醒(1)临时装片制作时应特别注意的几个关键环节①为了更加清晰地观察染色体形态,在解离前,一般要对动物组织进行低渗处理,其目的是凭借渗透作用使细胞膨胀,染色体铺展,同时可使黏附于染色体的核仁物质散开,以便能在一个平面上观察所有染色体形态。
②低渗处理后再进行解离固定,将细胞杀死并去除细胞之间的黏连物,使细胞彼此分开,经压片,细胞会彼此分散开,解离后进行漂洗,去除解离液对染色效果的影响,染色体容易被醋酸洋红(染)液或龙胆紫溶液染色,染色完成后进行制片并压片。
实验10 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片(解析版)
实验10 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片➢核心知识回顾1、实验原理蝗虫的细胞进行减数分裂形成精细胞,再形成精子。
此过程要经过次连续的细胞分裂。
在此过程中,细胞中的染色体、和都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2、实验步骤(1)装片制作(同有丝分裂装片制作过程):解离→→→制片。
(2)在倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片,识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。
(3)先在倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞,再在倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。
3、要点探究(1)在实验材料的选取中宜选用雄性个体生殖器官的原因分析。
(2)精巢内精原细胞存在的细胞分裂方式,能否在显微镜下看到一个完整的分裂过程。
(3)精巢内精原细胞既可进行分裂,又可进行分裂,因此可以观察到染色体数为的不同细胞分裂图像。
【答案】1、精母两形态位置数目2、(1)漂洗染色(2)低(3)低高3、(1)雄性个体产生精子的数量多于雌性个体产生卵细胞的数量。
在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底,排卵时排出的仅仅是次级卵母细胞,其只有和精子相遇后,在精子的刺激下,才能继续完成减数分裂Ⅱ。
(2)细胞在解离的时候已经死亡,在显微镜下看不到一个完整的分裂过程。
(3)有丝减数n、2n、4n➢高考真题剖析4、(2020·江苏)有研究者采用荧光染色法制片,在显微镜下观察拟南芥(2n=10)花药减数分裂细胞中染色体形态、位置和数目,以下为镜检时拍摄的4幅图片。
下列叙述正确的是(不定项)()A、图甲、丙中细胞处于减数第一次分裂时期B、图甲细胞中同源染色体已彼此分离C、图乙细胞中5个四分体排列在赤道板附近D、图中细胞按照减数分裂时期排列的先后顺序为甲→乙→丙→丁参考答案:CD解析:观察题图可知,图甲含有五组荧光点,且每组荧光点较大,在细胞中散乱分布,结合题干信息可知,拟南芥(2n=10)含有两个染色体组,共10条染色体,即5对同源染色体,在减数分裂Ⅰ前期会形成5个四分体,可知图甲为四分体时期,即减数分裂Ⅰ前期;图乙的5个四分体排列在赤道板附近,即减数分裂Ⅰ中期;图丙的细胞每一极含有5个小的荧光点,应该为减数分裂Ⅱ中期,含有姐妹染色单体的染色体排列在赤道板上;图丁中含有4组荧光点,每组5个,应该是减数分裂Ⅱ完成,形成了4个精细胞。
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观 察
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
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二、试验原理
•
减数分裂是生物在性母细胞成熟时配子形成过程中发
生一个特殊细胞分裂,它包含连续两次细胞分裂阶段:第
一次分裂为染色体数目标减数分裂,第二次为染色体数目
恢复了原有染色体数目。
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
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三、试验材料
蝗虫精巢
四、试验器具、药品试剂
显微镜、载玻片、盖玻片、小镊子、剪刀、解剖针、大培 养皿、酒精灯、吸水纸、甲醇、冰乙酸,以及改良苯酚品红 染液。源自蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
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五、操作步骤
• 取材
固定
染色 压片
镜
检
1.取材和固定
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
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粗线期
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终变期
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中期Ⅰ
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中期Ⅱ
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
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精细胞、精子
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七、作业和思索 1. 绘制减数分裂双线期、终变期、中期I、后期 I、中期Ⅱ、后期Ⅱ染色体改变简图。 2. 比较植物材料和动物材料在制备染色体标本 过程中区分。
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
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标等数分裂。两次分裂可依据染色体改变特点分为前期、
中期、后期和末期,因为第一次分裂前期较长,而且改变
复杂,故其前期又分为五个时期。在减数分裂过程中,同
20-21版:观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用(步步高)
第3课时观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用一、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1.目的要求通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片,识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解。
2.材料用具蝗虫精母细胞减数分裂装片,显微镜。
3.实验步骤4.实验现象在减数分裂Ⅰ中期,可以看到同源染色体有序地排列在赤道板两侧(不是着丝粒排列在赤道板上,这是与有丝分裂相区别的地方);在减数分裂Ⅱ过程中,着丝粒将会排列在赤道板上,次级精母细胞(减数分裂Ⅱ后期除外)中的染色体数目是正常体细胞染色体数目的一半,且次级精母细胞中没有同源染色体。
5.注意事项(1)判断各时期细胞的依据是减数分裂过程中各个时期染色体变化的特点。
(2)可通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点,来推测一个精母细胞在不同分裂时期染色体的连续变化。
(3)画图时较暗的地方不能用铅笔涂黑,而要用细点来表示。
1.选材时,宜选用雄性(填“雄性”或“雌性”)个体的生殖器官作为实验材料,这是因为雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子的数量。
2.观察蝗虫精原细胞(正常体细胞染色体数为2n)的减数分裂装片时,能看到几种不同染色体数目的细胞分裂图像?提示因为蝗虫精巢中的精原细胞既进行有丝分裂,又进行减数分裂,所以可以观察到染色体数目为n、2n、4n等不同的细胞分裂图像。
二、配子中染色体组合的多样性项目操作准备(1)材料用具:较大的白纸,铅笔或彩笔,适于制作染色体的材料(如橡皮泥、扭扭棒、细树枝、纸卷等)(2)用两种颜色的橡皮泥分别制作两条大小不同的染色体。
两条长的染色体为一对同源染色体,两条短的染色体为另一对同源染色体,两种颜色分别代表来自父方和母方(3)在纸上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓、中心体和纺锤体等结构模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化(4)把做好的染色体放在画好的细胞内,让长度相同、颜色不同的两条染色体配对,使着丝粒靠近。
实验02观察蝗虫精母细胞减数分裂装片(原卷版)
实验02 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片目的要求通过观察蝗虫精母细细胞减数分裂固定装片,识别减数分裂不同的阶段染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解。
实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞,再形成精子。
此过程要经过两次连续的细胞分裂:减数第一次分裂和减数第二次分裂。
在此过程中,细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期材料用具蝗虫精母细胞减数分裂固定装片、显微镜实验步骤1、把蝗虫精母细胞减数分裂固定装片放到显微镜的载物台上,用标本夹夹好。
2、调好显微镜在高倍镜下观察,识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。
3、先在低倍镜下依次找到件数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞,再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。
4、根据观察结果,尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图(左眼观察,右眼绘图)。
(1)宜选用雄性个体生殖器官如植物的花药、动物的精巢作为观察减数分裂的实验材料的原因:①雄性个体产生精子的数量多于雌性个体产生卵细胞的数量。
②在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底,排卵时排出的仅仅是次级卵母细胞,其只有和精子相遇后,在精子的刺激下,才能继续完成减数分裂Ⅱ。
(2)精巢内精原细胞既可进行有丝分裂,又可进行减数分裂,因此可以观察到染色体数为n、2n、4n的不同细胞分裂图像。
观察减数分裂实验的关键提醒(1)临时装片制作时应特别注意的几个关键环节①为了更加清晰地观察染色体形态,在解离前,一般要对动物组织进行低渗处理,其目的是凭借渗透作用使细胞膨胀,染色体铺展,同时可使黏附于染色体的核仁物质散开,以便能在一个平面上观察所有染色体形态。
②低渗处理后再进行解离固定,将细胞杀死并去除细胞之间的黏连物,使细胞彼此分开,经压片,细胞会彼此分散开,解离后进行漂洗,去除解离液对染色效果的影响,染色体容易被醋酸洋红(染)液或龙胆紫溶液染色,染色完成后进行制片并压片。
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片教学设计
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片教学设计一、教学背景分析【教材分析】作为细胞有丝分裂理论知识学习的延续,本节课是以实验方式来具体学习减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目。
通过亲身体验、合作学习,加深对减数分裂过程的理解。
学生通过本次实验活动,可进一步提高动手能力和创新能力。
【学情分析】授课对象是高一的学生,学生在理论课时已经学习过有丝分裂和减数分裂的相关知识,并且具备一定的实验操作能力,学习的主动性较高,对生物实验的学习兴趣较为浓厚。
因此,教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律,将理论与实践相结合,使学生更好地掌握已学的知识。
二、教学目标【知识目标】1.观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片,识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解;【能力目标】1.实验中能运用已有的知识,选择实验材料用具;2.形成分析问题并认识事物实质的思维能力;【情感态度与价值观目标】1.通过小组之间的分工合作,逐渐养成协作精神;2.通过科学与数学的整合,逐渐形成简约、严谨的思维品质;3.确立物质是运动、发展、变化的唯物主义观点,加深对事物自身变化规律的认识。
三、教学重难点【教学重点】蝗虫精子的形成过程。
【教学难点】减数分裂过程中染色体的变化。
四、实验实施准备【教师准备】1.分组。
学生按学科能力的强中弱平均分为8组,各组尽量平衡,各组自行分工,并由实验员统一安排实验过程。
2.实验用具。
显微镜等。
3.材料。
蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
4.指导学生使用显微镜。
【学生准备】1.预习实验“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”,了解减数分裂的相关信息。
2.进行分组。
3.以组为单位展开交流学习,分析减数分裂过程中染色体的变化。
4.通过查阅资料和实物操作,学习显微镜的使用方法。
通过课前准备,学生进一步提高学习兴趣,再次激发实验探究的热情;较大程度上节省了课堂时间;为探究实验的成功打基础。
五、教学方法【教法】分析评价法、直观演示法【学法】自主学习法、合作交流法六、教学媒体黑板、多媒体计算机七、课时安排1个课时(40min)。
学案2:2.1.3 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用
观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用课标要求说明进行有性生殖的生物体,其遗传信息通过配子传递给子代。
核心素养1.生命观念:初步运用结构与功能观,说明减数分裂和受精作用的定义。
2.科学思维:概括归纳遗传的稳定性和多样性原因。
3.科学探究:运用模型模拟配子中染色体组合的多样性。
【知识梳理】一、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1.实验原理根据细胞中的染色体_______________的变化,识别减数分裂的各个时期。
2.实验流程二、配子中染色体组合的多样性1.原因时期图示染色体行为减数分裂Ⅰ前期四分体中的____________________之间,可能发生互换减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离,非同源染色体________2.意义导致不同配子_________有差异,使同一双亲的后代呈现_______。
三、受精作用1.概念:卵细胞和精子相互_______、_______成为受精卵的过程。
2.过程图示说明精子的_______进入卵细胞,_______留在外面卵细胞的_______会发生复杂的生理反应,以阻止其他精子进入精子的_______与卵细胞的_______相融合,使彼此的_______会合在一起(1)受精卵中的_______数目恢复为体细胞中染色体的数目。
(2)受精卵中的染色体一半来自精子(父方),另一半来自卵细胞(母方)。
4.意义(1)后代呈现多样性,有利于生物在_______中进化,体现了有性生殖的优越性。
(2)保证了每种生物前后代染色体数目的恒定,维持了生物的稳定性。
【核心突破】一、色体组合的多样性1.配子中染色体组合多样性的原因(1)减数分裂Ⅰ后期,非同源染色体的自由组合。
(2)四分体时期,同源染色体上非姐妹染色单体之间的互换。
2.配子来源的判断方法(1)以二倍体生物一个精原细胞的减数分裂(不考虑互换)为例,如图所示。
由图可知:①E和F、G和H的染色体组成完全相同,分别来自同一个次级精母细胞C、D;②E(F)与G(H)中的染色体“互补”,来自同一个初级精母细胞。
【高中生物】高中生物知识点:实验:观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
【高中生物】高中生物知识点:实验:观察蝗虫精母细胞减数分
裂固定装片
实验观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片:
一、实验目的:
通过观察蝗虫精母细细胞减数分裂固定装片,识别减数分裂不同的阶段染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解。
二、实验原理:
蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞,再形成精子。
此过程要经过两次连续的细
胞分裂:减数第一次分裂和减数第二次分裂。
在此过程中,细胞中的染色体形态、位置和
数目都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期。
三、材料选择和染色剂:蝗虫精子细胞容易获得,易于观察,染色体数量少。
每个
时期的染色体形态都可以观察到。
染色剂选择:易用碱性染料染色
四、实验步骤:
知识电话:
1、实验材料的选择宜选用雄性个体生殖器官,
原因是:
(1)雄性个体产生的精子数量远远多于雌性个体产生的卵细胞数。
(2)动物卵巢的减数分裂尚未完成。
排卵期间只有次级卵母细胞排出。
次级卵母细
胞只有在与精子相遇并受到精子刺激后才能继续完成第二次减数分裂。
2、观察减数分裂过程选取的材料是能进行减数分裂的,如植物的花药,动物的精巢、卵巢等。
3.减数分裂固定负载的产生过程包括:解离
漂洗
染色
制片四个环节,这些环节的操作与有丝分裂固定装片制作相同。
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
01
磷酸盐缓冲液(PBS)
02
甲醇或乙醇
03
吉姆萨染料
04
蒸馏水
02
实验步骤
蝗虫的采集与固定
采集健康、成熟的雄 性蝗虫。
固定液通常使用卡诺 氏液或无水乙醇。
将蝗虫放入固定液中 ,用针轻轻搅拌,使 蝗虫充分固定。
精母细胞的分离
用显微镊子小心地将睾丸取出 ,放入离心管中。
用吸管吸取生理盐水冲洗睾丸 ,去除杂质。
染色体特点
在减数分裂过程中,染色体复制一次,细胞 分裂两次,最终形成四个精细胞。
遗传物质特点
减数分裂过程中,同源染色体配对,遗传物 质减半,产生单倍体。
染色体数目与行为变化的意义
染色体数目变化
在减数分裂过程中,染色体数目 从二倍体减少到单倍体,再恢复
到二倍体。
行为变化
同源染色体配对、联会、分离等行 为变化,确保遗传物质的准确分配 。
染色体向两极移动,细胞质分裂 为两个子细胞。
染色体数目与行为变化
染色体数目
在减数分裂过程中,染色体数目从2n减少到n,完成减半。
行为变化
染色体在前期开始浓缩,形成明显的染色体块;中期时整齐排列在赤道板上; 后期时向两极移动;末期时分裂为两个子细胞,每个子细胞中染色体数目减半 。
DNA复制与姐妹染色单体分离的观察
实验结果受观察条件限制
03
观察条件如显微镜的分辨率、光线等因素会影响实验结果的准
确性和可靠性。
对实验方法的改进建议
改进固定装片制作方法
通过改进固定装片的制作方法,提高装片的质量和稳定性,减少 误差。
引入定量分析方法
引入定量分析方法,对实验结果进行定量化分析,提高实验结果的 客观性和准确性。
学案1:2.1.3 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用
观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用一、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片1.目的要求识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目。
2.方法步骤二、配子中染色体组合的多样性1.减数分裂过程中非同源染色体的_________________。
(1)一个含n对同源染色体的精原细胞,经减数分裂产生的精子类型有2种;(2)一个含n对同源染色体的卵原细胞,经减数分裂产生的卵细胞类型有1种;(3)体细胞含有n对同源染色体的生物个体,经减数分裂产生的配子类型有2n种。
2.四分体时期有非姐妹染色单体的__________________。
三、受精作用1.概念:__________________________________________________________________。
2.过程:在受精作用进行时,通常是________的头部进入卵细胞,________留在外面。
与此同时,_____________________会发生复杂的生理反应,以阻止____________再进入。
__________________进入___________________后不久,_____________________就与_________________________融合,使彼此的会合在一起。
实质:精子和卵细胞的相融合,彼此的会合。
3.结果:受精卵中的______数目又恢复到体细胞中的数目,其中一半染色体来自____________,另一半来自__________。
4.减数分裂和受精作用的意义:(1)就进行有性生殖的生物来说,减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代的恒定,维持了生物遗传的。
(2)有性生殖导致同一双亲的的后代具有,这种多样性有利于生物多变的环境,有利于生物在自然选择中,体现了的优越性。
因此,减数分裂和受精作用对于生物的,都是十分重要的。
5.有性生殖后代多样性原因(1)配子的多样性:减Ⅰ前期非姐妹染色单体之间的_;减Ⅰ后期非同源染色体之间的。
教学设计2:2.1.3 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用
观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用【核心素养要求】科学思维:理解配子中染色体组合的多样性;知道受精作用的过程。
科学探究:通过建立减数分裂中染色体变化的模型,加深对减数分裂过程极其特点的认识。
社会责任:说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。
【教学重难点】1.学会使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片2.理解配子中染色体组合的多样性3.知道受精作用的过程4.说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义【教具准备】适于制作染色体的材料(橡皮泥、扭扭棒、细树枝等、)铅笔、多媒体课件【教学方法】探究法讲授法【教学过程】同学们根据自己的已知,想一各身边人的例子,一位母亲生的两个女儿一定长的一模一样吗?究其原因,我们就要学习受精作用这方面的内容。
由话题引出本文内容,激发学生学习兴趣。
通过问题,引出本节主要内容一、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片1.实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂过程中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2.实验流程(1)装片制作:解离→漂洗→染色→制片。
(2)显微观察二、配子中染色体组合的多样性同学们已经知道,减数分裂形成精子和卵细胞,才能发育成新个体。
那么高等动物个体发育的起点是什么?受精卵。
很好,我们已经知道,父亲体内的精原细胞和母亲体内的卵原细胞染色体的组成并无差别,但是为什么母亲生下的两个女儿长的不一样呢?教师肯定学生的猜想,究竟是不是这样的,我们可以通过模型构建“建立减数分裂中染色体变化的模型”来寻找答案。
学生思考回答问题,并且提出猜想:是不是参加受精作用的精子和卵细胞染色体的组成是不一样的?探究过程步骤教师先带领学生共同回忆哺乳动物形成精子的过程。
之后组织学生进行模型建构,期间进行巡视与帮助。
A.模拟减数分裂时染色体数目及主要行为的动态变化;边操作边完成染色体/DNA数量变化表和曲线图实验方法步骤1、把颜色、长度相同的两条染色单体粘在一起。
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
复杂,故其前期又分为五个时期。在减数分裂过程中,同
源染色体之间发生联色体数目减半四个子细胞。
精卵细胞经过受精结合成为受精卵发育为新个体,这么又
恢复了原有染色体数目。
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三、试验材料
蝗虫精巢
四、试验器具、药品试剂
4.镜检
将制成玻片标本放在显微镜下观察,即可看到减数分裂 各个时期及其染色体动态改变特点。
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六、试验结果 偶线期
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粗线期
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终变期
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中期Ⅰ
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观 察
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
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二、试验原理
•
减数分裂是生物在性母细胞成熟时配子形成过程中发
生一个特殊细胞分裂,它包含连续两次细胞分裂阶段:第
一次分裂为染色体数目标减数分裂,第二次为染色体数目
标等数分裂。两次分裂可依据染色体改变特点分为前期、
中期、后期和末期,因为第一次分裂前期较长,而且改变
在其翅基部后方,相当于腹部前端背侧,细心剪开体壁,可
见上方两侧各有一团黄色组织块即精巢。用小镊子夹取一小
段管状精巢,置于载玻片上,用解剖针将其截成数小段,加
一滴改良苯酚品红染液,染色10分钟左右。
蝗虫精母细胞减数分裂制片及观察
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3.压片
然后将盖玻片放在染色材料上,在酒精灯上轻轻擦过, 微微加热,上覆吸水纸,用大拇指重压,使细胞和染色体散 开。
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实验十三:观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片(1)
观察蝗虫精母细胞 减数分裂固定装片
目录
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学过程 五、探究创新
教材分析
《观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装 片》是新课标人教版高中生物学必修二第 二章第一节的内容,旨在将理论与实践相 结合,帮助学生更深刻的理解减数分裂各 时期染色体的行为变化,增加学生对染色 体的感性认识,同时也为后面学习受精作 用做好铺垫。
探究创新
教法
多 媒 体 课 件 展 示 法
学法
联 想 回 忆 法
学生分组讨论
提高
学生提前预习实验
学生 合作
课前分好小组
交流
学生讨论实验具体步骤和注意事项
能力
教师随机抽取1个小组分享小组讨论成果
其他小组补充说明,并提出疑问
教Hale Waihona Puke 总结实验过程第一步
第二步 第三步 第四步
调好显微 镜,把固 定装片放 到显微镜 的载物台 上
备选方案
教师实验前用玉米的花粉 囊制作固定装片(用醋酸 洋红溶液染色),在学生 观察蝗虫精母细胞减数分 裂固定装片结束后,根据 学生的观察情况确定是否 再让学生观察玉米的花粉 囊固定装片。
低倍显 微镜观 察
换高 倍镜 观察
学生 画图
探究创新
1、如果要观察植物细胞的减数分裂,应该选择 植物哪个部位细胞? 2、你是通过比较同一时刻同一种生物不同细胞 的染色体特点,来推测一个精母细胞在不同分 裂时期的染色体变化的。这一做法能够成立的 逻辑前提是什么?
※备选方案
教师总结
1、实验成功的关键及注意事项 2、当用低倍镜看清楚后,转换成高倍镜后却看 不到或看不清染色体,试简述其原因。 3、减数分裂各个细胞时期的特点
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动和纺锤丝之间的拉力 , 染色体呈空间结构 , 染色体 的形 态 和行 为并 不 像模 式 图和示 意 图那 样 直 观 和示 意, 识别 减数 分裂各 时期 更需要 技术 。
31 减数 第一 次分 裂前期 . 时 问较长 且复 杂 , 为五个 时期 。 1 分 ( )细线 期 。 M.
上。 从侧面看来 , 各二价体成排横列在纺缍体 中部 , 成 条直线。 从极面来看 , 二价体环状排列在赤道面上 , 这时 也是鉴 别染 色体 的适 当时期 。 3 减数 第一 次分 裂后 期 . 3
与含有 x染色体的精子结合 为 2 : X2 A的合子 ,发育 出卵 巢 , 为雌 性 ; 当卵细胞 与不含 有 x染 色体 的精 子
染色体基因太少 , 一般位于 x染色体上的基因 , Y 在 染 色体上 没有 相应 的等位 基 因。从 进化 角度 看 , 性染 色体是常染色体分化而来 的,随着分化程度的加深 , 同源 区 段减 少 , Y染 色 体 逐 步减 少 , 后 消 失 , 或 最 形
成 蝗虫 、 螂特 殊 的 XO型性 染 色体 组成 。其性 别 由 蟑
减数第一次分裂 中期各个二价体排列在赤道板
一
x染色体和常染色体共同决定 。 雌蝗虫染色体组成为 2 2 2 X: A(A表 示两套 常染 色体 )减 数分 裂 的卵 细胞 只 ,
含有 1 I X: A。雄 蝗虫 为 1 2 减数 分 裂 的精 子 有 两 X: A, 种, 一种 1 1 另 一种 是 1 无 x染色 体 。 X: A, A, 当卵细胞
色体 由两个染色单体组成, 但可以观察到核仁。2 偶 () 线期 。 染色体较细线期略粗 , 染色略深。 同源染色体之 间相互 吸引而发生配对 , 先由两端开始 , 渐次到中部 , 不易观察 。3 ( )粗线期 。 配对的染色体逐渐缩短加粗 , 即二 价体 。光 镜下 每个 二价 体有 两个 着丝 点 , 四个染 色单体 , 也称四分体。4 ( )双线期 。 染色体缩得较短较 粗。二价体中的两个染色体相互排斥分开 , 能清楚地 见到四分体的各条线。 染色体发生互换的地点仍然连 在一起 , 构成交叉结 , 向两端移动 , 这个现象称为交叉 移端化 , 简称端化。可以看到各种染色体构象 , 8 如“” 字 形 、x” “ 形等 。( )终 变 期 。染 色体 达 到 高度 的 浓 5 缩, 同源染色体交叉联系 , 分散在细胞核中。核膜 、 核
认 识 。下 面就该 实验 几个疑 点进行 分析 。 1 选 择蝗 虫作 为实验 材料 的优 势 ( ) 虫 染色 体数 目较少 , 蝗虫 2= 3 雌蝗 虫 1蝗 雄 n2 , 2= 4其 中常染色 体 1 对 , 雄常染 色 体都 相 同 , n2 , 1 雌 但 性染 色体在 雄性 中只有一 条 , X 雌性 中有 2 大 即 O, 条 小 、 态相 同 的性 染色 体 , X 形 即 X。 ( ) 色体 多 为端 部 或 近端 部染 色体 , 色 体 较 2染 染
肖安庆 ( 江西省龙 南中学 江西赣 州 3 10 ) 1 4 70
减数 分 裂 是保 持 亲子 代 遗传 性 状 稳 定性 的重 要 腺 , 中胚 层 时 , 在 常染 色体 上 的精巢 促成 因子 作用 下 ,
途径 , 是理解孟德尔遗传规律的基础 。人教版高中生 物教材特意安排了“ 观察蝗虫精母细胞减数分裂固定 装片 ” 实验 , 旨在 让 学生 对 减数 分 裂有 一 个 直 观感 性
结合为 1 : X2 A的合子 ,长出的是 未分化 的纤维状性
本 文是 教 育部 基 础 教 育课 程 改革 委 托 项 目“ 合 实践 活 程 研 综 究 与 实验 ” 题 ( H119 成 果 之 一 课 Z 10 )
减数第一次分裂后期双价体中的两条同源染色 体分开, 分别 向两极移动。 因着丝点位置不同, 后期染 色体呈现各种不同的形状( 丁形 、 V形及棒形等) 。由
第2 8卷第 9期
2 2钜 01
中学 生 物 学
Mid e S h o oo y d l c o lBilg
Vo .8 No 9 1 . 2 2 2 01
文 件 编 号 : 0 3—7 8 (0 2 0 10 5 6 2 1 )9—0 0 0 3—0 2
“ 观察蝗虫 精母细胞减数分裂固定装片 几个疑点分析 ”
促进性腺发育成精巢 , 表现为雄性。 3 识别蝗 虫精 母细 胞减 数分 裂各 时期细 胞的方 式
因动 物 细胞 无 细胞 壁 , 细胞 间无 明显界 限 , 数 减 分裂 实物 图 中难 以确 定 是几个 细 胞 的染 色 体 , 上 同 加 源染 色体 之 间存在相 互排 斥力 、 丝点 之 间的极 向运 着
仁 逐 步消失 , 时染色 体计 数最 为方便 准确 。 此
32 减数 第一次分 裂 中期 .
性, 选择蝗虫作为材料 , 在同 标本上可 以方便观察到 减数分裂的各个时期 , 还都可以观察到精子形成过程。 2 蝗 虫 的性染 色体 都 只 含 X 染 色体 。 过减 数 分 裂 通
决定 蝗 虫性别 的方 法 x、 Y性染 色体具 有 同源 区段 和 非 同源 区段 , Y 但
大。正是因为染色体少而大 , 有利于观察染色体在各
时期 的行 为 。
开始 时 , 染色 质浓缩 为若 干条 细 长 的细线 相互缠 绕首 尾难 分 , 法计 数 。在光 学显 微镜 下还 看不 出每 一染 无
尽量不 选植 物为 实验 材料 的理 由是 :一 个花 药 , 甚至 在很 多植物 的整 朵花 的花 药 中 , 细胞 的减数分 裂 具有 同步 陛,如果选 择植 物为 材料 观察 减数 分裂 , 那 么整 个标 本 中 , 各细胞 所处 的时 期或 相 同 , 相近 , 或 很 难看 到各时期 的细胞 。而蝗 虫 的精母 细胞不具 有 同步