用绘本开启阅读大门
通过绘本故事激发幼儿园小班的阅读兴趣
通过绘本故事激发幼儿园小班的阅读兴趣绘本故事在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
它不仅可以激发幼儿园小班的阅读兴趣，还有助于培养他们的想象力、语言表达能力和思维能力。
本文将探讨如何通过绘本故事激发幼儿园小班的阅读兴趣，并提供几种有效的方法。
首先，绘本故事应该具有趣味性。
幼儿园小班的孩子喜欢快乐、有趣的事物。
因此，绘本故事的情节和角色应该充满趣味，可以包含一些幽默的元素。
例如，故事中的动物可以说话、有自己的思想，与孩子们展开对话，增加互动性。
其次，绘本故事的插图应该精美并与故事情节相呼应。
孩子们对色彩鲜艳、生动有趣的插图非常感兴趣。
绘本故事的插图应该精心设计，能够吸引孩子们的眼球，并帮助他们更好地理解故事的内容。
插图和文字之间的配合要紧密，插图可以起到扩展故事情节的作用，帮助孩子们形象地理解故事。
除了绘本故事本身的设计，教师在教学中也需要有一些方法来引导幼儿园小班的阅读兴趣。
以下是几种有效的方法：1. 选择与幼儿园小班孩子们兴趣相关的绘本故事。
了解孩子的兴趣是非常重要的，教师可以通过观察、交流以及家长的反馈来了解孩子们喜欢的主题，然后有针对性地选择故事。
比如，如果孩子们对动物感兴趣，那么可以选择关于动物的绘本故事。
2. 创设阅读角落。
在幼儿园小班的教室中，可以创设一个专门用于阅读的角落。
这个角落可以摆放绘本故事的书架，摆放一些舒适的坐垫或者小椅子供孩子们坐着阅读。
教师可以利用这个角落进行故事时间或者自由阅读时间，让孩子们感受到阅读的乐趣。
3. 进行绘本故事的角色扮演。
孩子们喜欢模仿，他们喜欢将自己变成故事中的角色。
教师可以引导孩子们进行绘本故事的角色扮演，让他们亲身体验故事中的情节。
这种互动性对幼儿园小班的孩子来说非常有吸引力。
4. 制作绘本故事的手工艺品。
在教学中，教师可以利用一些简单的手工材料来制作与绘本故事相关的手工艺品。
比如，如果故事中有小动物，可以引导孩子们制作相应的动物面具或者手偶。
这样的活动能够激发孩子们的创造力，增加他们对绘本故事的兴趣。
在绘本阅读中提升幼儿的语言表达能力
在绘本阅读中提升幼儿的语言表达能力摘要:幼儿阶段是学习语言非常重要的一个时期，对幼儿来说绘本使培养其表达能力的重要载体。
幼儿园实际开展教学过程中全面培养和加强幼儿的语言表达能力，在此老师需要特别重视绘本阅读的使用。
科学运用绘本阅读，可以更好激发儿童学习认知能力以及兴趣爱好，一定程度上能够改善其学习主动性。
以此为基础，老师需要引导幼儿开展绘本阅读活动，全面将其创新能力与语言表达能力提高。
关键词：绘本阅读；幼儿；语言表达1加强幼儿兴趣，提升幼儿语言表达力绘本则是以图画作为核心内容，字数非常少，但是画面却很好看，正好满足当今幼儿前期阅读的特征，同时也能使幼儿真切地感受到阅读的乐趣。
首先幼师可以选择图片非常鲜艳的绘本，运用这里面的内容吸引幼儿注意力，激发其阅读兴趣。
另外，选择内容过程中可以从幼儿的实际生活方面着手，跟其生活有很大关系的内容，这样幼儿对绘本的兴趣就会有所加强，比如在学习绘本阅读《绝对不吃胡萝卜》这本内容中，小女孩儿使用非常丰富的创作力以及想象力，将小男孩儿不喜欢吃的食物绘制成了一副美丽的画卷，这些美丽的画作，使小男孩儿远离挑食，从中幼儿也可以真实感受到吃饭是一种享受。
2加强想象，提升幼儿语言表达力绘本里面的内容丰富多彩，故事画面很形象生动，能够使幼儿主动进行观察，发挥自己的想象。
比如有时所提出来的疑问“看绘本里的图画，猜测这些人发生了什么事情？后面又会有什么样有趣的事情出现，故事结局是什么”结合这样的问题，可以启发幼儿的想象力，运用观察图片使用已经学到的知识经验解析，探寻最适合的答案。
猜想期间幼儿能够积极动脑，进一步加深对故事内容的理解，加强其参与意识以及自信心，这样更有助于幼儿主动大胆的说出自己看法，这样可以有效将其语言表达能力提高。
3多样性开展绘本阅读，提升幼儿语言表达力儿童在成长和发展期间，绘本阅读的素材丰富多彩，用这样丰富多彩的绘本阅读教材，可以全面、多角度将幼儿语言表达能力优化，并且一定程度上还能将其语言积累和知识范围拓展，所以老师需要主动进行多样性的绘本阅读，全面将其原表达能力进行优化。
有关绘本的名言有哪些(精选2篇)
有关绘本的名言有哪些(精选2篇)有关绘本的名言有哪些「篇一」绘本是孩子成长中重要的阅读资源之一，它们既能培养孩子的阅读兴趣，又能促进他们的思维发展、情感表达和社交能力。
在绘本中，我们可以发现许多富有智慧和启发性的名言。
本文将为大家整理不低于20句有关绘本的名言，希望能够带给读者新的思考和启迪。
摘要：绘本既是孩子们的乐园，也是他们的智慧源泉。
下面是不低于20句关于绘本的名言，这些名言中蕴含着对阅读、成长和生活的深刻思考和独特见解。
让我们一起来领略这些绘本名言中的智慧与温暖吧！正文：1. "绘本是开启大门的钥匙，让孩子们进入无垠的想象世界。
" - 索伯尔兹（Sobolcz）2. "绘本是引导孩子逐渐掌握语言和思维的桥梁。
" - 赫尔曼（Herman）3. "绘本是一扇通往精神富饶与灵感无限的窗户。
" - 克拉尼奇（Kranich）4. "每一本绘本都是一张带有温暖和渴望的陌生人的名片。
" - 卡尔维特（Caldecott）5. "绘本中的画面如同一颗发光的种子，埋下期待播种的快乐。
" - 乌尔斯（Urs）6. "绘本是生活的镜子，可以让孩子学会观察、思考和表达。
" - 谢宁（Schönengleiten）7. "绘本是一座秘密花园，让孩子们在其中找到属于他们自己的童年记忆。
" - 希尔斯（Hills）8. "绘本不仅填满了孩子们的世界，还为他们搭建了一座跨越时空的精神桥梁。
" - 凡·艾伯特（Van Allsburg）9. "绘本是一座用双手搭建的童话世界，让孩子们可以自由游荡。
" - 贝里亚特（Berićet）10. "绘本打开的是想象的大门，引发的是孩子们无边的欢笑。
" - 斯泰因（Stein）11. "绘本是开启孩子们思维大门的无声呐喊。
绘本对幼儿自主阅读能力培养的作用
绘本对幼儿自主阅读能力培养的作用在这个数字时代，纸质书籍的魅力依旧不减，尤其是绘本，它以其独特的魅力，成为了培养幼儿自主阅读能力的重要工具。
绘本，顾名思义，就是以图片为主要表现手段，配合简练文字的图画书。
那么，绘本究竟是如何在幼儿自主阅读能力的培养中发挥作用的呢？一、激发阅读兴趣幼儿时期，孩子们对世界充满了好奇，绘本以其色彩鲜艳、形象生动的特点，能够迅速吸引孩子的注意力。
这些精美的插图和富有节奏感的文字，能够激发孩子对阅读的兴趣，让他们在阅读中感受到快乐。
一旦孩子爱上了阅读，自主阅读的能力自然会得到提升。
举个例子，有一本绘本叫《猜猜我有多爱你》，书中的小兔子和大兔子用各种方式表达彼此的爱。
孩子们在阅读过程中，会被温馨的故事情节所吸引，进而产生阅读的兴趣。
二、提高理解能力绘本中的故事内容丰富多样，既有生活中的点滴，也有奇幻的想象。
孩子们在阅读绘本的过程中，需要理解故事中的情节、人物关系等，这无疑是对他们理解能力的锻炼。
随着时间的推移，孩子们的理解能力会逐渐提高，从而更好地进行自主阅读。
比如，《鸭子骑车记》这本书，通过讲述鸭子骑自行车的经历，让孩子们在轻松愉快的氛围中理解什么是勇敢、什么是尝试。
这样的绘本，不仅让孩子们享受到阅读的乐趣，还能提高他们的理解能力。
三、培养想象力绘本中的图片往往具有很强的想象力，它们为孩子们提供了一个无限想象的空间。
在阅读绘本的过程中，孩子们需要根据图片和文字，构建出自己的想象世界。
这种想象力的培养，对孩子们的自主阅读能力有着重要的影响。
比如，《月亮忘记了》这本书，描绘了月亮和一个小男孩之间的故事。
书中的插图充满了奇幻色彩，让孩子们在阅读中充分展开想象，构建出属于自己的故事世界。
四、锻炼表达能力绘本中的故事情节和人物性格鲜明，孩子们在阅读过程中，可以模仿故事中的人物进行表达。
这种模仿和表达，有助于培养孩子们的口语表达能力。
当孩子们能够用自己的语言描述绘本中的故事时，他们的自主阅读能力也就得到了提升。
让“悦”读伴随成长——如何指导孩子阅读绘本
让“悦”读伴随成长——如何指导孩子阅读绘本
李彩
【期刊名称】《河南教育(基教版)(上)》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】绘本图文并茂,深受孩子喜爱,在一定程度上弥补了纯文本阅读的不足。
绘本中的图画一般比较精美、形式多样,多为专业插画家的作品。
画家运用各种手法,展现人物心理、情节发展,让孩子们在阅读中接受文学与艺术的熏陶。
绘本可以激发阅读兴趣,开拓想象空间,对提高孩子的审美能力有积极作用。
那么,我们该怎样指导学生阅读绘本呢?一、愉快的情感体验,带领孩子进入绘本绘本图文并茂,符合儿童的认知规律,可以帮助孩子更轻松地了解世界。
在阅读绘本时,教师可以指导学生从人物的动作神态来揣摩、理解心理的发展变化,学习归纳绘本的主题,从而培养其逻辑思维能力。
【总页数】2页(P74-75)
【作者】李彩
【作者单位】郑州市惠济区东风路小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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绘本在幼儿自主阅读能力培养中的作用
绘本在幼儿自主阅读能力培养中的作用绘本，顾名思义，就是以图片为主要表现形式，辅以文字叙述的图画书。
近年来，绘本在幼儿教育中的应用越来越广泛，其独特的魅力和作用也日益受到重视。
作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，今天我就来和大家聊聊绘本在幼儿自主阅读能力培养中的作用。
绘本能激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿时期的孩子对世界充满好奇，他们对色彩、形状、声音都非常敏感。
绘本以其精美的插图、生动的情节，很容易吸引孩子的注意力。
当孩子对绘本产生兴趣后，他们会主动去翻阅、探索，从而培养起自主阅读的习惯。
绘本有助于提高幼儿的观察力和想象力。
绘本中的插图丰富多彩，场景变换多样，孩子需要在阅读过程中仔细观察，才能理解故事内容。
这种观察力的培养，对孩子日后的学习、生活都有很大帮助。
同时，绘本中的故事情节往往富有想象力，孩子在阅读过程中，会不自觉地把自己代入故事角色，发挥自己的想象力，这对于培养孩子的创新思维具有重要意义。
再者，绘本有助于提高幼儿的语言表达能力。
绘本中的文字简洁明了，易于孩子理解。
孩子在阅读过程中，会不断模仿、学习文字表达，从而提高自己的语言表达能力。
绘本中的故事情节丰富多样，孩子可以从中学习到各种情感表达，如喜悦、愤怒、悲伤等，这也有助于他们更好地与他人沟通。
绘本还能培养孩子的审美能力。
绘本中的插图精美绝伦，孩子在欣赏的过程中，会逐渐形成自己的审美观念。
这种审美能力的培养，对孩子日后的审美品味、生活品质都有很大影响。
那么，如何利用绘本培养幼儿的自主阅读能力呢？我们要为孩子选择合适的绘本。
绘本的种类繁多，我们要根据孩子的年龄、兴趣、认知水平来挑选。
对于年龄较小的孩子，可以选择画面简单、文字易懂的绘本；对于年龄较大的孩子，可以选择情节丰富、寓意深刻的绘本。
我们要引导孩子正确阅读绘本。
在阅读过程中，我们要鼓励孩子边看图边文字，引导他们观察细节，理解故事内容。
同时，我们要鼓励孩子发表自己的看法，培养他们的思维能力和表达能力。
用绘本打开阅读殿堂之门——小学低年级绘本教学指导策略初探
高尔基 曾说过 ：“书籍是人类进步的阶梯 。”新课标 也进一 步 明确 了阅读量 ，并且指 出“要多读书 ，好读 书 ，读好书 ，读 整本 的书”。作为一名小学低年级语文老师 ，笔者更深切地体会到阅 读对于孩子来说是至关重要 的。没有阅读 ，就没 有语 言文 字的 基础积 累；没有 阅读 ，更无法形成 良好的语感 。所 以，每当有家 长 问笔者怎样才能提 高孩子的语文水平时 ，笔者下意识地就会 回答 ：多看些 书吧！但接下来往往就会听到一大堆 的抱怨 ：家里 的书多得已经可以开 书店 了，但孩子就是不愿意看 。偶 尔拾起 一 本也是三分钟热度 ，马上抛 开。而 电视机或者 电脑面前 ，却能 趴很长时间……而且 随着生活水平的逐年提高 ，孩子们手 上拥 有 的书一届 比一届多 ，但阅读 习惯却是越来越差 。这究竟是为 什么呢？笔者百思不得其解 ，于是在班 中进行了问卷调查 。最后 发现 ，相对于枯燥抽象 的语 言文字 ，孩子们更乐意 亲近色彩纷 呈 的光影世界。这是 由孩子的形象思维所决定 的。
式 的语 言游 戏 ，如 ：“如果我是小 兔 ，我就变成小 鱼游得远远
３．合 理联 想。孩子们在看一本 书时，不仅会联想 到 自己的 生活实 际 、其他 的文学作 品 、还会把 自己想象 成这个作 品中喜 欢的角色 ，这是他们的年龄特征所引发的。当孩子们在阅读了 图一和图二后 ，我让他们想象如果 自己是小兔会逃 到哪里去 。 孩子们好 像真地把 自己当作 了那 只调皮 的兔宝宝 ，边 比划动作 边说 出了 自己的想法 。如浩浩一边做跳进水里的动作 ，一边说 ： “我跳 到水里 ，变成 了小鱼 ，钻到水底 ，兔妈妈就 找不 到我 了 ！” 点点一边缩着身体一边说 ：“我躲在密密的草丛 里 ，兔妈妈就看 不见我 了！”……孩子们 陶醉在 自己的想象 世界里 ，享受着作品 所 引发 的快乐。这些想象的内容让绘本 阅读不仅仅只局 限在绘 本本身 ，而且使绘本阅读更加 丰满 、更加立体 。
让绘本开启孩子“悦”读的大门——《吃黑夜的大象》绘本阅读教学
让绘本开启孩子“悦”读的大门——《吃黑夜的大象》绘本阅读教学福建省厦门市翔安区第二实验小学 李海燕【摘 要】 “绘本”是一种适合低年级孩子阅读的课外书，给孩子提供了一个宽广的想象天地，更是低年级孩子最佳的读物。
绘本阅读教学中，教师要关注故事中的细节，引导孩子懂得学习绘本的语言，并加以运用，厚积而薄发。
借助“绘本”这把金钥匙，低年级孩子以直观形象的图画为引导，猜一猜，想一想，编一编，演一演，逐渐亲近、理解与掌握抽象的文字符号，从而顺利地衔接文字阅读，发展深度阅读。
【关键词】 绘本阅读教学；共读故事；习得语言如何在低年级孩子识字量还不多的情况下，点燃他们进行课外阅读的热情呢？根据低年级孩子的年龄特点与心理认知能力，“绘本”是开启低年级孩子“悦”读大门的金钥匙。
“绘本”是一种适合低年级孩子阅读的课外书，给孩子提供了广阔的想象天地，更是低年级孩子的最佳读物。
绘本，超越各个不同国家的语言，跨越各个不同国界的文化背景，适合各个不同年龄段的人群阅读，尤其适合低年级孩子自由看图猜读。
以绘本为友的儿童，从看绘本中学习阅读的知识与技能，也从绘本阅读中学习认知各种各样的事物。
因此，绘本为培养低年级孩子喜欢阅读、乐于阅读的最好读物。
下面，我以阅读绘本教学《吃黑夜的大象》为例，与大家一起探讨学习。
一、共读故事 想象补白引导孩子根据绘本故事的整体感知，对绘本故事情节展开更丰富、更细致的想象。
绘本中的图画，文字中的省略号，都会让孩子产生丰富的想象，对故事不断地进行扩充和无限延伸。
课一开始，我引导孩子们通过阅读封面封底，了解这个故事主要讲了哪些小动物，接着引导孩子带着四个问题一起读绘本故事。
1.一到天黑，黑蘑菇森林里就会传出哭声，猜猜小动物都有怎样的表现？2.小熊多多怕得连话都没说完呢，你知道他还想说什么？3.小猴淘淘呢，还会说什么？4.小刺猬扎扎呢，还会说什么？通过引导孩子们共读绘本故事，整体感知故事情节，孩子们尽情地展开大胆的想象。
幼儿园绘本阅读：激发阅读兴趣,培养阅读习惯
幼儿园绘本阅读：激发阅读兴趣，培养阅读习惯在幼儿园阶段，绘本阅读对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
通过阅读绘本，孩子们可以得到丰富的知识和情感体验，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园绘本阅读的重要性和方式方法。
一、绘本阅读的重要性1. 激发阅读兴趣绘本通常以精美的插画和简洁的文字呈现，吸引孩子们的注意力。
通过绘本，孩子们可以接触到各种形式的图画和文字，激发他们对阅读的兴趣，愿意主动去阅读。
2. 丰富情感体验绘本中的故事情节往往生动有趣，能够引起孩子们的共鸣，并在阅读过程中体验到各种情感，如喜怒哀乐，培养孩子们的情感表达能力。
3. 培养阅读习惯通过每天朗读绘本，孩子们可以形成固定的阅读时间和习惯，从小培养良好的阅读习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
二、绘本阅读的方式方法1. 多样化的绘本选择在幼儿园，老师和家长可以为孩子精心挑选各种类型的绘本，如认知绘本、故事绘本、启蒙绘本等，让孩子接触到不同形式和内容的书籍。
2. 亲子共读家长可以和孩子一起读绘本，亲子共读不仅可以增进亲子关系，还可以给孩子树立榜样，让他们在亲子共读中感受到阅读的快乐和乐趣。
3. 创设良好的阅读环境幼儿园和家庭应该营造出良好的阅读环境，提供安静的阅读角落和丰富的绘本资源，让孩子们有一个愉快的阅读空间。
三、我的观点与理解我认为幼儿园阶段的绘本阅读对孩子的成长至关重要。
在这个阶段，孩子们对世界充满好奇和向往，绘本可以给予他们各种奇妙的体验和知识。
我建议家长和老师多陪伴孩子们一起阅读，要有耐心和细心，给予他们充足的关爱和鼓励。
要给孩子们多元化的绘本选择，让他们在阅读中能够获得更多的启发和感悟。
希望在幼儿园阶段，每一个孩子都能培养出良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。
通过以上深度探讨，我们可以看到幼儿园绘本阅读对孩子的学习和成长有着重要的作用。
在家庭和学校的共同努力下，相信每一个孩子都可以在绘本的世界里茁壮成长，从小爱上阅读，爱上知识。
儿童起步阅读从绘本开始
儿童起步阅读从绘本开始
绘本是儿童起步阅读的重要环节，它不仅可以帮助儿童培养阅读兴趣和阅读能力，还
可以激发他们的想象力和创造力。
在儿童起步阅读的过程中，绘本可以起到以下几个方面
的作用：
1. 吸引儿童的注意力
绘本通常采用图文并茂的形式，通过生动的图片和简单的文字吸引儿童的注意力。
儿
童往往对鲜艳、明亮、好玩的图画非常感兴趣，这样可以让他们更容易投入到阅读中来。
2. 培养阅读兴趣
绘本中的内容通常都是儿童感兴趣的，如小动物、糖果、玩具等等，它们能够引起儿
童的好奇心和兴趣，促使儿童主动去阅读。
随着儿童的阅读兴趣的增加，他们会逐渐形成
良好的阅读习惯，进而愿意去阅读更多的书籍。
绘本的文字通常比较简单，语言精炼明朗，语言表达直观，对于儿童的语言发展非常
有益，可以帮助他们快速阅读和理解内容，提高阅读能力。
同时，绘本还可以培养儿童的
语感和语音感知能力，帮助他们进一步提高语言表达和阅读理解的能力。
4. 激发想象力和创造力
绘本中的文字和图画都可以通过大脑内部的形象处理逐步激发儿童的想象力和创造力，帮助他们构建自己的世界观和认知体系。
这种对内部思维的刺激不仅对儿童的认知能力有
帮助，也能培养他们的想象力和创造力。
因此，绘本在儿童起步阅读的过程中有着非常重要的作用。
家长可以选择适合孩子的
绘本，一起探索其中的奥妙，让孩子在阅读中受益，培养出一生受用的阅读习惯。
如何有效地开展绘本阅读活动
如何有效地开展绘本阅读活动一、观察、清晰地阅读绘本，多角度走进绘本，叩响绘本阅读之门
（一）选取贴近幼儿生活的作品引发幼儿主动观察
1、品味语言潜心推敲
2、梳理内容精心取舍
（二）选择形象生动的作品吸引幼儿细致观察
生动活泼、形象有趣、情感浓溢的绘本作品，更容易激起幼儿观察的欲望和阅读的兴趣。
（三）开展精读细读深读引领幼儿深入观察
1、教师要首先要用心观察、细心寻找、耐心读懂读透画面形象、色彩及构图的用意。
2、教师要善于发现并向幼儿提出引发认知冲突的疑问，以帮助幼儿进一步理解故事内涵，彰显绘本主题。
二、大胆想象、丰满地阅读绘本，多视野融入绘本，展开绘本阅读之翅
（一）根据名称或封面大胆预测故事内容
（二）调用生活经验合理地设疑联想
三、情境创设、探究地阅读绘本，多层次迁移绘本，掘出绘本阅读之泉
（一）创设促进性的阅读环境吸引幼儿自主阅读
1、提供丰富的自主阅读材料。
2、营造轻松愉悦的阅读氛围。
（二）开展绘本阅读中的游戏引发幼儿主动探究
通过游戏情景的创设和利用，有目的、有重点的预设一些游戏情节，引发幼儿深入的领悟绘本。
四、多形式表现、充分地体验绘本，多通道升华绘本，扬起绘本阅读之帆（一）进行以园为主的阅读形式引导幼儿主动表现
绘本阅读中还可以采用续编故事、仿编故事、创编故事（制作新的绘本）、童话剧表演，或其他领域活动加以配合的方式，更立体的感受整个绘本。
（二）辅以由家长配合的亲子阅读方式更多形式展现绘本。
儿童绘本分享活动方案
儿童绘本分享活动方案儿童绘本分享活动方案一、活动背景和目的绘本是儿童阅读的重要形式之一，通过绘本可以启发儿童的好奇心、想象力和创造力，同时也可以提高他们的语言能力和阅读能力。
为了让更多的孩子喜欢上阅读、喜欢上绘本，我们计划开展儿童绘本分享活动。
二、活动内容1. 活动形式：采取线上和线下相结合的形式，线上通过微信公众号、QQ群等分享绘本资料和精彩故事；线下通过学校、社区、图书馆等场所组织读者见面会、绘本分享会等活动。
2. 活动主题：本次活动主题为“开启阅读之门”，旨在通过分享绘本故事，让儿童体验阅读的乐趣和价值，开启阅读的大门，激发他们的阅读兴趣和学习动力。
3. 活动内容：为满足不同年龄层次的儿童需求，活动内容将分为以下两个部分：（1）绘本分享会：通过线下的读者见面会、绘本分享会等形式，邀请专业人士、家长和学生来分享自己喜欢的绘本故事，交流阅读心得，启发阅读思考。
（2）绘本阅读推荐：通过线上的微信公众号等平台，推荐绘本阅读资料和精彩故事，让更多的孩子可以随时随地感受到阅读的快乐和乐趣。
三、活动流程1. 线下绘本分享会和读者见面会（1）活动准备：预先准备好绘本故事书籍、音响设备、麦克风、投影仪等设备。
（2）活动流程：① 活动开场：主持人介绍活动主题，介绍分享嘉宾。
② 分享环节：分享嘉宾分享自己喜欢的绘本故事，讲解绘本中的故事情节、人物形象、文化内涵等。
③ 互动环节：参与者分享自己的阅读体验和感悟，提出问题并进行交流。
④ 活动总结：主持人对活动进行总结和点评，鼓励大家继续阅读和分享。
2. 线上微信公众号分享（1）活动准备：预先准备好绘本故事资料和精彩故事，撰写好相关推广文案和海报。
（2）活动流程：① 微信公众号推送：通过微信公众号平台推送绘本分享资料和精彩故事，让更多的孩子可以随时随地参与到阅读活动中来。
② 交流互动：通过微信公众号平台的评论功能，让孩子们可以发表自己的阅读心得和感悟，互相交流，增进感情。
用绘本打开幼儿早期阅读之门
用绘本打开幼儿早期阅读之门作者：曾艳来源：《文学教育下半月》2017年第05期早期阅读是当前各国幼教专家们关注的重点，良好的早期阅读能够推动幼儿口语表达能力的提升，促进幼儿思维的发展，进而助于其终身学习能力的培养和提升。
绘本以其图文并茂的独特形式，特别适合作为幼儿的启蒙读物，其画面精美、语言诙谐幽默，符合幼儿活泼好奇的心理特点。
因此，绘本阅读成为当前幼儿阅读教学的重点，将绘本阅读与幼儿技能的培养结合起来，利于提升幼儿的阅读能力和综合能力。
一、精选幼儿喜欢的阅读材料虽说绘本是天生为幼儿准备的读物，但不同年龄阶段的幼儿，喜欢和能够接受的读物还是存在着较大差别。
教育心理学家指出：3-8岁的幼儿，年龄不同，其阅读能力也存在着较大的不同。
如小班的孩子，适合他们的是一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、背景单纯、文字较少的图书；而中班幼儿就会倾向于情节有波动、故事有高潮的、人物善恶分明、背景相对简单的故事绘本；大班幼儿则会选择一些故事情节较为具体，故事内容更富想象力和创造性的绘本，这样才能满足他们日渐增长的好奇心，培养和锻炼他们独立思考的能力。
二、创设良好的阅读环境苏霍姆林斯基说过：“孩子看到的一切，对他精神面貌的构成具有重要意义。
”良好的环境能够启发幼儿思考，促进幼儿阅读，尤其是在幼儿还没有形成良好的阅读习惯时，教师要为幼儿营造一个自由宽松的阅读环境，让幼儿轻松愉悦地阅读。
这个环境首先要光线明亮、空间宽敞、安静舒适，这样才能较好地让幼儿专注于看书或与同伴一起阅读交流，使幼儿从阅读中获得乐趣与满足。
在园时，教师要为幼儿创设一个师生互动、生生互动的阅读环境。
幼儿一边阅读，一边与教师和小朋友们交流，大家共同享受阅读带来的快乐。
在幼儿有强烈的表达欲望时，教师一定要给予配合，可以用夸张的表情来表达对图书的喜爱，也可以用肢体语言来表示对幼儿见解的认同，并要及时给予肯定和表扬。
使幼儿从心灵和精神上获得幸福感和成就感，增加对阅读的兴趣。
利用绘本提升幼儿阅读理解能力
利用绘本提升幼儿阅读理解能力在幼儿的成长过程中，阅读是一项至关重要的能力。
而绘本作为一种专门为幼儿设计的图书形式，凭借其丰富的图画、简洁的文字和生动的故事，成为提升幼儿阅读理解能力的有效工具。
绘本对于幼儿阅读理解能力的发展具有多方面的积极影响。
首先，绘本中的图画能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
对于年幼的孩子来说，直观的图像比文字更具吸引力。
绘本中的精美插画能够展现出丰富的细节和情感，帮助幼儿理解故事的情节和人物的心理。
其次，绘本中的文字通常简洁明了，语言富有韵律和节奏感。
这有助于幼儿接触和熟悉语言的结构和表达方式，为他们日后的阅读和语言发展打下基础。
而且，绘本所呈现的故事往往具有简单而清晰的情节，符合幼儿的认知水平和思维方式，使他们能够较容易地跟上故事的发展，理解其中的逻辑关系。
那么，如何利用绘本有效地提升幼儿的阅读理解能力呢？选择合适的绘本是关键的第一步。
要根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平来挑选。
对于年龄较小的幼儿，可以选择画面色彩鲜艳、形象简单、文字较少的绘本，如；随着幼儿年龄的增长，可以逐渐选择情节更复杂、文字量稍多的绘本，像。
在阅读绘本的过程中，家长或教师应该与幼儿进行积极的互动。
可以通过提问的方式引导幼儿观察图画中的细节，例如：“你看这个小动物在做什么呀？”“这幅图里有什么东西是你喜欢的？”这样的问题能够培养幼儿的观察能力和思考能力。
同时，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，让他们讲述对故事的理解，这有助于提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
角色扮演也是一种很好的方式。
读完绘本后，家长或教师可以和幼儿一起扮演其中的角色，重现故事中的情节。
这不仅能让幼儿更加深入地理解故事，还能增强他们的情感体验和想象力。
此外，重复阅读同一本绘本也具有重要意义。
幼儿在反复阅读的过程中，会对故事的内容和语言有更深刻的理解和记忆。
每一次阅读，他们可能都会有新的发现和感悟。
为了让绘本阅读发挥更大的作用，还可以将绘本阅读与日常生活相结合。
迸发阅读火花,保持阅读时效性
迸发阅读的火花，保持阅读的时效性【摘要】古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，要让孩子爱读书，并将读书进行下去离不开阅读兴趣的培养。
那么，让学生迸发阅读的火花，点燃学生阅读的火种就成了培养学生阅读兴趣的当务之急。
而保持阅读的时效性，却可以使阅读成为学生的一种生活方式，促进学生的终身发展。
【关键词】阅读迸发火花实效性“授人以鱼不如授人以渔”，教学生学语文，不如教会学生学习语文的方法。
这种教学理念一直受到广大教学者的认可，但如何教会学生学习语文的方法却众说纷云，没有一个定论。
在不断的教学探索中我发现如果一个学生的阅读量大，那么很多时候这个学生对于语文上的一些问题往往可以无师自通；而如果一个学生阅读量小或者说基本不读书，那么他的语文成绩根本就提不上去。
另外，作为低年级段的教师在长期的观察中我还发现学生人格的完善、智商的提高、情商的发展都与阅读有着很大的关系。
《课标》中指出：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。
其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。
其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。
因此，在我的教学中一直将阅读教学放在其他教学之首。
通过不断地实践我发现以下的做法还是比较切实可行的。
一、通过绘本教学向学生打开阅读的大门在学生刚上一年级时我利用午休阅读时间向学生介绍了许多优秀的绘本，比如《爷爷一定有方法》《饥饿的狼和猪的小镇》等等。
当我向学生们用幻灯片的方式介绍这些优秀绘本时，我发现他们的兴趣是高涨的，他们争先恐后地问我：“老师，这是什么书啊？怎么这么有趣！”“能感受到趣味”就是在孩子的心灵上打开了阅读的大门。
二、创设轻松愉悦的阅读环境，保持阅读的时效性阅读量的积累是人一生的活动，在引导学生阅读的初期最忌一味地提高阅读量，这样很容易将学生的阅读兴趣给扼杀掉。
如何通过绘本提高孩子的阅读兴趣
如何通过绘本提高孩子的阅读兴趣在当今数字化时代，孩子们面临着诸多诱惑，阅读兴趣逐渐被其他娱乐方式所冲淡。
然而，作为家长和教育者，我们有责任引导他们建立良好的阅读习惯。
绘本作为儿童阅读的重要形式，不仅能够激发孩子的想象力，还能够培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
1.选择生动有趣的绘本孩子们对生动有趣的图画更具吸引力。
选择内容丰富、图画精美、故事情节引人入胜的绘本，能够吸引孩子主动去阅读，激发他们的好奇心和想象力。
2.创造轻松愉快的阅读环境在孩子阅读绘本的过程中，营造一个轻松愉快的环境非常重要。
可以选择安静舒适的阅读角落，为孩子提供舒适的座位和柔和的灯光，让他们沉浸在阅读的乐趣中。
3.与孩子共同阅读、互动与孩子一起阅读绘本，不仅可以增进亲子关系，还能够引导他们理解故事情节，激发对阅读的兴趣。
可以在阅读过程中与孩子互动，提问、讨论故事内容，让阅读变得更加有趣和富有意义。
4.鼓励孩子自主选择和分享给孩子自主选择绘本的权利，让他们根据自己的兴趣和喜好挑选喜欢的书籍。
鼓励他们将阅读的感受和体会与他人分享，可以通过绘本分享会、家庭阅读时间等方式，让阅读成为一种快乐的分享和交流。
5.培养持续的阅读习惯持续的阅读是提高孩子阅读能力和兴趣的关键。
家长可以定期陪伴孩子阅读，建立起每天都有阅读时间的习惯。
可以给予孩子一定的阅读奖励，激励他们坚持阅读，养成良好的阅读习惯。
通过以上方法，我们可以帮助孩子建立起对阅读的兴趣和热爱，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
让我们共同努力，为孩子打开一扇通往知识和幸禿的大门！（观点）让孩子通过绘本阅读，不仅可以提高他们的阅读兴趣，还可以激发他们的想象力、培养他们的情商与智力，是培养孩子全面发展的重要途径。
让我们携起手来，共同努力，为孩子们创造更美好的阅读未来！。
绘本阅读的导入与讨论
绘本阅读的导入与讨论绘本作为儿童文学的重要组成部分，具有生动的插图和简洁的文字，能够吸引孩子们的注意力，帮助他们打开阅读的大门。
在绘本阅读中，导入和讨论环节起着非常重要的作用，它们能够引导孩子们主动思考、表达自己的观点，进一步加深他们对绘本故事的理解和体验。
本文将探讨绘本阅读的导入与讨论的方法和技巧。
一、导入部分绘本阅读的导入部分可以通过引发学生们的兴趣、唤起他们的思考，为后续的讨论做好铺垫。
以下是几种常见的导入方式：1. 图片观察法通过给学生展示绘本的封面或其中一张插图，引导他们观察、描述图片中的内容，激发他们的好奇心与想象力。
例如，如果导入的绘本是《小王子》，可以展示插图中的星球和小王子的形象，引导学生猜测故事的主要内容。
2. 问题启发法提出与绘本相关的问题，引导学生思考并展开讨论。
问题可以与绘本故事主题、人物性格、情节发展等相关。
例如，如果导入的绘本是《小狗钱钱》，可以问学生：你们听说过储蓄吗？为什么要储蓄呢？3. 角色讨论法让学生通过角色扮演的方式，引入绘本中的人物，并描述他们的特点和经历。
例如，如果导入的绘本是《小红帽》，可以邀请学生分别扮演小红帽、狼和奶奶，通过对话的形式表达各自的观点和感受。
二、讨论部分绘本阅读的讨论部分旨在帮助学生更好地理解故事，思考其中的情感、道德或主题等方面的问题。
以下是几种常见的讨论方式：1. 开放性问题提出开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。
例如，对于《白雪公主》这个故事，可以问学生：你认为王后为什么对白雪公主那么嫉妒呢？这样的问题能够激发学生思考，培养他们的批判性思维能力。
2. 情感交流通过讨论和分享感受，帮助学生理解和表达故事中的情感。
例如，对于《小巴黎的长假》这个绘本，可以问学生：你觉得小巴黎在长假中有什么特别快乐的事情？你在暑假中有过类似的经历吗？通过感受共鸣，让学生更加深入地理解故事。
3. 主题思考引导学生思考绘本故事中的主题，并展开相关讨论。
小绘本,大阅读
［摘要］绘本是最适合幼儿与低年级学生阅读的启蒙读物。
从入学起就引领学生阅读绘本，不仅能培养他们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力与阅读品质，还能培养学生终身阅读的好习惯。
在教学中，教师要给学生推荐适合的绘本，教给他们阅读绘本的方法，引导他们展开想象、进行品味，提供平台让他们分享交流。
这样，阅读绘本就成为他们的一种快乐、一种需要。
［关键词］绘本阅读；阅读习惯；阅读方法［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）01-0043-02苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。
”学生阅读能力的培养应该从小抓起。
因此，把握低年级这个阅读启蒙时期，激发学生的阅读兴趣，教会他们阅读的方法，养成他们良好的阅读习惯显得尤为重要。
绘本阅读作为一种新的阅读教学方式，正逐渐走进小学校园、走近学生，为他们搭起一座通向阅读大门的桥梁。
一、手牵手，识绘本培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事，图画讲的故事，文图结合后所产生的故事。
”绘本被公认是最适合幼儿与低年级学生阅读的图书。
优秀的绘本不仅有精美的绘画、独特的构图、明快的色彩，而且文字优美、精练。
它通过图画与文字的交织互动来讲述故事，将语言、情感、思想毫不保留地传递给学生，激发他们的想象力，带给他们美的熏陶和教育。
绘本被称为儿童“人生的第一本书”。
我们应该为学生推荐哪些绘本呢？根据低年级学生识字量少、想象力丰富等特点，我选择了画面色彩丰富、形象鲜明、故事情节简单有趣的绘本推荐给他们。
比如，《獾的礼物》《再见了，艾玛奶奶》引导学生去体会生命的意义，《石头汤》让学生明白合作和分享的快乐，《逃家小兔》《我是霸王龙》则引导学生体会爱和友谊……这样，学生慢慢地认识了绘本，熟悉了绘本，爱上了绘本。
二、手握手，慢慢读绘本阅读的初始阶段，如果没有正确的方法指引，阅读不会有好的效果。
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合， 促进 新 旧知识 的结合。 这些活 动可 以增 进阅读 的乐趣 ， 刺激与 文本 的互动 ， 用重读 、 利 反思 、 比较、 分 享、 响应 等 策略 促进 学生 旧经 验 与新信 息 的结
合 ， 到对 作 品更 深 层 的 理 解 。 达
子的方 法来 阅读 这些故事 ， 深入 浅 出多一 些 ， 设 预 少一点 ， 多让孩子们分享彼此的想法。
这两处情节进行猜测 ： 老爷爷面对 １０万只猫， ① ０ 会
做出什 么选择？②老奶奶看 到老爷爷带回的 １０万 ０ 只猫 ， 是怎 么选 择的？ 经过对这 两次选 择的预测 与
证 明后 ， 生 对 “ 择 ” 会 多一份 理解 。 学 选 便
（ ） 四 总结赏析 ： 习得策略
阅读 策略 能够 帮助孩子阅读 ， 让孩子 的阅读如 虎添翼。 如情节梯 、 故事地图、 角色地图等。 因此 ， 在 绘本 阅读 中 ， 略的 习得 应该成为课 堂 的导向 ， 策 注 重策略 的形成和 阅读能力的提升 ， 帮助孩子们完成
（ ） 三 蓦然回眸 ： 深化理解
阅读绘本 时 ， 以通过情 节梯 、 可 角色地 图、 对照 表等 策略 ， 帮助孩 子们 走进故事 ， 了解 故事情 节的
发展 ， 理解文 中角色关系的变化等。
如在《 小房子 》 的阅读 中， 以引导孩子根据书 可
中的语言和插 图， 出表现小房子环境 、 找 心情等变化
的词写在情节梯上 ， 更清晰地 了解小房子 “ 天、 前 昨 天、 中， 老爷爷和老奶奶面对 １０万只猫作 ０
二、逐步地认识你—— 阅读绘本 帮助孩子们有效 阅读 绘本 ， 有助于提升孩 子们 的阅读 力 ， 升华他们的精神境界 。 方法有三 ：
受 ， 习表 达 。 学
三、 深入地读懂你— —交流绘本 （ ） 一 互动交流 ： 珍视视角 在与孩子 聊书 中， 教师不 能越俎代 庖。 只有珍 视 孩子 的视 角 ， 能形成互 动交流 的氛 围。 开展 才 在 绘本 阅读 指导活动时 ， 要坚持从儿 童的视角出发进 行 平等 的聊 书 ， 孩子就是 第一读者 ， 家都 带着 简 大 单 的好奇和欢 喜来参 与班级读书会的聊书活动 ， 一 起讨论你最喜欢 书中的哪一部分、 我最喜欢 的人物 等等 ， 带有 主体性 的个性视 角 ， 有助于激发 孩子 的
阅读 兴 趣 。
（ ） 一 初识 印象 ： 启动经验
在阅读绘本前可 以先 提供 讨论的机会 ， 孩子 让 们能有初步 的印象 ， 启动原有 的阅读经验 ， 建立阅读
期待。
如 可运 用意见 调查、 头脑风 暴、 测 内容等 阅 预 读 策略 ， 对绘本 的封 面和书 名进 行解读 ； 察封面 观
“ 阅读一 悦读一 阅读 ” 良好转变。 的
总之 ， 以提 升孩子 的 阅读 能力为 宗 旨， 扎扎实 实地 开展 绘 本 阅读 ， 能有效 地 开启 孩子 阅读 的心 门。 让我们在 班级读 书会 的研究 大道上 ， 一路 且思
且 行 … …
阅读后可 开展 的活动主要有仿照续编 、 制作维 恩 图、 制作 书卡等。 通过 “ 仿照续 编” 的活动把握文 本 的语言 特色 并进 行运 用 ； 过制作 维恩 图来 比 通
插 图对文本 内容进行预 测 ； 建立 阅读期待和 目标 ，
在 阅读过程 中不断对照和修改理解 ， 以加深对绘本
的深入 阅读等等。
（ ） 一 加深感受 ： 走进故事
（ ） 二 独特体验 ： 多聊少教
如 阅读《 图书馆 的秘 密 》 孩子 会对 “ 密 ” 时， 秘 二字产生浓厚的兴趣。 师在和孩子们一起聊书 的 教 过程 中， 多聊少教。 要 如抛 出一些启发式的话题 ： 书 名上有什么特别 的地方？从 图画上看 ， 穿红衣服 的 女孩是要进 图书馆还是 出图书馆？等 等 ， 尊重孩子 的独特体 验 ， 引导孩 子们阅读 的方法和 策略 ， 并通 过仔 细观 察画面得 出自己对女孩的判断。 通过 “ 聊”
较 同类题材 、 同一作 家不 同作 品的异 同点 ， 以便更 深入地掌握作品的特点 ； 通过制作书卡记录阅读感
（ 浙江省杭州市学军小学 ３ ０ １ １ ０ ２）
教 月Ｊ 学干 『
１语 一 １ ｊ ２ 文 ９ ． ９
出 了截然不 同且 出人 意料 的选 择 ， 造成 了不 同的后 果。 在阅读 中加深对故事 的感受 ， 就可以引导学生对
绘本 ， 让孩子有所读 、 有所悟 、 有所得。 （ ） 三 珍视感受 ： 深人浅出
在 阅读绘 本 交流 中 ， 以珍视 孩子 的真实 感 要
受为第一要义 ， 避免伤害 其阅读兴趣。 小房子 》 如《 《 ０ 万 只猫 》 １０ 等寓意深刻 的绘本 故事 ， 用适合 孩 要