礼貌显魅力教学设计
礼貌显魅力-教学设计【教学参考】
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重点
礼貌的重要性
教学难点
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学设计：
教学
环节
教学活动设计
设计意图
情景
导入
图片导入：“无礼”与“五里”
无礼影响了我们人与人之间的交往，所以我们与人交往要讲文明讲礼貌，是以礼为先。今天就让我们一起走近礼貌，感受礼貌的魅力，从而引出课题：礼貌显魅力。
（小结）不礼貌的危害主要表现在两个方面：一是会伤害别人，影响正常交往；二是伤害自己，损害自己的形象。
一是让学生明白礼貌问题就在身边，时时处处有礼貌；二是让学生体验遭受无礼时的心理感受，从而选择礼貌行为。
活动三：文明与礼貌
播放四组图片让学生指出每幅图片中人物行为的不文明之处并剖析其危害。
结论：是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量，关系到国家和民族的尊严。
礼貌显魅力-教学设计【教学参考】
积石山县初中思品有效课堂教学竞赛教案
课题
礼貌显魅力
课时
安排
一课时
教学用具
多媒体
授课
班级
八年级
课型
新授课
教学
方法
合作、探究、体验
授课教师
授课
时间
教
学
目
标
知识目标
懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用；理解礼貌与尊重的关系；了解对人有礼貌的主要表现。
能力目标
辨别具体行为是否礼貌的能力；在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
《礼貌显魅力》教学设计
礼貌显魅力一、教学目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解礼貌的定义和重要性；2.学习并掌握常见的礼貌用语和礼仪规范；3.培养良好的社交礼仪意识和能力；4.提高学生的自信心和人际交往能力。
二、教学内容1.礼貌的定义和重要性；2.礼貌用语的学习和运用；3.礼仪规范和行为准则的学习；4.社交礼仪的培养；5.自信心和人际交往能力的提高。
三、教学过程第一课时：礼貌的定义和重要性（30分钟）1.导入：通过问答活动引导学生思考礼貌的含义和作用。
2.介绍礼貌的定义和重要性，并引用相关实例进行说明。
3.分组讨论：学生分成小组，讨论并展示他们所认为的礼貌行为的重要性，老师引导学生进行总结。
4.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调礼貌的重要性。
第二课时：礼貌用语的学习和运用（40分钟）1.导入：通过游戏方式，复习上次课学习的礼貌定义和重要性。
2.介绍常见的礼貌用语，如问候语、道谢语等，并进行示范。
3.分组练习：学生分组进行角色扮演，在不同情境中运用礼貌用语进行对话练习。
4.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，鼓励学生在日常生活中积极运用礼貌用语。
第三课时：礼仪规范和行为准则的学习（50分钟）1.导入：通过观看视频或图片展示礼仪规范和行为准则的重要性。
2.介绍常见的礼仪规范和行为准则，如餐桌礼仪、礼貌待人等，并进行示范。
3.学生练习：学生进行实际操作练习，如摆餐具、握手等。
4.讨论交流：学生分享自己在实践中的体验和感受。
5.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调行为规范的重要性。
第四课时：社交礼仪的培养（40分钟）1.导入：通过课堂讨论激发学生对社交礼仪的兴趣。
2.介绍社交礼仪的基本知识和技巧，如面对面交流、礼仪姿态等。
3.分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同社交场合的互动情境。
4.学生分享：学生分享自己在角色扮演中的体验和收获。
5.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调社交礼仪的重要性。
第五课时：自信心和人际交往能力的提高（60分钟）1.导入：通过观看名人演讲视频或阅读相关文章，激发学生对自信心的认识和渴望。
《礼貌显魅力》教案2篇
《礼貌显魅力》教案2篇Lesson plan of politeness showing Charm《礼貌显魅力》教案2篇前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《礼貌显魅力》教案2、篇章2：《礼貌显魅力》教学设计篇章1:《礼貌显魅力》教案人教版八年级《思想品德》第七课第一框一、教学目标：1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
二、教学重点、难点：重点：学生对待礼貌的态度。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
三、教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。
让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。
具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。
四、课前准备教师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。
学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。
五、教学过程：导入新课：古时候有一个人，他从洛阳到杭州。
走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。
《礼貌显魅力》教学设计
《礼貌显魅力》教学设计【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》【学情分析】当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。
近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。
同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
【设计思想】“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。
礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。
因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。
同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。
【教学目标】结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”确定本框教学目标如下：情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。
过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。
《礼貌显魅力》教学设计
《礼貌显魅力》教学设计【教学目标】:1．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
【教学重点和难点】：教学重点：对人有礼貌的表现教学难点：如何将礼貌落到实处，在实际生活中，与人交往时做到讲文明、有礼貌。
【教学方法和手段】：多媒体辅助教学、互动式教学、体验式教学、探究式教学、和情境教学等。
【教学准备】学生排练小品；制作多媒体课件等。
【教学程序】一、导入新课1、播放视频《唐僧师傅的礼貌》，提问学生：这段视频故事告诉我们什么？2、导入：礼貌待人是人际交往的最起码的要求，《礼貌显魅力》。
二、多媒体出示学习目标后，要求学生按要求自学1、什么是礼貌？2、礼貌的重要性？3、礼貌与尊重的关系？4、对人有礼貌表现在哪些方面？三、讲授新课（一）礼貌是尊重1猜一猜：画中人物会发生什么事？（先让学生表演，之后多媒体出示）2、提问：什么是礼貌？3、出示大量的图片，提问：他们的表现文明吗？为什么？答:：礼貌反映出我们自身的素质，展示我们的风采。
我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质，这些品质是通往友好交往的道德基础。
4、阅读P79“相关链接”的故事“一个蛮横无礼的男孩”你觉得当别人跟你说对不起时，疤痕还会存在吗？从中可以看出无礼有哪些危害？答：如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
5、（1）播放三张图片，及文字素材：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国游客。
《礼貌显魅力》教案
《礼貌显魅力》教案【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼貌，理解礼貌与尊重的关系，了解礼貌的主要表现、作用、意义。
2．能力目标培养学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培养文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标培养喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌获得的尊重。
【教学重点】理解礼貌与尊重之间的关系。
【教学难点】如何让学生学会以礼待人。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】出示图片：这是什么行为请学生表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、吸烟、大声喧闹、抢座位等。
教师提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？（通过这个活动让学生感受“无礼”的害处。
）【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）播放动画：孩子与大山的对话有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声“喂——”。
声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂——”的回声，大山答应了。
孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回应：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你！”他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你！”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。
妈妈对他说：“孩子，你回去对大山喊‘我爱你’，试试看结果怎么样，好吗？”孩子又跑到山上，这次孩子被包围在“我爱你，我爱你”的回声中。
孩子笑了，群山也笑了。
教师提问：你受过别人的冷遇吗？你在受到别人冷遇时有什么样的心理感受？学生回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇时的心理感受以及给我们什么启示。
教师追问：你的身边有关于待人有礼或待人无礼的事例吗？说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
学生谈自己身边发生的事例，并谈感受。
师生共同归纳：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才能体会到自尊。
《礼貌显魅力》的教学设计
《礼貌显魅力》的教学设计教学主题：礼貌显魅力教学目标：1. 了解礼貌的概念和重要性；2. 学习如何展示良好的礼貌行为；3. 培养学生的观察力和自我反思能力；4. 提高学生的社交技能和人际关系能力。
教学内容：1. 礼貌的定义和背后的原则；2. 培养良好的礼貌习惯；3. 各种场合下的礼貌行为；4. 礼貌对于个人形象和社交关系的影响。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师介绍本节课的主题《礼貌显魅力》，引起学生的兴趣。
二、探究（15分钟）1. 学生讨论和分享他们对礼貌的理解和经验。
2. 教师给出礼貌的定义，并解释礼貌行为的原则。
3. 学生观察并讨论一些示范礼貌行为的场景，并总结出其中的共同特点。
三、学习（20分钟）1. 教师与学生共同制定一份礼貌行为的清单，包括日常生活、家庭、学校、社交等方面的礼貌行为。
2. 学生分组角色扮演不同的场合，展示礼貌行为。
3. 教师引导学生观察和分析他们的表现，以及其他组的表现，并提供反馈和指导。
四、拓展（15分钟）1. 学生小组讨论礼貌行为对个人形象和社交关系的影响。
2. 学生自由发挥，写下一篇关于礼貌的感想和体会的短文。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调礼貌的重要性和应用。
六、作业（5分钟）布置学生完成写作任务，并要求下节课前带来。
教学资源：1. PowerPoint 等教学工具；2. 礼貌行为的示范场景图片或视频。
评估方法：1. 观察学生在角色扮演中的表现；2. 学生书面作业的完成情况和内容。
教学设计 八年级思品礼貌显魅力
①是尊重的具体表现②是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交流中应当共同遵守的道德准则③反映我们自身的素质，展示我们的风采④是文明的体现，关系到国家和民族的尊严
A．①③④B．②③④
C．①②④D．①②③④
5．下列是对文明交往的认识，正确的是（）
①是青少年健康成长的需要是个人的私事③是社会文明进步的表现④能够促进青少年的健康发展
引导学生阅读材料分析材料的内在含义。
引导学生活动，通过小组交流，形成自己正确的观点。
阅读教材P78-79,对其中的重点知识进行勾划并记忆。
完成问题。
小组合作分角色表演。
对同桌说出自己的感悟。
班级展示
通过阅读材料明确故事含义。
列举我们周围的类似实例指出危害。
检讨自己是否存在类似情况。
通过阅读材料明确故事义。
教师的导学行为
学生学习行为
设计意图
一、情景导入，明确目标
3分钟
1、故事
2、出示学习目标并解读
他悟出了什么？你从材料中受到什么启发？
一个年轻人去张村，半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂!老头儿，这离张村有多远?”老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了5里的路程，一直没见到有叫张村的地方。年轻人停下来，似乎悟出了什么。学生讨论教师总结：
案例分析三：
有道是：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一件事发生之后，不同的语言会产生不同的效果。接下来我们大家一起来考虑一下《人生AB剧》。
情景:在拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了乙的脚…接下来会发生什么事呢？
引导学生加深对知识的掌握。
引导学生根据小品情境通过小组交流，形成自己正确的观点。
引导学生阅读材料分析材料的内在含义。
【教学设计】礼貌显魅力精品教案
我选择
教师：
环节过渡：提到相互交往，我们很容易想到“朋友”一词。你愿意和具有什么样品质的人交朋友呢?让我们进入“我的朋友我选择”。
词语呈现：呈现表现人物品质的诸多词语。例如，尊重、宽容、谦让、与人为善，斤斤计较、爱发脾气、言语刻薄、说话不算数。
提问：你会选择具有哪些品质的人作为朋友呢？有些词语落选了，为什么不选？
从而引导学生通过塑造良好的礼仪形象，逐步把社会道德规范内化为自身的道德品质行为，做到知与行的统一。
教学目标
情感、态度、价值观目标：
树立以讲文明懂礼貌为荣、以不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
能力目标：
能辨别具体行为是否礼貌；能够在生活学习中以礼待人。
知识目标：
初步了解什么是礼貌、知道礼貌的重要性以及礼貌的表现。
教学设计思路
本节课从思想品德课中“交往艺术”知识点出发，结合学校德育礼仪教育中心工作，围绕本校学生现实学习生活中的实际问题展开探讨，让学生学会辨别具体行为是否礼貌，树立失礼为耻、讲礼为荣的交往态度，并使学生在学习生活中乐于以礼待人，提高学生的交往和做人艺术，巩固学校一贯以来对学生进行道德方面养成教育的成果。
资料分享1：在美国珍珠港，“垃圾桶在此”这句话只写给中国人看；在巴黎圣母院，“请保持安静”这句话只写给中国人看。
提问：看到这两则告示，你有何感谢？你想对这样的中国人说些什么？
教师小结：有这样不礼貌行为的人也许只是中国人中的一部分，但是这一部分人的不礼貌行为却使国家形象受到了损害。那大多数中国人是怎么做的呢？
（赶忙把书捡起递给B，充满歉意的）
B：“早干嘛来着！说一句对不起有什么用呀！”
（依然气冲冲的）
第三组同学：
B：“嗨！干嘛呢！你把我书碰掉了！没看见呀！长眼没有！”
初中思想品德 《礼貌显魅力》教学设计
《礼貌显魅力》教学设计[教学目标]：知识与技能:1.懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。
2.理解礼貌与尊重之间的关系。
3.懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
4.了解生活中基本的社交礼仪。
过程与方法：1.在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。
2.能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.掌握基本的社交礼仪。
情感态度和价值观：1.乐于以礼待人。
2.通过礼貌表达对他人的尊重。
3.树立以不讲礼貌为耻的交往态度。
4.形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
5.体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
[教学重点]：学生对待礼貌和礼仪的态度。
[教学难点]：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。
[课时安排]：本课为2课时，每框各1个课时。
[教学过程]：一、非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。
老人在旁默不作声……下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）……请问：接下来会发生什么事？为什么？二、感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。
1.请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。
2.提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？[通过这个活动让学生感受无礼的害处。
]--------礼仪是尊重的具体表现。
（道德准则）三、故事“心灵上的疤痕”。
[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。
是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
]1.往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？2.礼貌是尊重的体现，是文明的体现。
是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
礼貌显魅力教学设计
礼貌显魅力教学设计礼貌显魅力教学设计1教学目标：1.学问目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是敬重他人的表现。
2.力量目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、看法和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.情感看法与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生进展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往看法，并乐于以礼待人。
教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时支配1课时。
课前预备搜集资料(图片、动画、视频等)，制作教学课件;划分学习小组，便于课上合作学习。
教学过程一、导入新课通过几张特地为中国人所发的“文明告示牌’’海报，激发学牛爱好，引导同学思号，导入本节话题。
二、礼仪之邦活动设计：“礼”是我国传统文化的核心思想。
作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些?(设计目的：使同学在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要性)三、知书达“礼”教学情境一：《新来的校工》(视频)活动设计1：以《新来的校工》为话题，让同学猜测同学们在与校工交往的过程中可能会发生的冲突或冲突?(设计目的：让同学在导演、猜测故事中，感受人际交往中无礼所造成的损害，同时鼓舞他们大胆想象，培育创新意识和力量) 播放《新来的校工》活动设计2：同学以小组为单位进行商量。
以“身边的无礼现象或大事”为主题，关注生活，回来生活，捕获身边的无礼现象或大事，并合作探究：无礼行为会带来哪些损害。
(设计目的：组织同学合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多损害，感受无礼不立的道理)四、无礼不立教学情境二：《礼貌是敬重》(视频)活动设计：师生共同分析短片，进一步感受无礼损害他人也损害自己的道理。
(设计目的：通过视频文件，使同学深化熟悉礼貌是敬重和文明的表达，在我们待人处事的过程中，每个人都有被人敬重的心理需要，礼貌在满意别人的这种需要的同时，更满意了个人的自尊;一个人是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它说明一个人是甭具有道德修养，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
思想品德八年级《礼貌显魅力》教案设计3套
礼貌显魅力教学目标1、知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2、能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重点和难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。
教学准备：指导学生排练小品，制作多媒体课件。
板书设计礼貌显魅力附录二：1.太阳和风太阳和风争论谁更有力量。
风说：“当然是我。
你看下面那穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地把他的外套吹掉。
”说完，风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下来。
但它越吹，老人把外套裹得更紧。
风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。
没多久，老人便开始出汗。
不一会儿，老人把外套脱了下来。
太阳对风说：“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴。
”2.修养也是一门课一批应届毕业生，实习时被带到某部委实验室里参观。
在会议室里等待部长的到来时，秘书给大家倒水。
同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了句：“有绿茶吗？”轮到一个名叫林晖的同学时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦你了。
”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇。
门开了，部长走进来和大家打招呼，但却没有一个人回应。
林晖左右看了看，犹犹豫豫地鼓了几下掌，同学们这才稀稀落落地跟着拍手。
部长挥了挥手：“欢迎同学们到这里来参观，平时这些事一般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老同学，所以这次我亲自跟大家讲一些有关的情况。
我看同学们好像都没带笔记本，这样吧，王秘书，请你去拿一些我们部里印的纪念手册，送给同学们作纪念。
”接下来，更尴尬的事情发生了，大家都坐在那里，很随意地用一只手接过部长用双手递过来的手册。
部长的脸色越来越难看，走到林晖面前时，林晖礼貌地站起来，身体微倾，双手接过手册，说了一声“谢谢！”部长眼前一亮，伸手拍了柏林晖的肩膀：“你叫什么名字？”林晖照实回答。
《礼貌显魅力》教学设计及其反思
《礼貌显魅力》教学设计及其反思《礼貌显魅力》教学设计及其反思一、教学设计教学内容人教版八年级上册第四单元第七课《友好交往礼为先》第一框题，本框由“礼貌是尊重”和“…谢谢?的魅力”两目组成，主要讲礼貌的重要性和要求。
第一目把礼貌与尊重联系在一起，主要讲了三层意思：礼貌是尊重的具体表现、礼貌是文明的体现和礼貌对交往的意义；第二目感悟在语言、态度、举止方面有礼貌所产生的影响，主要讲了三层意思：语言文明具有的魅力、态度亲和具有的魅力和举止得体具有的魅力。
学情分析我所从教的是所乡镇中学，大部分学生来自农村地区，学生的整体文明素质不高，礼貌意识较差。
加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
再加上不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌意识，甚至动不动就用暴力。
加强对青少年学生进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
设计思路本课教学，注重学生实践活动，淡化说教。
充分利用现有资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，“寓教于乐”，使学生从中感受和体验文明礼貌的魅力。
尽量在活动情境中让学生结合自己的生活经历去感悟，这样更便于内化礼貌、礼仪的规范。
从最基本的生活问题、被忽视的问题入手，引导学生在日常生活中有意识地自觉地去做，以养成文明礼貌的良好习惯。
教学目标：1．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
东盟国际博览会志愿者图片魅力从何而来。
学习礼貌的积极性。
播放视频《洋洋的故事》。
创设问题情境：洋洋能否成为一名优秀志愿者找寻洋洋的梦想，并思考洋洋成为一名志愿者最需要具备的品质。
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礼貌显魅力教学设计
礼貌显魅力教学设计
设计思路
新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。
本节课通过讨论、探究、小品等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。
教学目标
1．知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教法学法
情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时安排
1课时。
课前准备
搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学；分学习小组，便于课上合作学习。
教学过程
创设情景、导入新课：
同学们，刚才老师说“同学们好”，同学们说“老师好”，这是什么？（礼貌。
）
活动一：学生小品扮演P78《买书》，小组合作探究
（1）①甲、乙两学生的'行为有何不同？
②甲、乙两人的不同行为分别给售货员什么感受？
③甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果？
（2）根据学生发言，教师引导学生发现并板书。
活动二：中国人的不文明行为大讨论
得出结论：文明礼貌关系个人修养和人际交往质量；关系到社会风气；关系到国家和民族的尊严。
活动三：小品欣赏相声欣赏：《讲礼貌》（马季、唐杰忠）
（1）请同学分别谈谈感受。
（2）学生自学、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？
小结：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。
语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。