识字兴趣与效果的有效途径

识字兴趣与效果的有效途径，从而达到提高藏族学生识字的效率和质量的目的。

课题研究的方法：

本课题采用的研究方法有调查分析法、评价研究法、经验总结发，或采用上述方法结合的综合研究方法，以学生的学、教师的角、教材存在的问题为研究对象。

课题研究过程：

1、第一阶段（2011年4月—5月）准备阶段

认真选题，提出研究课题，设计研究方案，深入论证、修改课题方案，申报课题。

2、第二阶段（2011年6月—2011年10月）研究阶段

①调查目前高年级段学生识字的状况和存在的问题，搜集好研究前的相关数据。

②设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进行识字教学实践。

③教师和学生一起用认识的汉字自编或改编一系列高年级学生爱读的，富有童趣的童话故事、儿歌、谜语、制作简单的flas h动画帮助学生识字。

④通过调查、测试等方法，对前段时间的时间效果进行检测，反馈，对研究过程进行反思，对后面的研究作出适当的调整、

改进。

3、第三阶段（2011年11月-12月）总结阶段

收集整理课题研究的过程性寂寥，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。

课题研究的结果

识字已成为学生生活的一种需要，学生有意识的留心记录周围的事物，在生活中自主识字，主动获取知识与经验。他们的思维力、创造力、想象力得到了发展，学会创造性的学习。学生有主动识字的愿望，识字效率高。特闷喜欢阅读，乐于写话，能写自己想说的话，写想象中的事物，写自己都周围事物的认识和感想。主要表现为：

1、学生的识字量大大增加了。

据抽样调查，六年级（1）班共有33位学生，其中有10%的学生识字量在1000个左右，25%识字量在500个左右，50%识字量在2 00个左右。

2、学生阅读的范围宽了。

据六年级（1）班统计，70%会看拼音的《童话故事》和《寓言故事》，背诵儿歌、童谣和古诗近100首。50%会看各类少儿读物，30%会看报刊杂志。

3、学生的口头表达能力加强了。