第六章+学前儿童注意的发展
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六章 学前儿童注意的 发展
实习教师：王增收 2009年4月3日
注意的概述
• 含义：注意是心理活动或意识对一定对
象的指向和集中
• 特征：
– 指向性:人的心理活动在每一时刻有选择的反映
一定事物。
– 集中性:人的心理活动在选择的对象上集中起来。
2009/4/3
• 功能：
– 选择功能：对信息进行筛选 – 保持功能：使注意持续集中在特定的对象上 – 调节功能：有效的监控自己的行为
2、注意的稳定性
• 含义：指注意集中于同一对象或同一活
动中所能持续的时间。
• 教师组织小班幼儿的诗歌活动“七彩的梦”， 既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的 机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许 多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打 闹，有的表现出反感的情绪
2009/4/3
3、注意的转移
• 含义：指自觉地调动注意，使之从一
个对象转换到另一对象上。
• 学习过程中，大家一会儿看黑板，一会儿看书， 一会儿记笔记。
• 中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的 游戏活动，回到教室，代班的王老师马上要求 小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还是吵 个不停，王老师觉得小朋友们不配合，很是苦
恼。
2009/4/3
注意是我们心灵的唯一窗口，意识中的一 切必须要经过他才能进来。——（俄）乌 申斯基
2009/4/3
• 分类：
✓无意注意 有意注意
✓Fra Baidu bibliotek向性注意 选择性注意
2009/4/3
无意注意：指既无预定目的，也不
需要意志努力的注意。也叫做不随意 注意。
➢ 引起无意注意的原因有两类：
1．刺激物的物理特性——新异性， 强度，运动等。
4、注意的分配
• 含义：指在同一时间内把注意集中到两
种或两种以上不同的活动上。
• 比如，大部分的学生能一边看乐谱，一边弹钢 琴。
• 幼儿跳舞时，常常注意动作，就忘了表情；做 操时，常常注意了动作，就无法保持队形的整 齐……
2009/4/3
2009/4/3
学前儿童注意力的培养：
（一）培养幼儿广泛的兴趣 （二）丰富知识经验，形成熟练动作和 技能 （三）针对个别差异，进行教育 （四）通过游戏培养幼儿的注意力
• 随着儿童年龄的增长，其注意逐渐带有预期性， 预期性的出现，使婴儿的无意注意开始带有某 种目的性的萌发
• 发展：
• 幼儿前期，额叶的发育，成人语言的引导和组 织等促使有意注意初步形成
• 幼儿期逐步发展，但是初级阶段，水平低，稳 定性差，小班3~5分钟，中班10分钟左右，大 班10~15分钟
2009/4/3
一、注意在学前儿童心理 发展中的作用
• 注意与学前儿童感知的发展
– 感知的先决条件 – 研究感知的重要指标
• 注意与学前儿童智力的发展
– 观察能力 – 记忆能力 – 思维水平和实践能力
• 注意与学前儿童社会性的发展
2009/4/3
二、学前儿童注意发展的 总体特点
• 无意注意的发生发展早于有意注意，且 在学前阶段占有优势
2．人本身的状态——需要，兴趣 等。
2009/4/3
有意注意：指有预定目的，需要一定意
志努力的注意.也叫随意注意。
➢ 有意注意依赖于很多因素，最主要的 有：
1．活动的目的和任务的明确性 2．对活动的兴趣 3．活动组织的合理性 4．良好的意志品质
2009/4/3
第一节 学前儿童注意发 展概述
2009/4/3
2009/4/3
1、注意的广度
• 含义：人在比较短的时间片段中所能清
楚的知觉到的事物的数量。 • “一目十行”、“眼观六路，耳听八方”
• 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明 比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结果每次都 是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、 数两个，可都教不会
2009/4/3
2009/4/3
• 发展特点：
• 有意注意的发展受大脑发育水平的 局限
• 有意注意是在外界环境中特别是成 人的要求下发展的
• 有意注意是在一定的活动中实现的 • 学前儿童逐渐学会一些注意的方法
2009/4/3
三、学前儿童注意品质的变化
• 注意的品质：
– 注意的广度 – 注意的稳定性 – 注意的转移 – 注意的分配
• 定向性注意的发生早于选择性注意，但 选择性注意是儿童注意发展的主要表现
• 儿童注意的发展与认识、情感和意志的 发展相联系
2009/4/3
第二节 学前儿童注意 的发生和发展
2009/4/3
一、无意注意的发生和发展
• （一）、新生儿期
• 1、发生——定向反射 • 2、新生儿对刺激物有一定的选择性：
2009/4/3
游戏举例：
开火车（集体游戏）
参加开火车游戏的小朋友围坐成半圆 形，最前面的是司机。游戏开始集体 唱儿歌：“我的火车好、我的火车快、 运粮食、运钢材，运到全国各地来。 找个好伙伴和我一齐开，谁是你的好 伙伴，快快把他请出来。”然后司机 说：“×××请你快出来。”被请到 的小朋友与司机对换座位。游戏周而 复始。
其选择性带有规律性倾向，这些倾向主要表现 在视觉方面，也称为视觉偏好。
2009/4/3
（二）婴儿期和幼儿前期
• 婴儿注意的选择有一定的偏好 • 对物体的注意由局部轮廓向较全面的轮
廓发展，再由注意外周向注意形体的内 部成分发展 • 经验逐渐在婴儿主义发展中发挥作用 • 出现动作协调的注意 • 语言的发生发展拓展注意的范围
2009/4/3
（三）、幼儿期无意注意的发展
• 发展：逐步发展，日益稳定 • 特点：
– 刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的 主要因素
– 与幼儿的兴趣和需要有关的刺激物逐渐成 为引起无意注意的重要原因
– 与幼儿原有经验不符的事物容易引起无意 注意
2009/4/3
二、有意注意的发生和发展
• 发生：
实习教师：王增收 2009年4月3日
注意的概述
• 含义：注意是心理活动或意识对一定对
象的指向和集中
• 特征：
– 指向性:人的心理活动在每一时刻有选择的反映
一定事物。
– 集中性:人的心理活动在选择的对象上集中起来。
2009/4/3
• 功能：
– 选择功能：对信息进行筛选 – 保持功能：使注意持续集中在特定的对象上 – 调节功能：有效的监控自己的行为
2、注意的稳定性
• 含义：指注意集中于同一对象或同一活
动中所能持续的时间。
• 教师组织小班幼儿的诗歌活动“七彩的梦”， 既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的 机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许 多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打 闹，有的表现出反感的情绪
2009/4/3
3、注意的转移
• 含义：指自觉地调动注意，使之从一
个对象转换到另一对象上。
• 学习过程中，大家一会儿看黑板，一会儿看书， 一会儿记笔记。
• 中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的 游戏活动，回到教室，代班的王老师马上要求 小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还是吵 个不停，王老师觉得小朋友们不配合，很是苦
恼。
2009/4/3
注意是我们心灵的唯一窗口，意识中的一 切必须要经过他才能进来。——（俄）乌 申斯基
2009/4/3
• 分类：
✓无意注意 有意注意
✓Fra Baidu bibliotek向性注意 选择性注意
2009/4/3
无意注意：指既无预定目的，也不
需要意志努力的注意。也叫做不随意 注意。
➢ 引起无意注意的原因有两类：
1．刺激物的物理特性——新异性， 强度，运动等。
4、注意的分配
• 含义：指在同一时间内把注意集中到两
种或两种以上不同的活动上。
• 比如，大部分的学生能一边看乐谱，一边弹钢 琴。
• 幼儿跳舞时，常常注意动作，就忘了表情；做 操时，常常注意了动作，就无法保持队形的整 齐……
2009/4/3
2009/4/3
学前儿童注意力的培养：
（一）培养幼儿广泛的兴趣 （二）丰富知识经验，形成熟练动作和 技能 （三）针对个别差异，进行教育 （四）通过游戏培养幼儿的注意力
• 随着儿童年龄的增长，其注意逐渐带有预期性， 预期性的出现，使婴儿的无意注意开始带有某 种目的性的萌发
• 发展：
• 幼儿前期，额叶的发育，成人语言的引导和组 织等促使有意注意初步形成
• 幼儿期逐步发展，但是初级阶段，水平低，稳 定性差，小班3~5分钟，中班10分钟左右，大 班10~15分钟
2009/4/3
一、注意在学前儿童心理 发展中的作用
• 注意与学前儿童感知的发展
– 感知的先决条件 – 研究感知的重要指标
• 注意与学前儿童智力的发展
– 观察能力 – 记忆能力 – 思维水平和实践能力
• 注意与学前儿童社会性的发展
2009/4/3
二、学前儿童注意发展的 总体特点
• 无意注意的发生发展早于有意注意，且 在学前阶段占有优势
2．人本身的状态——需要，兴趣 等。
2009/4/3
有意注意：指有预定目的，需要一定意
志努力的注意.也叫随意注意。
➢ 有意注意依赖于很多因素，最主要的 有：
1．活动的目的和任务的明确性 2．对活动的兴趣 3．活动组织的合理性 4．良好的意志品质
2009/4/3
第一节 学前儿童注意发 展概述
2009/4/3
2009/4/3
1、注意的广度
• 含义：人在比较短的时间片段中所能清
楚的知觉到的事物的数量。 • “一目十行”、“眼观六路，耳听八方”
• 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明 比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结果每次都 是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、 数两个，可都教不会
2009/4/3
2009/4/3
• 发展特点：
• 有意注意的发展受大脑发育水平的 局限
• 有意注意是在外界环境中特别是成 人的要求下发展的
• 有意注意是在一定的活动中实现的 • 学前儿童逐渐学会一些注意的方法
2009/4/3
三、学前儿童注意品质的变化
• 注意的品质：
– 注意的广度 – 注意的稳定性 – 注意的转移 – 注意的分配
• 定向性注意的发生早于选择性注意，但 选择性注意是儿童注意发展的主要表现
• 儿童注意的发展与认识、情感和意志的 发展相联系
2009/4/3
第二节 学前儿童注意 的发生和发展
2009/4/3
一、无意注意的发生和发展
• （一）、新生儿期
• 1、发生——定向反射 • 2、新生儿对刺激物有一定的选择性：
2009/4/3
游戏举例：
开火车（集体游戏）
参加开火车游戏的小朋友围坐成半圆 形，最前面的是司机。游戏开始集体 唱儿歌：“我的火车好、我的火车快、 运粮食、运钢材，运到全国各地来。 找个好伙伴和我一齐开，谁是你的好 伙伴，快快把他请出来。”然后司机 说：“×××请你快出来。”被请到 的小朋友与司机对换座位。游戏周而 复始。
其选择性带有规律性倾向，这些倾向主要表现 在视觉方面，也称为视觉偏好。
2009/4/3
（二）婴儿期和幼儿前期
• 婴儿注意的选择有一定的偏好 • 对物体的注意由局部轮廓向较全面的轮
廓发展，再由注意外周向注意形体的内 部成分发展 • 经验逐渐在婴儿主义发展中发挥作用 • 出现动作协调的注意 • 语言的发生发展拓展注意的范围
2009/4/3
（三）、幼儿期无意注意的发展
• 发展：逐步发展，日益稳定 • 特点：
– 刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的 主要因素
– 与幼儿的兴趣和需要有关的刺激物逐渐成 为引起无意注意的重要原因
– 与幼儿原有经验不符的事物容易引起无意 注意
2009/4/3
二、有意注意的发生和发展
• 发生：