小班综合：甜蜜糖果屋教学设计

小班综合：甜蜜糖果屋教学设计

Small class synthesis: teaching design of swee t candy house

小班综合：甜蜜糖果屋教学设计

前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教材分析：《纲要》指出：“教育来源于生活，教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索对象。”糖果是小班孩子的最爱，也是日常生活中随处可见，经常吃到的食品。现在的糖果包装精美，孩子们喜欢看喜欢吃，并对各种糖果的形状、味道等充满好奇和探索的欲望，因此，其素材非常适合小班年龄特点。结合小班综合活动课程用书中“我喜欢”的主题，我设计了《甜蜜糖果屋》活动，以‘糖果’为线索，注重以感知入手，从易到难，将猜糖果、抓糖果、尝糖果有机衔接，通过丰富多彩的游戏贯穿全部过程。活动目标及分析：小班随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大，思维方式也带有明显的直觉行动性，常常边做边想，或先做后想。语言上表达紧张，说话不连贯。针对这些年龄特点以及我班幼儿的实际情况，考虑到符合孩子的发展需要，因而我从孩子的角度出发，以孩子为主体，分别从认知、技能、情感方面入手，制定出三点教学目标，以此来扩展我班孩子的知识和经验，提高他们的认知水平，语言水平，以及观察比较简单事物的能力。目标如

下：

1.通过猜一猜,抓一抓，尝一尝的游戏,体

验感知糖果的不同（数量，形状，软硬，味道等）

2.发展观察比较简单事物的能力

3.愿意用简单的语言表达自己的发现与感知活动准备：为了使活动得以顺利的开展和实施，我在活动前期做了大量的准备工作：经验准备：活动前期已进行过问卷调查；幼儿有操作记录单的经验；物质准备：情境布置“甜蜜糖果屋”；各种糖果若干（形状、颜色不同的糖等）；黄色瓶两个；透明糖果罐若干；糖果帖纸；幼儿操作卡；大记录表一张；姜糖、跳跳糖若干；活动过程：

一．情境导入，引起幼儿的回忆体验：师：“小朋友，你们好！我是兔妈妈。这是我开的小店。你们知道我的小店是卖什么的吗？”（师扮兔妈妈提问，幼儿答）师：“你们喜欢吃糖吗？你们吃过什么糖？最喜欢吃什么糖？”（调动幼儿经验，引起幼儿兴趣）

二．操作，游戏

（一）猜糖果

1、出示一糖罐，里面放置各种形状的糖果。师：“兔妈妈店里有很多小朋友爱吃的糖果，你们猜猜看糖纸里藏着什么形状的糖果？”教师依次取出糖罐里圆形，方形，三角形等形状的糖

果。（幼儿猜测后拨糖纸验证）师小结：糖果是有各种形状的，圆形方形……

2、出示两个黄色瓶罐，猜测糖的多与少（棉花糖许多，硬糖4颗）师：“现在兔妈妈手上有两个瓶子，里面装了糖。你们猜猜哪个糖多哪个糖少？”（师靠近幼儿摇瓶，多摇几遍，嘴里关照‘仔细听’）幼儿猜测后打开瓶罐验证，比一比哪个罐里的糖多，糖少。师：“明明这个罐子里轰隆隆的，怎么这个少，那个多呢？”（引导幼儿思考糖果的软硬差异）师小结：原来啊，软的糖果发出的声音轻，硬硬的糖果发出的声音响。

（二）抓糖果

1、教师出示透明糖罐，交代游戏规则。师：“兔妈妈想和贝贝班的小朋友玩个游戏，用你们的小手来抓一抓糖果，数一数糖果，看谁抓的多。”游戏规则：“玩的时候每个小朋友只能用一只手抓一次糖果，数数抓了几颗，就在纸条上贴几个糖果贴纸”

2、幼儿分组游戏，抓数自己的糖果并记录。师巡回指导，重点：一是否每个幼儿都在数，二数的对吗？会说总数吗？

3、师出示大记录表做简单介绍，收集幼儿记录单对应统计，统计最多的与最少的。

4、教师引导幼儿观察教师抓糖的过程。问题提示：

（1）“刚刚小朋友真能干，有的小朋友抓了很多糖，下面猜猜兔妈妈抓糖能抓几颗？”（幼儿猜）“为什么我抓的可能

多？”

（2）老师用大手演示抓糖过程，引发幼儿思考。“为什么兔妈妈的大手抓的糖果少呢？”幼儿讨论，教师尝试。（手掌抓，手指抓）

（3）教师小结：抓的方法不一样，抓到的糖果也会不一样多。

5．幼儿第二次抓糖，观察比较不同的抓握方法。

（三）尝糖果

1．尝“姜糖”（1）、兔妈妈请客幼儿品尝姜糖师：“这种糖吃在嘴里什么感觉？”（幼儿大胆说出感受）

（2）、师：“平时我们吃的糖都是甜甜的，这种糖辣辣的，它的名字叫“生姜糖”（简单介绍姜糖）

2．尝“跳跳糖”

（1）、要求幼儿闭眼张嘴尝，说感受。

（2）、师：“原来有这么有趣的一种糖，吃在嘴里还会跳舞呢，真是又好吃又好玩。”

三．结束活动教师小结，引导幼儿吃糖时别忘了保护牙齿。活动反思：小班第一学期，孩子们刚刚适应幼儿园的生活不久，他们在集体活动中注意力不易持久，容易分散，对新奇的事物、新异的活动方式有较强的好奇心。因而，在活动前期，我通过各种途径收集到许多各式各样的糖果、糖果罐，并为活动做了许多材料准备（布置情境糖果屋，制作记录表，幼儿操作卡

等）。此外，我还发放了《我喜欢的糖果》调查表，班级幼儿人手一份，通过收集整理，了解了孩子们对糖果的认知水平，为活动做了很好的铺垫。在活动中，我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲，我通过游戏法、引导发现法、直观法、操作法、记录法来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。《纲要》指出：“教师要引导幼儿在做的过程中感受探究的过程和方法”，因此，活动中孩子们首先通过感知，熟悉，提问，回忆来明晰对糖果的认识，并根据活动提出新的疑问（糖果还有什么形状？），充分运用已有经验作出猜想和假设，在带着问题通过亲手做来验证自己的想法（自己选一颗糖，拨开糖纸看），依据观察到的事实锝出自己的结论，这一点上真正体现了幼儿主体性原则。开始部分以情境“兔妈妈的糖果店开业”导入，幼儿参与活动的兴趣一下子被调动起来，都很乐意的说出自己曾经吃过的糖果以及最喜欢吃的糖果，勾起他们的回忆体验，从这个环节看，班级幼儿对糖果的认知非常丰富。由此可见，活动前期的物质准备和经验准备相当重要，能提高孩子们的参与程度。基本部分以“猜糖果”“抓糖果”“尝糖果”一系列的游戏情景串联教学过程，很好的激发了幼儿的学习积极性。在“猜糖果”的环节中，通过‘猜’→‘验证’，孩子们不仅好奇心得到了满足，对糖果的形状、软硬也获得了新的认识。“抓糖果”环节中，每个孩子都跃跃欲试，他们能根据要求（一手抓一次）进行游戏，将抓握糖果的数量进行记录时，孩子们非