第四章 先学前儿童心理的发展

教学目标
• 1、让学生了解1-3岁称为先学前期， • 2、重点掌握先学前儿童心理发展的特点； • 3、使学生清楚地认识到帮助孩子度过人生第
一个转折期，教育是关键，适当满足孩子独 立性的需要，掌握适宜的教育方式方法。
教学重点
• 1、先学前儿童第二信号系统形成和发展阶段； • 2、学用工具动作的发展阶段及实物活动的意义； • 3、先学前儿童心理发展特点及转折期的教育。
二、 先学前儿童心理发展特点与教育
课堂讨论
• （四）如何进行教育
• 1、好动、爱做事——怎么办？ • 2、 闹独立——怎么办？
小结
通过学习，我们了解到了……
第二信号系统形成的发展，使其儿童心理具有了抽象概括性 和自觉能动性，形成多级条件反射链索。先学前儿童在直立行为 和手的大兴安岭用工具动作基础上，活动开始形成，如生活活动， 游戏活动实物活动对心理发展有积极促进作用。特别有利于“直 观行动思维”的萌发。帮助孩子度过人生第一个转折期、危机期， 教育是关键。教育是在儿童发展前面引导发展，危机期太不会发 生心理危机了。
教学难点
• 先学前儿童第二信号系统形成和发展
主要内容
• 先学前儿童的生理发展 • 先学前儿童动作的发展 • 先学前儿童心理发展的特点
第四章 先学前儿童心理的发展
第一节 先学前儿童的生理发展
• 1－3岁称为先学前期
• 1-3岁幼儿能够主动地去反映客观事物，便显 出心理的能动性；
• 1-3岁时真正形成人类心理特点的时期； • 此阶段幼儿学会了走路、说话、出现思维和最
学习准备
• 上课起立要肃敬 • 互相问好有礼貌 • 自觉佩带学生卡 • 仪容仪表要规范 • 学习用具都备齐 • 上课听讲守纪律
上节回顾
• 1、婴儿的学习方式主要有哪几种？ • 2、婴儿动作发展有什么规律？ • 3、手眼协调动作发展的阶段性和特点是什么？ • 4、母子交往在儿童心理发展中有什么意义？
童的思维能力才逐渐萌芽出来； • 5、实物活动还发展了儿童的语言能力和思维能力。
二、 先学前儿童心理发展特点与教育
• （一）言语真正形成 • 1、初步掌握本族语言
1）理解成人对他说的话 2）能用口语清楚表达自己思想愿望 3）能根据成人语言指示调节自己的行为 • 2、言语的形成对心理的作用 1）促进儿童心理有意性发展 2）促进儿童认识概括性发展
• 对心理活动和行为的调节作用也有所增强，幼 儿开始能按照成人的指示来支配自己的行为；
• 兴奋和抑制的不平衡性造成了儿童活动的高度 不稳定性、冲动性，但较之婴儿已有较大进步。
（二）第二信号系统的形成和发展
• 第一信号系统是以现实事物作为条件刺激物二 形成的暂时神经联系系统；
• 第二信号系统是以词作为条件刺激物而形成的 暂时神经联系系统；
二、神经系统的发展
• 脑重增加：3岁1000克 • 神经纤维增长 • 突触联系加多 • 第二信号系统发展四个阶段
二、神经系统的发展
神经系统的发展主要表现在皮抑制机能和 第二信号系统的发展上。 • （一）皮抑制机能的发展 • （二）第二信号系统的形成和发展
（一）皮抑制机能的发展
• 先学前期儿童随着神经系统的日益成熟，内抑 制机能也迅速地发展起来；
第二节 先学前儿童动作的发展
• 一 走、跑、跳 • 1岁左右，儿童开始联系独立行走 • 2岁左右的孩子，活动积极性很高 • 3岁时，孩子学会了比较复杂的动作
第二节 先学前儿童动作的发展
• 二 、手的灵活动作
• 1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段： 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作
二、 先学前儿童心理发展特点与教育
• （二）思维能力出现 • 1、认识过程齐全了 • 2、认识过程的质变
1）“理解性”的知觉 2）记忆理解性增强 3）情绪情感逐渐深刻 4）意志行动产生了 5）心理活动开始具有系统性
二、 先学前儿童心理发展特点与教育
• （三）自我意识萌芽 • 1、自我意识萌芽的标志：代词“我” • 2、自我意识萌芽的表现：“闹独立”
布置作业
教材第 67页
1、先学前儿童的实物活动在心 理发展中有什么意义？
2、先学前儿童心理发展主要表 现在哪些方面？
3、针对先学前儿童“爱 动”“闹独立”的特点，如何 进行教育？
的时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且
能够根据使用时的客观条件改变动作方式。
第三节 先学前儿童心理发展的特点
• 一、实物活动在先学前儿童心理发展中的意义 • 1、实物活动的概念 • 2、儿童获得关于事物本质和规律的认识的两种途径： • 3、先学前儿童基本是通过实物活动来认识世界的； • 4、实物活动是儿童思维的源泉，正是在实物活动中儿
• 第二信号系统是在第一信号系统的基础上形成 的，而且总是与第一信号系统联系在一起。人 的心理现象也是以两种信号系统的协同活动为 基础的。
（二）第二信号系统的形成和发展
• 两种信号系统活动大致可分为四阶段 • 第一阶段：直接刺激→直接反应 • 第二阶段：词的刺激→直接反应 • 第三阶段：直接刺激→词的反应 • 第四阶段：词的刺激→词的反应
初的独源自文库意识； • 此阶段突出特点是“三个第一”，即“第一个
转折期”、“第一个反抗期”、“第一个危机 期”。
第一节 先学前儿童的生理发展 一、身体发育
• 身高：2岁85cm，3岁93cm • 体重：3岁13公斤左右，为初生时4倍 • 骨骼：继续骨化、弹性大、易弯曲 • 肌肉：大肌肉先发展，耐力差，小肌肉未发展 • 内脏器官：3岁时心率100次/分钟