一堂语文示范课所引发的思考

、
是 否 给 学 生 足 够 的 时 间 阅 读
文本
声此起彼伏 ， 实际上收效不大。 只有时间充
足， 学 生对 问题 的思 考 才 有深 度和 宽 度 ， 学 生 才能 更好 地 交流 彼 此 的看 法 ，讨 论 才能
《 范进 中举 》 是清 朝吴敬梓 写 的一 篇 失 去 了参 与机 会 。 由 于学 生 的思 维 能 力存 讽刺小说 ， 这篇文章篇幅较 长 ， 文 中还 有 在着差异 ， 在 同样的时间内成绩优异 者能 不少的文言词语 ， 学生理解起来会有一定 考虑好 的 ，成绩稍 差点的不一 定能考 虑 的难度 ，再加上课 前没有做 好充分 的预 好 ， 一些 问题 在好生 回答 之后 ， 被掩盖 了 习， 课上我又只给学 生不到十分钟的读 书 时间 ， 个别字音恐 怕还没读准 ， 有 些文句 还 没弄懂 ，课文的基本内容还没理解透 ，
课 堂氛 围 ， 构建 一 种和 谐 的 师生 关 系。 调 动
切 为 了每 一 个 学 生 的发 展 。 ” 这 是 不 同层 次 学 生讨 论 的积极 性 ，允许 他 们 发
新课程改革的核 心理念 ， 这一理念表现在 表 不 同 的意 见 ， 尊 重每 一 个 学生 的观 点 ， 老 师以“ 平等 中的首席” 的身份也积极参与到
关键 词 ： 阅读文本 讨 论 落 到 实处 参 与课 堂教 学 内容 的 取舍
密接触 ， 认真 地 、 反 复地 去读 ， 在 读 中感 学 习方式的最好体现 ， 所以随着新课 改的
讨 论 教 学 法 越 来 越 被 重 视 。 在 知， 在读 中感悟 ， 直至课文 内容熟悉了 ， 理 不 断深 入 ， 解了 ， 然 后再 组织 学 生 进 行 对 话 、 思考 ， 作 课 堂 教 学 过 程 中 ， 我 也 适 时 安 排 了 几次 小 深 度 的 交流 ， 这样 ， 教 学效 果会 更 好 些 。 于 组讨 论 ，课 堂 气氛 看 起 来似 乎 很 活 跃 ， 但 讨 论 的成 效 并 不 尽 如 人 意 。 我不 禁 想 ， 怎
我 就 匆 匆地 让 他 们 去 讨 论 、 交流 ， 去 谈 对
真正发挥功效。 最后 ， 要精心设计讨论的问
题 。要 从教 材 的 重点 、 难点、 认 知 有 些 中突
互动 。 其次 ， 要给 学 生充 足 的思 考 问题 的 时 间。 问题 提 出来 以后 ， 马上 让学 生 讨 论 ， 这 时他 们 对 问题 的理 解是 肤浅 的 看 法是 片 面的， 讨 论 只能 流于 形 式 ， 表 面 听 起来 讨 论
教 师 好的是 ， 课堂上学 生能够积极配 合 ， 教学 课 堂 上 就 是 让 学 生成 为课 堂 的 主 人 。
堂灌 ” 的教学方 式 ， 留给学 生足够
的 时 间 ，让 学 生 充 分 阅 读 文本 ， 并
展 ，避免 传统教 学 中的 “ 一视 同
仁” 、 “ 一切刀 ” 的现 象 ， 从 而保 证 让
每个学生都参 与到课 堂 中来 ， 使不 同层次 的学 生都 有获得成功 、 感受
成功的快乐。
究” 的 学 习方 式 ， 这是最具活 力、 最 能 发挥 学 生 主体 作 用 、 培 养 学 生 合
切实实地把讨论落到实处。 当然 ，
每 篇课 文 要 解 决 的 问题 很 多 ， 不 可
能面面俱 到， 教师要对课 文内容进行大胆 就要给学生充足的时间 ， 让他们与文本亲 作精神的一种学习方式 ， 课堂讨论 是这 种 取舍 ， 抓准重点 ， 突破难点 ， 这样 才能使教 学更有效 。
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一
堂语文示范课所引发的思考
一江苏省邳州市第四中学 温传平
层次性 ， 好、 中、 差 兼顾 ， 让 不 同层
次 的 学 生 都 能 得 到 不 同 程 度 的 发
摘要 ： 新 课 标 背 景 下 的 语 文 教 学 ，注 重 学 生 自主 学 习 能 力 的 培
养， 这 就要求教 师改变传 统的 “ 满
三 、 是 否 让 学 生 的 讨 论 落 到
实 处
为学生营 造一种融洽 和谐 的课 堂 气 氛 ，为他 们提供 自主发挥 的平 台， 调 动每个 学生 的积极 性 ， 让他 们都充分参与到教学活动中来 ， 通
过 自主合 作 讨 论 来 解 决 问题 ， 并 切
新课标提 倡收到 我 们 意 想 中
“ 书不读熟不开讲。” 几天前 ， 学校领导让我为全校青年教 永正老师也 曾说过 ：
师上 一 堂 示 范课 ，由 于 临 近学 期 结 束 ， 课 可 见 ，留给 学 生充 足 的 时 间去 阅读 文 本 ， 文只剩下小说单元的两 篇课 文了 ， 我只好 对 提 高 语 文教 学 质量 是 非 常 重要 的 。
任 务完成得还算圆满。 课后也得到了学校 领导和青年教师的好评。不过 ， 后来我冷
静地 想 了想 ，这 节 课 还 存 在 不 少 问题 ， 我 从 以 下几 个 方 面 进 行 了 反 思 。
一
要努力为学生 营造一种 融洽和谐 的课堂 学 生 的讨 论 中去 ， 真 正 实现 师生 互 动 ， 生 生 氛围 ，调动每一个学生学习的积极性 ， 让 他们 自觉地参与到课 堂中来。 可在上课过 程 中， 我发现 比较活 跃的 、 能大胆 回答 问 题的只是那十来个成绩 比较好的学生 ， 其 他不爱发言 的或学 习有点 困难 的学生就
的 效 果 呢？
从 中选择 了一篇 《 范进 中举》 作为教 学 内
容， 第二天就得开课 ， 时间很仓促 ， 再加上 课 文篇幅较长 ， 内容 较多 ， 虽然我 加班加
点作 了准 备 ，可 难 免 有 些 方 面考 虑不 周 ，
二 、是 否 让每个 同学都参与到课 堂
中来
“
一
我认为 ， 首先， 要营造一种轻松活泼的