领导学基础 ppt课件

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领导管理学基础教材(PPT 52页)

领导管理学基础教材(PPT 52页)

2019/11/14
管理学基础
3
二.领导的作用
1.领导的定义:即指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目 标而努力的过程。
2.领导的三要素: (1)必须有部下或追随者; (2)影响他人的能力(职权、个人) (3)达到组织的目标 3.领导的作用: (1)指挥作用 (2)协调作用 (3)激励作用
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管理学基础
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第三节 领导方式及其理论
一.领导方式的基本类型
1.专权型领导
2.民主型领导
3.放任型领导
二.领导方式行为论
在领导方式行为理论之前,有特质理论,它在早期的领 导研究中占有统治地位。特质理论分析了领导者身上具备 了非领导者不存在的6项特质:进取心、领导愿望、诚实 与正直、自信、智慧、工作相关知识。特质理论的局限在 于,具备这些特质只能使个体更有可能成为有效的领导者, 而要成功,个体还必须采取正确的活动;同时,在一种情 境下正确的活动在另一种情境下却未必是正确的。对于这 些,特质理论没有进行研究。
管理学 基础
第八章 领 导
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1 第一节 领导的内涵 2 第二节 领导者的类型 3 第三节 领导方式及其理论
2019/11/14
管理学基础
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第一节 领导的内涵
一.领导与管理 领导(V. Lead; n. Leader)与管理两者管理密切,而且并不一直,不 能混为一谈。
两者共同点: 1.都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动,是实现组织目标的 过程; 2.两者都是组织层级的岗位设置结果。 注意:共同点暗含一种理想的假设,即所有的管理者都是领导者;
管理学基础
4
三.领导者与追随者

《领导学》课件第一章

《领导学》课件第一章

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《领导学》课件第一章第一章导论学习目标第一节领导的概念和要素第二节领导的本质和特征第三节领导与管理的区别和联系第四节领导学的研究对象第一节领导的概念和要素一、领导的概念英语leadership 的解释:(1)领导,领导地位,领导权。

(2)领导才能。

(3)领导人员总称,领导层。

西方学术界至少是从四个不同角度去界定领导这一概念的:表 1-1 西方学术界对领导概念的探讨角度和关注焦点中心说领导就是领导者依靠由权力和人格所构成的影响力,去指导被领导者实现领导目标。

关注的焦点是领导者的影响力。

互动说领导就是在一定环境中,为实现领导目标所进行的领导者与被领导者和环境之间的互动过程。

关注的焦点是领导者与被领导者和环境之间的关系。

结构说领导就是领导者在一定组织结构中所开展的关注的焦点是领导者所处的组织结构。

一种特殊权力运用活动。

目标说领导活动的本质在于实现符合组织需要的公共目标。

关注的焦点是组织目标。

1 / 11在中文里,领导是多义词,具有广泛的含义。

一是名词意义上的领导,用来指担任领导职务的人;二是动词意义上的领导,用来指一种行为、活动或过程。

我国学者对领导概念的理解和解释:领导是以实践为中心展开的,由领导者根据领导环境和追随者的实际情况确定的目标和任务,通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源,引导和规范追随者,实现既定目标,完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。

领导就是在社会共同活动中,具有影响力的个人或集体,在特定的结构中通过有效的途径,动员下属实现群体目标的过程。

领导是指领导者充分运用自己的影响力,在获得被领导者的自觉追随和服从的前提下,引导、率领被领导者实现共同目标的行为过程。

企业领导学ppt课件

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• 纵向思维和横向思维的关系是统一性与互补性的辩证 关系。
六、创造性思维方法——非逻辑的思维方式
创造性思维泛指思维过程中所运用的一切 思维方法,广义的创造思维包括逻辑思维和非 逻辑思维。但一般是指狭义的创造思维方法, 即非逻辑思维。非逻辑思维的创新思维方法是 指创新过程中突破关键,产生新颖、独特的思 路、意象、“点子”、办法等思维方法。创新 性思维是一种具有开创意义的思维活动,包括 新技术、新理论、新方法。
• “怀孕”:科学家孕育着思想,甚至最初他自己可能 没有意识到这种思想;
• “痛苦的产前阵痛”:当思想发育成熟时,感到有一 种不适;
• “分娩”:新思想的诞生,不仅不使人疼痛,而且感 到愉快和满足;
• “查看和检验”:使新思想受逻辑和实验验证,如查 看婴儿有无畸形一样。
第二节企业领导有效的思维方法
• 定量思维,是指对事物进行数量分析而掌握事 物数量关系,从而把握事物规律的思维方法。 数量性、系统性、因果关系性、实用性是定量 思维的主要特点。
• 定性思维与定量思维的关系是相辅相成的辩证 统一关系 。
四、发散性思维方法和收敛性思维方法
• 发散性思维是指沿着不同的方向、不同的角度 思考问题,从多方面寻找解决问题答案的思维 方式。流畅性、变通性、独特性是发散性思维 的主要特点。
(四)领导者脑健康的检测
程昭寰提出应对照15种现象查出脑疲劳,这15种 现象是:1.早晨醒来懒得起床;2.走路抬不起腿;3.不 想参加社交活动,尤其不愿见陌生人;4.懒得讲话,说 话声音细而短,自觉有气无力;5.坐下后不愿起来,时 常呆想发愣;6.说话、写文章时常出错;7.记忆力下降, 想不起朋友的叮嘱或者忘掉几小时前的事情;8.提不起 精神来,过分地想用茶或者咖啡提神;9.口苦、无味、 食欲差,感到饭菜没有滋味,厌油腻,总想在饭菜中 加些刺激性调料;10.吸烟、饮酒的嗜好有增无减;11. 耳鸣、头昏、目眩、眼前冒金星、烦躁、易怒;12.眼 睛疲劳,哈欠不断;13.下肢沉重,休息时总想把脚架 在桌上;14.入睡困难,想这想那,易醒多梦;15.打盹 不止,四肢像抽筋一般。

领导力基础理论课程(PPT65张)

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领导生命周期理论
低工作 高关系 行为关系
S3
领导模式
S2
高工作 高关系
参与式
说服式
授权式
工作行为
S4
命令式
高工作 低关系 低 R1 没能力 也不愿意
低工作 低关系 高 R4 有能力 意愿
S1
适中 R3 有能力 不愿意 R2 没能力 但有意愿
领导参与模型
下 属 参 与 程 度
增加领导的控制
1
2
3 增加下属的参与
• • • • • •
①了解自我,能觉察某种情绪的出现 ②自我控制情绪,使之适时适度表现出来 ③自我激励,调动智慧情绪 ④识别他人的情绪 ⑤处理人际关系,调控他人情绪反应 “人是三分理智、七分感情的动物”
• • • • • •
领导情商的影响因素 1.性格 坚强新颖 柔弱怕事 2.需求 层次较高 3.涵养 遇到不如意的事如何对待 4.人格品质 正直 5.和合精神 和谐 一致
第六章 领导理论
• • • • ◆领导的特质理论 ◆领导的风格(方式)理论 ◆领导的权变理论 ◆领导替代理论
一、领导的特质理论
• (20世纪初——40年代) • 1、特质——领导者的个人特性对领导成败 的影响。 • 2、出发点——根据领导效果的好坏,看领 导人在品质和特性应具备的特点 • 3、两种观点 • 传统特质理论——由遗传决定的 • 现代特质理论——是在实践中形成的
“四分图理论”

”“ 关 心 人
强“关心人” 弱“工作组织 ”
强“工作组织 ”强“关心人 ”
弱“关心人” 弱“工作组织 ”
弱 弱
强“工作组织 ”弱“关心人 ”

“工作组织
阿基里斯领导--

领导和领导力培训课件48张PPT.ppt

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了解自己
注重自我学习,注重为所有员工营造一个学习的环境 促进与各个团队和领导者的良好合作关系,以满足员工的需求 发展同事及同行的人际网络,以建立专业性的学习群体 把过失和错误看成是发展领导能力的学习机会 以领导者和学习者的身份定期地参加员工发展
建立未来愿景
有一个清晰的愿景并且能够生动、清楚地加以表达 努力寻找机会并制定与愿景一致的战略 帮助个体定义与组织愿景一直的个人愿景和角色 定期地检查组织愿景、作出必要的修正,并让战略与愿景保持一致 能够放开过去的实践和期望,以便从一个未来愿景中创造出未来
通过沟通赋予意义
沟通方式
与骨干成员单独谈话; 与级差成员单独谈话。
上级安排的工作定期反馈; 自己的工作成果定期向上级汇报。
在下级的下属面前下级; 表扬进步最快的; 表扬成绩最好的; 表扬团队合作最好的。
定期汇报
单独谈话
公开表扬
沟通方式
制度?
美商网创始人童家威的故事
在总结自己被炒得原因是说:“自己的继任者每周甚至每天都给美国的董事会发一封电子邮件,而自己好几个月都不会董事会沟通一次。 ”
通过愿景唤起专注--方向管理 通过沟通赋予意义--意义管理 通过定位取得信任--信心管理 通过自重自我调整--自我管理
通过远景唤起专注
愿景—具有可能性的、理想的组织图景 共同的愿景就可以塑造、指导并协调人们的行为 愿景属于组织中的每一个人
愿景的塑造过程
创造一个愿景 培养对于愿景的投入度 愿景的制度化
领导的思想—基于现代经济
团队成功
组织成功
个人成功
组织成功
团队成功
组织成功
团队成功
组织成功
个人成功
团队成功
组织成功
注:反之则为小农经济

《领导学概述》课件

《领导学概述》课件

《领导学概述》ppt课件目录CONTENTS•领导学的基本概念•领导风格与类型•领导力的发展与提升•领导力在组织中的作用•领导力培养的实践与案例01领导学的基本概念领导的定义领导是指一种影响过程,通过这种过程,领导者能够激发个人和团队朝着目标努力,以实现共同的目标和愿景。

领导的核心要素领导者、被领导者、共同目标、影响力。

领导的层次基层领导、中层领导、高层领导。

领导的定义领导与管理的区别管理的定义管理是指通过计划、组织、指挥、协调和控制等手段,实现组织目标的过程。

领导与管理的关系管理是领导的一部分,但领导不同于管理,领导更强调影响力和愿景。

领导与管理的区别管理更侧重于日常运营和流程,而领导更侧重于战略规划和愿景。

领导者需要具备良好的沟通能力,能够清晰地传达自己的想法和愿景,并有效地倾听他人的意见和建议。

领导者需要具备快速、明智的决策能力,能够在复杂和不确定的情境下做出正确的选择。

领导者需要了解如何激励团队成员,激发他们的潜力,使他们感到受到重视和支持。

领导者需要具备学习能力,不断学习和成长,以适应不断变化的环境和挑战。

领导的核心能力02领导风格与类型总结词强调集体决策,重视团队成员参与和意见的表达。

详细描述民主型领导倾向于在决策过程中征求团队成员的意见和建议,鼓励他们参与决策过程,并重视他们的意见和看法。

这种领导风格强调团队合作和集体智慧,旨在激发团队成员的积极性和创造力。

总结词强调领导权威,决策权集中于领导者手中。

详细描述权威型领导倾向于高度集中决策权,领导者在决策过程中拥有最终决定权。

这种领导风格强调领导者的智慧和判断力,旨在确保组织的稳定和发展。

总结词关注长远目标,寻求变革和创新,激发团队成员的内在动机。

详细描述变革型领导关注组织的未来发展和长远目标,寻求变革和创新的机会。

这种领导风格旨在激发团队成员的内在动机,使他们感到受到重视和支持,并帮助他们发展自己的潜力和才能。

服务型领导总结词以服务团队成员和组织为首要目标,关注满足他人的需求。

领导学ppt课件

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战略性和前瞻性 .
第一章 导论
领导的类型 领导的功能 管理职能角度: 引导功能
控制功能
人、财务、 信息、作业、
绩效
协调功能
指挥功能
目标、计划、 战略、方法、
心理学角度:组织文激化 励功能 命令、 合理授权
组织创新角度: 教育功能
组织功能
组织结构、 配置人力、 物力、财力、
时间
系统与环境, 系统内部, 人际关系, 目标、利益
第二章 领导权力与制约
第三节 领导权力的行使
二、领导权力行使的原则
正当性原则 效益性原则
可行性原则 权变性原则
三、领导权力行使的方法与艺术
民主性原则
领导授权:在组织系统内部,领导者将组织和人民赋予自己的部分植物 权力授予下级行政机关或职能机构,以便下级机关能够在上级的监督下自主 地行动或处理行政事务,从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。
领导授权的原则
适当原则 考绩原则
责任原则
可控原则
.
信任原则
第二章 领导权力与制约
第四节 领导权力的腐败与制约
权力腐败的特征 权力腐败的主要表现形式:以权谋私。 权力腐败的主要内容:寻租与造租。 权力腐败的主客体趋向法人化与集团化。
权力腐败的制约
权力的制约 就是对权力的 限制与约束。
以道德制约权力
以权利制约权力
“无论在层次上还是意境上,领导都高于管理。” —— 法约尔
.
第一章 导论
领导的属性
自然属性: 统一的意志和一性: 人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部
过程之中,规定着它们的社会性质。
“权力是领导的重要标志,权力和服从是领导关系的永恒属性”

领导学教学讲座PPT

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团队建设能力
总结词
团队建设能力是领导者的重要技能,它涉及到激发团队潜力、促进团队合作和提高团队绩效的能力。
详细描述
领导者需要了解如何激发团队成员的潜力,使他们感到受到重视和支持。领导者应能够建立积极的团 队氛围,促进成员之间的合作和互相支持,并帮助解决冲突和建立团队凝聚力。领导者还需要学会授 权和培养团队成员的领导能力,以促进团队的长期发展。
领导者素质与能力
要点一
总结词
领导者应具备一系列素质和能力,包括沟通能力、决策能 力、激励能力、适应性等。
要点二
详细描述
领导者需要具备良好的沟通能力,能够清晰地传达自己的 想法和指示。决策能力是领导者必备的素质,他们需要快 速、准确地做出正确的决策。激励能力是指领导者能够激 发团队成员的积极性和工作热情,提高团队的凝聚力和向 心力。适应性强的领导者能够在变化的环境中迅速调整自 己的策略和方法,以应对各种挑战和机遇。
激励能力
总结词

详细描述
领导者需要了解如何激发团队成员的内在动 机和工作热情,使他们感到受到重视和支持。 领导者应能够提供积极的反馈和认可,鼓励 创新和承担风险,并提供发展机会和职业规 划。领导者还需要学会解决员工面临的问题 和困难,以增强员工的归属感和忠诚度。
创新能力
总结词
创新能力是领导者的重要技能,它涉及到在 不断变化的环境中寻求新的解决方案和机会 的能力。
详细描述
领导者需要具备创新思维和创新能力,以推 动组织的变革和发展。领导者应能够识别市 场趋势和机会,提出新的战略和业务模式, 并鼓励团队成员积极探索和创新。领导者还 需要学会从失败中学习,并不断调整和改进 自己的创新方案,以实现最佳的创新效果。
通过导师的指导和经验分享,让领导者从他人的成功和失败中学习, 加速个人成长。

领导学培训讲义(PPT 57页)

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二、领导现象产生的根源
其次,从管理学的角度来看,一个组织的维持与发展必须依赖于有效的领导。这一观点 在效用层面上界定了领导现象的技术根源。
大量的研究证明,对于一个组织而言,行政领导大约占到工作绩效的45%,领导对追随 者的满意度和工作效绩有着直接和重要的影响。一个学校的氛围与领导有关,一个组织的士 气与领导有关,一个国家的自信心与领导有关,有效的领导在组织和社会中创造共同的信念、 价值观和期望,并能修正追随者对世界的理解和看法。
▄ 文明社会之后,身份、出身等要素又成了一个人区别于他人的先天优势。
因此,人们对领导者拥有坚定的信念,认为他们是天生的,由领导别人的特殊才能。这 种特定的领袖才能和品质意味着,不管在什么情况下,他们最终将被推向领导者的位置。
二、领导现象产生的根源
(二)大众缺陷
比仅仅强调领导者个体优势更进一步的是对大众的忧虑、不信任乃至敌视。这一观念不 仅久经不衰,而且几乎成了对领导现象根源的最完美的哲学和历史解释。
二、领导现象产生的根源
(一)个人优势 (二)大众缺陷 (三)社会组织
二、领导现象产生的根源
(一)个体优势
个体优势造就领导现象就是基于领导者与一般民众的差别而提出的。而这一差别又不断 强化着人们对领导者的心理需求和理性需求,进而成为一种不证自明的自然现象、心理现象 和社会文化现象。
二、领导现象产生的根源
三、领导的含义
(一)界定“领导”的四个视角 (二)本书对“领导”的界定 (三)领导的实质:影响力
三、领导的含义
(一)界定“领导”的四个视角
斯道格迪尔(Ralph M. Stogdill)和巴斯(M. Bass)在其编辑的领导学手册中,在总
二、领导现象产生的根源
(三)社会组织

领导学第一章PPT课件

领导学第一章PPT课件
培训与课程
在实践中不断尝试、反思、总结,积累经验,逐步提升自己的领导力。
实践与反思
寻找一位经验丰富的导师,接受其指导与建议,借鉴其成功经验,避免走弯路。
导师制度
利用在线学习平台、社交媒体等网络资源,学习其他行业和领域的领导力实践。
网络学习
领导力发展的途径与方法
领导者需要克服自身局限性和固有观念,不断学习和适应新的领导方法和理念。同时,面对复杂多变的外部环境,领导者需要具备快速应对变化的能力和决策力。
领导特质理论
总结词
领导行为理论关注领导者的行为和行为方式,认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
总结词
领导行为理论主要关注领导者的行为和行为方式,认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
详细描述
领导行为理论主张领导者应该通过特定的行为方式来影响团队绩效,如指导、支持、参与等。该理论认为,领导者应该根据情境选择适当的行为方式,以达到最佳的团队绩效。
总结词:领导风格理论关注领导者在管理过程中所表现出的风格和倾向,认为不同的领导风格会对团队绩效产生影响。
03
领导者素质
领导者需要具备出色的沟通能力,能够清晰、准确地传达自己的思想和意图,并有效地倾听他人的意见和建议。
总结词
领导者需要具备良好的口头和书面表达能力,能够用简洁明了的语言阐述复杂的概念和想法。同时,领导者还需要善于倾听,理解他人的需求和关切,以建立良好的沟通氛围。
领导者需要引领团队朝着目标前进,激发团队成员的积极性和创造力。
领导者需要建立有效的沟通机制,协调内外部资源,解决冲突和问题。
领导者需要关注团队成员的成长和发展,提供培训和支持,帮助其实现个人价值。
02
领导理论
总结词:领导特质理论认为领导者具有某些特质和能力,这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述:领导特质理论强调领导者的个人特质,如智慧、自信、决策能力、沟通能力等,这些特质被认为是成功的领导者所必需的。该理论认为,通过培养和发展这些特质,个人可以成为更好的领导者。 总结词:领导特质理论认为领导者具有某些固有的个人特质和能力,这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述:领导特质理论强调领导者的个人特质,如智慧、自信、决策能力、沟通能力等,这些特质被认为是成功的领导者所必需的。通过培养和发展这些特质,个人可以成为更好的领导者。

第九章 领导者用人《领导学》PPT课件

第九章 领导者用人《领导学》PPT课件
(1)创新个性。 (2)喜欢公平竞争机制。 (3)有成就欲。 (4)有冒险精神。 (5)存在的广泛性。 (6)动态性。
9.2.2人才的识别与考察
1) 识别人才的条件
• (1)要有爱才之心。 • (2)要有识才之能。 • (3)要有辩才之功。 • (4)要有容才之量。
2) 识别人才的方法
• (1)观察法。 • (2)试用法。 • (3)考绩法。
• 委任制:主要是通过组织部门、人事部门对现有员工的日常考核,由上 级领导来决定委任人选。
• 考任制:是通过面向全社会公开报名,选用同一类型试题测试不同的应 试者,从中比较选择出优胜者任职的一种方法。
• 聘任制:是某一组织通过登门聘请或张榜招贤等形式择优选聘人才的一 种方式。
9.4人才的使用与管理 人才使用是领导用人的9核.4心.1问人题才,的在使人用才使用过程中首先要遵循以下
9.3人才的选拔原则、方法与方式 9.3.1选拔人才的原则
德才兼备原则 公开竞争原则 放手锻炼原则 人才可塑原则 能力重于学历原则 注重实绩原则
9.3.2人才选拔的方法
审察他过去的行为
聘任有责任感的人
雇佣适合组 织• 选任制:是指由所属群体的成员直接选举该群体的主要领导人的方式。
2) 精心培训,教育监督
3) 赏罚分明,善于激励
4) 有效开发,合理流动
①报恩心理。 ②报复心理 ③用亲心理。 ④选“熟”弃“生”心理。 ⑤取“近”弃“远”心理。
9.4.2人才的管理
1) 热情关心,积极保护
• ( 1)要热情关心人才。 • ( 2)要勇于保护人才。 • 其一,要使人才尽快摆脱困境。 • 其二,要敢于为人才的失误承担责任。 • 其三,要敢于抵制对人才的无原则吹捧和不适当的使用。

《领导学专题》课件

《领导学专题》课件
员的潜力,提高团队整体绩效。
领导者需要建立有效的沟通机制,促进 团队成员之间的信息交流和情感沟通,
增强团队的凝聚力和向心力。
领导者还需要根据团队成员的不同特点 和需求,制定个性化的培养计划和发展 方案,帮助团队成员实现个人价值,提
升团队整体实力。
战略规划与实施
战略规划是组织发展的关键环节,领导者需要具备战略眼光和全局观念,制定符合组织发展的战略规 划。
战略规划需要综合考虑市场环境、组织能力和资源条件等因素,明确组织的发展目标、竞争策略和实施 路径。
领导者需要组织和协调各方面的资源,推动战略规划的实施,并在实施过程中不断调整和完善战略规划 ,确保战略目标的实现。
06
领导力面临的挑战与未来发展
全球化背景下的领导力挑战
文化多样性
在全球化的背景下,领导需要面对来自不同文化背景的员 工,需要理解和尊重文化差异,促进跨文化交流与合作。
自我评估
领导者需要定期进行自我评估,了解自己的优点 和不足,明确个人发展目标。
反思与总结
在实践中不断反思和总结经验,发现自己的成长 点,提高自己的领导能力。
持续学习
领导者应保持学习的态度,不断学习新知识、新 技能,以适应不断变化的环境和挑战。
实践经验与挑战应对
实践经验积累
领导者需要在实践中不断 积累经验,通过实际工作 锻炼自己的领导能力。
04
领导力发展与提升
领导力培训与教育
01
02
03
领导力培训课程
提供专业的领导力培训课 程,包括理论知识和实践 技能的学习。
领导力教育
强调领导力教育的重要性 ,培养领导者的素质和能 力。
培训和教育方式
采用多种培训和教育方式 ,如讲座、案例分析、角 色扮演等,以激发领导者 的潜力和创造力。

第七章 领导者素质《领导学》PPT课件

第七章 领导者素质《领导学》PPT课件
• (1)有情感控制力。(2)有情感的表达能力 • (3)揣摩他人内心情感能力(4)有亲和力的性格
3)宽广的胸怀 4)创新精神 5)冒险精神 6)坚强的意志 7)强烈的领导动机
7.2.4身体素质
• 领导工作的性质和特点决定了对领导者身体素质的要求 要比一般人严格得多。因为领导者必须忍受和适应不同 领导工作的特殊要求、必须忍受繁忙、杂乱而缺少规律 的生活方式。唯有强健的体魄才能支撑一个领导者长久 的领导生涯,取得领导活动的高效率。
07
CHAPTER
第七章 领导者素质
7.1领导者素质概述 7.1.1 领导者素质的内涵
• 在领导学领域,领导者素质是指以领导者个体的先天禀赋为 基础,通过后天学习和实践锻炼逐步形成和发展起来的内在 的、稳固的、长期的基本观念、基本品质和基本能力的总称, 是领导者从事领导活动必须具备的内在条件。
• 领导者素质的内容包括内在素质和外在素质。
7.2领导者内在素质 7.2.1 领导者的品德素质
4)尚智 1)正直 3)笃实 2)真诚
7.2.2领导者的知识素质
因此,现代领导者应具备以下知识:
1)法律知
6)专业知


5)现代领 导学知识
2)哲学知 识
4)现代科 3)市场经 技知识 济知识
7.2.3 领导者的心理素质
1)高度的责任感 2)良好的情感品质
7.3.2 协调组织能力
为了有效地作好协调工作我们要注意 • 1)注重垂直沟通,正确处理好上下级关系,保证畅通地沟
通渠道。 • 2)加强水平沟通,协调好部门与部门,单位与单位地关系。 • 3)善于发挥团队力量
7.3.3 决策能力
决策能力是领导者依据决策原理、遵循决策程序和运用决策方法进行决策的能 力。

《领导学》领导的本质基础与作用 ppt课件

《领导学》领导的本质基础与作用 ppt课件

领导学(第二版)
21世纪公共管理系列教材
4. 影响
影响就是领导主体运用各种资源和手段、按照其意 志去触及、制导、致变领导客体的过程,就是一个社会 系统及其内部诸因素受到领导主体意志与权力的触动而 发生某种程度的反应和变化的过程。作为领导的影响最 经常涉及到的是人、主要是为领导主体所属的人,该影 响的最重大结果就是引起人的内在和命运以及已为社会 系统所明确指向的事物发生显著的变化。
领导学(第二版)
21世纪公共管理系列教材
3. 管理
领导是对一个社会系统进行主导、组织、指挥、 协调、约束、监控的最高组织行为。在这一点上, 它涉及整个组织系统的所有内在因素和外在因素, 并且必须确保最充分地发挥出这些因素的积极作用 而力争取得最大成效,必须尽量排除这些因素的消 极作用,并力争最大限度地消除这些因素及其相互 之间的种种不协调、内耗、外耗、浪费、低效、无 效乃至负效,由此确保整个组织系统能够完全朝着 领导目标顺利、有效地运行前进并尽早尽好地实现 之。而这些内容的全部实质就是管理。
领导学(第二版)
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领导学
(第二版)
邱霈恩 著
领导学(第二版)
21世纪公共管理系列教材
领导学
第2章 领导的本质、基础与作用
邱霈恩 著
领导学(第二版)
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重点问题
领导的界定、含义与要素 领导的本质 领导之本 领导的基础和依据 领导的地位与作用
领导学(第二版)
21世纪公共管理系列教材
2.1 领导的界定、含义与要素
2.1.1 什么是领导
领导广泛存在,总是带着绚丽的光环吸引着 人们,也以特别见效的力量影响着现实、影响着人 们。事实上,领导是一种普遍存在的日常现象和权 威事物。人们对领导的理解和解释千差万别;甚至 常常按习惯用“领导”直接指代“领导者”。这些 差异不利于科学、规范地理解和把握“领导”的含 义。
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机构功能 及其变化
一机构也会在不同的历史发展阶段承 担不同的功能。
机构性领 在机构数量、功能不变的情况下,改变 导环境的 机构性领导环境要素的结合模式,也会 结合模式 对机构性领导环境产生影响。
制度性领导环境
制度性领导环境主要包含三层含义: 一是社会体系性制度,它是指一定历史条件下形成的政 治、经济、文化等各个方面的体系。 二是规模法度性制度,即路线或政策性制度。 三是程序准则性制度,即在一定机构设置的基础上,要 求人们共同遵守的办事规则或行为准则。
第二,被领导者对领导者的影响,具体表现在:领导者 的决策效能有赖于被领导者执行与实施的程度;领导者权 威的大小取决于被领导者心理认同的程度;被领导者在一 定程度上决定了领导者的命运。
领导生态系统中的领导环境
领导环境是指制约和推动领导活动发展的各种自然要素和社会要素的总和; 它与领导、领导者共同构成了领导活动的基本要素。
领导环境发展的基本目标是一致的,即通过对领导 环境的改造,降低领导活动成本,促进领导目标实 现,提高领导效能。
领导环境发展的原则
领导环境发展的原则
科学性原则
层级性原则
超前性原则 系统性原则
领导环境发展的过程
领导环境发展的过程包括认识环境、适应滩和改造环境
三个方面,具体而言是指:
第一,认识环境。认识环境,就是领导者在周密调查的基础上,对 领导环境的各方面情况进行全面研究分析,把握客观环境的本质及 其发生、发展的规律。正确认识环境是开展领导工作和改善、发展 领导环境的前提。 第二,适应环境。适应环境,就是领导者在认识和熟悉领导环境的 基础上,根据客观环境的特性和要求,采取适当的方式方法开展领 导工作,使领导活动符合领导环境的情况及发展规律。 第三,改造环境。改造环境,就是领导者在认识环境、适应环境的 基础上,通过发挥主观能动性,促使环境条件向有利于实现领导目 标的方向转化,最终实现领导环境的优化和创新。
第二节 领导环境的比较分析
领导环境的层次划分 以组织为边界将领导环境从层次上划分为内部领导环境和外部领 导环境。
外部领导环境,是指组织外部对领导活动发生影响和作用的各 种有效因素的总和。
内部领导环境,是指从事领导活动的组织或群体在领导实践中 形成的一种领导氛围。
外部领导环境 外部领导环境的基本含义
外部领导环境是领导环境的重要组成部分,是领导活动中所有 能直接、间接地参与或影响领导行为或领导过程的活动的影响和作用具有层次性、方向性的特 点,具体体现在下列十个层面:
1. 政治层面。 2. 经济层面。 3. 文化层面。 4. 社会层面。 5. 教育层面。 6. 技术层面。 7. 法制层面。 8. 自然资源层面。 9. 人口层面。 10. 国防层面。
领导者与被领导者之间的关系,是领导活动中的基本关系。 二者相互依存、相互制约,既协调统一又矛盾冲突。它们 的互动关系可以从下面两个方面进行理解:
第一,领导者对被领导者的影响,具体表现在:领导者 对下属的工作能力和业绩给予认可,并激发他们的工作热 情;领导者通过及时了解和掌握下属的需求并对下属的需 求予以适当的满足;领导者通过经常有效的沟通,与下属 分享信息,帮助下属了解组织对员工的要求、明确工作努 力的方向。
…领导环境的基本特征
客观 实在 性和 部分 可塑 性的 统一
多样 性与 类别 性的 统一
稳定 性与 动态 性的 统一
连锁 性与 定向 性的 统一
–…
常规 性与 突发 性的 统一
领导环境的发展和改善
领导环境发展的含义和目标
领导环境的发展,是指领导主体通过发挥主观能动 性,创造适于发挥组织 成员积极性的全新环境条 件,实现领导环境的优化乃至创新。
机构性领导环境
机构性领导环境本意泛指机关、团体或其他工作单位。不同功能的机构 组 合在一起构成开展领导活动的机构环境。影响机构性领导环境的主要 因素包括:机构数量、机构功能和机构性领导环境要素的结合模式。
机构数量 机构数量随国家经济、文化发展呈现 及其变化 出U型的变化趋势。
不同的机构具有不同的功能,即使同
来的,能够指导和协调组织成员向着既定目标努力的、具有影响力 的个人或集体。在领导活动中,领导者居于中心地位、发挥主导作 用,领导者是一个组织正常运转和发展的发动者和推动者。 ➢ 按产生方式的不同,领导者可分为正式领导者和非正式领导者。 ➢ 一个成功的领导者应当集正式领导者与非正式领导者于一身。
领导生态系统中的领导者与被领导者
第2章
领导环境与文化
第一节 领导环境的基本原理
领导生态系统的含义:领导活动本身就构成了一个生态系统,其基本要 素为领导者、被领导者和领导环境。领导者、被领导者和领导环境 之间构成了相互依存、相互作用的互动关系。
领导生态系统中的领导者与被领导者 ➢ 领导者是指在社会生活中,经过选举、任命、聘用或由群众推举出
制度性领导环境
制度性领导环境主要包含三层含义: 一是社会体系性制度,它是指一定历史条件下形成的政 治、经济、文化等各个方面的体系。 二是规模法度性制度,即路线或政策性制度。 三是程序准则性制度,即在一定机构设置的基础上,要 求人们共同遵守的办事规则或行为准则。
对几组外部领导环境的分析
政治环境、经济环境、文化环境
第一,政治环境。政治环境是领导者进行行为选择时,可 能面对的总的政治状态。它包括一国或一个地区的政治体 制,党政关系状况,政党制度,执政党的权威与作风,阶 级与阶层结构,利益集团的构成与活动状况,政府的结构、 功能与功效,政治稳定程度,政治民主化程度与状况等。 第二,经济环境。经济环境是领导者可能面对的并作为资 源利用的总的经济状态,即整个世界经济的格局与运行状 态,一国或一个地区经济体制、经济结构、经济发展速度、 经济总量等诸要素的总和。 第三,文化环境。文化环境是领导者可能面临的总的文化 状况,它是一国或一个地区教育、科技、道德等的总和。
被领导者是指在领导活动中执行具体决策方案、命令、任务,实现组织目 标的具体执行者。
相对被 领导者
绝对被 领导者
即相对于下级而 言是领导者,相 对于上级而言是 被领导者
即在一切社会组织 中不担任任何领导 职务、不掌握任何 领导权力、不承担 任何领导责任,完 全接受领导的人。
领导者与被领导者的互动关系
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