《企业管理综合仿真实训》课程教学大纲

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企业管理综合模拟实训内容

企业管理综合模拟实训内容一、引言企业管理综合模拟实训是一种通过虚拟环境来模拟真实企业管理情境的训练方法。

在这种训练中，学员扮演企业的管理者，通过模拟企业管理过程中的各种情况和问题，培养和提升自己的管理能力和决策水平。

本文将从实训内容的设计和实施两个方面进行介绍。

二、实训内容设计1. 模拟企业背景在实训中，首先需要设计一个模拟企业的背景，包括企业的行业、规模、发展阶段等。

这个背景应该与学员的实际情况相符，以便学员更容易理解和应用。

2. 经营任务根据模拟企业的背景，确定一些具体的经营任务，如市场调研、产品开发、销售策略制定等。

这些任务旨在让学员在实际操作中学习和掌握企业管理的各个环节和技巧。

3. 情景模拟为了让学员更真实地感受到企业管理的复杂性和挑战性，可以设计一些情景模拟，如突发事件处理、团队协作、冲突管理等。

通过这些情景模拟，学员可以提高自己的应变能力和解决问题的能力。

4. 数据分析在实际的企业管理中，数据分析是非常重要的一环。

因此，在实训中也应该加入一些数据分析的环节，如财务报表分析、市场数据分析等。

通过这些分析，学员可以了解企业的经营状况，为决策提供依据。

三、实训内容实施1. 学员分组在实训开始前，将学员分成若干个小组，每个小组扮演一个企业的管理团队。

每个小组中可以有不同的角色，如总经理、市场经理、财务经理等。

这样可以培养学员的团队合作和协作能力。

2. 实际操作学员通过实际操作来完成各项任务和情景模拟。

他们需要制定计划、分配任务、协调资源等。

在操作过程中，学员可以亲身体验到企业管理的各个方面，从而提高自己的管理能力。

3. 问题讨论在实训过程中，学员可能会遇到各种问题和困难。

这时，可以组织问题讨论，让学员共同思考和解决问题。

通过这种方式，学员可以不断改进自己的决策和管理方法。

4. 结果评估在实训结束后，可以对学员的表现进行评估，包括团队合作能力、决策能力、问题解决能力等。

评估结果可以作为学员进一步提升自己管理能力的参考。

企业管理集中实践教学大纲.doc

课内实践教学大纲课程名称现代企业管理集中模拟实践课程代码__________________________ 制（修）订日期:课程名称现代企业管理集中模拟课程代码课程总学时数课内实践学时数一、课内实践教学的基本要求现代企业管理模拟实践是工商管理专业为学生进入毕业设计前所进行的选题、调研的预演,模拟实践教学的基本目是理论联系实际，开阔视野，巩固学生已学过的管理学的基本理论和方法，培养和锻炼学生运用管理知识分析问题和解决问题的能力。

具体目的是：1,巩固学生已学过的管理理论与知识2,培养学生充分利用资源的能力3,满足学生的创业冲动和欲望4,培养学生独立思考问题的能力5,锻炼和提高学生进行可行性分析的能力、课内实践主要内容及学时分配实践项目名称学时实践内容及目的备注序号1组建模拟公司42制订模拟公司公司章程43模拟公司组织结构设计44模拟公司人员配备85市场调查846模拟公司营销方案策划及策划书写作7模拟公司融资计划书写作48ERP模拟12机动4三、课内实践考核方式（考核标准、对学生考核的要求等）四、课内实践教材或指导书（按教材名称、编著者、出版社、出版年月顺序填写。

由学校出版、印刷的实践教材或指导书，统一写作“南昌理工学院印刷”）五、有关说明在学校指导教师的指导下，首先确定研究题目和所研究的主要内容；然后，在指导教师的帮助下，进行相关资料和问题的调查研究；在此基础上，写出相关报告；最后，根据调查报告及所学的知识，提出解决问题的建议方案。

在实习过程中，学生还可以参与指导教师指定的其它实习任务。

执笔人:审定人:批准人：公司年会优秀员工代表发言稿今天在这里能代表优秀员工发言，着实有点激动，很多年都没这么激动过了，激动中又夹带了些欣喜和压力。

就这两天评选的结果还没最终宣布，就有人调侃的不称呼我名字了，直接叫我“先进”，弄得我在这新年的伊始就觉得这2013给人倍感压力。

当然了，有压力就是动力，有动力就有更多的能力提升空间，也就能更快的成长起来。

企业管理综合模拟实训内容

企业管理综合模拟实训1. 介绍企业管理综合模拟实训是一种通过模拟企业运营环境，培养学生管理能力的教学方法。

本实训旨在通过模拟真实的企业运营环境，让学生能够在实践中学习和应用管理知识和技能，提高其综合素质和实际操作能力。

2. 实训目标本实训的主要目标是培养学生的企业管理能力，包括但不限于以下几个方面： - 理解企业管理的基本概念和原理； - 掌握企业管理的各个环节和流程； - 培养学生的团队协作和沟通能力； - 培养学生的决策分析和问题解决能力； - 培养学生的创新思维和创业精神。

3. 实训内容本实训的内容包括以下几个方面：3.1 企业环境分析在实训开始之前，学生需要进行企业环境分析，包括对行业、市场、竞争对手等方面的分析。

学生需要通过收集和分析相关数据，了解企业所处的外部环境，为后续的决策制定提供依据。

3.2 组织设计与建设学生需要根据企业的战略目标，设计和建设组织结构。

他们需要考虑企业的规模、职能划分、权责关系等因素，以确保企业的高效运转和良好的内部协作。

3.3 人力资源管理学生需要进行人力资源管理，包括招聘、培训、绩效考核等方面。

他们需要根据企业的需求，制定合适的招聘计划，并进行培训和绩效考核，以确保企业拥有高素质的员工队伍。

3.4 运营管理学生需要进行运营管理，包括生产计划、采购管理、库存管理等方面。

他们需要根据市场需求和企业资源，制定合理的生产计划，并管理采购和库存，以确保企业的正常运营。

3.5 财务管理学生需要进行财务管理，包括预算编制、成本控制、财务分析等方面。

他们需要制定合理的预算，并进行成本控制和财务分析，以确保企业的财务健康。

3.6 市场营销学生需要进行市场营销，包括市场调研、产品定位、营销策略等方面。

他们需要通过市场调研了解市场需求，并制定合适的产品定位和营销策略，以提高企业的市场竞争力。

3.7 创新与创业学生需要进行创新与创业，包括产品创新、业务模式创新等方面。

他们需要积极探索创新机会，并进行实践，以培养创新思维和创业精神。

《企业数字化管理综合实训》教学大纲

《企业数字化管理综合实训》教学大纲一、课程基本信息课程名称：企业数字化管理综合实训课程代码：课程类别：实验课学分：4实验学时：72面向对象：会计学、财务管理、工商管理、金融学、信息管理、国际贸易、财政学先修课程：基础会计、计算机基础、管理学二、课程教学目的与要求云管理作为一种新型的管理模式，越来越受到企业的青睐。

面对企业大量云管理方面人才的需求，院校作为人才培养的基地，应逐步降低传统管理人才的培养，转型云管理人才培养。

《企业数字化管理综合实训》是面向经管类专业的跨专业实验课程。

课程采用最新的云ERP产品，让学生在真实的软件环境中模拟企业实际经营过程，将理论知识与实际业务操作相结合，训练各种业务流程，使其在财务管理、供应链管理、生产管理、电商应用等各方面的专业技能得到快速提升，提升学生的综合应用能力。

该课程以企业业务流程为主线，对企业经营活动中销售管理、生产管理、采购管理、销售管理、库存管理、成本管理、财务管理等一系列环节中的具体体现和运作等内容进行科学合理地组织。

在学习本课程后，要求学生能够使用相关软件完成企业的常规业务处理，掌握系统管理、数据初始化、日常业务处理、期末业务处理、编制报表、数据可视化等基本知识与技能，具备相应的动手能力、分析问题、解决问题的能力。

三、课程考核要求本课程的考核形式分为平时成绩与期末成绩两部分。

其中平时成绩主要以考勤、上机练习情况、实验报告等形式给予成绩，占总成绩的40%；期末成绩主要以对抗训练结果和期末实验报告的形式给予成绩，占总成绩的60%。

四、课程教学基本内容、学时分配和教学环节安排第一章金蝶云星空系统概述教学目的与要求：通过学习，了解金蝶云星空系统的产品特性和整体业务架构，了解如何搭建和部署金蝶云星空虚拟化环境，掌握金蝶云星空的常规操作。

教学重点：如何正确地部署金蝶云星空系统。

教学难点：三层架构的理解与虚拟机使用技巧。

第一节金蝶云星空系统简介一、产品特性二、体系结构三、整体业务架构图四、三层架构五、教学环境建议第二节金蝶云星空系统部署一、环境要求二、逐步搭建金蝶云星空虚拟化环境三、快速部署金蝶云星空虚拟化环境四、虚拟机使用技巧第三节金蝶云星空常规操作一、用户登录二、客户端主窗口介绍三、数据列表常规动作第二章系统管理教学目的与要求：通过学习，掌握数据中心管理、组织机构管理、基础资料控制、用户权限管理的基本方法。

《企业管理综合实训》课程标准

《企业管理综合实训》课程标准一、课程基本信息课程名称：企业管理综合实训学分： 1课程代码：F070400331学时：25先修课程：市场营销、财务管理后续课程：创业管理适用专业：工商企业管理专业编制人：王爱文审核人：唐研制订时间： 2011-8-26二、课程性质《企业管理综合实训》是工商企业管理专业的专业核心能力与认证课程。

通过课程学习与实训，学生能够根据需要进行工商注册，会撰写规范的创业策划书，会进行常态、动态环境下的企业经验决策。

学生掌握企业经营管理模块，并在企业经营管理技能方面有所提高，能在一些管理情景中做出正确的决策。

三、课程设计（一）课程目标设计1、能力目标:通过企业管理综合实训，学生能够根据需要进行工商注册，会撰写规范的创业策划书，会进行常态、动态环境下的企业经验决策。

2、知识目标:学生掌握工商注册流程、熟悉工商注册所需资料、掌握创业计划书的写作规范、企业常态、动态下的经营决策要点。

3、岗位专业能力具备现代企业经营管理能力。

4、行业通用能力具备组织、协调和创新的能力。

5、岗位素质要求（1）具有良好的思想品德、法制观念和职业道德，具有吃苦耐劳精神；（2）具有爱岗敬业、诚实守信、务实勤奋、谦虚好学的品质；（3）具有较强的现场管理和组织能力，能较好地处理公共关系；（4）具有健康的体魄和健全的人格，形成良好的行为习惯；（5）具有较强的劳动组织能力、集体意识和社会责任心；（6）具有与人沟通合作的团队协助能力；（7）具有强的时间观念。

（二）课程教学活动设计1、课程内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容）（三）教学进度设计（本表不含节假日）（四）实训耗材计划表四、教学组织形式 (教学分组以及组织具体安排方式等，如果是多位教师同时指导，还须说明教师分工安排)1.本课程在教学过程中，目的是加强学生实际动手能力的培养，以软件模拟操作驱动提高学生学习兴趣，在实训过程中运用企业管理的相关知识。

2.本课程教学充分利用学校和企业的两种资源，采用现代多媒体教学与企业现场实践教学相结合，注重学做结合，边讲边学，“教”与“学”互动，做中学，学中做，强化学生实践能力和岗位职业能力的提高。

《企业管理综合实训》课程标准范文

《企业管理综合实训》课程标准一、课程基本信息课程名称：企业管理综合实训学分： 1课程代码：F学时：25先修课程：市场营销、财务管理后续课程：创业管理适用专业：工商企业管理专业编制人：王爱文审核人：唐研制订时间： 2011-8-26二、课程性质《企业管理综合实训》是工商企业管理专业的专业核心能力与认证课程。

通过课程学习与实训，学生能够根据需要进行工商注册，会撰写规范的创业策划书，会进行常态、动态环境下的企业经验决策。

学生掌握企业经营管理模块，并在企业经营管理技能方面有所提高，能在一些管理情景中做出正确的决策。

2、知识目标:学生掌握工商注册流程、熟悉工商注册所需资料、掌握创业计划书的写作规范、企业常态、动态下的经营决策要点。

3、岗位专业能力具备现代企业经营管理能力。

4、行业通用能力具备组织、协调和创新的能力。

企业管理模拟综合实训教学大纲新

河北联合大学迁安学院《企业管理综合模拟实训》教学大纲(适用专科)一、《企业管理综合模拟实训》课程说明（一）课程代码：33010025（二）开课对象：2013级工商管理1——5班（三）课程性质：ERP经营沙盘模拟实训课程是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。

通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。

该课程可以强化学生的管理知识、训练管理技能，全面提高学生的综合素质。

ERP经营沙盘模拟实训课程属于工商企业管理专业的实验实训课程。

（四）教学目的：1．熟悉制造企业的运营流程。

2．熟悉财务报表的制定。

3．熟悉企业资源计划系统中财务管理、供应链管理、生产制造管理等模块的重要功能。

（五）教学内容：ERP经营沙盘模拟实训课程的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业，此课程将把学生分成7-8组，每组5-6人，每组各代表不同的一个虚拟公司，在这个训练中，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位（CEO、CFO、市场总监、生产总监等）。

学生在实践模拟对抗中分析规律，制定策略，模拟全面预算管理。

（六）学时、学分及学时数具体分配：学时数：24 分数：1.5学分学时数具体分配编号实验项目名称实验类型开出要求学时分配1 手工沙盘演示演示必做102 电子沙盘软件基本操作验证必做 23 分阶段实现电子沙盘软件模拟企业经营设计必做 44 综合运用电子沙盘软件模拟经营对抗综合必做 45 经营结果分析综合必做 4学时总计24（七）教学方式：本课程采用理论讲授与学生参加实践相结合的教学方式，以学生实践为主。

在教学中，要将实验所依托的理论基础、运营规则等讲授清楚，在实验过程中对学生进行指导，并及时进行总结，切实提高学生的实际动手能力。

（八）考核方式和成绩记载说明：根据学生实验过程、实验结果和实验报告评定实验成绩，实验成绩占本课程总成绩的50%。

企业运营仿真实训教学大纲

企业运营仿真实训教学大纲企业运营仿真实训教学大纲一、引言企业运营仿真实训是一种通过模拟真实企业运营环境来培养学生实际操作能力和管理技能的教学方法。

本文将探讨企业运营仿真实训教学的重要性、目标和方法。

二、教学目标1. 培养学生的实际操作能力：通过模拟真实企业运营环境，让学生亲身参与企业运营的各个环节，提高他们的实际操作能力。

2. 培养学生的团队合作能力：在仿真实训中，学生需要与团队成员合作完成各项任务，培养他们的团队合作能力和沟通协调能力。

3. 培养学生的决策能力：在企业运营仿真实训中，学生需要根据市场变化和企业情况做出各种决策，培养他们的决策能力和问题解决能力。

4. 培养学生的管理技能：通过模拟企业运营，学生可以学习到各种管理技能，如人力资源管理、财务管理、市场营销等。

三、教学内容1. 企业运营基础知识：包括企业组织结构、市场分析、财务管理、供应链管理等基础知识。

2. 企业运营仿真实训案例：选择适合学生的企业运营仿真实训案例，让学生在模拟环境中进行企业运营实践。

3. 实际操作技能培训：包括市场调研、销售技巧、财务报表分析等实际操作技能的培训。

四、教学方法1. 理论讲解与案例分析：通过理论讲解和案例分析，向学生介绍企业运营的基本概念和实践经验。

2. 模拟实训：通过模拟真实企业运营环境，让学生亲身参与企业运营的各个环节，进行实际操作。

3. 团队合作：将学生分成小组，进行团队合作，完成各项任务。

4. 辅导与指导：教师在实训过程中提供辅导与指导，帮助学生解决问题和提升能力。

五、教学评估1. 个人报告：要求学生根据实训经验撰写个人报告，总结实训过程中的收获和问题。

2. 团队报告：要求学生以小组为单位撰写团队报告，总结团队合作的经验和教训。

3. 实训成绩评定：根据学生在实训中的表现和实训报告的质量评定实训成绩。

六、教学资源1. 企业运营仿真软件：选择适合的企业运营仿真软件，提供给学生进行实训操作。

2. 实训场地和设备：提供适合的实训场地和设备，满足学生进行实训的需求。

《企业综合模拟仿真实训》课程简介

附件2《企业综合模拟仿真实训》课程简介【课程名称】企业综合模拟仿真实训【适用专业】在校学习的三、四年级各专业本科学生【课程类别】专业选修课或公共选修课【上课人数】60—110人【学时学分】64学时，4学分【课程教材或指导书】《企业综合模拟仿真实训》实验指导书【开课时间】2014年5月23日—30日（包括周六、周日，共8天，每天8课时）一、课程内容简介本课程以现代企业运营为核心，在企业经营过程中与现代服务业相关部门（如工商、税务、海关、银行、保险、审计、咨询等）发生的业务联系与经济往来为模拟对象，具体模拟仿真现代服务业的真实环境，为经济、管理或其他相关专业学生搭建现代服务业实习大平台。

实现具有不同专业背景的学生在学习完各专业课程之后，走向工作岗位之前有一个全面触摸以现代服务业为主的核心业务环节和功能的机会，并通过企业业务流程模拟竞争，使学生在企业真实的业务流与信息流中体会现代企业经营与现代服务业的内在联系。

通过知识的构建与反馈，使各专业更多学生的专业知识得以融会贯通，从而获得对现代企业经营的更深层次的认识，为走向社会做好知识技能与心理准备。

《企业综合模拟仿真实训》课程，首次实现了由课程级实验向跨专业综合实训的突破,在一些学校已经列入了教学计划。

该平台模拟的岗位包括生产制造型企业等核心企业及工商局、税务局、商业银行、会计事务所、第三方物流企业、招投标中心、国际货贷等外围服务企业。

学生通过模拟企业设立、产品决策、市场决策、销售决策和管理决策及模拟与工商局、税务局、第三方物流企业、劳动关系、人力资源、社会工作、模拟法庭等业务往来，较好地将理论知识和企业实操业务结合起来，有利于培养学生的综合实践能力和经营管理能力，并通过实验，达到岗前实训的目的。

为了提供更加接近真实的企业经营环境，实验的内容主体应尽可能涵盖现实市场环境中的各种机构和岗位（如图1所示）。

从整体上来看可分为主体企业和外部服务机构两大部分。

主体企业由若干个同属一个行业或不同行业的生产制造企业组成，它们所处的市场经济环境完全相同，每一家制造企业在企业经营运作过程中做出的决策不同，导致最终的经营业绩不同，它们彼此之间是竞争关系。

基于OBE的《经管综合仿真实训》课程大纲研究

基于OBE的《经管综合仿真实训》课程大纲研究摘要：本文结合应用型本科人才培养目标，充分解析成果导向教育的具体内容及特点，结合经管综合仿真实训课程大纲目前存在的课程目标不明确、大纲内容过于繁琐，和考核方式单一等问题，制定了基于OBE理念的经管综合仿真实训课程大纲，以提高该课程的教学效果。

关键词：应用型人才；OBE;课程大纲经管综合仿真实训课程是物流管理专业单独开设的一门专业必修课，课堂以实践操作为主，学生通过对经济环境中不同角色的模拟经营体验岗位职位要求和物流业务的处理，循序渐进地感知、认知各岗位的日常工作内容及职责要求。

目的是让学生在虚拟商业社会环境多类社会组织中模拟真实的岗位工作，训练在现代商业社会中从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，体验复杂市场环境下的企业经营管理，学会工作、思考，从⽽培养自身的全局意识和综合职业素养。

然而，在实际的教学中，由于岗位多、难度大、业务纷乱复杂等原因，存在课程目标不明确、大纲内容过于繁琐，和考核方式单一等问题，本文基于OBE教育理念，重新优化并制定经管综合仿真实训课程大纲，以提高该课程的教学效果[1]。

1 OBE 教育理念及特点OBE是“基于学习产出的教育”或“成果导向教育”或“结果导向的教育”，其核心内涵有三点：学生中心、成果导向和持续改进。

其中，学生中心是宗旨，成果导向是要求，持续改进是机制。

这种模式更加注重教学过程中的“学”而不是教师的“教”，在教学活动中重“输出”轻“输入”，认为“教育是能力培养和能力训练的过程”，要求学生具备较强的自主学习能力，强调知识、能力和情感的全方面协调发展。

OBE 教育理念要求教师根据学生的学习需求制定教学目标，设计学习过程，并对学生的学习效果进行评价，判断学生是否达到了知识目标、技能目标和情感目标。

在教学过程中教师根据教学目标的达成效果，动态调整教学内容，采取相应的对策使教学效果得到持续改善，对于教师课程教学大纲的制定提出了更高的要求[2]。

《企业管理综合仿真实训》实训指导书

企业管理综合仿真实训实训指导书编写：鲍桑2017年6月编与说明1. 实训总体目标“企业管理综合仿真实训”是讲授企业经营管理的实训课程。

它采用一种全新的授课方法，课程的开展就是针对一个模拟企业，把企业能赢所处的内外部环境定义为一系列的规则，由受训者组成三个供应商，六个制造商相互竞争的模拟企业，通过模拟企业一年的经营，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，全面提升管理能力。

2. 适用专业工商管理、人力资源管理3. 先修课程《供应链管理》、《财务管理》、《基础会计》、《生产管理》4. 实训课时分配生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

5. 实训环境企业管理综合仿真实训在专业的实训室完成，该实训室共有12组实训场景，共计电脑30台。

6. 实训总体要求企业管理综合仿真实训是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。

受训学生被分成若干个团队，每个团队由若干个学生组成，每个学生将担任总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等。

每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事1个会计年度的经营活动。

通过仿真模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多方面，让学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。

在短短一周的训练中，学员将遇到企业经营中常出现的各种典型问题，他们必须一同发现机遇，分析问题，制定决策,保证公司成功及不断成长。

实训要求 (1)实训一创建模拟公司 (2)实训二报价获取订单 (5)实训三预生产1月份订单 (8)实训四生产2-6月订单 (11)实训五制作财务报表及手工凭证 (13)实训要求1. 实训前的要求⑴ 认真阅读实训指导书，明确实训目的要求，理解实训内容，熟悉实训规则。

(2) 完成实训指导书中有关预习的相关内容。

《企业管理综合仿真实训》课程教学大纲 (2)

课程教学大纲课程名称：企业管理综合仿真实训制（修）订人：鲍桑审定人：陈丽佳教研室主任：鲍桑开课单位负责人：姜明军制（修）订时间：2015年6月一、课程基本信息二、课程的性质和地位该课程是企业管理类专业的一门综合实践课，是在多年教学改革的基础上，通过对管理类相关职业工作岗位进行充分调研和分析，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。

通过本课程的学习，一方面要通过理论的讲解，使学生了解基本的管理知识，认识管理的作用，从而激发从事企业管理工作的兴趣；另一方面要提高学生的观察能力、思考能力、判断能力和操作能力，能运用所学知识解决简单的管理实践问题。

最终使学生养成自觉地按照企业运营的原理、方法处理日常事务的习惯。

三、课程教学目标1、知识目标通过本课程的学习，学生应理解企业管理的含义以及基本要素，掌握基本的企业运作各种票据、凭证、合同规范写法，理解并掌握生产商、供应商和管委会机构运营等方面的知识。

2、能力目标通过本课程的学习，学生应该具备运用不同的商品市场做出合理贸易订货的能力；能够根据企业产能做出合理企业生产计划的能力；能够建立合理的组织实施采购、运输、储存、销售的能力；能够完成企业基本单据、报表、凭证填写的能力；能够很好地有效沟通完成合同、计算缴纳税款的能力；能够运用所学的理论知识解决企业管理过程中的实际问题。

3、素质目标通过本课程的学习，能够提高他们的团队合作意识，养成善于思考问题分析问题的习惯，形成冷静处理问题的态度，加强与人协作交流的能力，最终促进学生综合职业素质的提高。

四、教学内容、教学要求及学时分配五、教学建议本课程以课内实训操作为主，辅以多媒体等现代教学技术手段进行教学。

教学中运用多种教学方法，如讨论、启发、情境模拟等，在组织实训过程中鼓励学生独立思考“不愤不发”，引导学生实训操作乐趣。

充分将理论与实际相结合，从而提高学生观察、分析和思考的能力，以及理论结合实际的能力。

企业管理综合模拟实训内容

企业管理综合模拟实训内容企业管理综合模拟实训内容1. 概述在企业管理综合模拟实训中，学生将扮演企业的高层管理者或部门经理，通过模拟真实的企业环境与情境，进行实际操作和决策，以提高管理能力和解决问题的能力。

2. 实训目标•培养学生的领导力和决策能力•锻炼学生的团队合作和沟通能力•培养学生解决问题的能力•增强学生对企业管理各个环节的理解和掌握3. 实训内容企业经营模拟•学生将扮演企业的高层管理者，负责制定企业的发展战略、目标和计划•通过市场调研、竞争分析等手段，制定市场营销策略和销售计划•进行财务分析和预算编制，掌握企业财务管理的基本原则和方法•进行供应链和物流管理，协调企业内外部资源，提高生产效率和运营效益组织管理模拟•学生将扮演部门经理，负责组织和管理部门的日常工作•包括招聘、培训和考核员工，制定绩效评估和激励机制•解决员工之间的冲突，并提供有效的沟通和协调机制•进行项目管理和任务分配，监督和控制部门的工作进展决策分析模拟•提供各种经营决策场景，让学生进行决策分析和思考•包括市场投资决策、产品定价决策、人员配置决策等•学生需要考虑到各种因素，如市场需求、成本、竞争等，做出合理的决策•通过反馈和评估，让学生了解决策结果和改进方法4. 实训方法•模拟真实的企业环境和情境，提供虚拟的企业平台和工具•学生组成小组，进行团队合作和协作，模拟多个部门的协同工作•提供案例分析和情景模拟，让学生根据实际情况做出决策•学生进行反思和总结，形成经验和教训的积累5. 实训效果评估•根据学生在实际操作和决策中的表现，进行综合评估•包括团队合作能力、决策能力、问题解决能力等方面的评价•通过实际案例和成绩反馈，给予学生指导和改进的建议通过企业管理综合模拟实训，学生可以在模拟的企业环境中进行实际操作和决策，并通过反馈和评估不断提高自己的管理能力和解决问题的能力。

这将为将来的职业生涯打下良好的基础，并提供宝贵的实践经验。

6. 实训的意义和价值企业管理综合模拟实训有着重要的意义和价值，主要包括以下几个方面：模拟真实环境通过模拟真实的企业环境和情境，学生可以在安全的环境下进行实际操作和决策，避免了实际企业中可能发生的风险和错误。

《工商企业管理综合实训》课程教学大纲

《工商企业管理综合实训》课程教学大纲《工商企业管理综合实训》课程教学大纲适用于工商企业管理专业一、课程的性质课程性质:本课程是管理及相关专业的一门专业理论课程。

二、教学目标«工商企业管理综合实训»是管理类各专业的一门专业基础课程。

本课程主要讲述管理的五大基本职能（计划、组织、领导、决策和控制）等内容，是理论性与实践性较强的专业基础课程。

计划、决策、组织、领导、激励、沟通、控制、组织文化。

三、课题与课时分配表章次内容学时数其中讲授实践课复习课习题课测验模拟成立有限责任公司设计模拟公司的组织结构确定模拟公司的经营方向和战略对模拟公司进行SWOT分析针对模拟公司某事进行决策模拟公司的计划制订与实施针对模拟公司某一岗位编制作业计划清单(时间管理)模拟公司招聘面试设计模拟公司的激励方案模拟分析企业管理创新的内容和程序基于模拟公司进行内部上下级沟通技巧实训基于模拟公司进行模拟商务谈判确定企业的领导权力分配方式基于调研企业判断其领导风格(类型)实训基于模拟公司制订一份有效运营的控制方案基于模拟公司制定该企业的组织文化撰写一份创业策划书实训小结合计四、各章教学内容和目的“一个原点、三个维度的管理学场”的课程内容体系结构一个原点：管理学的公理性概念。

包括：管理定义、管理角色、管理决策、组织环境和管理伦理、组织文化。

通过公理性概念的导入，使学生建立起管理学的基本概念，成为学习的基点。

三个维度：时间维度：从管理史严格的视角展开管理学的学习，从泰罗制一直到学习型组织理论，沿着时间轨迹鉴赏百年来现代管理学的主要理论和流派的观点、内容，产生的背景和现实意义，使学生建立起“管理学的时间隧道”。

职能维度：从管理职能和管理活动内容的视角，建立起管理学的工作内容与工作方法的空间体系框架，使学生掌握计划、组织、领导和控制的具体方法。

应用维度：从管理者的视角在以上内容穿插大量的案例分析、角色扮演、讨论等内容，并配合到企业的参观学习，使学生在应用中体验到管理既是科学又是艺术，更是实践。

《企业运营模拟与实训》实验课程教学大纲2

《企业运营模拟与实训》实验课程教学大纲学分：2实验学时：32一、课程性质与教学目标本课程为在校非经管类专业学生提供企业运营方面的综合模拟训练，培养学生领导气质和能力以及在企业运营主要部门的组织能力，目标在于为非经管专业学生提供实训的机会，体现实践色彩，在学中做，在做中成长和历练，为将来走入社会奠定一定的企业运营方面的基础，也是为培养复合型人才做好铺垫。

二、基本要求要求学生具备一定的管理学知识，在生活或者实践中拥有一定的经验或者经历，对于宏观环境有一定的了解，对于微观经济主体的行为有一定的认知，同时能够结合本专业特色，找到企业运营理念、技能在本专业领域的运用空间。

三、主要教学方法主要采用讲授法、互动式教学法、上机操作实训四、实验教学内容项目一领导力的培养【实验类型】综合型【实验学时】2学时【实验目的】本项目模拟学生作为组织的领导者，训练学生战略性、宏观思维能力，培养学生在控制复杂局面，带领组织在变革中寻求突破和创新的能力，明确领导者的定义、素质、情怀和气质。

【实验内容摘要】（一）理论探讨企业家关键是找准方向，动员力所能及的资源达到目的，这需要企业家自身应具备良好的个人品性和心态，明白基本而又重要的本质。

企业领导者需要资源的良好匹配，运筹帷幄，尤其做好人力资源储备、技术支撑、寻求政府扶持、能够控制局面，顺势而为。

（二）课堂互动与启发企业管理不仅仅属于管理学、经济学范畴，本身具备跨学科的性质，作为成功的管理者，素质是多方面的，要启发学生对于人、人生、生活的感悟，感悟到是真实的世界、真实的生活，作为一个人，怎样去面对、搏击、出彩，认识到领导者这样一个角色能够赋予他们这样的一个机会。

采用的方式是情景模拟式教学法。

【实验基本要求】（一）本实验要求学生应该提前对组织、领导者有一定的了解和认识，查阅一些关于领袖、革命家、著名企业家的生平及观点等，总结自己的亲身经历（如兼职实习）和认识的领导者交往的经历，对于有控制力和影响力的领导方式有一定的认识。