中国自然区域的差异教案

§3.1 我国的三大自然区
——井冈山中学彭长春一、教材分析
地位和作用国土辽阔，区域差异大，是我国的一个基本国情。

本节从总体上介绍我国的区域差异，帮助学生从整体上把握我国国土的基本特征，为后面讲述我国国土的整治与开发专题提供背景知识。

二、教学目标知识目标 1.了解东部季风区内四个自然地区的主要特征，理解东部季风区的地区差异主要表现为南北差异； 2.了解西北干旱半干旱区内两个自然地区的基本特征，理解西北干旱半干旱区的地区性差异主要是东西差异； 3.了解青藏高寒区的垂直差异和水平分异，理解青藏高寒区的主导性差异因素是由高度决定的水热条件。

能力目标 1.能运用地理环境的分异规律，正确理解三大自然区内部不同的分异规律。

2.能运用有关地图熟悉掌握我国七个自然地区的空间范围、基本特征。

德育目标通过对我国三大自然区内部差异特点的了解，使学生正确认识我国的自然地理国情，树立因地制宜的思想。

三、教学重难点重点三大自然区的内部差异，掌握并理解三大自然区内部地区性差异的变化规律：东部季风区是由纬度决定的南北方向和变化规律，西北干旱半干旱区是由经度决定的东西方向的变化规律，青藏高寒区是由高度决定的垂直方向的变化规律。

难点理解三大自然区内部差异的因素，掌握秦岭——淮河一线在我国自然地理区域分异中的指示作用。

四、教学方法及教具准备主要采用小组自主学习，启发式读图分析法，及小组讨论、探究教学。

1.投影片：我国三大自然区分布图，东部季风区的四个自然地区分布图，西北干旱半干旱区的两个自然地区分布图，青藏高寒地区分布图
2.东部季风区内部差异比较表，西北干旱半干旱区的东西差异比较表
3.热带季雨林景观照片，内蒙古草原景观照片，西北荒漠景观照片，绿洲农业景观图片
根据我们课改班的小组讨论的特殊性，把这个知识点分成9个模块，分别交给9个小组，小组自己来讲，各小组组长是评委，择出最优的3个小组，来讲接下了的中国三个经济带。

讲的好的小组加小组分，老师适时点评总结。

五、教学过程
老师讲授：
3.1 中国自然区域差异
●区域和区域差异
●区域比较的方法
一、三大自然区的划分
自然地理环境是一个统一的整体，各自然要素，如地形、气候、水文、生物、土壤等都是相互影响、共同联系的，其中一自然要素的地域变化，必然会引起其他自然要素和整个自然地理环境的变化。

在我国，地形和气候是决定自然地理环境差异的两个基本因素，土壤和植被则是反映地理环境的两面“镜子”。

总结我国三大自然区划分的依据。

1.依据：地貌、气候
2.划分
东部季风区-----暖湿——近海
西北干旱半干旱区-----干旱——内陆
青藏高寒区-----高寒——高
想让A，B，C三组分别讲完东部、西北、青藏三个自然区的概况老师总结，点评，
三、三大自然区的内部差异
3、青藏高寒区
垂直地带性的特点
河谷低地---耕作业
山地草原、草甸---牦牛
让D、E、F三个小组讲解三个自然区里面的内部差异。

老师总结点评。

三、三个自然区相互比较，更深刻，全面的掌握我国的三大自然区由G、H、I三个小组分别讲解
老师补充完善。

小组组长完成评分后，上交评分结果，老师课后统计。

四、小结，及时表扬各小组的优秀表现。

板书
中国的三大自然区
一、概况
1、东部季风区
2、西北干旱半干旱区
3、青藏高寒区
二、三大自然区的内部差异
1、东部季风区
2、西北干旱半干旱区
3、青藏高寒区
三、三大自然区相互对比
1、东部季风区对比西北
2、西北干旱半干旱区对比青藏
3、青藏高寒区对比东部。