我教育教学故事、反思

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1 小学三年级英语教学反思 2

2 《Unit5 Do you like pears?》教学反思 3

小学三年级英语教学反思

（2014—2015学年度第一学期）

平湖镇中心学校黄佩

三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学理念而努力。

教学三年级已经一个学期了，我想对这段时间的教学进行一下反思和总结。

一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣

三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，在班级人数较多的情况下，老师难以掌控课堂，尽量利用现有的手段（教学卡片、简笔画等）为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色。

二、对教学中的一点改进

三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过半期考试的测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。

针对这一情况，在接下来的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。

当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。

三、积极探索并采取行之有效的方法进行教学

怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。作为一个刚走进教学课堂英文的老师，我深感责任的重大，起点决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它，力争有更大的进步。

二○一四年一月十日

《Unit5 Do you like pears?》教学反思

Part A let’s learn

（2014—2015学年度第二学期）

平湖镇中心学校黄佩

本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，并且是在学习了第一课时的句型“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”后的进一步深化巩固和应用，让学生提高对水果单词的认读能力，并能用学过的句型进行语言交流，在交流中巩固单词。此外，通过学习，让学生了解多吃水果对身体健康的好处。在本节课的教学中，我发挥计算机多媒体辅助教学的作用,注重将信息技术与小学英语学科进行整合教学。多媒体课件作为本课的重要教学手段，以其生动的形象，多变的风格吸引学生的注意力，学生对此喜闻乐见，教学效果较好。

小学英语的教学中，单词教学是必不可少的一个环节。在本节课新词呈现中，我充分的考虑到小学三年级学生学龄特点，分别用四种不同、有趣的形式来呈现四个新词，充分调动了学生学习的积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中；我发现，学生学起来很带劲，学习兴趣浓烈。操练环节，我以what’s missing, game, chant.这样多种多样的形式，学生的参与度被充分的调动起来。本节课的重点句型，我坚持词不离句的原则，教授单词的同时让学生会说完整的一句话。对于学生表达自己是否喜欢某一水果的态度上，我分别用哭脸和笑脸的方式，直观生动的教学了Yes I do. No, I don’t.在Make a survey这个环节，培养了学生听、说、读、写的能力，使他们真正体验到学习英语的快乐。达到了“课虽尽，“趣未了”的效果。最后，板书设计上我把它设计成了一棵可以长各种水果的“魔法”树，发散学生的想象思维。

当然，我知道教学是一门永无止境的艺术，我这一节课的设计也存在不足之处：

1.培养学生的自主学习能力做得不够。时间安排得较紧，教师讲得多，应大胆的放手，把课堂还给学生。

2.在Make a survey这个环节，采访活动目的不够明确，因为有明确目的的任务才有意义。如：我们即将举行一个水果宴，要了解同学们喜欢的水果，以便确定水果的购买量，同时也为Part A let’s talk的学习做下铺垫。

3.肢体语言不够丰富

三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。而在整一堂课中，可以再多带一点微笑，使师生关系更亲近。

4.评价过于单调

三年级的小学生还比较幼稚，他们还很喜欢听到一些表扬、称赞的话，那样他们就会更积极的投入课堂中的每一个环节。这一点，做的还是不够。比如，我让学生说说时，大部分学生都积极开动了脑筋，有的说的非常的好，我为了不浪费时间，只是轻描淡写的重复一遍，或者以good, great带过。

在下一次本课时的教学中，我会把各个教学环节的时间安排紧凑些，尤其是presentation部分尽量缩短时间，做到详略分明，把更多的时间留给学生运用语言。

总之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！