小学综合实践活动方法指导
教师如何指导学生开展综合实践活动
教师如何指导学生开展综合实践活动摘要综合实践活动是教育教学中的重要组成部分，可以帮助学生从书本上获得的知识走出实验室或教室，将所学知识应用到实际生活中。
教师在指导学生开展综合实践活动时，需要具备一定的指导策略和方法。
本文将探讨教师如何指导学生开展综合实践活动，以期帮助教师提高教学效果。
关键词综合实践活动，教师指导，学生，教学效果1. 引言综合实践活动是一种将理论知识与实际应用相结合的教学方法，旨在帮助学生将所学知识转化为实践能力。
在综合实践活动中，学生可以通过实际操作、调研、实地观察等方式，增强对知识的理解和掌握，培养创新思维和解决问题的能力。
教师在指导学生开展综合实践活动时，需要注重引导学生思考、培养自主学习的能力，以及提供个性化的指导和反馈。
2. 教师指导的重要性教师作为学生的引路人和指导者，在学生开展综合实践活动时起着至关重要的作用。
教师的指导可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提供学习的动力和方向。
良好的教师指导还可以培养学生的创新意识和问题解决能力，提高教学效果。
3. 教师指导学生开展综合实践活动的策略3.1 设定明确的目标在指导学生开展综合实践活动之前，教师需要与学生一起设定明确的目标。
这些目标应该具体、可量化，并能够帮助学生理解和运用所学知识。
通过设定明确的目标，可以让学生知道他们正在追求什么，并为实践活动提供一个明确的方向。
3.2 引导学生提出问题和假设在实践活动中，学生需要学会提出问题和假设。
教师可以提供一些引导和启发，帮助学生发现问题，并提出合理的假设。
通过这样的方式，学生可以对实践活动进行深入的思考，并提高解决问题的能力。
3.3 提供资源和支持在指导学生开展综合实践活动时，教师需要为学生提供必要的资源和支持。
这包括提供参考资料、实验工具和设备、实地考察的机会等。
此外，教师还应提供必要的指导和解答，帮助学生克服困难，解决问题。
3.4 鼓励合作学习综合实践活动是一种多学科综合的学习方式，教师可以鼓励学生进行合作学习。
综合实践活动方法指导
综合实践活动方法指导
综合实践活动是指通过多种活动形式，将学生所学知识与社会实践相结合，促进学生全面发展和能力提升的一种教育方法。
以下是综合实践活动的方法指导：
1.明确目标：在进行综合实践活动之前，首先要明确活动的目标。
明确目标有助于指导活动的策划和实施，保证活动的有效性和有效性。
2.策划活动：为了使综合实践活动真正发挥作用，需要进行详细的活动策划。
策划应包括活动主题、内容、时间、地点、参与人员、资源需求等方面的规划。
3.组织实施：根据活动策划，组织实施综合实践活动。
这包括组织学生参与、提供必要的资源和设备、创造良好的活动氛围等。
4.指导学习：在综合实践活动中，教师应起到指导学习的作用，引导学生发现问题、解决问题和总结经验。
教师可以通过提问、讨论、引导等方式，帮助学生深入思考和理解。
5.实践操作：综合实践活动需要学生进行实践操作，通过实际行动来巩固和应用所学知识。
在活动中，教师可以给予学生实践操作的机会，并提供必要的指导和帮助。
6.经验总结：活动结束后，教师应与学生一起总结活动的经验和教训。
这有助于
学生对活动的反思和回顾，并进一步提高他们的学习效果。
7.评估反馈：根据综合实践活动的目标和效果，对学生的表现进行评估和反馈。
评估可以包括直接观察、答辩、作品展示等形式，旨在帮助学生了解自己的学习情况，发现不足并改进。
总之，综合实践活动方法指导是一个灵活的过程，需要根据具体的活动目标和情境进行调整和改进。
教师可以根据学生的实际需要和特点，选择和探索适合的方法和策略，以达到更好的教育效果。
小学综合实践活动教学指导用书(3篇)
第1篇第一章绪论一、综合实践活动课程概述1.1 课程背景随着我国教育改革的不断深入，课程改革已成为我国教育改革的重要内容。
综合实践活动课程作为一种新型的课程形态，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。
它以学生的生活为背景，以实践为载体，以学生的发展为本，充分体现了素质教育的理念。
1.2 课程目标综合实践活动课程的目标是培养学生：（1）创新精神和实践能力；（2）终身学习的能力；（3）团队协作精神；（4）良好的社会适应能力。
1.3 课程内容综合实践活动课程的内容主要包括以下几个方面：（1）研究性学习；（2）社区服务；（3）劳动与技术教育；（4）信息技术教育。
二、综合实践活动教学指导用书编写目的为了更好地实施综合实践活动课程，提高教师的教学水平，本指导用书旨在为教师提供以下方面的帮助：（1）帮助教师了解综合实践活动课程的理论基础和课程目标；（2）为教师提供丰富的教学案例和教学资源；（3）指导教师如何设计、实施和评价综合实践活动课程。
第二章综合实践活动课程设计2.1 课程设计原则（1）以学生为本；（2）理论与实践相结合；（3）注重实践体验；（4）注重跨学科整合。
2.2 课程设计步骤（1）确定课程主题；（2）分析课程目标；（3）设计课程内容；（4）制定课程实施计划；（5）评估课程效果。
2.3 课程内容设计2.3.1 研究性学习研究性学习是综合实践活动课程的核心内容之一。
它主要包括以下几个方面：（1）课题选择：根据学生的兴趣、特长和课程目标选择合适的课题；（2）研究方法：指导学生运用多种研究方法，如文献研究、调查访问、实验探究等；（3）研究过程：引导学生进行问题提出、方案设计、资料收集、实验操作、结果分析、结论撰写等环节；（4）成果展示：鼓励学生通过口头报告、演示、制作作品等形式展示研究成果。
2.3.2 社区服务社区服务是综合实践活动课程的重要组成部分。
它主要包括以下几个方面：（1）服务内容：根据社区需求和学生的实际情况选择合适的服务内容；（2）服务形式：可以是志愿服务、社会实践、社会调查等；（3）服务过程：引导学生进行服务前的准备、服务过程中的实施和服务后的总结；（4）服务评价：对学生的服务态度、服务质量、服务效果进行评价。
小学综合实践《带着问题去春游》方法指导课教案
小学综合实践《带着问题去春游》方法指导课教案带着问题去春游：小学综合实践方法指导课教案一、教学目标1. 了解并掌握带着问题去春游的基本方法。
2. 培养小学生提出问题、观察发现和解决问题的能力。
3. 培养小学生合作学习和团队合作的意识和能力。
4. 培养小学生的实践创新能力和科学探究精神。
二、教学准备1. 打印或复制活动任务单，每组一份。
2. 准备一些春季常见的植物和动物的图片或实物，用于引发学生的思考。
3. 提前做好春游的策划和准备工作，确保安全和秩序。
三、教学过程1. 导入：春天的探索1.1 引导学生回忆春天的特点和春游的经历。
1.2 展示春季常见的植物和动物的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。
1.3 引导学生提出一些他们对春季、春游以及自然界的问题，并记录在黑板上。
2. 问题导向与讨论2.1 将学生分为小组，每组分配一个任务单。
2.2 学生阅读任务单，并根据上一步记录的问题，完成任务单中的问题导向。
2.3 学生相互讨论和交流，梳理出每个小组的研究问题，并在任务单中记录下来。
3. 春游实践与观察3.1 安排学生进行春游实践活动，鼓励他们观察和记录身边的自然现象。
3.2 指导学生运用所学的科学方法，提出新的问题，并观察和记录相关数据和现象。
3.3 引导学生进行小组合作，共同收集、整理和分析数据，形成结论，并在任务单中填写实践观察报告。
4. 学术成果展示4.1 将学生分组，每组选择一个重要的观察结果或问题来展示和讲解。
4.2 学生进行小组间的交流和互动，共同探讨和解决问题。
4.3 教师对学生的学术成果进行点评和总结，并提出改进建议。
5. 总结与反思5.1 引导学生回顾整个春游实践的过程和自己的学习收获。
5.2 学生进行自我评价和小组评价，反思自己在合作学习和团队合作中的表现和不足之处。
5.3 教师进行总结性发言，强调学生在实践中培养的能力和素质。
四、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中继续运用带着问题去观察和探究的方法，培养实践创新和科学精神。
小学综合实践活动的指导计划(七篇)
小学综合实践活动的指导计划一、指导思想以素质教育理论为指导，全面____全国基础教育工作会议精神，落实____《____基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校科技特色，地方特色，校本特色；以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，____新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。
二、综合实践活动课程目标：1、情感目标。
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标。
了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。
3、能力目标。
使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标。
初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。
5、人格目标。
获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
综合实践活动的总目标是。
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
三、主要工作任务：1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。
2、开展好综合实践活动课，开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动。
3、在校内和社区开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
4、各年段要制订好学年段的活动计划，争取一学期搞出一到两个有特色的实践活动，鼓励以小组合作探究的方式开展活动，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交教研组以备查。
小学生综合实践活动指导
小学生综合实践活动指导小学生综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径之一，通过参与各种实践活动，学生可以在实践中得到知识、技能和价值观的综合提升。
为了有效指导小学生综合实践活动，以下将从目标设定、活动内容选择和实施方法等方面进行阐述。
目标设定在开展小学生综合实践活动之前，应明确活动的目标。
目标设定应符合小学生的年龄特点和教育要求，同时具有一定的难度和挑战性，以促进学生的全面发展。
例如，可以设置以下目标：1. 培养学生的实践动手能力，锻炼小学生动手实践的能力，培养他们的动手动脑能力和实际操作能力。
2. 发展学生的团队合作精神，通过小组活动、合作项目等形式，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 培养学生的社会责任感，通过参与社区服务、环保行动等实践活动，让学生认识到自己的社会责任，培养他们的社会意识和公民素养。
活动内容选择小学生综合实践活动的内容应既满足学科知识的学习，又具有实践性和趣味性。
可以从以下几个方面进行选择：1. 科学实验与观察：组织学生进行简单的科学实验，通过观察和记录，培养学生的观察力和实验思维能力。
2. 手工制作与艺术创作：组织学生进行手工制作和艺术创作活动，培养学生的创造力和艺术修养。
3. 社区服务与环保行动：组织学生参与社区服务和环保行动，提高学生的社会责任感和环保意识。
4. 体育运动与健康教育：组织学生进行各类体育运动，培养学生的体育兴趣和身体素质，同时进行健康教育。
实施方法小学生综合实践活动的实施方法应多样化，根据不同的活动内容和目标，选择适合的方法进行引导和实施。
1. 讲解与示范：对于一些需要技能指导的活动，可以先进行讲解和示范，让学生了解活动的要求和步骤。
2. 小组合作：可以将学生划分为小组，让他们在小组内进行合作和分工，培养学生的团队合作精神。
3. 实地参观与考察：组织学生进行实地参观和考察，让他们亲身体验和感受，提高对知识的理解和运用能力。
4. 讨论与分享：在活动结束后，可以组织学生进行讨论和分享，让他们互相交流学习心得和体会。
小学生综合实践活动指导案
小学生综合实践活动指导案一、活动背景与意义小学生综合实践活动是教育教学中不可缺少的一环。
它通过开展多样化的实践活动，提高学生们的实际操作能力和创新思维，丰富他们的知识储备，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
因此，本指导案旨在探索有效的指导方法，促进小学生综合实践活动的开展，进一步发挥实践活动的教育价值。
二、活动目标1. 培养学生实际操作能力：通过实践活动，引导学生动手动脑，提高他们的实际操作能力。
2. 发展学生创新思维：鼓励学生思考和解决问题的能力，培养他们的创新思维和创造能力。
3. 丰富学生的知识储备：通过多元化的实践活动，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
4. 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的实践活动，激发学生对学习的兴趣和热爱。
三、活动内容1. 科学实验活动：组织学生参与各类科学实验，让他们亲自动手操作，提高他们的观察能力和实验设计能力，培养他们的科学素养。
2. 艺术创作活动：鼓励学生进行绘画、手工制作、书法等艺术创作，培养他们的审美意识和艺术表现力。
3. 社区服务活动：组织学生参与社区环境整治、义务劳动等活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 体育运动活动：开展各类体育运动项目，提高学生的体质素养，培养他们的协作意识和团队精神。
5. 参观学习活动：组织学生参观博物馆、科技馆、动物园等地，拓宽他们的知识面，激发他们的学习兴趣。
四、实施步骤1. 活动策划：制定每学期的综合实践活动计划，包括活动内容、时间、地点等方面的安排。
2. 活动准备：准备与活动内容相关的教学资源、材料和器材，确保活动的顺利进行。
3. 活动实施：按计划组织学生参与实践活动，指导他们的学习和操作，引导他们全面发展。
4. 活动总结：对每次实践活动进行总结和评估，反馈给学生，以提高他们的实践能力和综合素质。
5. 活动展示：组织学生进行成果展示，分享他们的实践经验和收获，激励其他学生积极参与实践活动。
五、活动评价1. 教师评价：根据学生的实际表现和活动成果，给予积极肯定和建设性意见，便于学生改进和提升。
小学生综合实践活动实施方案-活动方案
小学生综合实践活动实施方案-活动方案通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。
那么具体的教学工作计划怎么制定呢?下面是带来关于小学生综合实践活动实施方案的内容，希望能让大家有所收获!小学生综合实践活动实施方案(一)一、指导思想：本学期的综合实践活动，我们以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(实行)》的有关要求，对学生的现状进行分析研究，拟以“生存教育”为主题，以实践为核心，以活动为载体，以提高生存能力和综合素质为重点，提高学生的研究兴趣，增强学生的生存意识，掌握一定的生存技巧。
在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。
切实培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、总体目标：1、情感目标：通过开展综合实践举动，培养学生对社会生活的主动立场和介入综合实践举动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
懂得熟悉生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命。
三、主要工作任务：1、构建出“以研究性研究为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。
小学综合实践活动不同课型的指导方法与策略
小学综合实践活动不同课型的指导方法与策略综合实践活动课程是一门立足于学生真实生活与发展需要的课程。
“区域综合实践活动课程有效实施的行动研究”课题组紧紧立足区域实际，扎实开展相关专题研究，取得了较好的效果。
本文试从选题指导课、方法引领课、成果展示课等综合实践活动不同课型的指导方法与策略上做一些总结和阐述。
标签：综合实践活动小学不同课型指导方法自2018年“区域综合实践活动课程有效实施的行动研究”课题立项以来，课题组紧紧结合区域实际和学校发展，在充分调研和论证基础上，有计划地选择了一系列相关主题开展探究活动，在活动过程中总结提炼出了以下几种主要课型的指导方法与策略。
一、选题指导课选题指导，是指学生在老师的引领下选择感兴趣的活动探究主题。
选题是整个活动的关键，学生若选择大而不切实际的活动主题，会导致活动难以开展，谈论浮在表面，收获甚少，背离了实践活动的初衷;而选择过小的问题，又没有讨论研究的价值，无法调动学生活动的积极性。
所以引導学生选择切实可研究的活动主题是保证活动顺利进行的开端。
选题指导课一般可从以下三个方面入手。
1.确立主题。
综合实践活动课程主题确立的恰当与否，关乎后期活动的成与败。
在近两年的课题研究中，我们先后确立了近百个主题，内容涉及方方面面。
这些主题有一个共同的特点，都与学生兴趣和生活实际紧密相关，如学生在用钢笔写作业时发现，不同的纸写出来的字效果不同，于是我们确立了“纸的特点”活动主题，师生共同从纸的历史、纸的演变过程、纸的作用、未来的纸等方面开展研究。
因为这个主题与学生生活息息相关，孩子们兴趣盎然，活动成果丰硕，活动效果也非常明显。
当然，有的主题虽然学生比较感兴趣，但距离学生生活实际较远，收集资料途径单一，所以在主题确定后，我们还要进行优化和筛选，尽可能引导学生选择有价值、可操作的主题开展研究。
2.制定方案。
主题确定后，需要进行方案设计。
一份好的方案设计，能够帮助活动主题在成果形成上事半功倍。
小学一年级综合实践活动方案（5篇）
小学一年级综合实践活动方案一、指导思想综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、劳动技术教育和班队活动。
该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。
二、活动目标1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。
即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。
让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
三、学生分析五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
四、具体措施1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
五、综合实践活动的评价综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。
在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。
应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。
要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
小学综合实践活动中的观察方法指导路径探思
小学综合实践活动中的观察方法指导路径探思一、理论指导：1.观察的概念和意义：引导学生明确观察的定义和意义，告诉学生通过观察可以获得更多信息，从而加深对事物的了解，并培养学生的观察细致、深入、全面的能力。
2.观察的对象和要素：指导学生明确观察的对象，例如动物、植物、物体等。
同时，指导学生观察时应注意的要素，如形状、颜色、大小、数量等。
3.观察的方法和技巧：引导学生掌握观察的方法和技巧，如用眼睛观察、用手触摸、用耳朵听等。
并告诉学生要注意观察对象的特点，进行比较、分类等操作，提高观察的效果。
二、实践指导：1.提供实践活动：教师应通过提供相关的实践活动来激发学生的兴趣，并提供丰富的观察对象，如在校园、实验室、图书馆等地。
2.引导观察动作：教师应引导学生正确使用观察工具，如放大镜、显微镜等，培养学生的观察动作，如仔细看、仔细摸、仔细听等。
3.激发观察热情：教师可以通过提问、情景模拟等方式，激发学生的观察热情，引导学生积极参与观察活动，并鼓励学生发表自己的观察结果和感受。
三、思维指导：1.提出问题：教师应引导学生通过观察提出问题，如为什么会这样？为什么这个物体有这种形状？通过这样的问题，激发学生的思考，培养学生的科学探究意识。
2.教学问题解决方法：教师应引导学生学会运用观察结果解决问题，如通过观察植物的生长状况，判断缺水、缺光等原因，并提出相应的解决方法。
3.分析与总结：教师应指导学生对观察结果进行分析和总结，帮助学生提取规律和归纳总结，加深对事物的认识。
四、实践活动设计：1.多样化的实践活动：设计多样化的实践活动，如观察昆虫、观察植物、观察天气等。
通过这些实践活动，培养学生的观察能力和实践能力。
2.阶段性的实践活动：设计适合不同年级学生的实践活动，注意活动的难度和深度，使学生能够从浅入深地进行观察和实践。
3.团队合作的实践活动：设计一些需要学生团队合作的实践活动，培养学生的合作意识和团队精神，并通过互相观察和交流，提高观察和实践的效果。
小学综合实践活动方案[5篇范例]精选全文完整版
![小学综合实践活动方案[5篇范例]精选全文完整版](https://img.taocdn.com/s3/m/d991c3e2bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8fd.png)
可编辑修改精选全文完整版小学综合实践活动方案[5篇范例]第一篇：小学综合实践活动方案城北办邵火庙小学综合实践活动方案一、指导思想：综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。
它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。
通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。
二、实施目标：（一）总体目标综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）具体目标1、学生发展目标①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。
增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
一、前言为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，推进中小学综合实践活动课程的实施，特制定本指导纲要。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的社会责任感、集体主义精神和爱国主义精神。
3. 培养学生的良好习惯、道德品质和身心健康。
4. 培养学生的团队合作意识、沟通能力和领导能力。
三、课程内容1. 研究性学习：通过课题研究、项目学习、探究式学习等方式，培养学生的研究能力和创新精神。
2. 社会实践：组织学生参加社区服务、社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
3. 劳动与技术教育：通过劳动实践、技术制作、技能培训等活动，培养学生的劳动观念、技能水平和动手能力。
4. 信息与技术教育：引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的信息素养和创新能力。
5. 心理健康教育：通过心理辅导、心理咨询、心理训练等活动，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高心理素质。
6. 艺术教育：通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等活动，培养学生的审美情趣、艺术修养和创造力。
7. 体育与健康：开展各类体育活动，提高学生的体质健康水平，培养学生的体育精神。
四、课程实施1. 课程设置：根据学生年龄特点和兴趣，合理设置课程内容，确保课程实施的连贯性和有效性。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的综合素质，注重过程性评价和结果性评价相结合。
4. 资源整合：充分利用校内外资源，如图书馆、实验室、社会实践活动基地等，为学生提供丰富的学习体验。
5. 教师培训：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，确保课程实施的质量。
五、保障措施1. 加强组织领导：成立中小学综合实践活动课程领导小组，统筹协调课程实施工作。
2. 完善管理制度：建立健全课程管理制度，确保课程实施的科学性和规范性。
小学生综合实践活动教学(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动的意义和目的；（2）掌握基本的综合实践活动方法，如观察、调查、实验、制作等；（3）学会与他人合作，提高团队协作能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过实践活动，培养学生的观察力、思考力和动手能力；（2）通过小组合作，培养学生的沟通能力、协调能力和解决问题的能力；（3）通过实践活动，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学、社会、艺术等领域的兴趣；（2）培养学生的创新精神和实践能力；（3）增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学内容以“绿色校园，美丽家园”为主题，开展综合实践活动。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍综合实践活动的意义和目的；2. 学生分享自己对绿色校园、美丽家园的认识和理解。
（二）活动准备1. 学生分组，每组4-6人；2. 教师发放活动道具和材料，如植物种子、工具、画纸等；3. 学生讨论活动方案，确定各自分工。
（三）活动实施1. 观察与调查（1）学生分组进行校园环境观察，记录下校园中存在的问题；（2）学生分组进行社会调查，了解社区绿化情况。
2. 实验与制作（1）学生分组进行植物种植实验，观察植物生长过程；（2）学生分组制作环保手工艺品，如环保袋、绿色书签等。
3. 沟通与合作（1）学生分组进行活动总结，分享各自的经验和收获；（2）学生代表小组进行成果展示，展示活动成果。
（四）活动总结1. 学生分组进行活动总结，总结活动中的收获和不足；2. 教师对学生的活动进行点评，肯定优点，指出不足；3. 学生分享自己的心得体会，表达对绿色校园、美丽家园的期望。
四、教学评价1. 学生参与活动的积极性、主动性；2. 学生在活动中的合作意识、团队精神；3. 学生掌握综合实践活动的方法和技能；4. 学生对绿色校园、美丽家园的认识和理解。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教；2. 教师应引导学生积极参与活动，培养学生的创新精神和实践能力；3. 教师应注重活动过程中的评价，关注学生的成长和发展；4. 教师应与家长、社区等多方合作，共同营造绿色校园、美丽家园的氛围。
例谈小学综合实践活动的方法指导
件棘手的事情。 小学生天生模仿性极 ｌ 观察现场混乱不堪。 接着出示观察活 ｌ ③每个 小组成员都要 汇报吗？④ 呢？ 强，给他们提供一些成功的范例 ， Ｉ 对 动的“ 断书”让 学生填写活 动 中发 ｌ 诊 ， 所有 的成果都 要展示 吗？ 都是采访 ⑤
于他们开展实践活 动会 有借鉴意 义 ，ｌ 的问题 和改进措施 。 现 这些问题也是 Ｊ 视频 、 放 图片 、 朗诵 、 播 诗 手抄 报 吗？
行 ，另外 由于活动过程 准备 不足 ， Ｉ 开 活动之外的人却能够清晰洞察。 实 ｝ 的活动成果 是丰富而厚重 的 ， 要 而 组 但
展起来也力不从心。因此 ， 加强学生 Ｊ 践活动中别人的错误也能够给学生 ｌ 把这 些成 果全 部展 示在 全班 同学 的
实践活动 的方 法指导 ， 保证活动正 常 ｆ 以警示 ， 给其留下深刻的印象 ， 让他 Ｊ 面前又是不可能的 。 那么如何 展示 自 进行 ， 提高 活动 的效 率 ， 小 学综合 Ｉ 是 们在 实践 活动 中少走弯路 。 实践活动的重要环节。
然、体验社会和认识 自我的崭新平 ｌ 学生小组利用课间在其他班级观察 ｌ 分钟 ， 剩下 ３ ５分钟 ， 四个 小组平均 每 台，学生小组如何开展实践活动， ｆ 对 课桌 ， 有的大声喧哗， 有的拖动课桌 ， ｌ 组有多少时间呢？ ②小组成员全部参
他们来说是一件 陌生 的事情 ， 也是一 ｌ 的东 张西望 ， 的 乱扔垃 圾 ， 个 ｝ 有 有 整 与实 践活 动 ，谁 不想 参加 成果 展示
一
ｌ 己的活动成果呢？指导课 上老师设计
Ｉ
一
四年级学生开展 《 观察课桌》 Ｉ 的 了一 系列 问题情境 ， 引导 学生作 出选
、
范例指 路
小学生综合实践活动指导方案
小学生综合实践活动指导方案一、活动目标综合实践活动是小学生学习的重要组成部分，通过该活动，可以培养学生的实践能力、合作意识和创造力，促进他们全面发展。
本指导方案的目标是为小学生提供一系列综合实践活动，帮助他们培养实际操作能力、解决问题的能力和创新思维。
二、活动内容1. 实地考察实地考察是综合实践活动的基础，可以让学生亲身体验和了解不同领域的知识。
可以组织学生到博物馆、动物园、植物园、工厂等地进行考察，提前准备问题，引导学生观察、记录和思考。
2. 社区服务通过社区服务活动，可以让学生了解社区的发展和需要，并培养他们的恻隐之心和公益意识。
可以组织学生参与垃圾分类、义务清洁等社区服务活动，并展开相关讨论和反思。
3. 专题研究在课余时间，可以组织学生进行专题研究，选取与学生兴趣和日常生活密切相关的话题，如科学实验、环保知识、文化传统等。
学生可以通过调查、实验、讨论等方式，深入学习和研究相关知识。
4. 制作手工手工活动是培养学生动手能力和创造力的重要途径。
可以组织学生进行手工制作，如剪纸、折纸、粘贴等，让学生动手实践，并鼓励他们进行创新和设计。
5. 演讲比赛演讲比赛可以锻炼学生的表达能力和沟通能力，培养他们的自信心和思辨能力。
可以组织学生进行主题演讲比赛，提前准备主题，并进行资料收集和演讲训练。
6. 书法绘画书法绘画是培养学生审美能力和艺术鉴赏力的重要方式。
可以组织学生学习书法和绘画技巧，举办绘画比赛，展示学生的成果，并进行评选和展出。
7. 体育运动体育运动是培养学生团队合作精神和身体素质的有效方式。
可以组织学生进行足球、篮球、乒乓球等体育活动，并进行团队合作训练和比赛。
8. 科技竞赛科技竞赛可以培养学生的创新思维和实践能力。
可以组织学生参与科技竞赛，如机器人比赛、科学实验制作等，提前培训学生相关知识和技巧。
9. 表演艺术表演艺术是培养学生团队合作和表达能力的方式之一。
可以组织学生进行舞蹈、戏剧等艺术表演，培养他们的舞台表现力和艺术感知能力。
下册六年级综合实践活动的教育指导
下册六年级综合实践活动的教育指导活动背景随着我国教育改革的深入推进，综合实践活动作为一种新型的教育方式，越来越受到广泛的关注和应用。
六年级是小学阶段的结束阶段，为了更好地帮助学生全面提高自身素质，本册综合实践活动旨在让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合能力。
活动目标1. 培养学生的主体意识，提高学生的自主学习能力。
2. 培养学生良好的团队协作能力，提高学生的社会适应能力。
3. 培养学生创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
活动内容1. 社会实践活动：组织学生走进社会，了解社会，参与社会公益活动，提高学生的社会责任感和公民意识。
2. 学术探究活动：引导学生自主选择研究主题，进行深入调查、研究，培养学生的自主学习能力和研究能力。
3. 文艺创作活动：组织学生进行文艺创作，培养学生的艺术素养和创新思维。
4. 体育竞技活动：开展各类体育竞技活动，培养学生的团队协作精神，提高学生的身体素质。
活动实施1. 活动准备：教师引导学生明确活动目标，选择活动内容，做好活动前的准备工作。
2. 活动实施：学生在教师的指导下，积极参与各项活动，锻炼自己的能力。
3. 活动总结：活动结束后，教师组织学生进行总结，分享活动经验，提高学生的反思能力。
活动评价1. 学生自评：让学生对自己的活动表现进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
2. 同伴评价：让学生互相评价，培养学生的团队意识和公正意识。
3. 教师评价：教师对学生的活动表现进行评价，为学生提供指导和帮助。
注意事项1. 确保活动安全，避免发生意外。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重活动过程，让学生在实践中学习和成长。
通过本册综合实践活动，我们期待学生能在实践中提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学综合实践活动方法指导
认识·行动·思考
常州市武进区教育局教研室 钱新建
“方法”的基本特点
认识
行动
程序
M1
M2
方法
M3
M4
效果
经验
关于“方法指导”的意义
பைடு நூலகம்
认识
掌握方法是综合实践活动课程的主要目 标之一
活动方法是影响学生实践活动成效与水 平的主要因素
方法指导的内容和策略是综合实践活动 指导老师应有的专业素养
保障：提升意识与能力
思考
“脑中有方法”
——进一步提升对活动方法内涵的认知
“眼里有方法”
——进一步把握学生运用方法的实际情况
“全过程关注方法”
——进一步增强全程指导的意识
多谢倾听！ 期待批评······
“无度”
——表现为目标设置上的随意性。
表2.小学阶段采访活动目标要求分解表
思考
对策：
思考
动态建构—— 宏观上体现“阶梯性”，实践
操作中体现“动态性”
结合具体活动，反复经历 体验，使感性认识逐步转化 为直接经验
熟识
小学
初中
高中
初识
初步了解要求，实现简单 应用，感受方法价值，逐步 积累经验
系统认识
方式
C级的指导内容或关键项目中学生的薄弱环节
——在学生活动展开前安排专门的方法指导课，进 行集中指导
B级的指导内容或一般项目中学生的薄弱环节
——穿插安排在综合实践活动其它课型中，设置相 应的教学板块予以指导
A级的指导内容或其它细节问题
——在学生活动实际展开时，通过示范、提示、提 醒、暗示、组织讨论等手段给予具体的指导
方法指导的内容
小学综合实践活动中的观察方法指导路径探思
学生参与度低
兴趣不浓
学生对参与综合实践活动的兴趣 不浓，导致在观察环节中的参与
度低。
能力不足
部分学生由于观察能力不足，导 致在实际操作中难以取得有效的
观察成果。
缺乏合作与交流
学生在进行综合实践活动时，缺 乏合作与交流的机会，导致观察
方法的应用效果不佳。
03
观察方法指导路径探讨
明确观察目的和任务
邀请专家指导
邀请相关领域专家，为教师提供具体指导和建议，帮助教师更好地 掌握观察方法。
鼓励教师交流
搭建教师交流平台，鼓励教师分享观察方法在实践中的应用经验， 相互学习，共同提高。
结合课程内容，融入观察活动
挖掘课程资源
深入挖掘小学综合实践活动课程资源，找出适合 开展观察活动的主题和内容。
设计观察任务
指导学生明确观察的目的：为何进行观察，想要了解什 么信息。
帮助学生确立具体观察任务：观察的对象、时间、地点 等。
选择合适观察工具和方式
01 根据观察对象和任务，选择合适的观察工具：如
放大镜、显微镜、望远镜等。 02
教授学生使用不同的观察方式：如直接观察、间 接观察、长期观察、定期观察等。
制定详细观察计划和记录表
观察过程实施
老师带领学生实地观察，指导学生运用不同的观察方法，如顺序观察法、对比观察法、重 点观察法等；学生分组进行观察，记录观察到的生物种类、数量、特征等信息；老师随时 解答学生的疑问，引导学生深入思考。
观察成果展示
学生整理观察记录，制作生物多样性报告或展板；在课堂上进行成果展示，分享观察到的 有趣现象和心得体会；老师和其他同学对师在实践中应用观察方法的优秀案例资料，为研
讨活动提供素材。
小学生综合实践课教学指导方法
小学生综合实践课教学指导方法导言：小学生综合实践课是培养学生实践能力和综合素质的重要课程之一。
在这门课程中，学生将接触到各种实践活动，如手工制作、科学实验、社会实践等。
而教师在教学过程中的指导方法，对学生的学习效果和成长起着至关重要的作用。
本文将探讨一些有效的教学指导方法，以帮助教师更好地开展小学生综合实践课的教学工作。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以启发和引导学生主动思考的教学方法。
在小学生综合实践课中，教师可以通过提问、情景模拟等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索和发现。
例如，在进行手工制作活动时，教师可以提出问题，引导学生思考如何选择合适的材料、如何进行操作等。
通过这种启发式的教学方法，学生能够主动参与，培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、项目化学习项目化学习是指将学习内容组织成一个个项目，让学生在项目中进行综合实践。
在小学生综合实践课中，教师可以通过设计项目，将不同领域的知识和技能结合起来，让学生在实践中学习和应用。
例如，教师可以设计一个社区调查项目，让学生了解社区的环境、问题和改进方案，并通过实际行动来解决问题。
通过项目化学习，学生能够全面、系统地学习知识，培养他们的综合能力。
三、合作学习合作学习是指学生在小组中进行学习和合作的教学方法。
在小学生综合实践课中，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成实践任务。
通过合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
同时，合作学习也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、情境教学情境教学是一种将学习内容与实际情境相结合的教学方法。
在小学生综合实践课中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的环境中进行实践。
例如，在进行科学实验时，教师可以选择一个有趣的实验情境，让学生在实验中发现科学原理。
通过情境教学，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高他们的实践能力。
五、评价与反馈评价与反馈是指教师对学生学习情况进行评价，并及时给予反馈和指导的教学方法。
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认识·行动·思考
常州市武进区教育局教研室 钱新建
行动：
初步关注，实践摸索
《例谈综合实践活动的方法指导课教学》
依托课题，系统建构
《小学综合实践活动方法指导系列的建构与实施》
聚焦策略，深入探索
《明起点、重体验、求实效——对提升小学综合实 践活动方法指导课实效性的思考 》
“眼里有方法”
——进一步把握学生运用方法的实际情况
“全过程关注方法”
——进一步增强全程指导的意识
多谢倾听！ 期待批评······
•如果说“建立学生能力目标系列”将有助 于局面的改善，那么该如何构建与运用，才 能支持方法指导的有效实施？
问题
“无序”
——表现为内容安排上的随意性。
“无度”
——表现为目标设置上的随意性。
表2.小学阶段采访活动目标要求分解表
思考
对策：
思考
动态建构—— 宏观上体现“阶梯性”，实践
操作中体现“动态性”
表3.小学生采访活动能力水平评价表
内容
教师要做有心人
与相关指导教师的针对性沟通 观察学生活动过程 察看学生作业及活动成果 有选择地与学生个别谈话 开展专项问卷调查 ……
方式
C级的指导内容或关键项目中学生的薄弱环节
——在学生活动展开前安排专门的方法指导课，进 行集中指导
结合具体活动，反复经历 体验，使感性认识逐步转化 为直接经验
熟识
小学
初中
高中
初识
初步了解要求，实现简单 应用，感受方法价值，逐步 积累经验
系统认识
系统概括提炼，上升到一 般方法论高度，逐步实现方 法运用的规范化和专业化
① 根据学生的活动需求确定“项目 ”
② 根据学生的经验和水平确定“内 容”
③ 根据学生活动的进程确定“方式 ”
关于“方法指导”的意义
认识
掌握方法是综合实践活动课程的主要目 标之一
活动方法是影响学生实践活动成效与水 平的主要因素
方法指导的内容和策略是综合实践活动 指导老师应有的专业素养
方法指导的内容
认识
方法指导课的基本结尝试应用 交流反馈 激发需求 明确要点 检验效果 巩固方法
B级的指导内容或一般项目中学生的薄弱环节
——穿插安排在综合实践活动其它课型中，设置相 应的教学板块予以指导
A级的指导内容或其它细节问题
——在学生活动实际展开时，通过示范、提示、提 醒、暗示、组织讨论等手段给予具体的指导
保障：提升意识与能力
思考
“脑中有方法”
——进一步提升对活动方法内涵的认知
方法指导活动的基本要求
认识
要与学生的具体实践活动相结合 要采用探索、尝试、讨论、交流等有利
于学生参与的方式 要重视学生的自主建构，避免机械灌输 要识、用结合，着眼实践
“建立学生能力目标系列的尝试，不正是克 服方法指导活动中的散漫无序状态吗？” “方法指导的‘度’在哪里？”
•“状态”是 “无序”、“无度”的吗”？
······
关于“方法”的理解
认识
方法，意为办法、门径。指人们巧妙办事、 或有效办事应遵循的条理或途径、路线。
“行事之条理也”（《中文大词典》第15 册第230页）
“法者，妙事之迹也”（《中文大词典》 第15册第115页）
“方法”的基本特点
认识
行动
程序
M1
M2
方法
M3
M4
效果
经验