《繁星》五首(冰心) 教学设计(长春版七年级上册)
七年级繁星教学设计
七年级繁星教学设计一、教学目标1、引导学生有感情地朗读课文，体会作者对繁星的热爱之情。
2、让学生学习并运用联想和想象的手法来写景状物，表达情感。
3、培养学生观察自然、热爱生活的美好情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者在不同时间、地点观看繁星的情景和感受。
（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2、教学难点（1）体会作者由实到虚的写作思路，感受作者的情感变化。
（2）培养学生的联想和想象能力，学会用这种手法来描绘自己眼中的星空。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些美丽的星空图片或视频，引导学生观察并交流自己对星空的感受。
（2）提问：同学们，你们有没有在夜晚观察过星空？看到那些闪烁的星星，你们会想到什么？2、作者及背景介绍（1）简单介绍作者巴金的生平经历和文学成就。
（2）说明这篇文章的写作背景，让学生了解作者创作时的心境。
3、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音和理解。
（3）思考：课文围绕“繁星”写了哪些内容？4、精读课文（1）默读课文，找出作者描写繁星的不同时间和地点。
（2）小组讨论：作者在不同时间和地点观察繁星时，感受有什么不同？（3）引导学生分析文中优美的语句，如“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”体会作者运用的修辞手法和表达的情感。
5、写作手法分析（1）讲解联想和想象的概念，并举例说明。
（2）让学生找出文中运用联想和想象的语句，如“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”体会这种手法对表现星空的奇妙和作者情感的作用。
6、拓展延伸（1）让学生回忆自己观察星空的经历，运用联想和想象的手法写一段话。
（2）小组内互相交流，推荐优秀作品进行全班展示。
7、课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，包括作者的情感、写作手法等。
（2）鼓励学生在生活中多观察自然，用文字记录自己的感受。
《繁星》教学设计
《繁星》教学设计《繁星》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《繁星》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《繁星》教学设计1教学目的：1、理解本文内容，体会作者的丰富感情。
2、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
3、学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。
4、了解有关巴金的文学常识。
教学重点：懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
课时安排：两课时教学内容与步骤：第一课时一、导入新课：晴朗的夜空，面对满天的星斗，如此美景，你有何种感受？试着把你心中的感受写出来，来记录下你心灵的感悟吧。
二、作者简介：巴金：1904年11月25日出生于四川成都。
祖籍浙江嘉兴。
现代著名作家，杰出的语言大师。
原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》、中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》。
三、课文解析：1、先有师范读课文，再指名由学生朗读课文。
2、学生齐读课文。
然后讨论课文可以划分为几个部分，每个部分讲述的是什么内容？结构分析：第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三、四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
3、朗读课文一、二自然段，思考：下面两句话表现了作者怎样的思想感情？（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
（2）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
（3）望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
第一句写作者小时候望星天的感受――甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
《繁星》五首参考教案2
《繁星》五首教案【教学目标】1．积累字词，掌握“归宿、装点、冠冕、束缚、顾念、烦扰”等词语的读音及词义。
2．在反复诵读的过程中，初步了解诵读方法，培养学生诵读诗歌的兴趣。
3．体会诗歌中抒发的情感，感悟诗歌中蕴含的人生哲理。
【教学重点】1．能有感情地朗读并背诵这五首诗歌。
2．能准确捕捉诗歌中蕴含深意的词语，并对其做简单的赏析。
【教学难点】结合自己的生活感悟，进行模仿创作。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、课前预习1．自主阅读五首诗歌，查字典校准字音，写下自己的感悟和疑惑。
2．查找作者冰心的资料，对其有一个初步了解。
二、导入新课“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
”在一个个寂静的夜里，不知道有多少人仰望星空，或是依靠北极星寻找方向，或是寻觅金星企盼黎明。
于是，满天星斗成了我们遥远而又亲密的朋友。
下面哪位同学愿意和我们分享一下自己的星语故事呢？正如同学们的发言里说的那样，星星承载着人们的希望，也带给我们无限的遐想。
下面我们就一起走进冰心的《繁星》世界，看看这位诗人从璀璨的星空里收获了什么礼物。
三、作者简介提及冰心，相信大家都很熟悉，我们在小学阶段曾学过她的《忆读书》《和小鸟最相亲爱》等作品，下面请同学们谈谈你对冰心的了解。
学生在小学阶段接触的大多是冰心的散文，在介绍的过程中教师应注意向学生补充介绍她在现代诗领域的成就和贡献。
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代诗人、作家。
冰心在作品中赞美母爱、童心和大自然，以清新隽永的文字温暖了无数读者的心。
冰心的名言是“有了爱就有了一切”。
她的一生言行，她的全部文字，都在说明她对祖国、对人民无比的爱心和对人粪未来的充沛信心。
她的纯真、善良、刚毅、勇敢和正直，使她在海内外读者中享有崇高的威望。
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写的164首小诗，最初发表于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
《繁星》教学设计5-教学教案-初一语文教案
《繁星》教学设计5－教学教案-初一语文教案《繁星》教案教材分析第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。
《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。
文章围绕看繁星。
依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。
教学目标一情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。
二能力目标：理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
三知识目标：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学策略一在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情/二在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。
课时安排二课时课前准备查找有关巴金的资料教学过程第一课时一、导入新课同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，背给大家听一听“远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。
//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/。
是他们提着灯笼在走。
”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。
今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。
二、初读课文，扫清学习障碍。
1自由朗读课文，标识出生字、词2查字典学习，补充：萤：萤火虫荧：荧光屏莹：晶莹模：mo模型、楷模mu模样、模具摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3交流作者情况学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的情况等。
三、指导朗读、整体感知1指导朗读。
朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。
长春版语文七年级上册2《繁星》教学设计2
《繁星》教学设计教学目标1、知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2、方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3、情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
教学重难点1、了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2、重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3、学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学准备多媒体课件，巴金的生平及作品介绍，板书。
教学课时2课时教学过程第一课时一．情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1、走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2、背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二．学习课文1、学习重要词语：舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2、请四位课文分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情、3、讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感，通过表格解说。
1、抄写舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠，每个词10遍。
初中语文《繁星》教案设计
初中语文《繁星》教案设计•相关推荐初中语文《繁星》教案设计（精选5篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的初中语文《繁星》教案设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
初中语文《繁星》教案设计篇1学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主聪埃加深印象?三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
七年级语文上册繁星优秀教案
七年级语文上册繁星优秀教案【学习目标】1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
【学习重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】1课时。
【课堂学习】课前：自学生字词，了解作者及写作背景。
第一教时一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。
满天都是小星星……”晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。
二、我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。
巴金（19xx～），原名李尧棠，字芾甘，19xx年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。
其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
教师补充《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
19xx年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
七年级上册语文《繁星》教案
七年级上册语文《繁星》教案七年级上册语文《繁星》教案1教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前预备学生利用工具书结合页下解释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及的真实的感受，结合的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进展片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我欢乐时、哀痛时，我都会在夜晚的星空中查找那颗守护我的星星?每当你凝视那布满奇妙颜色的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，教师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你眺望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象特别丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和奇怪，这都是很珍贵的品质，盼望你们永久保持这份纯真和美妙。
布满激情诵“繁星”教师指导语：闻名作家巴金也是一个特喜爱看天上繁星的人，很多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰视星空，在他年轻的心中激起了许很多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇美丽的散文中，为了让我们也能共享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗读竞赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种奇妙。
要求：分成小组，在小组内每个学生轮番朗读课文，然后进展组内评议，在评议的根底上，推举一个代表，到大组进展朗读展现;另外，每组派一位同学担当评委，对学生的朗读进展评点和打分，最终选出最正确朗读者。
七年级上册语文《繁星》教案
七年级上册语文《繁星》教案教学目标1.了解《繁星》这首现代诗的创作背景和作者背景，认识语音、语调等音韵技巧，体会现代诗性格；2.分析诗歌结构和表达的情感，进一步理解现代诗的美学意义；3.增强学生的语感和审美能力，提高阅读理解的能力；4.激发学生诗歌创作的兴趣，进一步发掘学生文学素养。
教学重难点重点1.分析诗歌的音符、语调、音韵等技巧；2.探究现代诗表现情感和思想的独特性。
难点1.理解现代诗中诗人的表达方式和令人迷惑的语言形式；2.引导学生探究现代诗的美学背景和意义。
教学步骤第一步：导入新课教师先以简短的介绍，让学生对《繁星》产生一定的兴趣。
然后，教师可以播放与《繁星》相关的音视频，如：星空的画面、星星闪烁的声音等等。
再根据学生的讨论，让学生根据自己的想法发表自己的见解。
第二步：整体感知指导学生先阅读整首《繁星》，并引导学生运用诗歌赏析的方法，从字、词、句、段、篇的五个层次来分析诗歌内容和表达方式。
这里需要学生提高语感和审美，理解现代诗歌的创作特点和美学价值。
1. 帮助学生通过声、形、义的感官体验，了解诗歌的意境； 2. 分析诗歌的声韵特点； 3. 探讨诗歌的诗意和意境。
第三步：重难点诠释教师分析现代诗歌的语言形式和美学背景，指导学生理解作者所表达的情感和思想。
1. 解析现代诗歌的语言特点，如词语的语音、语调等； 2. 帮助学生理解现代诗歌的美学背景、表现手法及价值。
第四步：思辨赏析引导学生对现代诗歌作出自己的解读和思考，并采用口语交流或写作，表达自己的理解和感受。
如果学生已有一定的创作基础，可以引导学生进行自由创作和分享。
1. 学生讲述自己的阅读体验，分享自己对于诗歌意境的理解； 2. 学生通过口语和写作等方式，表达自己的感受和思考； 3. 学生自由创作，教师鼓励和引导学生运用所学知识进行创作和分享。
总结通过本节课的学习，学生领略到了现代诗歌的美感、艺术价值和表达思想的独特性。
同时，学生也从创作中获得了积极的心理体验和感受，发现自己对于文学的热爱和创作潜力。
《繁星》五首（冰心）教学设计（长春版七年级上册）
《繁星》五⾸（冰⼼）教学设计（长春版七年级上册）《繁星》五⾸（冰⼼）教学设计(长春版七年级上册):【学习⽬标】１．了解内容提要的特点，学习并运⽤本⽂分点评述作品思想内容的⽅法。
２．把握本⽂“总--分--总”的主体结构样式３．理解冰⼼“爱的哲学”的内容和她对爱⼼、崇⾼、纯真等美好⼈⽣境界的追求。
:【正⾳正字】写出下列汉字的拼⾳，记住每个字的书写要点：讴ōu矜jīn剔tì冶yě瑕疵x:iá:cī【积累词语】找出⽂章中的成语和好词语，并认真抄写：讴歌母爱追怀童真礼赞⾃然本质特征根本动⼒不遗余⼒⾄⾼⽆上救世良⽅理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄⼦【朗读课⽂】【课⽂分析】本⽂是作者刘忠为《繁星》、《春⽔》写的内容提要。
⽂章可分为两⼤部分：第⼀部分简述作品的出版⽇期和影响。
第⼆部分详细评述了作品的思想内容。
这部分是⽂章的主体。
第2段，先从冰⼼诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春⽔》是“零碎的思想”的汇集，内容⾮常宽泛。
然后，⽤“讴歌母爱、追怀童真、礼赞⾃然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每⼀类思想内容的评述⼜⼤都涉及了如下的问题：为什么要“讴:歌:母爱”、“追怀童真”、“礼赞⾃然”。
母爱是⼀切爱⼼的:原点，是宇宙的本质特征，是推动世界⾛向光明的根本动⼒，对母爱的讴歌⾃然占据着重要的地位。
因此，作者把“讴歌母爱”放在前⾯来写；从原点出发到“追怀童真”，这第⼆点表现了冰⼼对真善美的强烈追求与渴望。
以上两个⽅⾯都是从⼈的⾓度来谈，第三点则由:⼈推及⾃然，以期通过对⾃然的礼赞，借着⾃然的美丽神奇，塑造⼈们⾼尚的⼈格。
第7段，是总结引申，⼀⽅⾯再次总结冰⼼“爱的哲学”的三类内容，同时⼜引申，说明这⼀⼤主题的价值和意义--“反映了冰⼼对苦难⼈⽣的关注，对污浊⽣活的愤恨，对专:制现实的不满，以及对爱⼼、崇⾼、纯真等美好⼈⽣境界的追求”。
因为是内容提要，所以本⽂纲举⽬张，结构明晰，⽽重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特⾊，从⽽对作品有个⼤致了解。
初中语文《繁星》教案设计
初中语文《繁星》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提升语文素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对生活的感悟。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，关爱他人的品质。
（3）激发学生对美好生活的向往，树立远大理想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，体会课文中的修辞手法。
（3）深入分析课文内容，感受作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意境。
（2）欣赏课文中的优美语句。
（3）将课文中的情感态度与自身生活相结合。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，学习课文中的修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的情感态度。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）教师讲解课文，解答学生疑问。
（2）引导学生欣赏课文中的优美语句。
5. 情感教育：（1）教师引导学生将课文中的情感态度与自身生活相结合。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词和修辞手法的程度。
3. 学生对课文内容的理解程度和情感态度的把握。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文中的意境。
七年级上册语文《繁星》教案
七年级上册语文《繁星》教案七年级上册语文《繁星》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的七年级上册语文《繁星》教案，欢迎大家分享。
【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思;简介作者及写作背景。
第一教时1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9.学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10.学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的.思想感情。
初中语文《繁星》教案设计
初中语文《繁星》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《繁星》；（2）掌握生字词的正确书写和运用；（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏作者对自然景物的描绘，培养审美能力；（3）学会通过朗读、讨论等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的环保意识，关注自然保护；（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《繁星》；（2）掌握生字词的正确书写和运用；（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法和表达技巧的理解与运用；（2）对课文主题思想的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《繁星》的文本；（2）生字词的资料；（3）相关教学多媒体素材。
2. 学生准备：（1）预习课文《繁星》；（2）收集与课文相关的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《繁星》的作者及背景；（2）学生分享收集到的与课文相关的资料。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生通过小组合作，讨论生字词的正确书写和运用。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词的正确书写和运用；（2）教师分析课文中的修辞手法和表达技巧；（3）教师引导学生欣赏作者对自然景物的描绘。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会作者的情感表达；（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 熟读课文《繁星》；2. 运用所学生字词，写一篇关于自然景物的短文；3. 思考课文中表达的主题思想，并结合自己的生活实际进行阐述。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
《繁星》五首参考教案1
《繁星》五首教案【教学目标】1．了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》。
2．积累字词，掌握“归宿、装点、冠冕、束缚、顾念、烦扰”等词语的读音及词义。
3．理解每一首诗歌的含义并能够指导自己的生活。
4．培养学生热爱生活的情感并尝试创作。
【教学重点】1．体会冰心诗歌创作中丰富的想象、奇巧的构思和凝练的语言。
2．体会五首诗歌的内涵。
【教学难点】1．理解诗歌蕴含的感情及人生哲理。
2．了解诗歌创作的特点，学习创作诗歌。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课湛蓝夜空，因有繁星的闪烁而璀璨夺目，生活中的点点滴滴亦如繁星，捕捉细节就会绽放光辉。
中国现代诗人冰心收集了生活中的点点繁星，为我们展现了别样的情怀。
今天，让我们共同沐浴这耀眼的光辉，体悟生活的真谛。
二、了解作者冰心（幻灯片显示）“有你在，灯亮着。
一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
”——巴金“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒，将永远留在几代人的心里……”——魏巍在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有着独特艺术风格的女作家。
代表作《繁星》和《春水》是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充满世界每个角落。
捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星》和《春水》。
这节课我们就来学习《繁星》中的五首小诗。
三、整体感知、品读诗歌（一）品读诗歌1．学生自读，谈初读感受。
学生畅所欲言，能谈出本节课五首诗歌的特点即可。
思路提示：读本课五首小诗，我们得到的是一些零星的人生感悟与启迪。
每首诗都充满了哲理，耐人寻味。
2．再读诗歌，加深品味。
本课选录了五首小诗，自然含蓄，又富于哲理，给人回味和启迪。
请仔细阅读，写下自己的理解与感悟，然后挑选自己最喜欢的一首诗朗读给同学们。
七年级语文上册第2课《繁星五首》教学设计
《繁星》五首-—“亲情”专题教学案例设计一、选题理由学情思考:今年我任教七年级，使用人教版教材。
孩子刚升入中学，从选题内容思考,不应太难，这种具有挑战性的学习方式，一定要激发学习兴趣，让孩子有收获：培养阅读能力，独立思考能力，写作能力.又因为现在很多学生身在福中不知福，感受不到父母的关爱,体会不出亲人的挚爱与伟大，在亲情的感悟上是漠然的。
想通过学习，让学生在文本阅读中感受亲情、理解亲情、赞美亲情，并形成自己的认识；同时提高语文学习能力、提升语文素养和道德修养。
教材分析：人教版七年级上册教材，选录冰心散文《荷叶母亲》，在清新的语言中，抒发出对母亲的赞美之情.而这一课,正好和泰戈尔的《金色花》编在一起。
冰心《繁星》正是受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,把自己零星的感受记录下来，把零碎的思想集中起来.这样学生能够很好理解作者创作的缘由。
同时，这册教材名著阅读篇目之一就是《繁星》《春水》，把文本、名著做好整合，重新开发教学资源，也是新课改的重要内容。
课标要求:《课程标准》7—9年级“阅读"第七条:欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.第十二条:学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著.“写作”和“综合性学习”具体要求语文学习的能力点，也想通过专题学习实施，达到落实的目的。
设计亮点：本次专题学习设计体现“读写结合”思想，把教学的落脚点放到写上,充分开发教材的使用价值，力争做到“一课多教”和“一个专题教多篇文本”的思想。
想通过本专题活动，训练学生写颁奖词、诗歌、读后感、记叙文的能力,使孩子的写作能力在原有基础上得到提高。
同时提升学生的思想认识,准确表达，让学生充分感受亲情就在身边.二、程序设计第一阶段:阅读名著《繁星》《春水》教学内容：布置学生课下阅读《繁星》《春水》,教师推荐书中描写“母爱"诗篇10首，一首《纸船》和教材《荷叶母亲》.要求学生把12首、篇背诵下来，上一节朗诵、背诵展示课.教学目标：背诵积累诗文最少12首,培养学生的朗诵和背诵能力。
七年级语文上册二《繁星》五首学案(扫描版)长春版(new)
二《繁星》五首
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《繁星》五首（冰心）教学设计(长春版七年
级上册)
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【学习目标】
１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。
２．把握本文“总--分--总”的主体结构样式
３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。
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【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：
讴ōu矜jīn剔tì冶yě瑕疵x:iá:cī
【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：讴歌母爱追怀童真礼赞自然本质特征根本动力不遗余力至高无上
救世良方理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄子
【朗读课文】
【课文分析】
本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。
文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。
第二部分详细评述了作品的思想内容。
这部分是文章的主体。
第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。
然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴:歌:母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。
母爱是一切爱心的:原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的讴歌自然占据着重要的地位。
因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。
以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由:人推及自然，以期通过对自然的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。
第7段，是总结引申，一方面再次总结冰心“爱的哲学”的三类内容，同时又引申，说明这一大主题的价值和意义--“反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊生活的愤恨，对专:制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求”。
因为是内容提要，所以本文纲举目张，结构明晰，而重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特色，从而对作品有个大致了解。
这也是内容提要的基本写作要求。
【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
１.:请简单介绍课文涉及的文学家冰心、茅盾、泰:戈尔。
冰:心：原名谢婉莹，现代诗人、小说家、散文家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》。
茅盾：原名沈雁冰，现代小说家。
代表作有长篇小说《子夜》。
泰戈尔：印度诗人、作家，1913年获诺贝尔文学奖。
代表作有散文诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集:》。
）
２.:本文作者认为《繁星》、《春水》:的重要思想内容是什么？（冰心“爱的哲学”的内核）
重要:思想内容是以讴歌母爱、追怀童真:、礼赞自:然为:内核的:“爱的哲学”。
３.:冰心不遗余力地讴歌母:爱的原因是什么？
冰心不遗余力地讴歌母爱的原因是：母爱是一剂救世良:方。
母爱是宇宙中一切爱心的原点，它创造并维系着世界。
母爱就是宇宙的本质特征，又是推动世界走向光明的根本动力。
４.:如何理解“母爱就是宇宙的本质特征，又是推动世界走向光明的根本动力”？
母爱是宇宙中一切爱:心的原点，它创造:并维系着世界。
５.:冰心为什么要“追怀童真:”？
①冰心在对童年的回忆中建造起一个理想王国。
②冰心认为除了宇宙，最可爱的只有孩子。
③追怀童真从一个侧面表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。
④冰心认为孩子是可爱的天使，肩负着挽救人类的使命。
６.:冰心为什么要“礼赞自然”？
①冰心崇尚自然，热爱自然，认为:自然是天之骄子。
②借爱与美的自然，借无瑕疵的自然，创造高尚独立的人格。
７.:在冰心的心目中，自然是什么样子的？
在冰心的心目中，“无瑕疵的自然，造成了我们高尚独立的人格。
”
８.:《繁星》、《春水》的三大主题是什么？其作用是什:么？
《繁星》、《春水》的三大主题是：母爱、童真、自然。
它们不仅构筑了冰心思想的内核--爱的哲学，而且反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊社会的愤恨，对专制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。
９.:作者写《繁星》、《春水》的内容提要，为什么要引用《寄小读者》:？
作者直接引用冰心作品《寄小读者》中的话，能:最充分最有力地证明自己的观点。
同时也说明讴歌母爱不仅是《繁星》、《春水》的主要内容，也是冰心作品的重要思想内容之一。
10.:写一段你对母爱的感受。
11.:从《繁星》或《春水》中摘录一首:小诗，并写一段介绍或点评文字。
12.:根据有关短文，简要说明什么是“序”？什么是“跋”？
【学习小结】
《〈安徒生童话〉前记》除介绍编选者以及编选缘由外，还有对安徒生的生平及其童话艺术特点等的说明。
《〈昆虫记〉译本前言》重点介绍了作者法布尔的生平白器评价其成:就与影响。
《〈真话集〉后记》:主要阐发了关于“讲真话”的观点。
《繁星》、《春水》内容提要》重在对作品的内容:、主题进行概括:性的评述。
【课外作业】
１.:完成“学习建议”。
２.:通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
３.:预习《十六字令三首:》，扫除文字障碍，大概理解新课文内容，思考“学习建议”。
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