小书架教案

《小书架》
教学目标
1．借助拼音读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。

2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。

利用认识的字复习学过的韵母。

3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。

4．认识“上、中、下”的位置。

教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。

教学难点：
重点指导“书、用”的笔画、笔顺。

教具准备：
课件、生字卡片。

教学过程：
一、激趣导入
1孩子们，今天老师给你们带来一张图片，上面是什么，你认识吗？
对了，是书架。

书架有什么用处呢？在丁丁的家里，他的爸爸妈妈还有丁丁都很爱看书，家里有许多书，都整整齐齐的放在书架里。

这节课咱们就学习一首儿歌《小书架》。

板书，并顺机教学“书”的笔顺。

2、我们一起读读课题：小书架。

纠正读音。

3、出示学习目标。

1、认识10个生字，运用学过的笔顺会写4个生字。

2、继续学习运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法进行识字。

3、读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。

二、听儿歌、读儿歌，了解大意。

1、丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架，你们想去吗？（想）丁丁也非常欢迎你们呢！
2、首先，请孩子们听老师读儿歌，你们仔细听，好吗？
3、好听吗？（好听）想跟我一起读吗？好，老师读一句，孩子们跟着读一句，注意手指字，把字音读准。

4、如果你是丁丁，该怎样介绍自己家的小书架呢？同桌互相介绍，指名介绍，师生订正。

相机板书：“上、中、下、爸爸、妈妈、我”并教学“中”字笔顺。

师：看来丁丁全家人都很爱看书，读了儿歌，我发现丁丁有一个好习惯，谁眼睛最亮，发现了丁丁的好习惯？（它：指的是丁丁的书）丁丁和他家的书交上了好朋友，我希望咱们班的孩子也能和丁丁一样，每天放学回家后多看看书，跟你们的书交上好朋友，好吗？
三、识字教学
1、初读识字。

孩子们，你们想读吗？遇到不认识的字该怎么办呢?
以“摆、层、间、给”为例提示孩子可以用猜一猜的办法识字,还可以在家里问家长,在学校问老师和同学。

2、借助拼音，自读识字，读熟儿歌
（1）出示第一句（二类字加拼音）
教师引导学生通过学过的单韵母拼拼音识字，树立拼拼音识字的意识。

齐读，指名读。

教师引导学生怀着自豪骄傲的心情朗读第一句。

（2）出示第二句（二类字加拼音）
谁会拼拼音读这一句？激发学生自主拼拼音识字的愿望。

指名读，齐读。

（3）出示第三句（二类字加拼音）学生自己独立拼读并展示。

3、同桌互读儿歌，读得好夸夸他，读错了帮他纠正。

4、在语境中识字。

（1）读一读：出示整首儿歌，二类字为红色，引导学生在儿歌中认读。

（2）圈一圈：把二类字从儿歌里找出来，圈一圈，再读一读。

5、游戏中识字
（1）比一比谁最棒
（2）我是识字小能手“开火车”
（3）看谁收获多“抢答”
四、学写字，学笔画
1、有几个字宝宝特别喜欢你们，要让大家来写一写，我们先读读这几个字。

（书、用、中、下）
2、请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置，你发现了什么？怎样才能把它们些好看呢？
3、谁会给这几个字组词语呀?看谁组的词语多。

4、带孩子们写“用、下”这两个字。

六、总结
学完了儿歌，请小朋友说一说这节课老师教大家学了什么？
七、作业布置
1、我会写：生字每个写两遍；
2、我会读：把《小书架》这首儿歌读给爸爸妈妈听。

3、我会画：用画笔画一画你心中的小书架，让同学们一起欣赏。

九、板书设计
小书架
上层爸爸用，
中间给妈妈。

我在下面，。