让作文语言靓丽起来教学实录

《让作文的语言靓丽起来》作文讲评课教学实录

教学目标

知识和能力目标：掌握修饰作文语言的方法，提高学生作文能力。

过程与方法目标：结合学生作文，总结修饰作文语言的方法。

情感与价值观目标：调动学生学写作文的积极性，提高学生语文素养。

教学重点

掌握修饰作文语言的方法，提高学生作文能力。

教学难点

结合学生作文，总结修饰作文语言的方法。

教学实录

【一谈话导入】

师：同学们有这样一段文字，我们十分熟悉，请大家看大屏幕，读一下这段文字，想想这段文字为什么大家十分熟悉？（大屏幕展示）

生：这段文字是我们本学期月考作文题目的提示语。

师：是的，我们月考题目是“有______真好”。那么在这段提示语的提示下，大家都选择了什么内容来好。

生：有家真好；有朋友真好：有感动真好：有幸福的感觉真好、、、、、、

师：看来有些同学是在提示语的提示下，打开了思路，选择了自己有话可说的素材来写。也有些同学，有创新精神，选择了自己喜欢的内容来命意。那么，题目想好了，大家的作文成绩又怎样呢？

生：37分、42分、38分、41分、36分、、、、、

师：从大家的语气来看，有些同学对自己的作文成绩并不满意。那大家是否思考过自己作文最大的问题是什么呢？

生：我作文的最大问题是中心不突出；我作文最大的问题是语句不流畅；我作文最大的问题是错别字较多；还有结构不完整、、、、、、

师：大家分别从内容、结构、语言等方面说出了自己作文的困惑，尤其很多同学对如何让自己作文语言过关很困惑。那么今天我们就作文语言问题进行一下探讨。

师：我们的先贤孔子曾说：言之无文，行而不远。一篇作文，即使具备充实的内容和清晰的结构，可是却缺少靓丽的语言作为点缀，那么作文也似乎也缺少色彩。那么今天我们就如何让作文的语言靓丽起来进行一下探讨。

【二精彩瞬间】

师：本次作文中很多同学的作品在语言上存在着问题，例如这样两段文字(屏幕展示)，请大家帮同学分析一下存在什么样的问题。

生：第一则材料句子存在语病，读起来不顺畅；第二则作文有错别字、对爸爸妈妈焦急的表现没有具体的描写，只是反复去说他们很着急。

师：其他同学的作文语言有存在问题，老师做了如下整理。（大屏幕展示作文语言常见问题：学生读）

师：其实，大家的作文中也都存在精彩的瞬间和片段。（大屏幕展示学生作文精彩语句）（请作者自己朗读），请大家想想这些语言精彩的原因。

师：下面请大家以小组为单位，讨论一下以上语句你喜欢的句子，并说出理由。(学生讨论)

生：我喜欢赵杨同学描写柳树在句子，“飞扬”一词用的准确。

生：我喜欢“有梦想就会有未来”这个句子，它告诉我们一个道理。

生：我喜欢张洋洋描写妈妈的那段文字，描写得很具体，而且还运用了修辞手法。生：我比较喜欢自己写的那段话，因为我觉得那是我的真实感受。

生：我比较喜欢赵杨同学写的那段排比句，他借用了我们学的句子。

生：我比较喜欢刘梦西同学的那句“常回家看看”，她借用了歌名。

生：我喜欢吴佳坤同学写爸爸手那句写得很朴实。

生：我喜欢“世界因爱而精彩”这句话，它既简练又富含哲理。

生：我喜欢张洋洋同学的那段话，尤其是“花言巧语”这个词语，本位贬义词，这里她用了反语，感觉有幽默色彩，而且这句话营造了一个充满温馨在家庭氛围。

生：、、、、、、、

【三他山之石】

师：有这样一个成语“他山之石,可以攻玉”，意思是说借助别人的力量可以帮助改正自己在不足。那刚才我们点评了班级一些有才华同学的精彩语句，学到了他们宝贵在经验，老师做了如下整理：

1巧用修辞，注重文采。（对偶、排比、比喻等）

2精描细绘，斟酌用词。（景物描写、人物描写）

3含义丰富，饱含哲理。

4朴实无华，真情实感。

5善用句式，自然流畅。（长短句、整散句、关联词）

6幽默风趣，营造情趣。

7旁征博引，尽显积累。（诗词、名言、歌词等）

（师结合刚才分析在语句稍加提示）

【四佳作欣赏】

师：刚才我们欣赏句子只是在同学的作文中偶而出现的精彩瞬间，只可惜他们没有把精彩进行到底。但是，我们也有的同学语言表达能力较强，整篇文章精彩纷呈，下面我们就请她们朗读一下自己的文章，我们再进一步体会如何修饰语言的方法。

（学生配乐朗读作文）

杜爽同学《有幸福的感觉真好》，肖倩文《有感动真好》，张西《有家真好》师：下面请从语言在角度点评一下这两位同学的作文吧！

赏析杜爽同学《有幸福的感觉真好》

生：她选用一段句式工整、手法多样的开头段，写出了自己对父亲的感激。生：文章多处用到比喻的修辞手法，例如：我是爸爸的掌上明珠。

生：文章对人物进行了精描细绘，如“父亲的眼神中充满的懊恼”“父亲说的每一个字都像一根针扎入我的心中”，写出人物的心理。

生：全文没有华丽的辞藻，都是真情流露，朴实感人。

肖倩文《有感动真好》

生：全篇文章语言朴实动人，也不乏幽默之笔。

生：文章蕴含十分丰富的哲理。

生：文章句式多变化。

【五实战演练】

展示一篇病文，结合本节课所学知识修改。

原文：

考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨改动一下。(学生修改病文)

学生交流改后作文，教师适当点拨，之后出示意一篇改文，让学生评点。

改文：

成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。

哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰。

【六作业布置】

修改自己月考作文语言

【七板书设计】

作文修饰语言的方法

1巧用修辞，注重文采。（对偶、排比、比喻等）

2精描细绘，斟酌用词。（景物描写、人物描写）

3含义丰富，饱含哲理。

4朴实无华，真情实感。

5善用句式，自然流畅。（长短句、整散句、关联词）

6幽默风趣，营造情趣。

7旁征博引，尽显积累。（诗词、名言、歌词等）