怎样在语文教学中渗透德育工作
小学语文教学渗透德育工作计划5篇
小学语文教学渗透德育工作计划5篇小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇一」本学期我结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。
特拟定计划如下：一、端正思想，教书育人，为人师表作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向。
所以，我先从自己的思想入手。
做到"端正思想，为人师表。
"二、加强教师自身修养。
1、加强自身学习：努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
2、在教师中树立榜样作用，要求别人做到的我首先要做到。
处处做教师的表率，一身垂范，严格要求。
三、家校联系。
与家长共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。
四、在教学中对学生进行德育渗透在体育教学中我很注意对学生进行德育渗透。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇二」德育教育是道德活动的重要形式之一。
指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响。
它是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。
在多数国家的学校德育限指道德教育，中国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，实为社会意识教育。
政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇三」一、指导思想根据学校工作安排，确定了本学期德育教育理念：引领幸福，奠定快乐人生;坚持规范，养成良好习惯。
德育活动目标：坚守规范，实现自我管理(级部、班级、个人)。
针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，结合我校《小树、小虫、小朋友》——《创新小学德育模式，引领学生幸福成长》国家立项课题、《一完小阳光成长指南》和《小学生日常行为规范》，强化校园各项常规制度，加强常规管理，狠抓学生良好习惯的养成教育，把学生的思想教育工作做实、做细、做精，增强德育的实效性和针对性，为全面提高我校德育工作的水平而努力奋斗。
语文教学中德育渗透的途径与方法
语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学不仅仅是为了传授语言知识和技能，更重要的是通过语文教学实现德育目标。
语文教学中如何渗透德育教育，是当前教育工作者和家长们共同关注的问题。
正所谓“言传身教”，在语文教学中，德育教育不仅仅是在课堂上灌输一些道德知识，更应该是贯穿于语文教学的整个过程中，渗透于每一个知识点和学习环节。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？接下来我们将探讨一些途径与方法。
语文教学中渗透德育的途径与方法之一是注重学生的情感教育。
语文教学是一个情感充沛的学科，语言是表达情感的工具，语文教育的最终目的也是培养学生的情感、品格和修养。
在语文教学中教师应该注重培养学生的感情体验和情感体验。
教师在讲解文学作品的时候，可以引导学生去感悟作者的情感世界，让学生通过文学作品去感受美好的情感，激发学生心灵深处的感受和体验，让德育教育在情感的陶冶中得以实现。
在语文教学中可以鼓励学生多读一些感人肺腑的散文、小说、诗歌等，引导学生去感受文学作品中蕴含的道德情感，让学生在情感的熏陶中感悟道德，培养学生的美德情感。
语文教学中渗透德育的途径与方法之二是强化学生的道德素养培养。
道德素养是一个人在实践中将道德准则转化为行为的过程，它包括了对自我、他人、社会的认知和感情投入。
在语文教学中，教师要注重引导学生在课文中去感悟人物的道德情感，让学生通过文学作品去思考思考人物的情感世界和品格修养，从而在对文学作品的感悟中达到道德素养的培养。
在日常的语文教学活动中，教师要时刻关注学生的道德品质与行为习惯，引导学生敬老爱幼、诚实守信、友善关爱等良好道德品质。
可以给学生讲一些有关诚实守信的故事，组织学生进行诚实守信的实践活动等，从而增强学生的道德素养，促进学生的全面发展。
语文教学中渗透德育的途径与方法其实有很多种，教师和家长们可以通过多种方式去实现德育教育的目标。
在实际教学中，教师可以根据学生的特点和实际情况，有针对性地开展相关的活动，让德育教育贯穿于整个语文教育的过程，这样才能更好地培养出品德高尚、情感丰富、知识渊博的优秀学生。
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)
德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)德育教育在语文教学的渗透范文第1篇在高中语文教学中，引导学生课外阅读是一种十分常见的教育手段，而课外阅读也是一种有效的德育教育措施。
教师通过积极的引导学生阅读各种形式多样、内容丰富的课外读物，不仅可以有效的拓展学生的知识面，帮助学生开拓视野，还可以有效的锻炼学生的意志力，使学生能够养成良好的道德情操。
但是，书也有“好”、“坏”之分，教师就要有意识的引导学生读“好”书，才能够使学生真正的通过课外阅读获得进步。
这就需要教师能够结合学生的思想特点、兴趣爱好以及年龄特征等实际情况，积极的为学生推荐各种优秀的读物，丰富学生的业余生活。
同时，教师还要注重对学生进行阅读指导，使学生能够一直保持课外阅读的兴趣，特别是要让学生掌握正确的读书方法，提高学生的阅读效率[1]。
例如，有些学生喜欢阅读一些谈情说爱的书籍，教师就可以组织学生阅读和学习有关文艺理论的书籍，提高学生的阅读品鉴能力，从而使学生能够充分的感受相关书籍中人物的悲欢离合。
同时，教师要让学生养成正确的阅读习惯，避免一味的阅读情节曲折的书籍，而是要能够阅读一些具有教育意义的书籍，让学生能够通过阅读，获得有益的感染，提高学生的道德素养。
并且，教师还要积极的鼓励学生订阅各种报纸、杂志，促使学生能够扩大自己的视野，增强自身的思想觉悟。
二.鼓励学生积累名言警句，利用名言警句渗透德育教育在高中语文教材中，存在着十分丰富的名言警句，这些名言警句有着很强的教育意义，其中蕴含着十分丰富的思想内容，对促进学生的健康成长有着很大的帮助，特别是在高中语文教材内容中，有很多的课文的中心思想，都可以通过一段言简意赅的话语进行概括。
所以，高中语文教师就要抓住这些内容，对其进行重点的分析和讲解，引导学生进行学习。
并且，教师还要鼓励学生将这些名言警句进行记录，并时常进行阅读，帮助学生牢牢的进行巩固[2]。
例如，教师可以在每天正式上课之前，引导学生共同朗读一句名言警句，然后让学生初步的了解其中的含义，并将其进行记录，还可以将其写到黑板的角落上，帮助学生进行巩固。
在语文教学中渗透德育的策略
在语文教学中渗透德育的策略在语文教学中，教师要采用有效的策略，充分发挥语文学科的育人优势，使德育有机渗透到文本学习中，提高学生的分析、理解、思考能力。
一、利用语文教材进行德育教育统编教材中的课文蕴含着丰富的传统文化，有着浓厚的家国情结，对于小学生来说，这些都是宝贵的学习资源。
语言是文化的根，是生命的声音，是人的心灵之乡。
统编教材中的文本大部分可以用来对学生进行德育教育，对学生的价值观、态度和情感产生深远的影响。
在教学中，教师要深入挖掘文本中的德育素材，找到合适的切入点，将这些德育素材与语文教育融合在一起。
例如，家庭、友情、尽孝、敬老、弘扬传统文化等，这些主题都是比较好的德育教学内容，教师可以将包含这些主题的文章组合在一起，使学生在不同的文章学习中，深入理解同一主题的德育内涵，增强德育教育，提高德育情操，促进德育发展。
比如，在《梅花魂》这一课中，教师可以引导学生体会梅花的品行，感受作者深爱梅花、眷恋祖国的思想感情，激发学生的爱国主义精神。
二、以语言技能推动德育教育从传统德育教育的视角来看，大多数的学校在实施德育教育时，往往会采取不定时的形式对学生进行德育教育，缺少灵活性。
小学生具有强烈的自主意识，对学生进行说教式的德育教育是不可取的，容易造成学生的逆反心理和审美疲劳。
语文教学的基础是语文知识，教师可以将其与德育教育相结合。
学生的学习热情和丰富的教学内容密切相关，教师可以在课堂上进行多样的教学活动，激发学生的学习热情。
在教学中，教师可以对文本的内容进行解读，根据实际情况，选取一些符合学情的课外读物给学生阅读。
比如，教师可以指导学生阅读《雷锋》这本课外书，培养学生乐于助人的品质。
教师通过自己的理解，用通俗易懂的语言，向学生详细解释书的德育内容，激发学生的阅读兴趣。
在此基础上，学生可以将教师所说的内容进行内化，与书中的知识相联系，再把自己的想法归纳出来，用书面的形式记录下来。
三、以多元化活动开展德育教育小学生有着强烈的表现欲，教师可以利用学生这一性格特点，组织他们开展多种形式的实践活动，让他们在活动中受到德育教育。
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）第一篇：如何在小学语文学科中渗透德育内容如何在小学语文学科中渗透德育内容语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学改革重要途径。
下面就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
例如在备课时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。
《开国大典》《长征》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。
《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶。
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。
那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。
语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。
在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。
教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。
作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。
语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。
启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。
在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。
情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。
可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。
这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。
语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。
学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。
教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。
语文教学中德育渗透的途径与方法
语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学中，德育渗透是非常重要的一环。
通过德育渗透，可以培养学生的道德情操，提高学生的道德修养和综合素质。
在语文教学中，我们可以通过以下途径和方法来实现德育渗透。
一、课堂教学中的德育渗透1. 借助课文选择。
在选择课文时，可以选择一些具有积极向上的故事和人物形象，以激发学生的爱国心、责任感、友善精神等美德。
可以选择一些与学生生活密切相关的内容，以引发学生对社会现象和道德问题的思考和讨论。
2. 设置德育示范。
在课堂上，教师可以以身作则，积极树立自己的正面形象，注重自己的言行举止，以成为学生道德行为的良好榜样。
3. 引导学生思考。
教师可以通过问题导入、情境引发等方式，为学生提供思辨的机会，让学生通过思考和讨论来获取道德知识和价值观。
4. 设计德育活动。
在课堂上可以组织学生进行德育活动，如班级文明礼仪评比、课堂互助小组等，以培养学生的团队合作精神和责任意识。
1. 提供优秀读物。
学校图书馆或教师可以提供一些优秀的文学作品和具有道德教育意义的书籍供学生阅读。
每个学期设置一些必读书目，并倡导学生形成读书习惯。
2. 组织读书活动。
可以通过图书馆或班级的读书活动，让学生自主选择自己喜欢的读书内容，并进行分享和交流。
教师可以引导学生对读书内容进行评析，分析其中的道德理念和价值观。
3. 创设阅读氛围。
学校可以通过举办诗歌朗诵、故事讲演等活动，培养学生对文学的兴趣和热爱，从而提高他们的道德情操和审美能力。
三、社会实践中的德育渗透1. 实施社会实践活动。
学校可以组织学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、志愿者活动等，让学生亲身体验社会生活，感受社会的多样性和残酷性，培养他们的责任感和关爱他人的意识。
2. 鼓励参与公益活动。
学校可以鼓励学生参与一些公益活动，如义卖、捐款、助老等，让学生了解和关心弱势群体，培养他们的社会责任感。
3. 加强家校合作。
学校和家庭应加强沟通，共同关注学生的德育教育。
小学语文教学中德育的渗透方法
小学语文教学中德育的渗透方法在小学语文教学中，德育是非常重要的一部分。
通过语文教学可以培养学生的道德情感、价值观念以及社会责任感。
如何在语文教学中渗透德育教育呢？下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中德育的渗透方法。
一、通过课文内容进行引导小学语文教学的主要内容是学习古诗词、古文、现代散文、现代诗歌等。
这些文学作品都蕴含着丰富的道德情感和价值观念。
教师在教学过程中可以通过解读课文内容来引导学生进行道德思考，比如通过诵读古诗词来感受诗人的高尚情操，通过分析古文来了解古人的品德修养，通过朗读现代散文来感受作家的人生态度等。
通过课文内容的引导，可以使学生受到良好的德育熏陶。
二、通过阅读材料进行培养在小学语文教学中，阅读是非常重要的环节。
教师可以选择一些富有道德情感的文学作品，让学生进行阅读。
比如一些感人的故事、勇敢的英雄传奇、感恩的故事等，通过这些阅读材料可以培养学生的情感，培养他们的感恩之心、正义之心、同情之心等。
通过阅读材料进行德育渗透可以让学生在欣赏文学作品的也得到心灵的洗礼。
小学生的写作活动是非常丰富多彩的，可以通过作文、诗歌创作等形式进行德育的引导。
比如可以设计一些关于家庭、友谊、正义等主题的作文题目，让学生进行感悟和表达；也可以引导学生进行一些关于感恩、帮助他人、传递爱心等主题的诗歌创作。
通过写作活动进行德育引导可以使学生在表达自己的也培养了他们的道德情感。
四、通过讲故事进行教育小学语文教学中，讲故事是一个非常有效的教学手段。
教师可以选择一些富有道德教育意义的故事，比如寓言故事、成语故事、民间故事等，通过讲故事来引导学生进行品德修养。
比如可以讲述《三字经》中的故事，引导学生明辨是非、懂得感恩；也可以讲述一些关于孝道、友情、正义等方面的故事，通过这些故事的讲述可以培养学生的道德情感和社会责任感。
五、通过语文活动进行实践在小学语文教学中，可以通过一些课外活动来进行德育渗透，比如举办朗诵比赛、语文演讲比赛、语文艺术表演等。
小学语文教学中如何渗透德育内容
小学语文教学中如何渗透德育内容
在小学语文教学中，渗透德育内容是非常重要的。
这里有一些方法可以帮助实现这一目标：
选取有意义的课文: 教师可以选择那些具有积极向上、正能量的优秀课文，通过课文内容引导学生了解道德规范和价值取向。
启发学生: 在课堂讨论中，教师可以通过提出引导性问题，让学生思考课文中隐藏的道德意义，引导他们从课文中汲取道德启示。
开展讨论与分享: 在教学过程中，鼓励学生表达自己的观点和看法，分享他们对课文中涉及的道德问题的理解，促进学生之间的交流与互动。
情感教育: 帮助学生建立正确的情感态度，培养学生的爱心、责任感等，让他们在语文学习中感受到道德情感的力量。
角色扮演与情景模拟: 可以通过角色扮演或情景模拟的方式，让学生身临其境地体验课文中的道德抉择，加深他们对道德规范的理解和体会。
引导写作: 鼓励学生通过写作表达自己的感悟和体会，可以让他们在写作过程中思考课文中蕴含的道德内涵，培养学生审美情感与道德情操。
这些方法可以帮助语文教学渗透德育内容，引导学生形成正确的价值观和道德观。
谈谈如何在语文教学中渗透德育教学
谈谈如何在语文教学中渗透德育教学谈谈如何在语文教学中渗透德育教学(一)一、抓住课前三分钟演讲我在每节语文课上正课之前，都会让学生进行三分钟演讲的说话训练。
有时让学生讲述成语故事。
成语是民族文化的结晶，蕴涵了丰富的哲理，是进行中华民族优秀传统道德教育的极佳的教材。
学生讲完故事后，我并没有简单的一带而过，走过场了事，而是让其他学生评论该成语讲述的道理或对自己的启发。
学生在不知不觉中得到了思想品德的熏陶。
如“孟母三迁”、“水滴石穿”、“自食其言”等成语教会了学生不要受外界不良环境的影响、做事要持之以恒、做人要重诚信等做人的道理。
有时让学生评述社会生活中的事件。
我抓住这个时机，启发引导学生用正确的世界观、人生观、价值观来看待这个世界。
二、研究教材，创造学生情感投入的时机小学语文的教材中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的教学材料。
因此我们将小学语文教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的思想品质教育的因素，培养学生具有良好的思想品质。
教师在教学中要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于语文课堂教学之中。
1、结合教材内容，陶冶爱国情操江泽民在2001年全国教育工作会议的重要讲话指出：“思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂。
”凡是有利于提高学生思想道德素质，有助于学生学习怎样做人的，且教学内容本身具有思想教育因素，都是语文学科思想教育的内容，加强语文教学的德育渗透，提高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。
现行小学语文教材内容丰富，图文并茂，每篇课文都体现了文以载道，道以文盖的原则。
小学语文课的课文所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，包括思想政治、道德品质、科学思想、审美情操……，但每篇都有其侧重点。
教师只要通过字、词、句辐射，深究课文的内在思想性，使学生由技能的学习提高，直至思想的升华。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
语文德育渗透计划10篇
语文德育渗透计划10篇语文德育渗透计划篇1德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。
在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受__蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
二、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
语文渗透德育工作计划(精选3篇)
语文渗透德育工作计划（精选3篇）语文渗透德育工作方案（精选3篇）语文渗透德育工作方案篇1学校语文学科的教学在完成德育任务方面具有很多的优越条件。
我们要讨论德育在学校语文教学内容中的特征，依据学校语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培育高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、学校语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族骄傲感等。
所以，应当把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。
乐观开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于进展同学的意志性格特征，而且有助于培育同学高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让同学去读。
老师应当针对同学的年龄特征、爱好爱好、思想实际，向同学推举有关读物，列出书目，引导同学去读，要加强阅读指导，激发同学课外阅读爱好，教给他们读书方法，特殊是评价与观赏的方法，使同学从阅读中有所收获。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩高校生的学问面，提高学习成果，而且还能培育刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应当鼓舞同学订阅书刊杂志，使同学扩大视野，提高思想觉悟。
(三)语文课外活动写日记是课外写作活动的一种重要形式。
有位特级老师说：日记是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。
绝大多数同学写日记时都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。
写日记能规劝自己上进，劝人改过。
很多同学在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，这便起到了教人向善、爱美的作用。
老师应充分利用日记这种写作形式的德育功能。
课外写作活动还有编写板报、墙报等。
这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地，不仅能激发同学的写作热忱，而且能培育同学的制造精神和独立工作力量。
如何在语文教学中进行德育渗透
如何在语文教学中进行德育渗透语文教学是培养学生德育的重要途径之一、德育渗透是将德育内容融入到语文课堂中，通过阅读、写作、讨论等活动，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
下面将从德育目标、德育方法和案例三个方面，探讨如何在语文教学中进行德育渗透。
首先，明确德育目标。
在语文教学中进行德育渗透，需要明确具体的德育目标，如培养学生的道德情感、价值观念、行为规范等。
教师可以通过文本选择、阅读材料的引导、课堂讨论等方式，引导学生认识到文本中的道德问题，并通过引发学生思考、讨论，培养学生正确的道德情感和价值观。
其次，选择合适的德育方法。
在语文教学中，教师可以选择德育教材、德育案例、德育活动等多种德育方法，将德育内容融入到课堂。
比如，在选择文本时可以重视传统文化和优秀文学作品，通过文本中的道德故事和道德情感，引发学生的共鸣和思考；在阅读中可以引导学生分析人物的道德选择和行为规范，培养学生的道德判断能力；在课堂讨论中可以引导学生关注社会问题，激发学生的社会责任感。
最后，通过案例分析，具体说明德育渗透的实施。
例如，在阅读《红楼梦》时，教师可以引导学生分析贾宝玉和林黛玉等人的道德选择和行为规范，让学生认识到勤俭节约、尊重他人、守信用等价值观念的重要性；在写作活动中，可以引导学生撰写感恩的作文，培养学生的感恩之心；在课堂讨论中，可以选择一些有关公平正义、友爱互助等话题，引发学生思考和表达自己的观点。
总之，德育渗透是语文教学中必不可少的一环。
通过明确德育目标，选择合适的德育方法，结合具体的案例进行分析，可以有效地实施德育渗透。
通过这种方式，可以培养学生健康的心理素质、正确的价值观念，形成良好的行为习惯，为他们的成长和发展提供全面的支持。
德育在语文教学的渗透
德育在语文教学的渗透坚持素质教育，必须以德育为首。
语言教学应充分利用自身的特点，发挥教材优势，把政治思想教育贯穿于全部教学过程。
正确处理好政治思想教育与语文知识技能教学的关系。
在传授语文知识，培养语文技能的同时，积极进行德育渗透，使学生在语文教学中得到思想熏陶、形象感染、情操培养，从“品文”中领悟“人品”，学会做人的道理。
一、计划渗透就是订好把德育渗于语文教学计划之中的计划。
首先，根据教材编排和大纲要求，构建德育渗透的系统工程和序列。
然后，认真考虑每一单元侧重向学生渗透哪些健康思想，具体结合哪些课文进行，采用什么方式方法，要收到怎样的效果等。
预先作好周密的部署，以避免思想教育的盲目性，或造成某些方面的漏失。
由于教材的编排本身作了某种暗示，所以制订德育渗透计划并不太难。
就拿初中第二册新编教材来说，它是按课文内容由近及远分单元编排的，全册共八个单元，顺序是：托物言志、传记文学、童话、诗歌等。
我们可以根据学生的实际，结合单元课文内容，有针对、有侧重地制订好思想教育计划。
二、感染渗透课文中大部分课文是文学作品，它或通过具体的形象刻画去感染读者，或以文载道，以事喻理，融情于理，因此，在讲课文文学作品时，就要抓住文章的主题思想。
剖析文章事理，深入挖掘作品的意境，深刻分析人物的形象，让学生通过再想象或逻辑思考，获得完整的形象，或明了事理。
从而潜移默化，思想上受到启迪、熏陶与教育。
教师在讲读教学中，应把作品中人物的喜、怒、哀、乐淋漓尽致地表达出来，明示作品的内涵意蕴，让学生在艺术的享受中受到感染。
唯其如此，真、善、美的思想道德修养才能渗透进学生心灵之中。
如果干巴巴毫无表情地读课文，讲内容，抄段意，当个“传声筒”，无视学生感情和意念的介入，就不可能引起学生心理上的共鸣，不能发挥作品震撼人心的作用。
为什么有的教师在讲读《孔乙己》中的孔乙己打断了腿用一条草绳挂在肩上时，学生们竟会哄堂大笑呢？原因就是教师没把作品的情调突现出来，学生没有移情于理、明辨善恶，未激发爱与恨之情，逐使教学失去了应有效果。
语文教学中德育渗透的途径与方法
语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径，通过语文教学可以培养学生的道德品质和思想品德，提高他们的文化素养和语文水平。
在语文教学中，如何有效地渗透德育教育成为了每一位语文教师都需要认真思考和实际操作的问题。
本文将围绕这一主题，探讨语文教学中德育渗透的途径与方法。
一、注重德育教育内容融入语文教学语文教学中的德育渗透，首先应该注重德育教育内容的融入。
语文教学不仅仅是为了学生的语言能力和阅读理解能力，更要培养学生的道德情操和社会责任感。
在教学内容的安排上，要注重道德教育的渗透，使学生在语文学习过程中接触到各种正面的道德观念和情感，使学生在熟悉语言文字的也感受到美好的道德力量。
在语文教学中可以通过选取一些带有德育教育意义的文章，如现实题材的散文、励志小说、名人传记等，让学生通过阅读这些文章了解道德模范的事迹，感受正义、善良和勇敢的力量，从而培养他们积极向上的人生态度和良好的道德品质。
二、注重语文课堂教学中的德育引领语文课堂是德育渗透的重要场所，教师可以通过课堂教学引领学生树立正确的道德观念。
在语文课堂教学中，教师可以选择一些鲜活的教学案例来展示正直、勇敢、宽容等品质；并且通过分析讨论这些案例，引导学生正确的情感认知，激发学生的道德感悟。
在语文课堂上，教师还可以通过讲述一些历史故事、名人传记等来引导学生感受道德的力量。
通过这些案例的讲解和故事的朗读，激发学生积极向上的情感，使他们在课堂上不仅仅是接受知识，更是接受道德的熏陶和教育。
1. 培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的重要方式，也是德育渗透的重要途径。
教师可以通过引导学生阅读一些有道德意义的文学作品和散文，使学生通过阅读这些作品获得道德启迪，学会感受美好的道德情感。
在阅读教学中，教师还可以组织学生开展读书分享活动，让学生在阅读的过程中感受道德的力量，培养他们的文学情操和社会责任感。
2. 营造和谐的语文课堂氛围语文课堂是学生接受德育教育的重要场所，营造和谐的课堂氛围对于德育渗透尤为重要。
小学语文教学中渗透德育的途径和方法
小学语文教学中渗透德育的途径和方法在小学语文教学中，渗透德育是非常重要的，可以培养学生的品德素养，提高他们的道德意识和道德修养。
而如何在语文教学中渗透德育呢？下面我将分享一些途径和方法。
1.通过内容的选择和设置来渗透德育。
语文教材中包含了大量的经典文学作品和优秀的散文，可以选择那些富有道德意义的素材。
例如，可以选择一些描写孝顺、友爱、诚实等美德的文章，让学生在阅读中感受到这些美德的力量。
同时，教师也可以通过自己的讲解和引导，帮助学生理解作品中蕴含的道德信息，培养他们对道德的理解和追求。
2.通过教学方法的选择来渗透德育。
传统的教学方法主要以讲授为主，这样会让学生比较被动，容易忽视对德育的渗透。
因此，我们可以采用一些互动性强的教学方法，例如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，这样可以让学生更加主动积极地参与到课堂中，提高他们的合作意识和交流能力，同时也可以通过这些活动培养他们的品德素养。
3.通过教师的榜样作用来渗透德育。
教师是学生的楷模，他们的言行举止会对学生产生深刻的影响。
因此，教师首先要注重自身的品行修养，做一个言行一致、正直守信的榜样。
在课堂教学中，教师要注重言传身教，用自己的行动和言辞去引导学生正确的价值观和道德观。
同时，教师也要关心学生的身心健康和个人成长，及时给予帮助和关怀，培养学生的爱心、责任感和同理心。
4.通过情感教育和审美教育来渗透德育。
语文教学中，情感和审美是非常重要的方面。
我们可以通过朗读经典诗文、欣赏美丽的自然风景、聆听动人的音乐等方式来培养学生的情感和审美能力，同时也可以引导学生正确的情感表达和体验，培养他们的友爱、善良等美德。
5.通过课外拓展和实践活动来渗透德育。
除了课堂教学外，我们还可以开展一些课外拓展活动，例如社会实践、文化参观等，让学生亲身体验社会生活，感受社会的多样性和复杂性，从而培养他们的公民意识和社会责任感。
同时，我们也可以组织一些义工活动、助人为乐的实践活动，让学生感受到帮助他人的快乐和成就感，从而培养他们的乐于助人和奉献精神。
如何在语文教学中渗透德育教育
在语文教学中渗透德育教育是非常重要的，因为语文教育不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的情感、品德和道德观念的重要途径。
以下是一些在语文教学中渗透德育教育的方法：首先，通过文学作品教育学生。
文学作品中蕴含着丰富的人生哲理和道德观念，通过教学中选取一些具有深刻内涵的文学作品，如《红楼梦》、《茶馆》等，引导学生从中学习人生道理、品德修养，培养学生的感恩之心、责任感和同情心。
其次，注重语文课堂教学中的言传身教。
语文教师在课堂上要以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生，引导学生形成正确的人生观和价值观。
教师要注重对学生的情感、品德的引导和塑造，通过自身的示范和言传身教来影响学生。
另外，通过语文教学中的主题教育。
在语文教学中，可以设置一些关于友情、亲情、爱国情怀等主题的教学活动，让学生通过阅读、讨论、写作等方式，深刻感受到这些主题所蕴含的道德理念，培养学生的感恩之心和责任心。
此外，通过语文教学中的情感教育。
语文教学中涉及到丰富的情感体验，可以通过诗词赏析、散文阅读等方式，引导学生感受文字背后所蕴含的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力，培养学生的感恩、友爱、宽容等美好情感，从而影响学生的道德情感。
最后，通过语文教学中的评价和奖惩。
教师在语文教学中要注重对学生的品德表现给予适当的评价和奖惩，对于学生的良好行为和品德表现要给予及时的表扬和奖励，对于学生的不良行为要给予适当的批评和纠正，从而引导学生养成正确的品德行为。
总之，在语文教学中渗透德育教育，需要教师在教学中注重选材、言传身教、主题教育、情感教育以及评价和奖惩等方面的综合运用，通过这些方式引导学生形成正确的人生观和价值观，培养学生的道德情感，实现语文教育与德育教育的有效融合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样在语文教学中渗透德育工作
在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、利用课外辅导进行德育渗透
课外辅导开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，也是语文教学进行德育渗透的另一途径。
大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样育教教学更有针对性、更具体、形象。
不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象是学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。
作业批改，如日记、作文，通过评语鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。
并将它化作学习进步的动力。
二、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德
教育能更具体、形象
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。
因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，在教学中我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，更具体形象地获得思想教育教学效果。
学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
三、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
在语文学科那些文质兼美的文学作品，是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，使学生逐渐脱离低级趣味，产生
高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
四、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶
教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，我通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
五、把德育渗透到各种形式的语文活动
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。
利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语、古诗比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等这些活动，丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。
语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。
古诗朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流
长，从而激发他们的爱国情感。
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于语文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。