《教学分析》-IntegratedSkills(3)
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit3Integratedskills教学设计
1.培养学生热爱生活、珍惜时间、合理安排日常作息的意识。
2.培养学生团结协作、乐于分享、互相帮助的品质，增强集体荣誉感。
3.激发学生对英语学习的兴趣，提高自信心，形成积极向上的学习态度。
4.引导学生关注日常生活中的英语，了解中西方文化差异，培养跨文化交际能力。
二、学情分析
针对初中英语七年级上册Unit3 Integrated skills这一章节，学情分析如下：本章节的主要教学对象为七年级新生，他们在经过前两个单元的学习后，已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的日常用语和简单的语法知识。在此基础上，学生对本章节内容的学习将更加关注语言的实际运用。
初中英语七年级上册（牛津译林版）Unit3Integratedskills教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本章节的核心词汇和重点句型，如：get up, go to school, have lunch, do homework, watch TV, go to bed等，并能运用这些词汇和句型描述自己的日常作息时间。
6.结合所学知识，设计一份英语调查问卷，了解同学们的日常作息时间，并在下节课上进行分享。
作业布置原则：
1.针对性：作业内容要与课堂所学知识紧密结合，确保学生在完成作业的过程中巩固所学。
2.层次性：作业难度要适中，既要考虑学生的平均水平，也要兼顾个体差异，让每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
3.实践性：鼓励学生在实际生活中运用所学英语，提高实际语言运用能力。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用这些词汇和句型，以及正确使用一般现在时描述日常生活。
2.重点：听力训练，提高学生获取、处理和传递信息的能力。
《牛津初中英语》9AUnit3“Integratedskills”教学设计与反思
《牛津初中英语》9AUnit3“Integratedskills”教学设计与反思第1期Q±!旦《牛津初中英语》9A中小学教学研究TeachingResearchforPrimaryandMiddleSchools课例与评析Unit3"Integratedskills"教学设计与反思王爱平'(南通市如东县实验中学,江苏南通226400)综合技能课的目标怎么确定,教材内容如何整合,教学环节如何设计,学生活动如何安排一直是一线英语教师面临的难题.最近,笔者执教了一节公开课,教学内容为《牛津初中英语》(译林版)9AUnit3IntegratedSkills,课题为Teenageproblems.借助本节课的设计,笔者重温了上述问题,解开了一些困惑,获得了一些感悟.现将这节课的教学案例呈现L斗J来,以引发大家对Integratedskills教学的再思考.一,教材分析Integratedskills是牛津教材中最具特色的板块,它以听说为主,辅以简单的阅读和少量写的练习,从听,说,读,写四个方面训练学生的语言运用能力.Integratedskills分为两个板块:A部分为听力训练,内容包括:①背景介绍.②听录音完成表格.③根据所听的信息完成一篇报告;B部分为Speakup.Speakup板块是综合技能部分的一个重要环节,通常由一些与本单元话题相关的对话组成.该板块将语言结构和交际功能相结合,其设计目的是通过呈现对话,让学生在所设计的情景中学习使用与本单元话题相关的交际用语,并能把这些交际用语灵活,自然地运用到日常生活情境中.二,学情分析九年级学生已经具备了基本的听说技能,在学完了前几个板块的基础上,学生会对本课的话题"Teenage problems"(青少年问题)产生共鸣,x,1-~节课的学习有较浓厚的兴趣.三,设计思路笔者采用任务型教学的设计理念,按照"任务呈现一学习新知一一师生合作,巩固新知一活学活用"的步骤设计教学任务,各板块之问用简短的过渡语言相连, 使彼此顺呈自然,融为一体,其间贯穿了"头脑风暴",同桌交流,小组讨论等学生活动,通过学生的参与,确定学生的主体地位,体现"体验,实践,参与,合作与交流"的新课程理念.四,教学目标1.知识与能力(1)能够从Sue的情况介绍中获得信息并作记录.(2)能够从对话中获得信息.(3)能够完成一份访问记录.(4)学会谈论个人问题及提供建议.(5)发展学生听,说,读,写的综合技能,培养学生综合运用英语的能力.2.过程与方法有效开展同桌交流,小组讨论等学生活动,尊重学生的主体地位,体现"体验,实践,参与,合作与交流"的新课程理念;注重对学生听前预测,听后整理等听力技能的培养.3.情感态度与价值观叫做分段函数.分段函数是一个函数,而不是几个函数.该图象呈阶梯状,定义域分段时学生容易有误解, 教师可以通过点评,互评,辨析的方式让学生克服画图中的难点.在本环节中,学生自己交流讨论,在教师的引导,帮助下,得出y与x的函数三种表示方式.这样的教学方式强化了学生的亲身体验,使知识结构在其头脑中得以完善.(四)归纳总结,回顾反思函数三种常用的表示方法,解析法简明,全面地概括了变量间的关系,便于运用解析式研究和应用函数的性质,如创设情境中的问题1.但是有些实际问题中的函数关系很难用解析式表示或者根本不存在解析式,如创设情境中的问题2.列表法不需要计算就可以直接看出与自变量的值相对应的函数值,简洁明了,成绩表,价格表,银行利息表,采用的就是这种表示方法, 但是它只能表示有限个元素时的函数关系且元素较多时也不方便,如创设情境中的问题3.图像法能直观形象地表示函数值随自变量变化的变化趋势,可通过图像来研究函数的某些性质,这也是数形结合的好处,但,是它有时也存在感性观察不够准确,画面局限性大的缺点.让学生自己归纳总结,回顾反思,将知识点串联起来,完成对该部分内容的完整认识和意义建构.这对学生在实际情境中根据不同需要选择恰当的方法表示函数,发展与深化思维能力是大有裨益的.最后教师应指出解析法,列表法,图象法都很重要,在实际生产与生活中都有着广泛的应用,虽然中学阶段研究的主要是用解析法表示的函数,但不能有所偏颇,像列表法, 图象法在今后代数,统计领域的学习中经常用到,同样值得重视.生活中有很多可以用分段函数的实际问题, 要善于从中抽象出数学问题,明确分段函数含义,注意考虑其实际意义.相信通过这样的教学设计,学生基本上能很好地理解了函数的表示方法,达到了课程标准,的要求,体现了课改的教学理念.(责任编辑:张华伟)47第1期20XX年1月中小学教学研究TeachingResoarehforP^maryandMiddloSchools(1)/Jn强~J--I=的心理健康教育,掌握解决青少年问题的正确途径.(2)培养学生坚韧不拔的意志,增强他们适应社会生活的能力.五,教学重点,难点(1)重点:谈论个人问题并提供建议.(2)难点:提供解决问题的建议.六,教学过程(一)任务前:导入新知,话题呈现1.话题导人为了激发学生对听力活动的兴趣,笔者在课前展示我校学生多彩校园生活的照片,引出了校园学习生活的话题.【设计意图:找准切入点,激活学生头脑中相关的背景4e.is..与信息,促使学生积极思考,为之后的听力活动做好铺垫12.词汇梳理教师在与学生对话交流的过程中自然地教学生词bookworm和词组replyto.【设计意图:学生听前感知文中的生词和短语,有利于降低听力难度,更准确地理解听力材料.词汇的教学结合一定的语境进行,从而有助于学生正确运用1 (二)任务中:学习新知,培养技能1所前阅读让学生阅读Sue的简介,初步了解她的相关情况,并填-'N表格中前四格的内容.T:Suefeelsworried.SOshewenttoSigmundFriend,theyouthworkerforhelp.Canyouhelphim completepartofthenotes?(FavouritesI矗ects:English, ——andScience.Thefirstproblem:notgoodat ——cannotand——)【设计意图:在《牛津初中英语》教材中,听前都安排了相关的背景知识介绍.这部分内容可以让学生初步了解听力内容,激发学生听的兴趣,降低学生听力理解的难度.虽然听力理解主要依靠听觉信息,但与听觉信息相关的文字,图表等视觉信息对听力理解也有很大的帮助12.听前预测对于PartAl表格中的剩余部分,笔者带领学生对录音内容进行预测.T:Thenwhatshouldshedowiththeproblem?What'shersecondproblem?WhatadvicedoesSigmund Friendgiveher?Doyouwanttoknowtheairily,WelTSto thesequestions?【设计意图:要让学生取得好的听力效果,就要教给学生听的方法,其中预测的方法尤为重要.预测是建立在个人知识,经验和推理等基础之上的复杂活动.听前,教师可以利用标题,插图或某些情节制造悬念,引导学生对听的内容进行预测1课例与评靳3.听中记录在听短文时,笔者先让学生整体听一遍,听懂大意并简单概括主要内容.之后让学生精听一遍,记录关键信息,完成填空练习.【设计意图:不少学生能基本听懂听力材料的大意, 但常常听了后面忘了前面,对细节的记忆能力较差,教师在听力教学中加强训练学生边听边做笔记的能力. 培养学生边听边记录的习惯14.听后问答组织学生两人一组进行小组活动,进一步讨论Sue的简介,教师提出以下问题作为引导:(1)IsSue'thetopstudentinherclass?(2)Whatareherfavouritesubjeets?(3)Sheisgoodatsport.isn'tshe?(4)WhatisSigmundFriend'sadviceonSue'sPE lessons?【设计意图:教者根据听力材料的内容,提出一些问题或让学生互相提问和回答.这样做不仅能增强学生的口头表达能力,而且有助于教师迅速了解学生的理解程度15.听后整理要求学生帮助SigmundFriend完成一篇关于Sue来访情况的报告.r设计意图:这个练习考查了学生信息转换和运用的能力,听与写相结合.这种加工整理的过程有助于学生对所听内容进行理解和输出16.听读结合引导学生模仿录音中Speakup的语音语调,边听边读,听中练读,帮助学生形成正确的语音语调.7所后讨论用"头脑风暴"的方式带领学生回忆已经学过的表达同情,感谢及给出建议的日常用语,然后在全班汇总,归纳,补充,完善,这样可以快速地集中大家的智慧.r设计意图:对话前的语言铺垫会帮助学生丰富谈话内容,有助于中等及中等偏下的学生更好地掌握话题谈论的有用句式,从而降低对话活动的难度】(三)任务后:活学活用,拓展延伸笔者联系生活实际将听力材料的主题进行延伸,深入挖掘听力材料中蕴涵的信息和意义,设计了考查学生听说读写技能的拓展性任务.1.同桌对话同桌之间谈论自己的烦恼,并互相提出建议.例如:A:I'vegotaproblem.Ifeelverysadthesedays.B:I'msorrytohearthat.What'syourproblem.'?A:Ic~1.n'tdowellinmymathsexam~.Ifindit difficulttolearnmathswel1.I"wanttogiveitup.B:Oh.youCfl1.rl't.Don'tlosehope.Maybeyouneed第1期20XX年1月中小学教学研究TeachingResearchforPrimaryandMiddleSchools tochangeyourstudymethodandworkharder.MrMa, ourmathsteacherisverypatientwithus.Whydon'tyou askhimforsomegoodadvice?A:Goodidea.Thankyouverymuch.B:Notatal1.That'swhatfriendsarefor.r设计意图:学生们尝试用学过的语言给他人提建议,在交流过程中达到了使用语言的目的.在语言输出环节,教师不能限制学生的思维,而要给学生足够的发挥空间,这样学生就可能创造出意想不到的精彩.对于学生的口语训练,教师要给出恰如其分的评价,帮助学习逐步提高口语表达能力12-/J,组活动笔者给出了6幅图画,分别代表了6个青少年问题:学习压力,不能处理好学习和爱好的关系,和父母争吵,肥胖症,痴迷网络,孤独等.让每个小组选择他们感兴趣的一个问题,并讨论出解决问题的办法.f设计意图:这些青少年问题具有一定的代表性,学生们若能讨论出解决的方式,那么他们在遇到这些问题时会更从容地去应对,从而更健康地成长.通过生生探究,彼此合作的形式,学生学会了倾听,学会了比较, 学会了合作],3.观看视频视频内容:In2008,theteachercalledHaoXudong waskilledbyoneofhisstudents.Notlongafterthis,a15一year—oldboyki11edhisclassmateinShangqiu.These thingsmadeusfeelsadandshocked.Whycouldallthis happen? Nowtheworldisdevelopingfasterandfaster.Itis fullofchallengesandcompetition.Allthishasgreatly affectedteenagers.Asurveyshowsthatabout10%to30%ofteenagershavepsychologicalproblems,Theyhave diferentkindsofproblems,suchasstudystress,not gettingonwellwithothers,computergames,watchingtoo muchTVandsoon.Iftheseproblemscan'tbesolvedin time,theywillbecomemoreandmoreseriousandmay causeterribleresultsatlast.[设计意图:笔者编制了相关的英语视频资料,不仅锻炼学生的听力理解能力,更希望从正面引导学生积极看待人生中的挫折和痛苦,做一个勇敢和坚强的中学生,从而与本课的主题相呼应14.小组i寸论whataretheusefulwaystodealwithproblems?这个活动是对上一个活动的补充和延伸,笔者旨在引导学生深入思考应对挫折的方法.学生们讨论出了以下解决方式:(1)Facethedifficultybravely.(2)Don'tkeepworriestoyourselves.(3)Shareproblemswithparents,teachersorfriends.(4)Relaxyourselveswhenyou'restressed.课例与评析(5)Changeyourselvesactively.(6)Bepatientanddon'tgiveupeasily.(7)Askparents,teachers,classmatesoryouthworkers forhelp.(8)LookforsomeusefulinformationontheInternet.r设计意图:通过这个活动,学生能够拓宽思维能力,并获得有益的人生启示——面对挫折,要勇敢去面对,要学会求助,经历过风雨的青春才会更加精彩]5.情感升华用一首英语诗歌"Life"进行主题的升华,在《秋日私语》那动人的旋律中,和孩子们齐声朗诵,在场的学生深受感动并自发地鼓掌.r设计意图:诗歌短小精悍,寓意深刻.教者选择以诗歌的方式结束教学,是要追求英语教学的美感.笔者希望学生们不仅学到了语言知识,提高了语言技能,更为重要的是,在走出课堂时44~41"]的内心能充盈着生命的感动与温暖他们的心灵经过了又一次洗礼,他们对人性中的真善美又增添了一份向往,他们的青春历程' 减少了一些迷茫](四)课后作业内容:用英语写一封信给你的好友,帮他/立哇l解决一个学习或生活中的难题.『设计意图:这个活动能促使学生使用学到的信息和语言,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力]七,教学反思(1)教者的教学设计符合初三学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及表现自我的空间.在教学中能充分考虑学生的认知规律,由易到难,科学定位,有序训练,调动了学生学习英语的积极性,能让学生在轻松,愉快且有所思,有所悟的氛围中完成学习任务,提高综合运用英语的能力.(2)教学中注重对学生学习策略的指导,让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.在英语教学中渗透情感教育,为了让学生们有表达的欲望,教者精选了图片,编制了相关的英语视频资料,并挑选了一首励志的英文诗歌,学生们不仅感受到英语的语言美,而且能学会积极看待人生中的挫折和痛苦,做一个勇敢和坚强的中学生.(3)教者设计活动时能够把握全局,注意时间的恰当分配,充分考虑学生的认知规律和情感需求,突出趣味性,真实性,梯度性和实效性.,总之,英语教师应该立足于课堂教学,用《英语课程标准》去指导自己的教学设计,用新型教育理念去冲击陈旧的教学惯性,不断提高教材处理的功力和课堂驾驭的能力.如此,教学相长,师生双赢的教育目标就一定能实现.(责任编辑:符洁)49。
Unit 3 Integrated skills 示范课教学设计(译林版七年级下册)
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.获取并梳理听力文本中关于故宫以及旅游日程安排的信息；
2.运用正确的方式表达自己的出行计划；
3.深入了解自己的家乡特色，合理安排出行计划，做一名合格的“小主人”。
11. Students ask and answer.
活动层次
学习理解之获取与梳理
应用实践之内化与运用
效果评价
通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。
环节设计意图：引导学生获取听力文本的关键信息。并基于文本进行对话练习，提高学生的口语表达能力。
环节六：交流讨论，学生进行报告输出。（8 mins）
教学活动
2. Students answer a question and learn some new words.
3. Students read and answer a question.
4. Students read the poster and complete the part of the table.
1.Studentswatch a video and answer a question.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
通过观察学生的反馈，了解学生对视频内容的理解程度。
环节设计意图：导入话题，激活学生关于故宫相关话题内容的已有知识。
环节二：通过各种活动，进行听前准备。（8mins）
教师引导学生自由谈论并在语境中学习生词，然后读海报完成相关听前任务，做好听前准备。
做事。
2024-2025学年高一英语必修第一册(译林版)UNIT3Integratedskills教学课件
.
If your friends come across some difficulties in life or study, what will you do and why?
Writing
Read Part D on Page 37 and pay attention to the three characteristics of diary-writing in terms of text type, format and language.
3. How is each paragraph developed? The first sentence is used as a topic sentence, which is followed by supporting details.
Speaking
A good friend is one wespectful
real dependable
loyal
generous
protective
positive
forgiving
Listening
1. Listen to the recording in Part A on Page 36 and tick the problems in the boxes in Part A1.
√ 1 Tim does not have enough time for his schoolwork. 2 Tim is not sure what he wants to be in the future.
√ 3 Tim has found his Maths homework quite difficult recently. 4 Tim is unhappy because he has no friends who can help him.
《Integratedskills》优质课教学设计八年级上册牛津译林版初中英语八年级英语教案
8A Unit 3 Period 5Integrated skills 学讲教学设计【教学目标】1.根据上下文以及关键词了解录音的主要内容。
2.学会如何从海报中获取有用的信息。
3.听取细节，提炼信息。
【教学重点、难点】I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. read a poster and get useful information;2. grab details when listening;3. plan a trip.【教学过程】（一）Teaching contents1.New words and phrases: final, support, take place, cheer, reach, halftime, get on, cost, rest,free,2.New structure: Sunshine Middle School gets to the final.With your support, we will win.I don’t think that’s a good idea.What about …?Why don’t we …?（二）. Focus of the lesson and predicted area of difficultyHow to get information while listening.How to plan a trip with your friends.（三）Teaching proceduresA The basketball finalStep 1 LeadinShow some pictures of sports and ask a question.T: Hello! Boys and girls! Do you like sports? Here I have some pictures of sports. (Show the ppt.)What sports are they? They are table tennis, tennis, badminton, football, volleyball and basketball. What’s your favourite sport? Wow, so many students like playing basketball.Step 2 Presentation1.Have a quick review of the new wordsT: Do you know what the most exciting basketball match is? Yes, of course it is the final. If you want to watch a basketball final in a sports center, what do you need? Yes, you need a ticket. What’s the cost of the ticket? (It’s 880 yuan per person.) It’s not free. Where did the final take place? (At Wukesong Sports Centre.) Since you have got a ticket, you can get on a bus to watch the final. Now the bus with the players reaches the sports centre.(“Reach”means get to or arrive at.) A final will take place. (“Take place” means happen.) Look, what are the fans doing when they see their favorite players? They are cheering for their favourite team excitedly. The players are so happy to have their support. With thesupport, the players will try to win. Where are the players? Why can’t we see them now?Oh, they are in the resting room to have a rest because it’s halftime.2. Listen and fill in the blanks(1) Listen and answer two questionsT: The NBA is in America. It’s not easy to watch a final there. So what about watching a final in our book? Here is a poster of the final. Please read it carefully and answer the following questions. Which school is in the final of the basketball match? (Sunshine Middle School.) Where will the match take place? (In Moonlight Town.)(2) Listen, finish A1 on P37 and offer the first listening tipT: Here are two blanks and you can guess what information is missing. (What time? / What place?)Show listening tip 1. Play the tape for the students to fill in the blanks of A1.(3) Listen, finish A2 on P37 and offer the second and third listening tipsT: We have known that the match is on Sunday, 17 October, at the Sports Center. But we still don’t know the exact time and activities. Now the chairperson is giving more information about it. Let’s try to find it out.T: Before listening, let’s take a look at the table. I’ll give you 30 seconds. to read it yourselves, andtry to find as much useful information as you can.T: Twice as much can be achieved with half the effort, if we find a good and easy way to do something. So, I’d like to tell you how to get details easily while listening.Show the students Listening tip 2 and tip 3.3. Play the tape and check the answers4. ExerciseDecide whether the following statements are true or false. Show the students Listening tip 4. 【设计意图】通过图片创设情境，呈现本课生词，扫除听力障碍。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit3Integratedskills优秀教学案例
5.利用课后作业和实践环节，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们感受到学习英语的乐趣，树立自信心。
2.培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度，使他们能够发现生活中的美好。
在教学前，我通过调查问卷、观察等方式了解了学生的学习兴趣、基础水平和学习需求，以便更好地调整教学策略。针对本单元内容，我以任务型教学法为主线，结合交际式教学法和情境教学法，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，提高他们的语言运用能力。同时，我还注重引导学生关注文化差异，培养他们的跨文化交际意识。
4.团队合作精神的培养：教师设计了小组合作学习环节，让学生在合作中完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过小组活动，学生学会了与他人共同进步，提高了自主学习能力和责任感。
5.全面的教学评价：教师采用了多种评价方式，包括自我反思、小组评价和教师评价等，全面评价学生的学习过程和成果。这种评价方式使学生能够更好地认识自己的优点和不足，提高了他们的自我调整能力和批判性思维。
3.举例说明如何运用本节课的关键词汇描述人物和地点，让学生在实际操作中学习并巩固知识。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一个熟悉的人物或地点，用英语进行描述。
2.鼓励学生运用本节课学到的关键词汇和句型，培养他们的实际运用能力。
3.教师巡回指导，对学生的描述给予及时反馈和指导，帮助他们改进描述方法。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，发现自己的优点和不足，提高自我认识和自我调整能力。
牛津译林2011版九年级英语上册《Integratedskills》说课稿
牛津译林2011版九年级英语上册《Integratedskills》说课稿一、教材分析《Integratedskills》是牛津译林2011版九年级英语上册的一本教材，主要围绕综合技能而设计的。
本册教材共分为六个单元，包括Listening, Speaking, Reading和Writing。
每个单元都有具体的话题和任务，旨在培养学生英语的听、说、读、写四项综合技能。
二、教材内容和特点1.Listening: 学生通过听录音，提高听力理解能力和听取关键信息的能力。
2.Speaking: 学生通过和同伴进行对话和演讲，提高口语表达能力和沟通能力。
3.Reading: 学生通过阅读文章，提高阅读理解和词汇应用能力。
4.Writing: 学生通过写作练习，提高写作能力和语法运用能力。
三、教学目标1.听力目标：学生能够听懂并理解教材中的对话和文章，提取关键信息。
2.口语目标：学生能够用英语进行简单的日常对话和演讲，表达自己的观点。
3.阅读目标：学生能够阅读理解教材中的文章，获取必要的信息。
4.写作目标：学生能够用正确的语法和词汇表达自己的思想和观点。
四、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的综合技能，包括听、说、读、写四个方面的能力。
2.教学难点：培养学生的口语表达和写作能力，让学生在实际场景中灵活运用所学知识。
五、教学方法和教学手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生通过完成任务来提高综合技能。
2.教学手段：使用多媒体设备播放听力材料，组织学生进行小组讨论和演讲，提供语法和词汇练习。
六、教学过程1. Warm-up（热身活动）(5分钟)通过一些日常英语交流、个人介绍等简单的口语练习活动来热身，让学生放松并进入英语学习的状态。
2. Listening（听力练习）(15分钟)播放相关录音材料，要求学生听取关键信息，并完成相关问题。
通过集中训练，提高学生的听力理解能力。
3. Speaking（口语练习）(20分钟)分组讨论和小组演讲活动。
译林版高中英语选必三Unit3 Integrated skills 教案(雅礼版)
Unit 3 Back to the pastIntegrated skills: Expressing your opinion of popular history books ◆内容分析：本板块围绕单元话题，以“通俗史书”创设情境，展开一系列具有综合性、关联性和实践性的听、说、读、写等学习活动。
教师首先引导学生听艾伦介绍他最喜爱的通俗史书，获取相关信息；然后基于一篇介绍通俗史书的文章，了解其受欢迎的原因以及史学家所持态度；最后组织学生展开讨论，撰写一篇文章，发表对通俗史书的观点，深化对历史知识的了解，提升历史素养。
上述活动环环相扣，每个活动既有侧重点，又与其它活动由关联性，构成一个语言机能整合的活动。
◆教学目标：By the end of this section, students will be able to:1. grasp the features of popular history books;2. express their opinions on popular history books;3. write an article on popular history books;4. develop their competence in history.◆教学重难点：1. Grasp the features of popular history books.2. Develop their competence in history.◆教学过程：Step 1 Lead-inWhat kind of history books do you like to read?I am interested in history books which describe historical figures or events in a simple and interesting way, such as Stories about Ming Dynasty. Of course, I hope I can get some historical wisdom after reading.【设计意图：快速引入单元话题。
牛津译林2011版九年级英语上册《Integratedskills》教案及教学反思
牛津译林2011版九年级英语上册《Integratedskills》教案及教学反思一、教材分析1. 教材简介牛津译林2011版九年级英语上册教材的整体架构分为五个模块：Module 1~5。
每个模块包括听、说、读、写等四个方面的主题及任务型活动，每个单元有三到四篇文章，贯穿于整个学期。
本文的教案和反思主要针对教材的Module 1，单元1和2。
2. 教材分析（1）单元1本单元主要内容为健康生活和有益的饮食，重点学习词汇和短语包括：•junk food, fast food, healthy food, balanced diet•obesity, weight, calorie•nutritious, vitamin, mineral, fiber（2）单元2本单元主要内容为体育锻炼和运动比赛，学习词汇和短语包括：•exercise, workout, warm-up, cool-down•match, tournament, championship, athlete•soccer, basketball, volleyball二、教学目标1. 语言技能目标•听：听懂日常生活活动和健康生活和运动锻炼的相关词汇和句子。
•说：谈论健康生活和运动养生知识，能够运用所学词汇和短语进行活动和事情的描述。
•读：理解有关健康生活和运动相关的文章，获取信息。
•写：完成口头和书面表达任务，为保持健康的生活方式和利于身体健康的选择提供建议。
2. 语言知识目标•熟练掌握与日常生活和健康生活和运动有关的词汇和短语。
•能够理解和运用有关健康生活和运动养生知识的语言和句子。
•对列表、流程等文本结构有基本的理解和应用。
三、教学过程1. 教学方法本课程采用任务型教学法，通过学生阅读、听力、口语、写作等一系列任务，将语言知识的练习融入到句子和语篇语境之中，达到实际应用的效果。
2. 教学设计（1）单元11.Task 1：读一篇有关健康饮食的文章，回答问题。
译林版高中英语必修一Unit3 Integrated skills 教案(雅礼版)
Answer:
Q1: What it really means to be a“good friend”.
Q2: A good friend needs to be supportive.
A good friend also needs to be selfless.
Leave Ss one minute to discuss and then share ideas.
Write down the key words when necessary.
Possible answer:
Q1. Yes, because he is a caring person. He always uses positive language to encourage Tim and is willing to spend his spare time to help him.
教学过程：
Step 1 Listening
Finish Ex. A1 and A2 on page 36.
1.Tim is talking to his friend Patrick about his problems. Listen to the conversation and tick Tim's problems below.
You can write the date in the top-left hand corner of the page and begin with“Dear Diary”.
Try to use informal English, as if you were talking to a close friend. The first person“I”is often used in a diary entry.
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this (5) __S_a_t_u_r_d_a_y_ evening, at (6) S__u_n_s_h_in_e__S_p_o_r_t_s _C_e_n_t_r_e.We can go there (7)_b_y_b__u_s_. I hope everyone can come and watch the game. Thanks. Wish our team good luck! Simon
1. What are the two teams in the match? a Two classes in Sunshine Middle School. b Students in Class l, Grade 7.
√ c Sunshine Middle School and Moonlight
Middle School.
2. When is the volleyball match? a Tuesday, 27 November.
√ b Saturday, 17 November. c Wednesday, 7 November.
3. Where is the volleyball match? a At Moonlight Middle School.
Listen to the conversation again. Help Simon complete it.
Dear classmates, There is a volleyball match between (1)___S__u__n_s_h__i_n_e____ ___M__i_d__d_l_e__S__c_h__o_o_l__ and (2) _M_o_o_n__li_g_h_t_M_i_d_d_le_S_c_h_o_ol on
Tommy: I like to go on picnics with my family. Millie: How often do you go on a picnic?
Tommy: About once a week. Millie: That’s great!
Homework
1. Prepare a dialogue to tell your friends about your school life. Use Tommy and Millie’s conversation as a model.
What do you like to do at weekends?
Tommy: What do you like to do at weekends, Millie? Millie: I like to visit the museums.
Tommy: How often do you visit a museum? Millie: About twice a month. What about you, Tommy?
√ b At Sunshine Sports Centre. c At Sunshine middle School.
4. What time does the volleyball match start? a At 6:00 in the evening.
√ b At 7:00 in the evening.
c At 8:00 in the evening.
Simon is making notes about the volleyball match. Help him complete his notem (1) SM_u_ono_snh_liing_eh_tMM_idi_ddd_lel_eSSc_hc_hooo_lo_al n_d_ Date (2) _1_7 _N_ov_e_m_b_e_r _______ Place (3) a_t_S_u_ns_h_in_e_S_p_or_t_s _C_en_t_re Time (4) _at_7_:_00_i_n_t_he_e_v_en_i_n_g __
2. Act out your dialogues during next period of class.
Unit 4 My day
Integrated skills
Revision
always, usually, often, seldom, never, sometimes 柱状图
A volleyball match
Millie is talking with Simon about a volleyball match. Listen to their conversation. Tick(√) the correct answer to each question.