《过万重山漫想》讲课讲课课件
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过万重山漫想· ppt课件
14
夔门
漫 古怪念头 思绪延展
想 再想下去 思想飞去
险雄奇
船过三峡
第一个穿过三峡的是谁？ 首
时间早、工具陋 阻力大、前途险
困难 创 精 神
无数第一个穿过“三峡”的
人 迷茫
喜悦
现实——远古——未来——现实
15
以过三峡的行踪为线索
16
研读课文 仔细品味
（一）研析第一部分
17
了解长江三峡
三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵 峡的总称。全长193公里。 它是世界上著名的大峡谷，
的畅想。学习本文，主要是把握作者“漫想”的思 路，体会文章的主旨。
5
6
刘征，本名刘国正。1926年生， 北京人，诗人、杂文家、语文教育 家。曾任全国中学语文教育研究会 会长。
7
这篇文章写于1980年,改革开放在中国大地上 刚刚启动,许多领域都需要我们去探索和进取,可以 说中国当时正如一条在奔涌大江中急速行驶的大船。 它是驶向往古，还是奔向未来，是堕入地府，还是 驶入仙界，不但是作者，当时的每一位中国人心中 都存有这个疑问，可以说本文作者在一个大的社会 历史背景之下，进行了一次探索和思考，然后怀着 严肃的历史责任感与使命感写下了这篇文章。所以 这篇文章有着鲜明的时代特征，打上了深深的时代 烙印。
比喻，将抽象的“历史”比作具体的“飞鸟”； 从思路上转入对人类历史上更多的“第一个”的 漫想
29
思考：作者先后联想到哪些“第一个”？ 这些“第一
个”有什么共同点？对人类历史的前进有怎样的作用？
第
一
个
人
穿 过
三
峡
的
第一个使用石器的人
第一个燧木取火的人 第一个弯弓射箭的人
第一个骑上马背的人
夔门
漫 古怪念头 思绪延展
想 再想下去 思想飞去
险雄奇
船过三峡
第一个穿过三峡的是谁？ 首
时间早、工具陋 阻力大、前途险
困难 创 精 神
无数第一个穿过“三峡”的
人 迷茫
喜悦
现实——远古——未来——现实
15
以过三峡的行踪为线索
16
研读课文 仔细品味
（一）研析第一部分
17
了解长江三峡
三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵 峡的总称。全长193公里。 它是世界上著名的大峡谷，
的畅想。学习本文，主要是把握作者“漫想”的思 路，体会文章的主旨。
5
6
刘征，本名刘国正。1926年生， 北京人，诗人、杂文家、语文教育 家。曾任全国中学语文教育研究会 会长。
7
这篇文章写于1980年,改革开放在中国大地上 刚刚启动,许多领域都需要我们去探索和进取,可以 说中国当时正如一条在奔涌大江中急速行驶的大船。 它是驶向往古，还是奔向未来，是堕入地府，还是 驶入仙界，不但是作者，当时的每一位中国人心中 都存有这个疑问，可以说本文作者在一个大的社会 历史背景之下，进行了一次探索和思考，然后怀着 严肃的历史责任感与使命感写下了这篇文章。所以 这篇文章有着鲜明的时代特征，打上了深深的时代 烙印。
比喻，将抽象的“历史”比作具体的“飞鸟”； 从思路上转入对人类历史上更多的“第一个”的 漫想
29
思考：作者先后联想到哪些“第一个”？ 这些“第一
个”有什么共同点？对人类历史的前进有怎样的作用？
第
一
个
人
穿 过
三
峡
的
第一个使用石器的人
第一个燧木取火的人 第一个弯弓射箭的人
第一个骑上马背的人
市课一等奖《过万重山漫想》课件
《过万重山漫想》课件
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 教学方法 • 课程总结 • 作业布置 • 教师自我反思
01
课程导入
课程背景
历史背景
介绍《过万重山漫想》的创作背 景，包括当时的社会环境、文化 氛围和作者的人生经历等。
文学地位
阐述《过万重山漫想》在文学史 上的重要地位，以及它对后世文 学的影响。
改进方向
优化时间安排
在未来的教学中，需要更加合理地安排时间，确保每个环节都有充 足的时间进行，避免学生因时间紧凑而无法理解。
加强课堂管理
需要更加注重课堂管理，引导学生保持注意力集中，积极参与课堂 活动。
深入挖掘知识点
对于重要的知识点，需要进一步深入挖掘和讲解，帮助学生更好地理 解和掌握。
THANKS
发展。
问题式教学
问题导入
通过设置问题导入新课，引导学生思考并寻找答 案，激发学习兴趣。
问题探究
组织学生探究问题，通过分析、比较、归纳等方 式，培养学生的思维能力。
问题解决
引导学生解决问题，强调解决问题的过程和方法 ，提高学生解决问题的能力。
04
课程总结
课堂反馈
学生对课程内容表现 出浓厚的兴趣，积极 参与课堂讨论。
结尾部分
总结全文，表达作者对万 重山的感慨和思考。
重点词句
重要句子
重点词语：万重山、漫想、 历史、文化、自然景色等。
01
“穿越三峡，便进入万重山
的怀抱。”
02
03
“万重山不仅有壮丽的自然 景色，还承载着丰富的历史
和文化。”
04
05
“站在万重山之巅，我感受 到了大自然的神奇和历史的
厚重。”
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 教学方法 • 课程总结 • 作业布置 • 教师自我反思
01
课程导入
课程背景
历史背景
介绍《过万重山漫想》的创作背 景，包括当时的社会环境、文化 氛围和作者的人生经历等。
文学地位
阐述《过万重山漫想》在文学史 上的重要地位，以及它对后世文 学的影响。
改进方向
优化时间安排
在未来的教学中，需要更加合理地安排时间，确保每个环节都有充 足的时间进行，避免学生因时间紧凑而无法理解。
加强课堂管理
需要更加注重课堂管理，引导学生保持注意力集中，积极参与课堂 活动。
深入挖掘知识点
对于重要的知识点，需要进一步深入挖掘和讲解，帮助学生更好地理 解和掌握。
THANKS
发展。
问题式教学
问题导入
通过设置问题导入新课，引导学生思考并寻找答 案，激发学习兴趣。
问题探究
组织学生探究问题，通过分析、比较、归纳等方 式，培养学生的思维能力。
问题解决
引导学生解决问题，强调解决问题的过程和方法 ，提高学生解决问题的能力。
04
课程总结
课堂反馈
学生对课程内容表现 出浓厚的兴趣，积极 参与课堂讨论。
结尾部分
总结全文，表达作者对万 重山的感慨和思考。
重点词句
重要句子
重点词语：万重山、漫想、 历史、文化、自然景色等。
01
“穿越三峡，便进入万重山
的怀抱。”
02
03
“万重山不仅有壮丽的自然 景色，还承载着丰富的历史
和文化。”
04
05
“站在万重山之巅，我感受 到了大自然的神奇和历史的
厚重。”
过万重山漫想课件ppt(自备)
和创意。
促进思考
02
漫想能够促进人们的思考，帮助人们深入探究事物的本质和内
在联系，提高思维能力和认知水平。
丰富内心世界
03
漫想能够丰富人们的内心世界，通过想象和体验，拓展人们的
情感和思想领域，增强精神力量和心灵感受。
04
过万重山漫想的启示
对人生的启示
人生就像过万重山，充满了挑战和困难，但只有不断攀登，才能领略到不同的风景。
课程背景
三峡工程与环境保护
文学作品中的自然观
介绍三峡工程的建设背景、成就和影 响，以及环境保护的必要性和紧迫性。
介绍一些文学作品中的自然观，引导 学生通过阅读文学作品来思考人类与 自然的关系，培养人文素养。
人类与自然的关系
探讨人类与自然的关系，包括对自然 的依赖、对自然的破坏以及如何与自 然和谐共生。
文化层面的含义
民族文化
过万重山可以代表一种民 族文化的传承和发展，象 征着跨越文化障碍、吸收 多元文化的开放心态。
历史文化
过万重山也隐喻着历史长 河中的种种挑战和变革， 代表着在历史进程中不断 开拓进取的精神。
文化交流
过万重山还象征着文化交 流与融合，强调在不同文 化之间架起桥梁、增进理 解的意愿和努力。
哲学层面的含义
人生哲学
过万重山可以看作是一种人生哲 学的象征，寓意着在人生旅途中 不断克服困难、追求成长和进步
的信念和态度。
宇宙观
过万重山也隐喻着对宇宙奥秘的探 索和思考，代表着人类对未知世界 的追求和好奇心。
哲学思考
过万重山还激发人们对生命意义、 价值追求等哲学问题进行深入思考 和探讨。
03
漫想的起源与意义
02
过万重山的含义
《过万重山漫想》课件
刘征
1114班第三组
关于作者
刘征，本名刘国正，曾用笔名牛小白， 诗人，杂文家，语文教育家。曾担任中华 诗词学会副会长、全国中语会名誉理事长， 主要创作诗歌、杂文。他的杂文针砭时弊， 见机而发，把握时代，表明方向。著作有 《刘征十年集》《刘征文集》等。
这篇文章写于1980年,改革开放在中国大地上刚刚启 动,许多领域都需要我们去探索和进取,可以说中国 当时正如一条在奔涌大江中急速行驶的大船。它是 驶向往古，还是奔向未来，是堕入地府，还是驶入 仙界，不但是作者，当时的每一位中国人心中都存 有这个疑问，可以说本文作者在一个大的社会历史 背景之下，进行了一次探索和思考，然后怀着严肃 的历史责任感与使命感写下了这篇文章。所以这篇 文章有着鲜明的时代特征，打上了深深的时代烙印。
能体现“过”的语句有：
1、船出了夔门，忽然落进另一个天地。 2、我凭舷眺望，望着茫茫的江水。 3、我凭舷眺望，江水滔滔，一泻千里， 向东流去。 4、船已经穿过三峡，……
A、头脑里一无所有。就在这原始状态的空 白中，一个古怪的念头跳了出来…… B、于是，我的思绪，如同被疾风牵引着， 无边无际地延展开去
第一个穿过三峡的人是什么时间，用什么 工具，具有怎样的精神和克服了什么困难？
时间： 春秋战国之前或更早；
工具： 独木船； 困难： 高崖、险峡、暗礁、飞瀑； 精神： 往直前，大无畏的冒险精神和创新 精神
作者面对着第一个穿过三峡的人，紧扣 住“第一个”，由此，进一步联想到另 外一些“第一个人：先后想到哪些“第 一个”？
拓展思维
本文中的“第一个”和“三峡”象征什 么？
“第一个”象征在未知领域里，敢 为人先，不怕困难和失败的人。 “三峡”象征了等待人们去征服、去 开拓的未知领域。
1114班第三组
关于作者
刘征，本名刘国正，曾用笔名牛小白， 诗人，杂文家，语文教育家。曾担任中华 诗词学会副会长、全国中语会名誉理事长， 主要创作诗歌、杂文。他的杂文针砭时弊， 见机而发，把握时代，表明方向。著作有 《刘征十年集》《刘征文集》等。
这篇文章写于1980年,改革开放在中国大地上刚刚启 动,许多领域都需要我们去探索和进取,可以说中国 当时正如一条在奔涌大江中急速行驶的大船。它是 驶向往古，还是奔向未来，是堕入地府，还是驶入 仙界，不但是作者，当时的每一位中国人心中都存 有这个疑问，可以说本文作者在一个大的社会历史 背景之下，进行了一次探索和思考，然后怀着严肃 的历史责任感与使命感写下了这篇文章。所以这篇 文章有着鲜明的时代特征，打上了深深的时代烙印。
能体现“过”的语句有：
1、船出了夔门，忽然落进另一个天地。 2、我凭舷眺望，望着茫茫的江水。 3、我凭舷眺望，江水滔滔，一泻千里， 向东流去。 4、船已经穿过三峡，……
A、头脑里一无所有。就在这原始状态的空 白中，一个古怪的念头跳了出来…… B、于是，我的思绪，如同被疾风牵引着， 无边无际地延展开去
第一个穿过三峡的人是什么时间，用什么 工具，具有怎样的精神和克服了什么困难？
时间： 春秋战国之前或更早；
工具： 独木船； 困难： 高崖、险峡、暗礁、飞瀑； 精神： 往直前，大无畏的冒险精神和创新 精神
作者面对着第一个穿过三峡的人，紧扣 住“第一个”，由此，进一步联想到另 外一些“第一个人：先后想到哪些“第 一个”？
拓展思维
本文中的“第一个”和“三峡”象征什 么？
“第一个”象征在未知领域里，敢 为人先，不怕困难和失败的人。 “三峡”象征了等待人们去征服、去 开拓的未知领域。
过万重山漫想课件
有相通，也有超越；既有继承，又有 发展。
三峡风光优美，却充满风险，象征 了我们祖国建设之路的艰险；作者通过 “漫想”，讴歌了知难而进的首创精神， 并期望人们在新的征程中发扬首创精神， 为祖国建设创造更辉煌的业绩。
1、课后阅读刘白羽的《长江三峡》， 与本文进行一下比较。 2、写一篇读后感，题目自拟。
想象后人对我们精神的崇敬，也正是阐明 了这种知难而进的首创精神是永垂不朽的。
综合上面的解读，我们可以得出： 作者的“漫想”之所以扣住“第一 个”展开，主旨非常明确，那就是 讴歌无数具有知难而进的首创精神 的人。
我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未 曾感到的喜悦。
曾经感到的喜悦：历尽艰险穿过三峡的喜 悦 未曾感到的喜悦：古人未曾经历的、今人所从想”的语句有哪些？ 请找出来。
夔门(kuí ) 耸峙(zhì ) 欹侧(qī) 无恙(yà ng) 篙工(gaō) 抟(tuá n) 坼(chè ) 燧(suì) 翎(lí ng)
端倪(ní ) 啃噬(shì ) 追溯(sù )
能体现“过”的语句有：
1.船出了夔门，忽然落进另一个天地。 2.我凭舷眺望，望着茫茫的江水。
问：漫想的具体内容是什么？
时间、工具 第一个穿过三峡的人的所听、所想 历史上无数个第一个 千百年后的人们对我们的精神的 态度
问：第一个穿过三峡的人会遇到哪些方面 的困难？他又是如何面对这些困难的呢？
物质方面：
“他用竹篙一点，独木船开动了”
舆论方面：
“他微微一笑，还是登上了独木船”
知识方面：
“他不知道，也没有想”
思考：作者为什么还要进而想到远古许许多
多的“第一个”？还要想到千百年后人们对 我们精神的崇敬？
明确：正是有了许许多多的“第一个”，人类 才能不断向未知的领域进军，不断去开拓，使 “历史昂然向前”。这里，作者拓展开来，由 讴歌“第一个过三峡的人”进而讴歌无数具有 知难而进的首创精神的人，使主题得到了升华。
过万重山漫想·ppt
旅游业发展
万重山的自然风光和人文景观吸引了大量游客前来观光旅 游。发展旅游业有助于增加就业机会，提高当地旅游服务 水平，促进相关产业的发展。
基础设施建设
为了更好地开发万重山地区的经济潜力，需要加强基础设 施建设，如交通、通讯、水利等，这有助于改善当地投资 环境和生活条件。
万重山对当地社会的影响
人口流动与城市化
05
总结与展望
对万重山的认识和思考
自然景观的独特性
万重山以其险峻、秀美的自然风光而闻名，是自然生态和地质地貌的杰作。在欣赏万重山 的美景时，我们不禁感叹大自然的神奇和壮丽。
历史文化的厚重
万重山地区历史悠久，文化底蕴深厚。这里曾是古代丝绸之路的重要通道，也是多民族文 化交融之地。在万重山漫游，可以感受到历史的沉淀和文化的多样性。
在开发利用万重山地区资源的同时，需要 重视生态保护，合理规划开发范围和强度 ，避免过度开采和破坏生态环境。
针对万重山地区的水土流失和土地退化问 题，应采取有效的水土保持措施和土地整 治工程，保护土地资源和水资源。
生物多样性保护
环境监测与污染治理
万重山地区拥有丰富的野生动植物资源， 应加强生物多样性保护，防止物种灭绝和 生态平衡破坏。
促进多民族文化 的交流与融合
万重山地区是多民族聚居之 地，各民族文化在此交融发 展。未来，可以通过举办文 化交流活动、建设民族文化 村等形式，促进各民族文化 的传承和发展，增进民族团 结。
加强基础设施建 设
为了更好地开发万重山地区 的旅游资源，需要加强基础 设施建设，如道路、通讯、 住宿等。通过完善基础设施 ，提高旅游服务质量和游客 满意度。
过万重山漫想
汇报人：可编辑
2023-12-27
《过万重山漫想》课件
他是谁? 什么时候穿过?
用什么交通工具? 第一个穿过三峡的人 所受的精神压力。 所拥有的知识水平。
奇险之景
第 第 难 千百 一 一 以 年后 个 个 数 人们 穿 使 计 崇敬 过 用 的 我们 三 石 第 的精 峽 器一 神 的 的个 人人
由点到面
由具体到抽象
开拓意识,首创精神
自由讨论：
不仅仅自然界中有三峡，人类社会是 也有“三峡”；不仅仅人类历史进程中有 “三峡”，人类个体成长过程中也有“三 峡”。同学们思考一下，你的成长历程中 穿过哪几处“三峡”？你是如何穿越的？
原始的独木船
2. 精神上的压力
舆论：嘲笑、反对、劝阻
3. 路途的艰险 4. 认识的局限
作者由“第一个穿过三峡 的人”又进一步联想到了哪 些第一人？
作者先后想到哪些“第一个”？
• 第一个穿过三峡的人 • 第一个使用石器的人 • 第一个燧木取火的人 • 第一个弯弓射箭的人 • 第一个跨上马背的人
主题讨论：
自由朗读，小组讨论
1、作者分别漫想了哪些内容？ 2、作者漫想的思路是什么？
思路梳理：
古怪念头：第一个穿过三峡的是谁？ 思绪延展：他穿过三峡是在什么时候呢？
使用的什么交通工具呢？
再想下去：第一个所承受的精神负担。
他拿起竹篙的时候会想些什么呢？
作者想象第一个穿过三峡的人面临哪些困难？
• 1. 物质的简陋
而产生的超越时空的畅想。
预习检测：
夔门(kuí) 耸峙( zhì) 欹侧( qī ) 脊梁( jǐ ) 篙工(gāo) 抟(tuán) 坼( chè ) 燧( suì) 翎( líng) 端倪(ní) 啃噬( shì) 怯弱( qiè )
自由朗读，小组讨论
过万重山漫想·ppt
和自己。
漫想可以帮助我们放松身心，减 轻压力，提高生活质量和幸福感
。
漫想的意义
01
漫想可以激发我们的好奇心和探索精神，帮助我们 更好地认识世界和自己。
02
漫想可以帮助我们发现新的创意和解决方案，从而 更好地应对生活中的挑战和机遇。
03
漫想可以培养我们的想象力和创造力，提高我们的 创新能力和适应能力。
表层漫想
基于直观的感受和经验，对事物进行简单的联想和想 象。
中层漫想
在表层漫想的基础上，进行深入的分析和推理，探究 事物的内在规律和联系。
深层漫想
超越中层漫想，对事物的本质和意义进行哲学思考和 探索，揭示事物的终极意义和价值。
漫想的深度
浅层漫想
局限于表面现象的描述和解释，缺乏对事物内在本质的深入挖掘 。
人生经历的触发
个人经历、情感变化、社会事件等都 可能成为漫想的起点，人们在经历这 些变化时，往往会思考人生的意义、 价值等。
漫想的主题
01
02
03
生命的意义
漫想常常涉及到对生命意 义的思考，包括生命的起 源、目的、意义等。
宇宙的奥秘
漫想也常常涉及到对宇宙 奥秘的思考，包括宇宙的 起源、结构、演化和终极 命运等。
中层漫想
深入挖掘事物的内在联系和规律，对问题进行较为全面和系统的 分析。
深层漫想
对事物的本质和意义进行深入思考和探究，揭示事物的内在逻辑 和价值体系。
04 漫想的结论
漫想的总结
漫想是一种自由、无拘无束的思 考方式，它可以帮助我们拓展思 维，激发创造力，从而更好地应
对生活中的挑战和机遇。
漫想可以帮助我们发现新的联系 和可能性，从而更好地理解世界
“过万重山”的内涵
漫想可以帮助我们放松身心，减 轻压力，提高生活质量和幸福感
。
漫想的意义
01
漫想可以激发我们的好奇心和探索精神，帮助我们 更好地认识世界和自己。
02
漫想可以帮助我们发现新的创意和解决方案，从而 更好地应对生活中的挑战和机遇。
03
漫想可以培养我们的想象力和创造力，提高我们的 创新能力和适应能力。
表层漫想
基于直观的感受和经验，对事物进行简单的联想和想 象。
中层漫想
在表层漫想的基础上，进行深入的分析和推理，探究 事物的内在规律和联系。
深层漫想
超越中层漫想，对事物的本质和意义进行哲学思考和 探索，揭示事物的终极意义和价值。
漫想的深度
浅层漫想
局限于表面现象的描述和解释，缺乏对事物内在本质的深入挖掘 。
人生经历的触发
个人经历、情感变化、社会事件等都 可能成为漫想的起点，人们在经历这 些变化时，往往会思考人生的意义、 价值等。
漫想的主题
01
02
03
生命的意义
漫想常常涉及到对生命意 义的思考，包括生命的起 源、目的、意义等。
宇宙的奥秘
漫想也常常涉及到对宇宙 奥秘的思考，包括宇宙的 起源、结构、演化和终极 命运等。
中层漫想
深入挖掘事物的内在联系和规律，对问题进行较为全面和系统的 分析。
深层漫想
对事物的本质和意义进行深入思考和探究，揭示事物的内在逻辑 和价值体系。
04 漫想的结论
漫想的总结
漫想是一种自由、无拘无束的思 考方式，它可以帮助我们拓展思 维，激发创造力，从而更好地应
对生活中的挑战和机遇。
漫想可以帮助我们发现新的联系 和可能性，从而更好地理解世界
“过万重山”的内涵
张彦《过万重山漫想》课件
扩展训练：圆的联想
文体：抒情散文
本文的题旨由什么 引发开来？
李白的二句诗:
两岸猿声啼不 住，轻舟已过 万重山
为什么不用“过三峡”而用“过万重山” 呢？
文章不用“三峡”而取“万重山” 之意，目的是突出三峡山势险峻， 万山重重的特点，为下文隐喻经 历千难万险设下一个伏笔。
名胜古迹
瞿 塘 三 峡 峡 第 一 峡 —
无恙(yà ng) 篙工(gāo) 抟(tuá n) 坼(chè ) 燧( suì) 翎(lí ng)
端倪(ní 啃噬(shì 追溯(sù ) ) )
思
考
1.文章内容中能体现文题中的“过”的语 句有哪些？请找出来。
2.能体现文题中的“漫想”的语句有哪些？ 请找出来。
能体现“过”的语句有： 1.船出了夔门，忽然落进另一个天地。 2.我凭舷眺望，望着茫茫的江水。
3.我凭舷眺望，江水滔滔，一泻千里， 向东流去。
4.船已经穿过三峡。
能体现“漫想”的语句有： A.头脑里一无所有。就在这原始状态的空 白中，一个古怪的念头跳了出来……
B.于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无 边无际地延展开去。
C.再想下去。 D.我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。
作者在想到“第一个过三峡的人”的时候，又 是按怎样的思路展开的呢？再找关键句。
主讲：新沂市中等专业学校
张彦
第一课时学习要点
1.解读展开思路的句子，理清行文思路
2.研究句子间关系，句序安排，理清局部 思路
漫想：字面理解是 “不受约束的想”， “随便的想”之意， 表明作者并不是只 就眼前所见之景而 写景，而是以过三 峡为缘由，通过引 申、联想来表达某 种理念，呈现思考 的结论。
②舆论方面 → 面临形形色色的舆论阻力。
过万重山漫想PPT(优秀课件)13 人教版共44页
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加想PPT(优秀课件)13 人教版 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加想PPT(优秀课件)13 人教版 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
过万重山漫想课件(自备)
世界最大的水利工程，提供参观 游览和科普教育服务。
神农架
拥有丰富的野生动植物资源，是 自然生态保护和研究的热点地区
。
武当山
道教名山，拥有众多古建筑和文 化遗产。
旅游线路
长江三峡游轮线路
从宜昌出发，沿途欣赏三峡风光，终点到达重庆 。
神农架探险线路
适合户外运动爱好者，提供徒步、露营等体验。
武当山文化线路
文化交流与互鉴
不同文化之间应该相互交流、互鉴，促进文化多样性的发展。
旅游与经济发展的互动
旅游业的发展促进经济发展
旅游业是现代服务业的重要组成部分，发展旅游业可以带动相关产业的发展，促进区域经 济的增长。
经济发展推动旅游业升级
随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对旅游的需求也不断升级，推动旅游业向更 高层次发展。
过万重山漫想课件 ppt
目录
CONTENTS
• 引言 • 万重山的自然景观 • 万重山的人文历史 • 万重山的旅游资源 • 万重山的保护与开发 • 万重山漫想的启示
01
引言
主题介绍
主题名称
《过万重山漫想》
主题内容
以“过万重山”为隐喻，探讨人们在人生旅途中所面临的挑战、困 难以及如何克服这些挑战、困难。
神话传说
万重山地区有许多神话传说，这些传说反映了当地人民对于 自然现象、历史事件和英雄人物的理解和想象，具有浓郁的 地方特色和文化内涵。
民间故事
万重山地区的民间故事丰富多彩，这些故事涉及当地的历史 事件、民俗风情和人物故事等，是了解当地人民生活和文化 的重要途径。
04
万重山的旅游资源
旅游景点
三峡大坝
02
万重山的自然景观
地形地貌
神农架
拥有丰富的野生动植物资源，是 自然生态保护和研究的热点地区
。
武当山
道教名山，拥有众多古建筑和文 化遗产。
旅游线路
长江三峡游轮线路
从宜昌出发，沿途欣赏三峡风光，终点到达重庆 。
神农架探险线路
适合户外运动爱好者，提供徒步、露营等体验。
武当山文化线路
文化交流与互鉴
不同文化之间应该相互交流、互鉴，促进文化多样性的发展。
旅游与经济发展的互动
旅游业的发展促进经济发展
旅游业是现代服务业的重要组成部分，发展旅游业可以带动相关产业的发展，促进区域经 济的增长。
经济发展推动旅游业升级
随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对旅游的需求也不断升级，推动旅游业向更 高层次发展。
过万重山漫想课件 ppt
目录
CONTENTS
• 引言 • 万重山的自然景观 • 万重山的人文历史 • 万重山的旅游资源 • 万重山的保护与开发 • 万重山漫想的启示
01
引言
主题介绍
主题名称
《过万重山漫想》
主题内容
以“过万重山”为隐喻，探讨人们在人生旅途中所面临的挑战、困 难以及如何克服这些挑战、困难。
神话传说
万重山地区有许多神话传说，这些传说反映了当地人民对于 自然现象、历史事件和英雄人物的理解和想象，具有浓郁的 地方特色和文化内涵。
民间故事
万重山地区的民间故事丰富多彩，这些故事涉及当地的历史 事件、民俗风情和人物故事等，是了解当地人民生活和文化 的重要途径。
04
万重山的旅游资源
旅游景点
三峡大坝
02
万重山的自然景观
地形地貌
《过万重山漫想》课件
第二章：作品解读 深入解读《过万重山漫想》的情节、人物和语言
探讨作品所反映的社会现实和历史背景
课程大纲
第三章：文学价值与 影响
探讨该作品的文学价 值和艺术贡献
分析《过万重山漫想 》在中国现代文学史 上的地位和影响
02
《过万重山漫想》的作者及创 作背景
作者介绍
01
02
03
简介
刘征，原名刘国正，1926 年出生于湖南湘阴，著名 语文教育家、诗人、杂文 家。
03
文章主题分析
万重山的象征意义
万重山象征着人生道路上的重重困难 和挑战，这些困难和挑战需要人们去 克服和超越。
万重山也象征着自然环境的险恶和艰 难，需要人们有足够的勇气和毅力去 面对。
漫想的含义和作用
漫想是指不受约束的自由联想，它可以帮助人们深入思考和 探索问题的本质。
在《过万重山漫想》中，漫想的作用是引导读者从不同的角 度思考问题，从而更好地理解文章的主题思想。
文章的主题思想
《过万重山漫想》的主题思想是鼓励人们在面对人生的困难和挑战时，要有勇气 和毅力去克服，并且要敢于自由联想，从不同的角度思考问题，以获得更深刻的 理解和认识。
文章强调了人的主观能动性和创造性，认为只有在不断探索和创新中，才能实现 自我超越和成长。
04
文章结构与写作手法
文章结构分析
开头部分
教育背景
毕业于武汉大学中文系， 后在北京大学任教。
文学成就
刘征的诗和杂文都有深远 的影响，其中《过万重山 漫想》一文广受赞誉。
创作背景
时代背景
20世纪80年代初，中国正 处于改革开放的起步阶段 ，百废待兴，急需解放思 想、开拓创新。
个人背景
刘征在长江三峡游览时， 面对万重山，心潮澎湃， 思绪万千，深感时代巨变 ，创作冲动强烈。
探讨作品所反映的社会现实和历史背景
课程大纲
第三章：文学价值与 影响
探讨该作品的文学价 值和艺术贡献
分析《过万重山漫想 》在中国现代文学史 上的地位和影响
02
《过万重山漫想》的作者及创 作背景
作者介绍
01
02
03
简介
刘征，原名刘国正，1926 年出生于湖南湘阴，著名 语文教育家、诗人、杂文 家。
03
文章主题分析
万重山的象征意义
万重山象征着人生道路上的重重困难 和挑战，这些困难和挑战需要人们去 克服和超越。
万重山也象征着自然环境的险恶和艰 难，需要人们有足够的勇气和毅力去 面对。
漫想的含义和作用
漫想是指不受约束的自由联想，它可以帮助人们深入思考和 探索问题的本质。
在《过万重山漫想》中，漫想的作用是引导读者从不同的角 度思考问题，从而更好地理解文章的主题思想。
文章的主题思想
《过万重山漫想》的主题思想是鼓励人们在面对人生的困难和挑战时，要有勇气 和毅力去克服，并且要敢于自由联想，从不同的角度思考问题，以获得更深刻的 理解和认识。
文章强调了人的主观能动性和创造性，认为只有在不断探索和创新中，才能实现 自我超越和成长。
04
文章结构与写作手法
文章结构分析
开头部分
教育背景
毕业于武汉大学中文系， 后在北京大学任教。
文学成就
刘征的诗和杂文都有深远 的影响，其中《过万重山 漫想》一文广受赞誉。
创作背景
时代背景
20世纪80年代初，中国正 处于改革开放的起步阶段 ，百废待兴，急需解放思 想、开拓创新。
个人背景
刘征在长江三峡游览时， 面对万重山，心潮澎湃， 思绪万千，深感时代巨变 ，创作冲动强烈。
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《过万重山漫想》课件课件
《闻官军收河南河北》
杜甫
•剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 •却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 •白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 •即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《过万重山漫想》课件课件
上三峡 李白
• 巫山夹青天， • 巴水流若兹。 • 巴水忽可尽， • 青天无到时。
《过万重山漫想》课件课件
文章结构（分为五部分）
第一部分：［1－2］交代行文的原因：“第一次”面对 神奇而险峻的奇景，“漫想”由此开端。
第二部分：［3－9］作者漫想第一个穿过三峡的人。 第三部分：［10－12］作者由第一个穿越三峡的人想到
无数“第一个人”，想到人类不断向前发展的历史。 第四部分：［13－14］作者思路由往昔回到现实，畅想
《过万重山漫想》课件课件
《过万重山漫想》课件课件
——
瞿 塘 峡 三 峡 第 一 峡
夔门天下雄 《过万重山漫想》课件课件
三 峡 此 为 魁
若 言 风 景 异
《过万重山漫想》课件课件
——
三 峡 第 二 峡 巫 峡
《过万重山漫想》课件课件
绮丽幽深，诗情画意 《过万重山漫想》课件课件
——
川 东 门 户 巫 山
《过万重山漫想》课件课件
云雨巫山十二峰 《过万重山漫想》课件课件
神 女 应 无 恙
《过万重山漫想》课件课件
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——
巫 峡 第 三 峡 西 陵 峡
《过万重山漫想》课件课件源自 滩 多 水 急《过万重山漫想》课件课件
屈原纪念馆
《过万重山漫想》课件课件
屈 原 塑 像
《过万重山漫想》课件课件
《过万重山漫想》课件课件
题解：
1. 本文题目的结构是：
偏正结构。中心词：漫想。
即随意地、不受拘束地畅想。
思 考
2. 文章的景物描写在表达
作者的思想感情方面起什
么作用？ 《过万重山漫想》课件课件
长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。以其险 峻的地形 、绮丽的风光 、磅礴的气势和众多的名 胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地, 它西起四 川省白帝城,东迄湖北省南津关, 全长约204千米。 两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急.
作 者：刘 征
《过万重山漫想》课件课件
作者简介：
• 本名刘国正。 • 1926年生，北京人。诗人、杂文家、 语文教育家。 • 全国中学语文教育研究会会长。他多 年参与编写过中学语文教材。
本文写于己于1980年12月。有删节。
《过万重山漫想》课件课件
朝发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《过万重山漫想》课件课件
夔门(kuí) 耸峙(zhì) 欹侧(qī) 无恙(yàng) 篙工(gāo) 抟(tuán) 坼(chè) 燧(suì ) 翎(líng) 端倪(ní) 啃噬(shì) 追溯(sù)
《过万重山漫想》课件课件
本文的知识点：
1. 了解文章写了什么？ 2. 理清思路，理解文章是怎样写的？ 3. 把握主旨，理解作者为什么写这篇文章；
近日和未来。 第五部分：［15］设想千百年后人们对我们精神的崇敬，
结束“漫想”，回应开头。
《过万重山漫想》课件课件
听课文，思考以下问题：
•1. 作者先后想到哪些“第一个”？ • 2. 这些“第一个”有什么共同点？ •3. 作者想象第一个穿过三峡的人面 临那些困难？ •4. 找出体现作者展开“漫想”思路 的语句。
本文的线索:
一是紧紧扣住一个“过”字，写了游三峡的全过程； 二是紧扣“漫想”二字，不断拓展时空内涵。
《过万重山漫想》课件课件
所见——奇、险
所 想—
第一个过三峡的人 无数个第一个
所得——未曾有过的喜悦
《过万重山漫想》课件课件
拓展阅读
•夔州歌十绝句（一）
杜甫
•中东之东巴东山， •江水开辟流其间。 •白帝高为三峡镇， •瞿塘险过百牢关。
《过万重山漫想》课件课件
作者先后想到哪些“第一个”？
• 第一个穿过三峡的人 • 第一个使用石器的人 • 第一个燧木取火的人 • 第一个弯弓射箭的人 • 第一个跨上马背的人
《过万重山漫想》课件课件
这些“第一个”有什么共同点？
•敢于向未知的领域进军。 •有探索精神。 •不怕困难，不怕失败。 •意志坚定。 •有开拓精神。
《过万重山漫想》课件课件
作者想象第一个穿过三峡的人面临那些困难？
•1. 物质的简陋
原始的独木船
2. 精神上的压力
舆论：嘲笑、反对、劝阻
3. 路途的艰险 4. 认识的局限
《过万重山漫想》课件课件
找出体现作者展开“漫想”思路的语句：
• “船出了夔门， … …
• 头脑里一无所有。就在这原 始状态的空白里，一个古怪 的念头跳了出来：”
《过万重山漫想》课件课件
总结（主旨） :
作者通过穿行三峡过万重山的所见所 想，讴歌了知难而进的首创精神，期望人 们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
《过万重山漫想》课件课件
写作特点：
1. 使用多种修辞格（比喻、夸张、排比、 拟人等手法）。 2. 想象丰富，行文流畅。 3. “形散而神不散”。
《过万重山漫想》课件课件
昭君故里 《过万重山漫想》课件课件
昭 君 塑 像
《过万重山漫想》课件课件
轻舟已过万重山 《过万重山漫想》课件课件
词语积累：
1、词藻：辞藻,诗文中蓄意加工的华丽辞语。 2、连绵：形容山脉、河流等不间断,连为一体。 3、耸峙：高耸矗立。 4、啃噬kěnshì：①啃。马蜂啃啮花叶。②比喻折磨。这巨大 的悲痛在啃啮着她的心。 5、端倪：①事情的头绪迹象。②边际。 6、洪荒：混沌蒙昧的状态,指远古时代。 7、混沌：①我国民间传说中指盘古开天避地之前天地模糊一 团的状态。②形容蒙昧无知的样子。③糊涂(常用来骂人)。 8、追溯：溯,逆水而行;后引申为追求根源。比喻回首往事、 探寻渊源。 9、无恙：①无灾祸。②平安;没有疾病。 10、摧山坼地：形容山倒塌、崩裂。 11、转瞬即逝：形容时间过得很快。
始“ 漫 想 ” 开
我的思绪，如同被疾风牵引着， 展
无边无际地延展来去。
开
《过万重山漫想》课件课件
作者的思路是怎样展开的？
作者由夔门为起点－－－过“万重山” －－－历奇险－－－观奇景－－－忆“第 一”－－－溯远古－－－想现实－－－抒 喜悦。讴歌了人类知难而进的冒险精神和 创新精神，并期望新时代的人能创造更辉 煌的业绩。
《闻官军收河南河北》
杜甫
•剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 •却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 •白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 •即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
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上三峡 李白
• 巫山夹青天， • 巴水流若兹。 • 巴水忽可尽， • 青天无到时。
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文章结构（分为五部分）
第一部分：［1－2］交代行文的原因：“第一次”面对 神奇而险峻的奇景，“漫想”由此开端。
第二部分：［3－9］作者漫想第一个穿过三峡的人。 第三部分：［10－12］作者由第一个穿越三峡的人想到
无数“第一个人”，想到人类不断向前发展的历史。 第四部分：［13－14］作者思路由往昔回到现实，畅想
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——
瞿 塘 峡 三 峡 第 一 峡
夔门天下雄 《过万重山漫想》课件课件
三 峡 此 为 魁
若 言 风 景 异
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——
三 峡 第 二 峡 巫 峡
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绮丽幽深，诗情画意 《过万重山漫想》课件课件
——
川 东 门 户 巫 山
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神 女 应 无 恙
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——
巫 峡 第 三 峡 西 陵 峡
《过万重山漫想》课件课件源自 滩 多 水 急《过万重山漫想》课件课件
屈原纪念馆
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屈 原 塑 像
《过万重山漫想》课件课件
《过万重山漫想》课件课件
题解：
1. 本文题目的结构是：
偏正结构。中心词：漫想。
即随意地、不受拘束地畅想。
思 考
2. 文章的景物描写在表达
作者的思想感情方面起什
么作用？ 《过万重山漫想》课件课件
长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。以其险 峻的地形 、绮丽的风光 、磅礴的气势和众多的名 胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地, 它西起四 川省白帝城,东迄湖北省南津关, 全长约204千米。 两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急.
作 者：刘 征
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作者简介：
• 本名刘国正。 • 1926年生，北京人。诗人、杂文家、 语文教育家。 • 全国中学语文教育研究会会长。他多 年参与编写过中学语文教材。
本文写于己于1980年12月。有删节。
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朝发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
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夔门(kuí) 耸峙(zhì) 欹侧(qī) 无恙(yàng) 篙工(gāo) 抟(tuán) 坼(chè) 燧(suì ) 翎(líng) 端倪(ní) 啃噬(shì) 追溯(sù)
《过万重山漫想》课件课件
本文的知识点：
1. 了解文章写了什么？ 2. 理清思路，理解文章是怎样写的？ 3. 把握主旨，理解作者为什么写这篇文章；
近日和未来。 第五部分：［15］设想千百年后人们对我们精神的崇敬，
结束“漫想”，回应开头。
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听课文，思考以下问题：
•1. 作者先后想到哪些“第一个”？ • 2. 这些“第一个”有什么共同点？ •3. 作者想象第一个穿过三峡的人面 临那些困难？ •4. 找出体现作者展开“漫想”思路 的语句。
本文的线索:
一是紧紧扣住一个“过”字，写了游三峡的全过程； 二是紧扣“漫想”二字，不断拓展时空内涵。
《过万重山漫想》课件课件
所见——奇、险
所 想—
第一个过三峡的人 无数个第一个
所得——未曾有过的喜悦
《过万重山漫想》课件课件
拓展阅读
•夔州歌十绝句（一）
杜甫
•中东之东巴东山， •江水开辟流其间。 •白帝高为三峡镇， •瞿塘险过百牢关。
《过万重山漫想》课件课件
作者先后想到哪些“第一个”？
• 第一个穿过三峡的人 • 第一个使用石器的人 • 第一个燧木取火的人 • 第一个弯弓射箭的人 • 第一个跨上马背的人
《过万重山漫想》课件课件
这些“第一个”有什么共同点？
•敢于向未知的领域进军。 •有探索精神。 •不怕困难，不怕失败。 •意志坚定。 •有开拓精神。
《过万重山漫想》课件课件
作者想象第一个穿过三峡的人面临那些困难？
•1. 物质的简陋
原始的独木船
2. 精神上的压力
舆论：嘲笑、反对、劝阻
3. 路途的艰险 4. 认识的局限
《过万重山漫想》课件课件
找出体现作者展开“漫想”思路的语句：
• “船出了夔门， … …
• 头脑里一无所有。就在这原 始状态的空白里，一个古怪 的念头跳了出来：”
《过万重山漫想》课件课件
总结（主旨） :
作者通过穿行三峡过万重山的所见所 想，讴歌了知难而进的首创精神，期望人 们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
《过万重山漫想》课件课件
写作特点：
1. 使用多种修辞格（比喻、夸张、排比、 拟人等手法）。 2. 想象丰富，行文流畅。 3. “形散而神不散”。
《过万重山漫想》课件课件
昭君故里 《过万重山漫想》课件课件
昭 君 塑 像
《过万重山漫想》课件课件
轻舟已过万重山 《过万重山漫想》课件课件
词语积累：
1、词藻：辞藻,诗文中蓄意加工的华丽辞语。 2、连绵：形容山脉、河流等不间断,连为一体。 3、耸峙：高耸矗立。 4、啃噬kěnshì：①啃。马蜂啃啮花叶。②比喻折磨。这巨大 的悲痛在啃啮着她的心。 5、端倪：①事情的头绪迹象。②边际。 6、洪荒：混沌蒙昧的状态,指远古时代。 7、混沌：①我国民间传说中指盘古开天避地之前天地模糊一 团的状态。②形容蒙昧无知的样子。③糊涂(常用来骂人)。 8、追溯：溯,逆水而行;后引申为追求根源。比喻回首往事、 探寻渊源。 9、无恙：①无灾祸。②平安;没有疾病。 10、摧山坼地：形容山倒塌、崩裂。 11、转瞬即逝：形容时间过得很快。
始“ 漫 想 ” 开
我的思绪，如同被疾风牵引着， 展
无边无际地延展来去。
开
《过万重山漫想》课件课件
作者的思路是怎样展开的？
作者由夔门为起点－－－过“万重山” －－－历奇险－－－观奇景－－－忆“第 一”－－－溯远古－－－想现实－－－抒 喜悦。讴歌了人类知难而进的冒险精神和 创新精神，并期望新时代的人能创造更辉 煌的业绩。