《过万重山漫想》讲课讲课课件
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近日和未来。 第五部分：［15］设想千百年后人们对我们精神的崇敬，
结束“漫想”，回应开头。
《过万重山漫想》课件课件
听课文，思考以下问题：
•1. 作者先后想到哪些“第一个”？ • 2. 这些“第一个”有什么共同点？ •3. 作者想象第一个穿过三峡的人面 临那些困难？ •4. 找出体现作者展开“漫想”思路 的语句。
《过万重山漫想》课件课件
《闻官军收河南河北》
杜甫
•剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 •却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 •白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 •即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《过万重山漫想》课件课件
上三峡 李白
• 巫山夹青天， • 巴水流若兹。 • 巴水忽可尽， • 青天无到时。
《过万重山漫想》课件课件
《过万重山漫想》课件课件
——
瞿 塘 峡 三 峡 第 一 峡
夔门天下雄 《过万重山漫想》课件课件
三 峡 此 为 魁
若 言 风 景 异
《过万重山漫想》课件课件
——
三 峡 第 二 峡 巫 峡
《过万重山漫想》课件课件
绮丽幽深，诗情画意 《过万重山漫想》课件课件
——
川 东 门 户 巫 山
《过万重山漫想》课件课件
云雨巫山十二峰 《过万重山漫想》课件课件
神 女 应 无 恙
《过万重山漫想》课件课件
《过万重山漫想》课件课件
——
巫 峡 第 三 峡 西 陵 峡
《过万重山漫想》课件课件
滩 多 水 急
《过万重山漫想》课件课件
屈原纪念馆
《过万重山漫想》课件课件
屈 原 塑 像
《过万重山漫想》课件课件
《过万重山漫想》课件课件
夔门(kuí) 耸峙(zhì) 欹侧(qī) 无恙(yàng) 篙工(gāo) 抟(tuán) 坼(chè) 燧(suì ) 翎(líng) 端倪(ní) 啃噬(shì) 追溯(sù)
《过万重山漫想》课件课件
本文的知识点：
1. 了解文章写了什么？ 2. 理清思路，理解文章是怎样写的？ 3. 把握主旨，理解作者为什么写这篇文章；
始“ 漫 想 ” 开
我的思绪，如同被疾风牵引着， 展
无边无际地延展来去。
开
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作者的思路是怎样展开的？
作者由夔门为起点－－－过“万重山” －－－历奇险－－－观奇景－－－忆“第 一”－－－溯远古－－－想现实－－－抒 喜悦。讴来自百度文库了人类知难而进的冒险精神和 创新精神，并期望新时代的人能创造更辉 煌的业绩。
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文章结构（分为五部分）
第一部分：［1－2］交代行文的原因：“第一次”面对 神奇而险峻的奇景，“漫想”由此开端。
第二部分：［3－9］作者漫想第一个穿过三峡的人。 第三部分：［10－12］作者由第一个穿越三峡的人想到
无数“第一个人”，想到人类不断向前发展的历史。 第四部分：［13－14］作者思路由往昔回到现实，畅想
本文的线索:
一是紧紧扣住一个“过”字，写了游三峡的全过程； 二是紧扣“漫想”二字，不断拓展时空内涵。
《过万重山漫想》课件课件
所见——奇、险
所 想—
第一个过三峡的人 无数个第一个
所得——未曾有过的喜悦
《过万重山漫想》课件课件
拓展阅读
•夔州歌十绝句（一）
杜甫
•中东之东巴东山， •江水开辟流其间。 •白帝高为三峡镇， •瞿塘险过百牢关。
作 者：刘 征
《过万重山漫想》课件课件
作者简介：
• 本名刘国正。 • 1926年生，北京人。诗人、杂文家、 语文教育家。 • 全国中学语文教育研究会会长。他多 年参与编写过中学语文教材。
本文写于己于1980年12月。有删节。
《过万重山漫想》课件课件
朝发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《过万重山漫想》课件课件
题解：
1. 本文题目的结构是：
偏正结构。中心词：漫想。
即随意地、不受拘束地畅想。
思 考
2. 文章的景物描写在表达
作者的思想感情方面起什
么作用？ 《过万重山漫想》课件课件
长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。以其险 峻的地形 、绮丽的风光 、磅礴的气势和众多的名 胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地, 它西起四 川省白帝城,东迄湖北省南津关, 全长约204千米。 两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急.
昭君故里 《过万重山漫想》课件课件
昭 君 塑 像
《过万重山漫想》课件课件
轻舟已过万重山 《过万重山漫想》课件课件
词语积累：
1、词藻：辞藻,诗文中蓄意加工的华丽辞语。 2、连绵：形容山脉、河流等不间断,连为一体。 3、耸峙：高耸矗立。 4、啃噬kěnshì：①啃。马蜂啃啮花叶。②比喻折磨。这巨大 的悲痛在啃啮着她的心。 5、端倪：①事情的头绪迹象。②边际。 6、洪荒：混沌蒙昧的状态,指远古时代。 7、混沌：①我国民间传说中指盘古开天避地之前天地模糊一 团的状态。②形容蒙昧无知的样子。③糊涂(常用来骂人)。 8、追溯：溯,逆水而行;后引申为追求根源。比喻回首往事、 探寻渊源。 9、无恙：①无灾祸。②平安;没有疾病。 10、摧山坼地：形容山倒塌、崩裂。 11、转瞬即逝：形容时间过得很快。
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作者先后想到哪些“第一个”？
• 第一个穿过三峡的人 • 第一个使用石器的人 • 第一个燧木取火的人 • 第一个弯弓射箭的人 • 第一个跨上马背的人
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这些“第一个”有什么共同点？
•敢于向未知的领域进军。 •有探索精神。 •不怕困难，不怕失败。 •意志坚定。 •有开拓精神。
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作者想象第一个穿过三峡的人面临那些困难？
•1. 物质的简陋
原始的独木船
2. 精神上的压力
舆论：嘲笑、反对、劝阻
3. 路途的艰险 4. 认识的局限
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找出体现作者展开“漫想”思路的语句：
• “船出了夔门， … …
• 头脑里一无所有。就在这原 始状态的空白里，一个古怪 的念头跳了出来：”
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总结（主旨） :
作者通过穿行三峡过万重山的所见所 想，讴歌了知难而进的首创精神，期望人 们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
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写作特点：
1. 使用多种修辞格（比喻、夸张、排比、 拟人等手法）。 2. 想象丰富，行文流畅。 3. “形散而神不散”。
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结束“漫想”，回应开头。
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听课文，思考以下问题：
•1. 作者先后想到哪些“第一个”？ • 2. 这些“第一个”有什么共同点？ •3. 作者想象第一个穿过三峡的人面 临那些困难？ •4. 找出体现作者展开“漫想”思路 的语句。
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《闻官军收河南河北》
杜甫
•剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 •却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 •白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 •即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
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上三峡 李白
• 巫山夹青天， • 巴水流若兹。 • 巴水忽可尽， • 青天无到时。
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——
瞿 塘 峡 三 峡 第 一 峡
夔门天下雄 《过万重山漫想》课件课件
三 峡 此 为 魁
若 言 风 景 异
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——
三 峡 第 二 峡 巫 峡
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绮丽幽深，诗情画意 《过万重山漫想》课件课件
——
川 东 门 户 巫 山
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云雨巫山十二峰 《过万重山漫想》课件课件
神 女 应 无 恙
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——
巫 峡 第 三 峡 西 陵 峡
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滩 多 水 急
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屈原纪念馆
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屈 原 塑 像
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夔门(kuí) 耸峙(zhì) 欹侧(qī) 无恙(yàng) 篙工(gāo) 抟(tuán) 坼(chè) 燧(suì ) 翎(líng) 端倪(ní) 啃噬(shì) 追溯(sù)
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本文的知识点：
1. 了解文章写了什么？ 2. 理清思路，理解文章是怎样写的？ 3. 把握主旨，理解作者为什么写这篇文章；
始“ 漫 想 ” 开
我的思绪，如同被疾风牵引着， 展
无边无际地延展来去。
开
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作者的思路是怎样展开的？
作者由夔门为起点－－－过“万重山” －－－历奇险－－－观奇景－－－忆“第 一”－－－溯远古－－－想现实－－－抒 喜悦。讴来自百度文库了人类知难而进的冒险精神和 创新精神，并期望新时代的人能创造更辉 煌的业绩。
《过万重山漫想》课件课件
文章结构（分为五部分）
第一部分：［1－2］交代行文的原因：“第一次”面对 神奇而险峻的奇景，“漫想”由此开端。
第二部分：［3－9］作者漫想第一个穿过三峡的人。 第三部分：［10－12］作者由第一个穿越三峡的人想到
无数“第一个人”，想到人类不断向前发展的历史。 第四部分：［13－14］作者思路由往昔回到现实，畅想
本文的线索:
一是紧紧扣住一个“过”字，写了游三峡的全过程； 二是紧扣“漫想”二字，不断拓展时空内涵。
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所见——奇、险
所 想—
第一个过三峡的人 无数个第一个
所得——未曾有过的喜悦
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拓展阅读
•夔州歌十绝句（一）
杜甫
•中东之东巴东山， •江水开辟流其间。 •白帝高为三峡镇， •瞿塘险过百牢关。
作 者：刘 征
《过万重山漫想》课件课件
作者简介：
• 本名刘国正。 • 1926年生，北京人。诗人、杂文家、 语文教育家。 • 全国中学语文教育研究会会长。他多 年参与编写过中学语文教材。
本文写于己于1980年12月。有删节。
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朝发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
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题解：
1. 本文题目的结构是：
偏正结构。中心词：漫想。
即随意地、不受拘束地畅想。
思 考
2. 文章的景物描写在表达
作者的思想感情方面起什
么作用？ 《过万重山漫想》课件课件
长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。以其险 峻的地形 、绮丽的风光 、磅礴的气势和众多的名 胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地, 它西起四 川省白帝城,东迄湖北省南津关, 全长约204千米。 两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急.
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昭 君 塑 像
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轻舟已过万重山 《过万重山漫想》课件课件
词语积累：
1、词藻：辞藻,诗文中蓄意加工的华丽辞语。 2、连绵：形容山脉、河流等不间断,连为一体。 3、耸峙：高耸矗立。 4、啃噬kěnshì：①啃。马蜂啃啮花叶。②比喻折磨。这巨大 的悲痛在啃啮着她的心。 5、端倪：①事情的头绪迹象。②边际。 6、洪荒：混沌蒙昧的状态,指远古时代。 7、混沌：①我国民间传说中指盘古开天避地之前天地模糊一 团的状态。②形容蒙昧无知的样子。③糊涂(常用来骂人)。 8、追溯：溯,逆水而行;后引申为追求根源。比喻回首往事、 探寻渊源。 9、无恙：①无灾祸。②平安;没有疾病。 10、摧山坼地：形容山倒塌、崩裂。 11、转瞬即逝：形容时间过得很快。
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作者先后想到哪些“第一个”？
• 第一个穿过三峡的人 • 第一个使用石器的人 • 第一个燧木取火的人 • 第一个弯弓射箭的人 • 第一个跨上马背的人
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这些“第一个”有什么共同点？
•敢于向未知的领域进军。 •有探索精神。 •不怕困难，不怕失败。 •意志坚定。 •有开拓精神。
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作者想象第一个穿过三峡的人面临那些困难？
•1. 物质的简陋
原始的独木船
2. 精神上的压力
舆论：嘲笑、反对、劝阻
3. 路途的艰险 4. 认识的局限
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找出体现作者展开“漫想”思路的语句：
• “船出了夔门， … …
• 头脑里一无所有。就在这原 始状态的空白里，一个古怪 的念头跳了出来：”
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总结（主旨） :
作者通过穿行三峡过万重山的所见所 想，讴歌了知难而进的首创精神，期望人 们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
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写作特点：
1. 使用多种修辞格（比喻、夸张、排比、 拟人等手法）。 2. 想象丰富，行文流畅。 3. “形散而神不散”。
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