六年级上册语文课件- 笔尖流出的故事 部编版ppt(共49张)

提纲：钱终于花出去了。我的良心受到谴责。
示例：我的脸上一阵燥热，想说出真相，可 话到嘴边，又咽了下去。
提纲：结尾出乎意料，花出去的钱又回来了。
示例：一切好像命中注定，这张假钞又回到 了我家。感谢苍天，让我有机会亲手 撕掉它。
4 锦囊妙招
俗话说，“脸是人的感情的晴雨 表”。人的内心活动都能从脸部显示 出来，神态描写就是我们了解人物心 理活动的一面镜子。神态描写常常和 动作描写结合在一起，从侧面反映特 定环境中人物的内心真实情感。
3.易错点
有的同学可能会写成童话或神话故事； 有的同学创编的故事情节不够完整，故事不 能吸引人；有的同学创编的故事中没有鲜明 的人物形象。
2 习作思路
写好故事的秘诀
创设环境
设置情节
确定人物
1
3
2
立意 方法
通过叙述具体环境中的具体人和事，表 达出主人公的美好品质。例如《铁蛋和爷爷 的故事》，可以表达出铁蛋对体弱多病的爷 爷的关照，表现出少年铁蛋的孝敬长辈的美 好品质。
语段案例分析
还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回 来啦。……我不在，你在家里做些什么 呢？”
这段描写把渔夫的经历、心情很真 实地表现了出来，符合渔夫的身份。
一个故事的发生必定在一定的环境 之中，当时是什么季节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么天气、一 天中的什么时间，都要交代清楚。从而 展示故事的背景，使读者身临其境。
故事发生在什么地点？周围的环境是怎 样的？让读者了解故事发生的社会背景，能 更好地了解人物，了解故事的主题。
文布局要分轻重点、有层次。最能表 现人物特点、写作中心的情节要详写； 其他内容根据需要略写；最能吸引读 者兴趣的情节要重点写。
故事情节的发展应当服务于人物 形象的塑造，人物在故事中的言行举 止应当符合预设的人物形象。
如预设小倩是个“既胆小又勇敢”的女 孩，那么在前一个故事中她可能因看到 老鼠而被“吓得大哭”；但是后一个故 事在遇到小偷的时候勇敢站出来制止， 这种反差使人物形象丰满起来。
发挥想象，先按起因、经过、结果思路初 步搭起故事框架，然后重点在故事的经过部分 多加虚构，把故事发展的经过进行细化，注意 每一情节的前后连贯性，情节发展的曲折性， 重点情节的细节化。
如，故事刚开始时，可按照常人对主要人 物的“常态印象”来设计情节，到情节发展时， 可以设置一点曲折和碰撞，从不同角度突出人 物形象。这样，既保证了故事的完整性，也尝 试了以吸引人的情节来表现人物。
本次习作，同学们可以从下面提供的三组 环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开 丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥
语段案例分析
人物在什么场合就要说什么话，否则会闹 笑话。
人物的语言是书面语言还是方言，一定要 根据人物的身份来把握。成功的语言描写能展 示人物鲜明的性格特点，生动地表现人物的思 想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者 “如闻其声，如见其人”。
语段案例分析
小说《穷人》中写渔夫打鱼归 来时的语言描写：“糟糕，真糟糕！ 什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，
提纲：采用“未见其人，先闻其声”的方法， 在开头激发读者的想象。
示例：“哎呀！这张假钞哪来的？”随着妈 妈的一声惊叫，我跑进厨房。
提纲：展开回忆，交代事情的来龙去脉。
示例：我一把把人民币夺过来仔细看，发现 上面写着“WRJ”三个字母。
提纲：交代故事的经过，妈妈发现一张假钞， 决定花掉假钞。
示例：前天晚上，妈妈拿着一张100元的人民 币，从卧室走出来。对爸爸说：“孩 子爸，你看这张……”
语段案例分析
课文《穷人》中写道：“渔夫皱起眉， 他的脸变得严肃、忧虑。”
这句话中的“皱起眉”“严肃、忧虑” 就是神态描写，把渔夫听到妻子桑娜说西 蒙家不幸遭遇时的心理活动生动地表现出 来，表现了渔夫的善良，富有同情心。
不管是什么身份、什么年 龄的人，说话一定要符合自己 的身份、年龄、职业。这样人 物的个性才会鲜明。
1.习作内容
从课本所提供的三组环境和人物中任 选一组，或自己创设一组，展开丰富的想 象，创编故事。
2.习作素养
本单元的习作素养是“发挥想象，创编 生活故事”，与本单元的阅读要素有一定的 联系。从小说阅读，到自己编故事，让我们 经历由阅读到表达的过程，既加深了我们对 小说基本特点的理解，又可以发展我们的语 言和思维。
语段案例分析
《丰碑》中有一段景物描写： “红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。 严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风 呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装 备很差的队伍。”
语段案例分析
这段描写交代了故事发生的季 节是“冬季”，地点是“山地”， 为下文军需处长冻死在寒风中做了 铺垫，并为军需处长的牺牲增添了 悲壮色彩。
第1课时
同学们，我们这组选 取的三篇文章有几个共同 的特点：有鲜明的人物形 象，有吸引人的情节，有 源于生活的虚构。在文学 的百花园中，像这样的作 品很多，它们来源于生活， 经过作者的加工创造后， 变得那么精彩纷呈、引人 入胜。今天，就让我们也 学着写一写吧！
1 文题点睛
本单元习作的话题是“笔尖流出的故事”， 要求我们发挥想象，创编故事。本次习作跟平 时不同，平时习作往往是描写现实生活中的人 和事，而创编故事虽然也是以生活中的人、事 为基础，但它不是重现，而是要展开合理的想 象，对现实生活进行提炼和加工。
选材 技巧
选择材料时，先确定你所表现的主题， 围绕这个主题，选取最能表现人物性格特 点的材料来写，将对应的人物和对应的环 境、对应的活动事件联系在一起，人物形 象才会逐渐立体起来。
预设环 境
故事情 节
表达主 题
草拟文 题
3 谋篇布局
写之前，先仿照教材的示例列出一组 或几组“环境——人物”组合表。环境包 括地点，也可以列出表现环境特点的修饰 词。人物包括人物身份、姓名等基本信息， 也可以列出人物的外貌、性格特征等。行