七年级语文上册短文两篇
七年级语文上册 第二单元第7课《短文两篇》教案
人教版七年级上册第二单元第7课《短文两篇》教案一、资料、背景1. X晓风散文创作为了使读者对他的全部散文有一个横向平面的概括性了解，我将X晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有某某性的虔诚才可以相比拟的感恩情感；二是，她对敌国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以辽阔思维空间为背景的对生命价值的沉思。
这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。
评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。
——2. 有关生命的名言我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和现在还在领受着的东西。
我强烈地向往着简朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难受。
——爱因斯坦生命属于人们只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。
——奥斯特洛夫斯基漫长的人生道路上会有许多“第一次”，参加工作后便有了更多的令人忘怀的第一次：第一次穿上崭新湛蓝色的税务制服，第一次填开完税证，第一次进驻企业翻开第一本帐簿，第一次走进银行销缴第一笔税款……随着时间的推移，这本应值得珍重的“第一次”渐渐被我们忽视了。
记得1989年夏天，我第一次走进集贸市场收零散税，当填开万一X税证的时候，把“定额”写成了“定税”，当时我就象一个做错了事的孩子一样，羞愧地抬手把头上的大檐帽压得很低，好象害怕纳税人看出我的过错……那年年底我在个人工作总结的结尾写道：“在平凡的岗位上，年轻的我要做出不平凡的追求，要永远把自己的目标定高定远。
初中语文人教版七年级上册第一单元第3课：《短文两篇蝉、贝壳》
初中语文人教版七年级上册第一单元第3 课：《短文
两篇蝉、贝壳》
短文两篇《蝉》《贝壳》
学习目标
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
生命的诞生!
生命！！！
字词准备
收敛脆弱
颤动断续
宽恕卑微零落一丝不苟
色泽响彻聒聒给字词注音、解释断续收敛宽恕怒时而中断，时而继续。
收拢，合拢。
liǎnshù
宽容饶恕，不计较。
xùnù蝉有关蝉的古诗：《蝉》《在狱咏蝉》
《蝉》
唐·虞世南
垂緌饮清露，ruì
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉①秋风。
①藉，依靠。
七年级语文上册《短文两篇：行道树、第一次真好》课文原文及赏析
七年级语文上册《短文两篇：行道树、第一次真好》课文原文及赏析课文原文：行道树每天，每天，我都看见它们，它们是已经生了根的——在一片不适于生根的土地上。
有一天，一个炎热而忧郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭般的人群中，听自己寂寞的足音。
忽然间，我又看到它们，忽然发现它们长得竟是如此繁盛，如此葱茏。
它们不再孤单了。
沿着人行道的黄砖一路延伸，间隔着挺立着的这许多高一脚的矮一脚的树，它们不仅为着我们所吸进的空气而忙碌着，同时也在为离它们很近的我们——我们的生命——增添着很需要的绿色。
在它们的生命里，也许早就知悉了未来的路，不然，风里带着泥土的气息，它们的叶子怎么会绿得这样鲜活和明亮呢？我走近一棵行道树，仰望它们的时候，我看见了它们的眼神。
几百年的岁月在它们身上留下了痕迹，一圈又一圈的年轮里，是沧桑的痕迹。
可是，它们没有因此变得衰老和疲惫。
相反，它们因此而更加骄傲和自豪。
它们骄傲地生长着，面对着我们人类的世界，用自己挺拔的身躯来守护着这片土地。
第一次真好路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。
一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂在枝头。
这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。
除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。
今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。
有一天，我们正在吃午饭，忽然听到鸟笼里传出“啾啾”的叫声，十姊妹居然破壳而出了！我们欣喜万分，一会儿打开鸟笼喂它们吃奶，一会儿又用树枝逗它们玩。
第一次的感觉真奇妙。
第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
人教版七年级上册语文课件第二单元18 《短文两篇》
1.文中哪句话体现了作者对狗尾巴草的感情变化？本文运用了 什么写法？
2.下面两段对狗尾巴草描写的文字，分别表达了作者怎样的感 情？
①长起的每一茬狗尾巴草，它的顶梢都有状似狗尾巴的毛茸 茸的穗子在风中摇曳。那穗子活像无数碍事的烂矛破戟，看一 眼都让人心里发堵。
②那狗尾巴草的小小的穗子在斜照过的阳光之中，周身的细 芒挑着颤颤的露水珠儿，蒙胧至极，妩媚至极。
（“研究并征集”应改为“征集并研究”）
4.按照所给文段的思路，仿照相应的句式，将文段补写 完整。 人生中难免有些事情不尽如人意：也许你想成为太 阳，却只是一颗不起眼的星星；___________ ， ______________；___________，
__________________。这个时候，请不要失去人生 的方向。只要珍惜自己，坦然接受自己，你会惊喜发现 平凡的你也有自己美丽的风景。
3.下面句子中加点的词有什么表达作用？ 我们一遍一遍地锄，狗尾巴草一茬一茬地长。
4.本文托物言志，作者借狗尾巴草抒发了怎样 的思想情感？从狗尾巴草身上，我们又会得到 怎样的启示？
1. 我先是吃惊，气愤，无奈，继而，神差鬼使似的，竟有 些肃然起敬了。欲扬先抑的写法。 2.（1）表达对狗尾巴草的厌恶之情。（2）表达作者对在 逆境中顽强生存的狗尾巴草的赞美之情。 3.运用了叠词，更强调了狗尾巴草生命力的顽强，为后文 的抒情、议论作铺垫。
3.下列对病我们能否进入决赛阶段。 （将“获胜”改为“胜负”） B.为搞好百年校庆，学校领导研究并征集了师生们开展 活动的意见。（在“校庆”后加“活动”） C.在阅读名著中，使我们能够明白许多做人的道理，悟 出人生的真谛。（去掉“在……中”） D.我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲 自满。（把“即使”改为“虽然”，或把“但”改为 “也”）
人教版语文七年级上册第七课《短文两篇》课件
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谢谢！
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结束语：
爱因斯坦说过：“一个人的价值在于他 为整个人类和社会贡献了什么，而不是看他 向社会索取了什么。”
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策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：盛 晶 审核：刘飞耀 责编：张作梅
编制：浙江省教育技术中心
浙江省教育厅教研室
出版：浙江大学电子音像出版社
时间：2011-11-20
烟囱（cōng）
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整体感知
1.结合课文内容，以第一人称说说行道树是 什么样的一棵树 ?
我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动 、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。
我是一棵无怨无悔的树。…… 我是一棵不被别人理解的树。…… 我是一棵能承受痛苦的树。……
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2.找出文章中心句
有一种花，你没有看见，却 信它存在，有一种声音，你没 有听见，却自知你了解。
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生命是一项随时可以中止的契约，爱情在最 醇美的时候，却可以跨越生死。
——张晓风 张晓风带给我们的是严肃，是成熟，是神圣， 虽然有时感到爱得这样孤独，但就是爱这样的季 候——坚硬而明亮的金属季！爱就是在这样的迷 恋中肆意地挥洒着。
（3）为什么说是“深沉”？
一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但 是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。
如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓 阴”，这种牺牲体现的是奉献精神。
这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。 13
3.行道树的形象体现了什么精神?
抒发了奉献者 的襟怀，赞扬了奉 献者的崇高精神。
借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。 借物喻人，托物言志的象征手法。
语文七年级上册《短文两篇》优秀：45页PPT课件
言外之意是一个品格高尚的人不需要外在的 凭借，自能声名远扬。
这是一首咏蝉的诗句，讴歌了蝉的高洁品格 。但也是托物言志。
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4
《在狱咏蝉》 唐·骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客①思深。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沈。 无人信高洁，谁为表予心？
①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾
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整体感知
2、文章采用了什么写法？
先抑后扬。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。其次写
看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋
友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，
小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续
3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
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蝉
小思
烦蝉——知知不休
抑
思蝉——延续生命
恕蝉——想起秋风的颜色 扬
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不管生命短 暂、卑微， 都要积极地 面对生活 （首尾呼应）
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作者简介
2、席慕蓉另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦
•席连勃（蒙古语，即大江河）等。她
写诗写散文，只是作为累了一天之后
• 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细
小的地方也不马虎。
• 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
• 上苍：上天。
•
把玩：. 拿在手中玩赏。 7
解释词语
零落：脱落。
聒噪：声音杂乱，吵闹。
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8
讨论并明确
❖ 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱， 又是一抑。
七年级上册语文第二单元第七课《短文两篇》
文学流派与特点分析
鲁迅的作品属于现实主义文学 流派，注重揭示社会现实和人 性弱点。
其作品语言犀利、讽刺辛辣， 善于运用象征、隐喻等手法， 具有深刻的思想内涵和艺术魅 力。
鲁迅的作品还体现了强烈的民 族精神和爱国情怀，对后世的 文学创作产生了深远影响。
在《风筝》一文中，风筝作为具有象征意义的物品，不仅代表了童年的
欢乐和纯真，也寄托了作者对美好未来的期许和追求。这种象征手法的
运用，使文章更具含蓄美和意蕴。
03
人物形象塑造及其意义
《秋夜》中“我”的形象塑造
孤独而坚韧的斗士
通过描述“我”在寒冷秋夜中的孤独和坚韧，展现 了一个不屈不挠、勇往直前的斗士形象。
写作手法与技巧探讨
01
细腻入微的描写
两篇文章都运用了细腻入微的描写手法，通过生动形象的描绘，使读者
仿佛置身于文章所描绘的场景之中，增强了文章的感染力和可读性。
02
情景交融
两篇文章都将情感融入景物描写之中，通过借景抒情、寓情于景的手法，
将作者的主观情感与客观景物融为一体，使文章更具深度和内涵。
03
象征手法的运用
80%
象征手法的运用
通过“枣树”、“小粉红花”等 象征性意象，进一步强化了孤独 感和抗争精神的表达。
《风筝》中的童年回忆和亲情观念
童年回忆的呈现
通过描述“我”和小兄弟在春 天放风筝的情景，展现了作者 童年时期的美好回忆。
亲情观念的体现
在放风筝的过程中，“我”和 小兄弟之间互相帮助、互相理 解，体现了亲情的温暖和珍贵 。
极践行。
THANK YOU
人教版语文七年级上册第七课《短文两篇》课件
欢迎来到人教版语文七年级上册第七课《短文两篇》的课件。本课我们将学 习两篇优美的短文，并掌握相关的词汇和表达技巧。让我们一起深入了解这 两篇短文吧！
短文一：选择
主题和内容
这篇短文讲述了一个关于选择的故事，引发人们 对于人生道路的思考。
重点词汇
通过这篇短文，我们将学习到一些与身体部位有 关的词汇，如鼻子、眼睛和嘴巴。
短文二：问候
情境和人物关系
这篇短文描述了一场友好的问候场景，让我们了解人与人之间的互动和关系。
技巧
通过这篇短文，我们将学习到正确运用问候语的技巧，如早上好、晚上好和再见。
短文一学习目标
1 了解主题和内容
通过学习这篇短文，我们将了解它所讲述的主题和内容。
2 掌握生词和词组
我们将学习到一些新的词汇和词组，如选择、鼻子、眼睛和嘴巴。
短文二学习目标
1 理解情境和人物关系
通过学习这篇短文，我们将理解其中的情境和人物关系。
2 学习问候语技巧
我们将学习到正确运用问候语的技巧，如早上好、晚上好和再见。源自重点词汇和短语短文一
这篇短文中重点词汇包括选择、鼻子、眼睛 和嘴巴。
短文二
这篇短文中重点词汇包括问候、早上好、晚 上好和再见。
课堂活动
听读短文一并回答问题
我们将听读短文一，并针对其中的问题进行回答，加深对内容的理解。
观看短文二的视频
通过观看短文二的视频，我们将更好地理解其中的情景和人物关系。
七年级上册语文 短文两篇
第七课短文两篇(一)我们是一列树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点．．．，其实我们知道得比谁都清楚。
我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。
而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
而我们呢?我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运．．．．事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。
神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
1．结合语境解释加点的词。
(1)我们的存在只是一种悲凉的点缀．．。
(2)神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有．．这种痛苦能把深沉给予我们。
2．加点的“这一点”指什么？3．加点的“这种命运”指什么？4．第二段，写“我们的同类”有何作用?5．为什么“我们的存在是一种悲凉的点缀”?6．这段文字运用了哪些表达方式?7．画横线的句子有什么深刻含义?8．行道树代表一种什么样的精神?现实生活中有这样的人吗?试举一例。
（二）第一次的感觉真奇妙。
第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
愿你珍重第一次。
1．用“|”划分第一段文字的层次。
2．为什么“第一次的经验使人回味无穷”?3．为什么“第一次愈多，生命就愈多姿多彩”?第七课《短文两篇》答案：（一）1．(1)加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
(2)只有。
2．许多朋友都说我们是不该站在城市的飞尘里。
3．我们生活在充满车辆与烟囱的城市里。
4．表现同伴的自由快乐，也衬托出行道树在城市烟尘里默默奉献的品质。
5．因为行道树的存在不过是人们为污浊的环境装点门面，人们并未真正认识到它的价值。
七年级语文短文二篇
生命的脆弱与坚韧
作者通过描写自己身患重病的情 况，表达了生命的脆弱，但同时 也展现了生命的坚韧和顽强，使 读者对生命有更深刻的理解和感
悟。
珍惜当下
文章中通过描写秋天萧瑟的景象， 表达了作者对过去的怀念和对未 来的期望，引导读者珍惜当下， 积极面对生活中的挑战和困难。
写作手法
细节描写
作者通过细腻的笔触，对母亲的神态、 动作和语言进行了生动的描写，使读 者能够更加深入地理解母亲的内心世 界。
七年级语文短文二篇
• 短文一：《春天》 • 短文二：《秋天的怀念》 • 两篇短文的对比分析 • 从短文中学习写作技巧 • 短文在实际生活中的应用
01
短文一：《春天》
文章主题
春天
本文以春天为主题，通过描绘春 天的景象和氛围，表达了作者对 春天的热爱和赞美。
生命与希望
春天是万物复苏的季节，象征着 生命与希望。作者通过描绘春天 的生机勃勃，表达了对生命和希 望的赞美。
写作手法
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生动描绘
作者运用丰富的描绘手法， 如比喻、拟人等，将春天 的景象生动地呈现在读者 面前。
细节描写
文章注重细节描写，如花 儿的颜色、气味、形状等， 使读者能够更加深入地感 受到春天的美好。
情感表达
作者通过细腻的笔触，将 情感融入到描绘中，使读 者能够感受到作者对春天 的热爱和赞美。
结构清晰
一篇好的文章需要有清晰的结构，包括开头、主体和结尾。 开头要能吸引读者的注意力，主体要逻辑严密，结尾要能 总结全文并给读者留下深刻印象。
运用多种写作手法
除了叙述外，还可以运用描写、议论、抒情等手法来丰富 文章的表现力。
如何表达情感
01
七年级语文上册《短文两篇》课件-A3演示文稿设计与制作
作家作品
莫顿·亨特 （1928—1988），美国作
家。早年曾在空军服役，做过空军飞行 员。在二战期间，他曾驾机执行国对德 国的侦察任务。
冒险
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
脱险
启示
无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步 一小步，困难就不大了。
第二课时
合作探究
1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有 什么作用？
2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小 步？这对你有什么启示？
3、在文中找出有关“说”的标点运用的三种 情况。
积累字词
jiè sŏng yū péng
训诫 耸立 迂回 蓬乱
chuò nàhǎn
啜泣 纳 罕
lín xún
瘦骨嶙峋
qiào
xuàn
yì
峭壁 头晕目眩 小心翼翼
解释词语
训诫：告诫，教导。 纳罕：惊奇，诧异。 迂回：回旋，环绕。 心惊肉跳： 形容担心祸害临头，非常害怕不安。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 头晕目眩：头脑昏迷，眼睛昏花。 灰心丧气：因遇到困难、失败而意志消沉。 嶙峋：原指山石一层层的重叠不平，文中形容人瘦削。 啜泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。
“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我 会摔死的！” “看见了。”我说。 父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”
合作探究
3、“你能办得到的。”
“这似乎能办得到。”
“我能办得到的。”
朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？ 三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的 什么变化？
七年级上册语文第二单元第七课《短文两篇》
2、“雏形”与“具体而微” 有什么区别？
“雏形”是指未定型前的形式， “具体而微”是指具备了整个 形体，两者形容的外形很有差 别。
为什么说“生命中的第一次愈多，生 命也就愈益多姿多彩”?
• 生命中的第一次愈 多,经历也愈多,感受 也愈多,生命也就愈 益多姿多彩.
九、板书设计：
奇妙——低回品味——喜悦、新奇 珍 重 第
神圣的事业
面对行道树，我们惟
有牢牢记住他带给我们的人 生启示：在追求中完成自己 的生命，在奉献中实现自己 的价值。愿我们像行道树一 样，拥有高贵的心灵，美丽 的人生。
默读课文，思考问题Ⅰ：
• 1、作者认为第一次的感觉怎样？（试用 文中的句子回答） • 2、作者认为“第一次的感觉真好，真奇 妙”，“好”在哪里？“奇妙”在哪里？ （试用文中的句子回答） • 3、作者在文中一共写了几个“第一次”？ 详写了几个？为什么要这样写？这样写 有什么好处？
散文代表作：《步下红毯之后》《我知道你是谁》
阅读文章，完成要求：
1、把不能理解的语句勾画 出来。 2、寻找文章的中心句。（找中
心句的方法：认为关键的句子画 出来，对比各句，看看那个更能 概括文中的行道树象征无私奉献 的人）。
本文最富哲理的句子：
神圣的事业总是痛苦的， 但是，也惟有这种痛苦能 把深沉给予我们。
美丽的公园
川流不息的车流
你注意过行道树吗？
作者简介：
张晓风，台湾著名女作 家，江苏铜山人。著有散文、 小说、戏剧多种。被推为 “中国当代十大散文家”之 一，其作品“柔婉中带刚劲” （余光中语）。“笔如太阳 之热，霜雪之贞，篇篇有寒 梅之香，字字若璎珞敲冰。” （评论界赞）
听读课文
1、把不能理解的语句勾画出来。 2、你能快速找到文章的中心句吗？
人教版语文七年级上册第七课《短文两篇》课件
主题思想在现实生活中的意义
收集与课文主题相关的资料，加深对 课文的理解。
完成课后练习题，巩固所学知识点。
拓展作业
阅读刘禹锡和周敦颐的其他作 品，了解其文学风格和思想内 涵。
对比阅读《陋室铭》和《爱莲 说》，分析两篇文章的异同点 。
结合自己的生活经历，谈谈对 课文主题的理解和感悟。
创新作业
创作一篇以“生活态度”为主题的短文，表达自己的观点和态度。
CHAPTER
写作手法分析
01
02
03
对比手法
通过对比手法，突出了事 物的特点，使表达更加鲜 明。
细节描写
通过细节描写，使文章更 加生动、形象，让读者有 身临其境的感觉。
借景抒情
通过描绘景物，表达作者 的情感，使文章更加富有 感染力。
修辞手法解析
比喻
通过比喻手法，使抽象的 事物变得形象化，易于理 解。
02 课文内容解析
CHAPTER
文章结构
结构一
总分总结构。文章开头总述，中 间分述，结尾总结。
结构二
并列结构。两篇文章分别从不同 角度阐述同一主题，相互补充。
重点词语解释
词语一
解释“淡泊明志，宁静致远”的含 义。
词语二
解释“不闻不若闻之，闻之不若见之 ”的意思。
句子解析
句子一
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话表达了作者对于淡泊名利、追求 内心平静的价值观的强调。
七年级语文《短文两篇》学习要点
《短文两篇》学习要点学习目标：这两篇短文虽篇幅不长,但却含义隽永，富有深刻哲理。
同学们在认真阅读课文的基础上，结合生活，获得启迪。
培养关爱生命，关注自然的意识的情感，会与自然和谐相处。
学习通过分析人物的对话，揣摩人物的心理活动的阅读方法。
学习和运用圈点批注的方法，品味文章生动形象、含蓄隽永的语言。
关于作者：赵丽宏：某某市崇明县人，1951年2月生于某某。
散文家，诗人，某某作家协会副主席，专业作家。
“文革”时中学毕业后曾去崇明岛“插队”，期间当过农民，学过木匠，做过乡村邮递员。
1977年考入华东师大中文系，1982年初毕业。
在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作。
1987年应聘某某作家协会专业作家。
2000年被华东师X大学文学院聘为客座教授。
著有散文、诗集、报告文学等各种著作共40部。
有散文集《生命草》《诗魂》《玛雅之迷》《灵魂的倾诉》《青春之翼》《在岁月的荒滩上》等；诗集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗意151首》《挑战罗布泊》等；散文诗集《人生遐思》《心魂之恋》《银舟远翔》《落英缤纷》等；报告文学和传记集《心画》《牛顿传》等，有《赵丽宏自选集》四卷行世。
郭枫，生于是1933年，某某某某人。
本名郭少鸣，出于军人家庭。
早年随父游遍黄河长江流域各省，后在某某台南师X学院毕业。
历任教员、记者等职。
现任《新地文学》双月刊社长兼编辑。
高中时代，郭枫在《宝鸟文艺》《大公报》发表叙事诗《北方》即受文坛瞩目。
1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿人。
1988年开始，郭枫为某某文学与中国文学的交流日夜奔忙，并在大学设立“郭枫文学奖”。
作品有散文集：《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集：《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集：《高举民族文学的大旗》等。
背景资料：轻音乐演奏家——蠡斯螽斯是昆虫“音乐家”中的佼佼者。
螽斯最突出的特点就是善于呜叫，其鸣声各异，有的高亢洪亮，有的低沉宛转，或如潺潺流水，或如急风骤雨，声调或高或低，声音或清或哑，给大自然增添了一串串美妙的音符。
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《蝉》一文里有一句话是全文的文眼， 请找出来，并谈谈对它的理解。
“哪管是90年,90天,都不过要 好好的的活过.” 不管ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ命长短,都要好好地活
“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了 那烦人的聒聒”,怎样理解这句话?
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,
但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年 的蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽 然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意 油然而生.
小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细
小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对 生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么 而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做， 才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇 短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂， 必须要好好地活着。
作业：仿照下列例子,你也写两句
“这是一颗固执又怎样简单的心啊”, 说说你对这句话理解.
作者并不希望建立什么丰功伟绩,她只想像那
颗小小的贝壳一样,用 仔细、精致、一丝不苟 来塑造执著美丽的形象,回馈生命,打动 人们.
试比较两篇散文的异同
相同之处： ①、都是由一个小小的物引发对生命的感悟； ②、对于生命的理解,都比较积极、认真； ③、对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①、<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题； 、 <蝉>对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好 好活着； ,<贝壳>则落实到要把自己的能做的事情做得更仔 细、更精致、更加一丝不苟； ③、 <蝉>的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发 中,没有直接表白；<贝壳>的作者则明确提出了自己要认真 做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿 望。
需要掌握的字词
收敛（ liǎn）： 收拢,合拢。 聒聒（ guō）： 持续嘈杂，使人厌烦。 宽恕（ shù） ： 宽容饶恕。 一丝不苟:（ gǒu 形容办事认真，连最细小 ）
的地方也不马虎。
卑（ bēi）微： 卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。
小思简介：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原 籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香 港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院 进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科 学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在 香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名 “小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、 《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学 散文》等。
生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是 智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜 花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝 从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花 儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发 出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出 像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树 头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓， 居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。 夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都 会引起我们对生命意义的追问和思索……
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即 大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重 庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年 到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美 术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她 “从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台 湾大地出版社出版，深得读者喜爱。 她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪 念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世 界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、 爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者 们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散 文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》 《同心集》《写给幸福》等。
“是不是也应该用我的能力来把我所 的事情做得更精致、更仔细、更加的 一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想 感情?
此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己
的生命尽管有限，但总比贝壳里的生命长一 点,空间要多一点,以表达一种的感激的心情： 要力所能及地把事情做得更精致些、更好些， 让后人为自己的执著、努力而感动。
研读思考《蝉》
作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？
一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一 抑。其次写看到一只病蝉，写它的微 小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题： 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
生命就要像蝉一样,即使短暂,也 要固执地等待
生命就要像贝壳一样,即使卑微, 也要一丝不苟
本以高难饱，徒劳恨费声。 •蝉 五更疏欲断，一树碧无情。 李商隐 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。
研读思考《贝壳》
作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了
哪些联想?
想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了
这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上 苍是那样用心地营造了它的居所—精致的贝 壳.并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比 贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好 好面对它,好好珍惜它,好好创造它!