儿童游戏论第二章第四节 社会文化历史学派的游戏理论复习题
学前游戏论2
一、单项选择题1．提出了游戏的“复演说”的是（A）A．艾里克森B．斯宾塞C．弗洛伊德D．霍尔2．下列玩具中不属于形象玩具的是（B）A．小喇叭B．积木C．交通玩具D．动物玩具3．无属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是（C）A．游戏在各自生活中的地位不同B．游戏的目的不同C．游戏中的主体情况不一样D．游戏的内容不同4．20世纪40年代到60年代，弗洛伊德的在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的理论是（B）A．泛性论B．精神分析理论C．自由联想法D．需要层次理论5．下面不属于经典的游戏理论的是（A）A．游戏的松弛说B．游戏的成熟说C．游戏的生长说D．游戏的觉醒理论6．游戏的觉醒理论的代表人物是（B）A．贝特森B．伯莱因C．艾里克森D．欧文7．福禄倍尔为幼儿园设计了“恩物”和（B）A．娃娃游戏B．作业体系C．体操D．14种教具8．被认为是20世纪美国进步教育运动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向的是（B）A．蒙台梭利B．杜威C．罗杰斯D．马斯洛9．1903年创办我国第一所官办学前社会教育机构，标志我国学前社会教育机构的诞生，是在（A）A．北京B．湖北武汉C．湖南长沙D．湖北武昌10．第一个在心理学中把游戏作为专门对象来研究的人，著有《动物的游戏》和《人类游戏》的是（B）A．拉察鲁斯B．格鲁斯C．帕特里克D．席勒11．认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动的是（C）A．生长说B．成熟说C．复演说D．松弛说12．成熟说是一种根据心理动力理论建构起来的游戏理论。
其代表人物是（B）A．拉察鲁斯B．拜敦代克C．格鲁斯D．席勒13．不属于同一理论体系的是（A）A．精神分析的游戏理论B．发泄论C．补偿论D．元交际理论14．运用发泄性游戏治疗方法的代表是（A）A．安娜·弗洛伊德B．克林C．艾里克森D．大卫·莱温15．下面哪些观点不是皮亚杰的观点（A）A．游戏是智力活动的一个方面，是同化超过了顺应B．游戏的发展受认知发展的驱使和制约，并与认知发展的阶段相适应C．游戏的功能是以同化作用改变现实，满足自我的情感需要D．由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异16．社会文化历史学派是前苏联的心理学派，也称（A）A．维列鲁学派B．日内瓦学派C．精神分析学派D．人本主义学派17．活动游戏理论的基本观点是（A）A．游戏是一种需要成人指导的活动B．环境刺激是觉醒的重要来源C．机体具有维持体内平衡过程的自动调节机制D．游戏的功能是以同化作用改变现实18．列昂节夫认为游戏的特点不包括（A）A．游戏行为的动机在活动过程，不在活动结果B．游戏过程的操作和行动，是真实的行动，不是伪造的、幻想的C．游戏行为是概括的行为D．游戏发生于儿童心理发展的矛盾19．文化历史发展理论的最早提出者是（C）A．伯莱因B．霍尔C．维果斯基D．埃利斯20．下列玩具中不属于结构造型玩具的是（A）A．积木B．沙C．橡皮泥D．秋千21．儿童游戏的物理环境因素不包括（A）A．玩具B．游戏场地C．游戏时间D．游戏主体22．游戏能够促进儿童智力的发展主要体现在几个方面，不包括（A）A．游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识B．促进儿童语言的发展C．促进儿童想象力的发展D．有助于儿童性别角色的形成23．在婴儿阶段特别是乳儿期，儿童游戏中的中心人物是（A）A．母亲B．父亲C．小伙伴D．玩具24．学前儿童游戏教育实施的基本原则不包括（A）A．教育性原则B．安全性原则C．主体性原则D．全面性原则25．创设游戏场地的第一基本原则是（C）A．促进儿童的发展B．培养儿童的自信心C．确保儿童身心安全D．注意整体性26．下面不属于皮亚杰所使用的概念是（A）A．同化B．顺应C．图式D．力比多27．提出游戏的“剩余精力说”的是（B）A．格鲁斯B．斯宾塞C．霍尔D．艾里克森28．20世纪40年代到60年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的（B）A．泛性论B．精神分析理论C．自由联想法D．要层次理论29．关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是（A）A．皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应B．弗洛伊德将游戏视为积极主动的自我机能C．列昂节夫提出游戏创造了最近发展区D．格鲁斯的游戏理论被称作剩余精力说30．下面属于精神分析学派的观点是（A）A．弗洛伊德的游戏动机说B．皮亚杰的认知发展的游戏理论C．维果斯基的游戏学说D．列昂节夫的游戏学说31．游戏的元交际理论的代表人物是（C）A．维果斯基B．伯莱因C．贝特森D．皮亚杰32．为幼儿园设计的活动是（A）A．玩恩物及进行作业B．做体操C．进行娃娃游戏D．画画33．被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。
《幼儿游戏论》题库
情感
以人代人
13、人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是
A.动作B.象征C.表情D.
14、下列不属于形象玩具的是
言语
A.动物玩具B.棋类玩具
C.交通玩具D.模拟日常用品的玩具
15、下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是
A.游戏是由外部因素控制下活动
B•儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动
形式。
47、是一种儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进 行建筑、构造的游戏。
48、 角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点：高度的、
特殊的想象活动。
49、 学前教育实施游戏的两条途径：和。
50、 学前儿童游戏教育实施的基本原则是和。
51、是成人根据一定的智育任务而设计的有规则游戏。它也是一种教学形式，将教 学因素和游戏形式紧密结合起来，使儿童在活泼、愉快的情绪中，轻松、自然、有兴趣地进 行学习。
C.《儿童心理学》D.《幼儿教育理论与实践》
24、游戏的觉醒理论是由提出的。
A. 贝特森B.伯莱因C.
25、游戏本质的最基本属性的表现是
A.自主性B.控制性C.
26、维果茨基认为，游戏的实质就是
A.生物性因素与社会性因素的协调与整合
C.愿望的满足
D.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制
27、 前苏联现代游戏理论的主要代表人物是。他的游戏学说，更集中、更典型地反映
44、 影响学前儿童游戏的个体因素有性别差异、、、健康和情绪等。
45、是模仿物体原形而制作的玩具。主要有娃娃工具、动物玩具、交通玩具、医院
玩具、模拟日常用品的玩具（如碗、杯子、衣服）等。
幼儿游戏与玩具 国开作业—第二章测试
第二章测试1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
选择一项：A.精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论C.认知发展学派的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论正确答案是：B.经典的游戏理论2.剩余精力说的代表人物是（）。
选择一项：A.格鲁斯B.拉察鲁斯C.席勒和斯宾塞D.霍尔正确答案是：C.席勒和斯宾塞3.（）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
选择一项：A.精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论C.认知发展学派的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论正确答案是：C.认知发展学派的游戏理论4.现代意义上的积木来源于（）。
选择一项：A.希尔地面积木B.福禄贝尔的“恩物”C.以原木制成的“单元积木”D.蒙氏教具中的积木正确答案是：B.福禄贝尔的“恩物”5.游戏的元交际理论的代表人物是（）。
选择一项：A.贝特森B.伯莱因C.弗洛伊德D.霍尔正确答案是：A.贝特森6.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是（）。
选择一项：A．维果斯基B.艾里康宁C.贝特森D.皮亚杰正确答案是：D.皮亚杰7.在经典游戏理论中，拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是（）。
选择一项：A.剩余精力说B.元交际理论C.前练习说D.松弛说正确答案是：D.松弛说8.维果斯基认为游戏创造了幼儿的（）。
选择一项：A.明显的想象情景B.隐蔽的规则C.最近发展区D.隐蔽的想象情景正确答案是：C.最近发展区9.皮亚杰的游戏发展阶段中，在前运算阶段占主导地位的是（）。
选择一项：A.规则游戏B.象征性游戏C.练习性游戏D.表演游戏正确答案是：B.象征性游戏10.带有明显的主观臆测倾向的游戏流派是（）。
选择一项：A.精神分析学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.游戏的元交际理论正确答案是：A.精神分析学派。
学前儿童游戏
学前儿童游戏复习资料（邱学青著（第四版），江苏教育出版社）第一章游戏及其特征第一节游戏的定义表明儿童区别游戏与上课的标准有三条：一是内容、二是活动的形式、三是名称。
一、文化视野中的游戏(1) 游戏优于文化、超越于文化，游戏数量的多少，标志着文化繁荣的程度。
人类的文化分为两种类型：一种是多游戏文化，另一种是缺游戏文化。
(2) 游戏在不同文化中的角色是不一样的。
二、社会学视野中的游戏(1) 儿童社会化过程有两个步骤。
一是模仿阶段，二是游戏阶段。
三语言学视野中的游戏词和观念是由语言创造的，每种语言在形成它关于游戏的观念和表达其意思时，往往只有一个词、一个意思，而游戏的含义是很多的，一个普遍的游戏范畴并非用一个词就能表达。
(一)外语中关于游戏的表述在梵语中游戏有四层含义：动物、儿童、成人的游戏、风或浪的运动(二)汉语中关于游戏的表述主要有玩、游、嬉、遨等从汉语中有关游戏的解释中，可以窥见游戏有以下几层含义：第一，游戏是一种供人们在休息，闲暇时娱乐的活动或运动。
第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。
四生物学视野中的游戏游戏是练习成年后维持生存所必需的技能和活动，儿童先天的本质不能适应未来生活的需要。
五人类学视野中的游戏游戏是人类从生存需要发展到追求享受的需要，是人类从儿童成长为大人的过程中的一种自然现象，任何一个国家、一个民族的儿童，都是在游戏的欢乐中获得发展而长大成人的。
因此，儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活的限制，寻求个人的自由。
游戏具有三种功能：一是儿童从游戏游戏具有三种功能：一是儿童从游戏中学习到生活的原则和规则，在轻松的玩耍中，培养了将来踏入社会必需的适应能力。
二是在人类的群体生活里，需要在团体规则限制与个人的自由之间找到一种精神上的平衡，而游戏正好具备了让个体摆脱社会规则和文化的限制、去寻求个人自由发挥的特性。
三是在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚构任何现实生活中所不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制，弥补由此造成的不满和沮丧。
[答案][东北师范大学]2020秋《学前儿童游戏论》在线作业2-4
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1.关于国外儿童游戏理论的说法正确的是：()[答案：B]A.复演说的代表人物是美国心理学家阿普利登B.弗洛伊德的人格理论奠定了他的游戏说的基础C.生活预备说的代表人物是拉察鲁斯D.感知运动游戏是幼儿游戏的主要形式2.积木、积塑、橡皮泥等玩具是：()[答案：C]A.形象玩具B.智力玩具C.结构造型玩具D.音乐玩具3.教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是：() [答案：D]A.说明B.描述C.建议D.提问4.认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活的观点是：() [答案：C]A.剩余精力说B.松弛说C.前练习说D.成熟说5.认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程，这一游戏理论是：()[答案：B]A.剩余精力说B.复演说C.松弛说D.成熟说6.认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机的学者是：() [答案：D]A.欧文B.皮亚杰C.陈鹤琴D.纽曼7.儿童进行自主、自发表现的游戏是：()[答案：A]A.本体性游戏B.工具性游戏C.教学游戏D.规则游戏8.各种能发出悦耳声响的玩具如小铃铛等是：()[答案：D]A.形象玩具B.智力玩具C.结构造型玩具D.音乐玩具9.游戏期现象的提出者是：()[答案：B]A.席勒B.格鲁斯C.德可乐利D.欧文10.人类思想史上第一次解释儿童游戏发生的原因与意义的理论是：() [答案：A]A.经典的游戏理论B.认知发展的游戏理论C.社会历史文化学派的游戏理论D.元交际游戏理论11.游戏的社会性本质观的局限性是：()[答案：BCE]A.过于强调游戏是儿童的主体性活动B.忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性C.过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用D.将儿童游戏本质的界定停留在与动物游戏相同的认识水平E.游戏异化为成人掌控和影响下的活动12.家庭对学前儿童游戏的影响主要体现在：()[答案：ABCE]A.亲子关系的影响B.父母教育态度的影响C.家庭结构的影响D.父母年龄的影响E.家庭气氛的影响13.游戏的主体性本质观的贡献包括：()[答案：ABCDE]A.强调游戏是儿童的主体性活动B.充分肯定儿童主体性对游戏作用C.肯定儿童在游戏中的自主性D.肯定儿童在游戏中的独立性E.肯定儿童在游戏中的创造性14.前练习说的主要观点是：()[答案：ABCD]A.儿童的本能不能适应未来复杂的生活B.儿童要有一个准备生活的阶段C.游戏是儿童对未来生活的无意识的准备D.儿童未来的生活越复杂，他所经历的游戏期就越长E.儿童不需要劳动，有剩余精力15.纽曼认为游戏的特征是：()[答案：ABD]A.内部控制B.内部真实C.非生产性D.内部动机16.游戏的社会性本质观的主要观点有：()[答案：ABE]A.游戏是儿童的社会性活动B.游戏是在行动上再造某种生活现象C.游戏是儿童的主动性活动D.游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练E.游戏再现人与人的关系17.儿童在游戏中的语言可以分为：()[答案：BCD]A.师幼之间的互动语言B.伙伴之间的交际性语言C.角色之间的交际性语言D.以自我为中心的想象性独白E.旁白语言18.教师指导游戏采用的语言方法包括：()[答案：ABCDE]A.描述B.重述C.询问E.建议19.玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在：()[答案：AC]A.对儿童游戏主题的影响B.对儿童游戏范围的影响C.对游戏对象的影响D.对游戏时间的影响E.对游戏场地的影响20.玩具的种类、特点对儿童游戏的影响主要体现在：()[答案：AB]A.对儿童游戏类型的影响B.对儿童游戏范围的影响C.对游戏对象的影响D.对游戏时间的影响E.对游戏场地的影响21.教师可采取的游戏指导方式分为以自身为媒介、以材料为媒介、以儿童伙伴为媒介。
自考学前游戏论章节练习与答案
（第一章一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（B ）A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（C ）A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提*3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（A）A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ A）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色5.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 ( A)A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利6.游戏的主体性本质观肯定了(C )A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏，游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。
教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。
”，这种游戏组织方式的理论基础是(B )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观8.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( B)A.表情B.动作C.角色扮演D.言语9.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A )A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言10.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C)A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱*11.游戏的社会性本质观强调( A)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现12.游戏成熟说的提出者是( C )A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )A.表情B.动作C.角色扮演D.言语14.游戏复演说的提出者是( C)A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B)A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现16.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( A)A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观17.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( B)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言18.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A )A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形?19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。
儿童游戏理论测试题
《儿童游戏理论》复习资料参考答案一、填空题1. 幼儿在游戏中的言语可以分为：、、三种类型。
伙伴之间的交际性言语角色之间的交际性言语（游戏性言语）以自我为中心的想象性独白2. 游戏性体验可以分为、、、和五个方面。
兴趣性体验自主性体验胜任感体验／成就感幽默感驱力愉快3. 儿童游戏的特质是：①②③游戏是儿童的需要游戏是儿童的工作游戏是儿童的权利4. 游戏对儿童身体的发展体现在：①②游戏是成熟引导下的自发动作练习游戏提供了多种运动形式的练习5. 从游戏群体社会性的角度，可将游戏分为①；②；③；④。
独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏6. 前苏联的活动游戏理论的基本思想是：②，③，④。
游戏是反映社会的活动游戏是有目的、有计划的活动游戏是学前儿童的主导活动游戏是一种需要成人指导的活动7. 对幼儿游戏行为评价的项目有：①②③④四个方面。
幼儿游戏中的情感体验幼儿游戏中的认知表现幼儿的社会性发展幼儿的动作技能8. 幼儿游戏的动机可以分为：、、三种类型。
内部动机直接动机内部控制9. 游戏性体验可以分为、、、和五个方面。
兴趣性体验自主性体验胜任感体验／成就感幽默感驱力愉快10. 玩具在儿童游戏中的作用是：①②③玩具激发儿童游戏的动机支撑游戏开展、促进游戏水平的提高玩具为儿童提供练习能力的机会11. 游戏对儿童社会性的发展体现在：①③游戏促成了儿童的社会交往关系游戏提供了儿童社会实践的机会游戏帮助儿童摆脱了自我中心12. 从儿童智力发展的角度，可将游戏分为①；②；③。
练习性游戏象征性游戏规则性游戏13. 当代游戏理论的主要流派有：，，。
宣泄说激活论元交际论14. 对教师创设游戏环境评价的项目有：、、和四个方面。
时间的安排户外场地的特征室内空间结构游戏材料的提供15. 幼儿游戏动作的特点有：、、三种。
非常规性重复性个人随意性16. 游戏的观察方法可以分为、、三种，游戏的观察记录有和二种。
扫描法定点法追踪法行为检核事件详录17. 玩具的种类有：①②③④按玩具的材料分类按玩具的内部结构分类按玩具的功能分类按玩具的形状分类18. 游戏对儿童情感的发展体现在：①②③游戏使儿童经常体验积极的情感游戏能帮助儿童控制情感的冲动性游戏可以使幼儿产生高级的情感19 根据儿童发展的分类法有：①②③按照儿童智力发展的分类按照儿童社会性发展的分类按照儿童情绪体验的分类20 现代游戏理论的主要流派有：，，。
儿童游戏论试题及答案
儿童游戏论试题及答案一、选择题1. 儿童游戏的主要功能是什么？A. 娱乐B. 教育C. 社交D. 所有以上选项答案：D2. 以下哪项不是儿童游戏的特点？A. 安全性B. 教育性C. 竞争性D. 随意性答案：C3. 儿童游戏设计中，哪一项是最重要的考虑因素？A. 游戏的难度B. 游戏的互动性C. 游戏的趣味性D. 游戏的教育价值答案：B二、填空题4. 儿童游戏论认为，游戏是儿童的________，是他们学习和探索世界的重要方式。
答案：语言5. 在儿童游戏论中，游戏被视为一种________，能够帮助儿童发展社交技能和认知能力。
答案：媒介三、简答题6. 简述儿童游戏在儿童发展中的作用。
答案：儿童游戏在儿童发展中扮演着多重角色。
首先，游戏是儿童认识世界、探索未知的重要手段。
其次，游戏能够促进儿童的身体发展，如运动技能和协调性。
再次，游戏有助于儿童社交技能的培养，如轮流、分享和合作。
最后，游戏还能够激发儿童的想象力和创造力，对儿童的情感发展和个性形成也有积极影响。
7. 描述儿童游戏设计时应遵循的基本原则。
答案：儿童游戏设计时应遵循以下基本原则：- 安全性：确保游戏中没有任何可能对儿童造成伤害的元素。
- 适宜性：游戏内容应适合儿童的年龄和认知水平。
- 互动性：鼓励儿童与游戏环境或其他玩家进行互动。
- 教育性：游戏应具有一定的教育价值，能够促进学习。
- 可玩性：游戏应简单易懂，易于操作，同时富有趣味性。
四、论述题8. 论述儿童游戏与成人游戏在设计和功能上的差异。
答案：儿童游戏与成人游戏在设计和功能上存在显著差异。
首先，在设计上，儿童游戏更注重安全性和适宜性，避免使用复杂的规则和不适宜的内容。
成人游戏可能更注重策略性、竞争性和挑战性。
其次，在功能上，儿童游戏强调教育和社交技能的培养，而成人游戏可能更侧重于娱乐、放松或社交。
此外，儿童游戏通常需要更多的监护和指导，而成人游戏则更强调独立性和自我挑战。
五、案例分析题9. 观察一个儿童在玩积木游戏，并分析这个游戏对儿童发展的影响。
游戏论练习
❖1．儿童游戏的前提和基础是〔〕。
❖A．基本生存的需要和安全需要的满足❖B．自我实现需要的满足❖C．身体活动需要的满足❖D．社会交往需要的满足❖ 2.儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象说明游戏可以满足儿童( )❖❖ C.生理发展的需要 D.自我表现、自我肯定的需要❖ 3.游戏中儿童可以自由变换动作、姿势，可以多次重复感兴趣的动作而不受限制，可以使中枢神经系统的机能状态调到最正确水平，说明游戏可以满足儿童( ) ❖❖ C.社会性发展的需要 D.自我表现、自我肯定的需要❖ 4.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( )❖❖❖ 5.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次包括三种需要，分别是( )❖ A.身体活动的需要 B.社会性交往的需要❖ C.自我实现的需要 D.尊敬〔认可〕的需要❖❖案例分析题❖“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。
教师一一出示早已准备好的道具。
介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。
场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。
主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。
老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。
表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。
第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。
老师还是不时地按照故事情节标准语言，纠正孩子们的动作。
好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……。
❖结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
❖第二章练习❖1、简述游戏对学前儿童社会性发展的作用。
❖2、简述游戏对学前儿童情感发展的作用。
❖3、举例说明游戏在学前儿童社会性发展中的作用。
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童游戏指导》考试历年真题摘选附带答案
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童游戏指导》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【填空题】根据________的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究以及对儿童和行为的观察，儿童的基本需要可分为以下三个层次九个方面。
2.【问答题】幼儿数概念的发展阶段3.【问答题】名词解释：亲子游戏4.【单选题】游戏的元交际理论是由【】提出的。
A.贝特森B.伯莱因C.亨特D.埃利斯5.【问答题】简述游戏的外部可观察行为因素。
6.【多选题】幼儿结构游戏的指导方式可以分为（）A.主题构造B.模拟构造C.命题构造D.自由构造7.【单选题】在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（）A.规则游戏B.表演游戏C.结构游戏D.角色游戏8.【多选题】影响学前儿童游戏的物理环境因素有（）A.玩具和材料B.大众媒体C.游戏场地D.游戏时间9.【多选题】下列属于游戏的外部可观察的行为因素的有（）A.表情B.动作C.言语D.动机和体验10.【填空题】以自身为影响媒介的策略所讲的是指在游戏过程中教师介入的方式。
一般有以下三种指导方式或策略：平行游戏策略、__________、领导游戏策略。
11.【填空题】弗洛伊德认为，_____是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
12.【填空题】游戏的元交际理论是由________提出的。
13.【单选题】按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是【】A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.布卢姆14.【多选题】游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）A.游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验B.游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心C.游戏中的审美活动可以发展儿童的美感D.游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感15.【单选题】弗洛伊德认为，______是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A.宣泄B.强迫重复C.冲动D.游戏16.【问答题】什么是游戏的宣泄说？17.【问答题】什么是游戏情节？儿童游戏情节可以分为几类？18.【多选题】维果茨基认为，游戏在儿童的发展中起着巨大的作用, 游戏的发展价值有（）A.游戏使思维摆脱了具体事物的束缚B.游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机C.游戏满足儿童想做大人的愿望D.游戏有助于意志行为的发展19.【多选题】婴儿是学前儿童发展的最初阶段，游戏之于婴儿具有独特的重要意义（）A.积累了丰富的感觉印象，有助于认知能力的发展B.体验了初步的交往关系，有助于社会性的发展C.玩游戏要有一定的目的性和坚持性，有助于意志力的发展D.联结了亲子之间的情感关系，有助于个性的发展20.【问答题】幼儿园游戏环境第2卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（）A.支持儿童游戏的态度功能B.密切师生关系的情感功能C.严格控制儿童游戏的开展功能D.促进儿童发展的教育功能2.【填空题】_________是指贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节，是构成游戏内容的基本要素。
《学前儿童游戏理论》试题+答案
《学前儿童游戏理论》试题+答案一、名词解释：（每题4分，共20分）1、剩余精力说2、智力游戏3、游戏的教育化4、教育性玩具5、平行游戏二、简答题（每题8分，共40分）1、简述游戏的外部可观察行为因素。
2、简述游戏对儿童认知发展的作用。
3、简述选择提供玩具及游戏材料的原则。
4、简述表演游戏与角色游戏的异同。
5、简述学前儿童游戏观察的意义。
三、论述题（每题20分，共40分）1、述评社会文化历史学派游戏理论的主要观点，联系实际论述其对我国当前学前教育的启示和影响。
2、结合大班幼儿结构游戏的特点，联系际论述教师应如何组织和指导大班幼儿的结构游戏。
《学前儿童游戏理论》试题参考答案及评分标准（A）一、名词解释：(每题4分，共20分)1、剩余精力说：剩余精力说认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。
2、智力游戏：是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。
3、游戏的教育化：用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。
即改造游戏活动使之具有教育性。
4、教育性玩具：是指人们专门设计用以刺激和促进幼儿学习某种概念或技能（如颜色、大小、形状、分类、计算、社会角色等）的器具。
5、平行游戏：幼儿玩着和附近幼儿相同或相近的玩具，但是不与其他幼儿交流。
有模仿行为，形成初步的玩伴关系。
二、简答（每题8分，共40分）：1、答：表情（2分）。
动作（2分）。
角色扮演（2分）。
言语（1分）。
材料（1分）。
2、答：促进幼儿概念的形成和发展（2分）。
游戏促进儿童创造力的发展（2分）。
游戏促进儿童问题解决能力的提高（2分）。
游戏促进儿童语言的发展（2分）。
3、答：玩具应具有教育性（1分）。
玩具要具有可操作性（1分）。
玩具要符合安全卫生标准（2分）。
学前儿童游戏,自考真题 (2)
全国2017年10月高等教育自学考试学前儿童游戏指导试卷（课程代码30003）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。
）在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。
1.提出游戏创造了儿童“最近发展区”思想的心理学家是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德【解析】 A 维果茨基提出了“最近发展区”的思想，认为游戏在儿童发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展区。
2.象征性游戏属于游戏的（）A.认知性分类B.社会性分类C.创造性分类D.教育性分类【解析】 A以认知发展为依据的游戏分类主要以皮亚杰的理论为代表。
皮亚杰认为游戏是随认知发展而变化的，他根据游戏与儿童认知发展之间的关系，将游戏分为练习性游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏四类。
故答案选A。
3.下列选项中，属于社会文化历史学派游戏观点的是（）A.游戏是一种同化超过顺应的活动B.游戏是学前期儿童的主导活动C.游戏的动机是唯乐原则D.游戏帮助儿童解决情感冲突【解析】 B社会文化历史学派的主要观点：（1）游戏是学前期儿童的主导活动。
（2）强调游戏的社会性质（3）强调成人的教育影响。
4.角色认知是指对下列哪项的理解？（）A.角色B.角色行为和语言C.角色行为职责和相互关系D.角色身份【解析】 C角色认知指的是对角色行为职责和角色之间关系的理解。
它是对一种社会生活现实逻辑的理解和认识，与幼儿的认知发展水平和生活经验有关，是随角色扮演意识的日益清晰而逐步提高的。
5.幼儿角色扮演的发展路径是（）A.角色行为——角色认知——角色意识B.角色认知——角色意识——角色行为C.角色行为——角色意识——角色认知D.角色意识——角色行为——角色认知【解析】 C角色扮演的发展路径：幼儿角色扮演的形成需要经历一个发展过程，遵循着角色行为——角色意识——角色认知的发展路径。
6.幼儿经常与成人玩“捡和扔”的游戏属于身体运动游戏发展的（）A.有规律的重复性动作阶段B.练习性游戏阶段C.追逐打闹游戏阶段D.互动性游戏阶段【解析】 B婴儿在游戏中练习着他们的动作技能，学习控制自己的身体。
幼儿园游戏论考试复习资料
一单选题 (共20题，总分值60分 )1. 20世纪著名的三大游戏理论是：（）学派的游戏理论、认知发展的游戏理论、社会文化历史学派的游戏理论（3 分）A. 认知B. 精神分析C. 人本主义D. 行为主义2. 陈鹤琴把游戏分为简单游戏和（）。
（3 分）A. 象征性游戏B. 复杂游戏C. 建造游戏D. 创作性游戏3. （）玩具不可给学前儿童玩（3 分）A. 木制B. 口琴C. 哨子D. 毡制4. 在幼儿园里，孩子在游戏中倾向于选择（）伙伴，而且年龄越大，这种倾向越明显（3 分）A. 同性B. 异性C. 男孩D. 女孩5. 心理学研究表明，儿童最初比较喜欢与（）伙伴交往。
（3 分）A. 同龄B. 同性C. 同兴趣D. 异性6. 小班儿童对（）感兴趣，“重复”、“摆弄”、“堆高”、“推倒是常见的动作（3 分）A. 结构游戏B. 结构动作C. 结构形象D. 结构图形7. 室内环境的密度会影响儿童的游戏行为，空间密度为（）平方米是有效的可用空间（3 分）A. 2.32B. 1.4C. 4.64D. 78. （）年颁发的《幼儿园工作规程（试行）》第二十条首次明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之一（3 分）A. 1978B. 1989C. 1980D. 19909. 跳房子属于（）（3 分）A. 民间游戏B. 象征性游戏C. 结构性游戏D. 创造性游戏10. （）游戏是儿童从具体思维向抽象思维过渡的重要途径（3 分）A. 自由B. 结构C. 集中性D. 象征性11. 游戏空间是指同一时间内进行游戏活动的（）（3分）A. 儿童个数B. 玩具个数C. 游戏次数D. 游戏频率12. 儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏叫（）（3 分）A. 结构游戏B. 操作游戏C. 非文字游戏D. 象征游戏13. 小鸡吃米属于（）（3 分）A. 表演游戏玩具B. 技术玩具C. 智力游戏玩具D. 娱乐玩具14. 马达装在（）的玩具不宜给儿童玩。
(完整word版)《幼儿游戏理论》试卷及答案.docx
学前教育《幼儿游戏理论》试卷______级_____县（市、区） ______ 层次专业 _______姓名 ________得分 ________一、单项选择 (本大题共20 小题，每小题 1分，共 20 分 )在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的，括号内。
错选、多选或未选均五分。
1、前苏联游戏理论研究的典型特征坚持游戏的( )A ．生物性本质观B 社会性本质观c．主体性本质观 D 科学性本质观2、、游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以(）A ．成人指导为前提B．把游戏作为教育手段为前提c．尊重儿童的主体性为前提D、重视游戏的知识性为前提3、可以判断儿童没有在游戏的表情状态是()A 、茫然发呆B ．平和轻松C．专注认真 D ．夸张变形4、美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众(观众、听众等 )：以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。
这种游戏是（）A 、接受游戏B ．想象游戏c．机能游戏D．制作游戏5、游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机 )的一两个最富有特色的典型角色动作(如转方向盘 )，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色届于()A ．机能性角色B．互补性龟色，C．想象的角色D．虚幻性角色6、游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为()A ．单独游戏 D ．平行游戏C．联合游戏 D ．合作游戏7、婴儿阶段(特别是 2 岁前 )游戏的基本特征是 ()A ．社会性B．象征性C．规则性D．感觉运动性8、儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
它构成游戏的内核，一概念被称为()A ．游戏内容B 、游戏形式c．游戏规则D．游戏主题9、现代学前教育原理告诉我们，学前儿童基本活动的形式是（）A ．学习B、自我服务性劳动C．游戏D．作业10、选择玩具最基本的标准是（）A ．符合艺术要求B、安全卫生C．具有新颖性D．具有教育性11、游戏计划制定的首要任务是（）A ．确定游戏目标B．选择游戏内容C．确定指导方式D．考虑材料投放12、在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫尘检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。
国开电大幼儿游戏与玩具第二章测试参考答案
题目1.1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
A.精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论C.认知发展学派的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论【答案】：经典的游戏理论题目2.2.剩余精力说的代表人物是（）。
A.格鲁斯B.拉察鲁斯C.席勒和斯宾塞D.霍尔【答案】：席勒和斯宾塞题目3.3.（）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
A.精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论C.认知发展学派的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论【答案】：认知发展学派的游戏理论题目4.4.现代意义上的积木来源于（）。
A.希尔地面积木B.福禄贝尔的“恩物”C.以原木制成的“单元积木”D.蒙氏教具中的积木【答案】：福禄贝尔的“恩物”题目5.5.游戏的元交际理论的代表人物是（）。
A.贝特森B.伯莱因C.弗洛伊德D.霍尔【答案】：贝特森题目6.6.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是（）。
A．维果斯基B.艾里康宁C.贝特森D.皮亚杰【答案】：皮亚杰题目7.7.在经典游戏理论中，拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是（）。
A.剩余精力说B.元交际理论C.前练习说D.松弛说【答案】：松弛说题目8.8.维果斯基认为游戏创造了幼儿的（）。
A.明显的想象情景B.隐蔽的规则C.最近发展区D.隐蔽的想象情景【答案】：最近发展区题目9.9.皮亚杰的游戏发展阶段中，在前运算阶段占主导地位的是（）。
A.规则游戏B.象征性游戏C.练习性游戏D.表演游戏【答案】：象征性游戏题目10.10.带有明显的主观臆测倾向的游戏流派是（）。
A.精神分析学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.游戏的元交际理论【答案】：精神分析学派。
学前游戏论模拟试题及讲义资料
学前游戏论模拟题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．透过实验研究发现游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后的人是【）A.社会学家B．人类学家C．．心理学家D．语言学家2．认为“工作时儿童沉浸在顺应活动中，紧皱双眉，躯体紧张；而当儿童面露微笑，有轻松的表情和件展自如的躯体时，游戏就开始了”的人是《）A。
哈洛B陈鹤琴C，维果茨基D．皮亚杰2。
“松弛说”的代表人物是【]A.席勒B扎鲁斯C,霍尔D．康德4. 20世纪70年代，通过实验研究发现，游戏可以促进儿童解决问题的能力的人是【】A.布鲁纳B．加维C．皮亚杰D．维果茨基5．认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童游戏应当以角色游戏为主要的对象”的人是( 】A．艾里康宁B．艾利斯C．赫特D．舒尔茨6．认为”游戏在儿童发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展区”的，人是A.弗洛伊德B．埃里克森C．皮亚杰D．维果茨基？，运用人类学、逻辑学和数学的理论来研究游戏，试图揭示游戏的意识与信息，交流过程的实质的学派是【】A.社会文化历史学派B．认知发展学派C，精神分析学派D．游戏的元交际理论8．根据不同的游戏方式，幼儿园的游戏可以分成不同的种类，其中”利用现有的物件或玩具，凭自己的想象力来进行想象性的扮演角色的游戏”属于【】A．操作性游戏B．建造性游戏C．想象性游戏D．创造性游戏9．法国心理学家马塞尔。
吕福认为儿童每天看电视的时间不宜超过【)A．30分钟B．60分钟C．90分钟D．120分钟10．儿童在不同的游戏角落会表现出不同层次的社会性游戏，常常出现在积木区域和娃娃家的是【】A．单独游戏B．平行游戏 C.团体游戏D．自由游戏11.下列不属于创造性游戏场地的是( )A．娃娃家 B.沙区 C.秋千D．水区12.我国最早的一本关于儿童游戏的专著是刘焱著的【】冬《儿童游戏的当代理论与研究》B．《幼儿园游戏教学论)C．《儿童游戏论》D．《儿童游戏通论>12。
2024年自考-自考专业(学前教育)-学前儿童游戏指导考试历年真题常考点试题3带答案
2024年自考-自考专业(学前教育)-学前儿童游戏指导考试历年真题常考点试题带答案（图片大小可任意调节）第1卷一.单选题(共20题)1.游戏的元交际理论是由 ________提出的。
A.贝特森B.伯莱因C.亨特D.埃利斯2.我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生，在 1925年出版_____的一书中，他不仅介绍了当时国外的儿童游戏理论，还提出了自己对于游戏的看法。
A.《活教育理论与实施》B. 《儿童心理之研究》C.《儿童心理学》D.《幼儿教育理论与实践》3.下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是()。
A.有助于建立安全的亲子依恋B.有助于儿童发展的同伴关系C.有助于儿童恢复紧张的情绪D.有助于儿童去自我中心4.游戏的觉醒理论是由 ________提出的。
A.贝特森B.伯莱因C.亨特D.艾里康宁A.贝特森B.伯莱因C.亨特D.埃利斯6.下列不属于形象玩具的是（）A.动物玩具B.棋类玩具C.交通玩具D.模拟日常用品的玩具7.弗洛伊德认为，【】是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A.宣泄B.强迫重复C.冲动D.游戏8.角色游戏的准备是游戏指导的前奏。
其核心是（）A.丰富幼儿的生活经验B.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料C.游戏情境的创设D.帮助幼儿选择适合的游戏主题9.世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）A.欧文B.福禄培尔C.蒙台梭利D.皮亚杰10.幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是()。
A.萌芽阶段B.模拟建构C.自由建构D.想象建构11.幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是()。
A.独自游戏B.平行游戏C.合作游戏D.协同游戏A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段13.剩余精力说的代表人物是【】A.拉察鲁斯B.格鲁斯C.席勒和斯宾塞D.阿普利登14.按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.布卢姆15.在幼儿园常见的游戏分类中，【】是学前儿童最主要的游戏类型，贯穿于幼儿园各个年龄阶段。
《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(四)
《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(四)卷面总分：80分答题时间：60分钟试卷题量：40题一、多选题（共40题，共78分）1.我国对学前儿童游戏基本特征的认识有（）•A.游戏是儿童主动的自愿的活动•B.游戏是在假想的情景中反映周围生活•C.游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富•D.游戏伴随着愉悦的情绪正确答案：ABCD2.纽曼提出，用________三种指标来确定一种活动是不是游戏。
•A.控制（control ）•B.真实性（reality ）•C.动机（motivation ）•D.内部控制正确答案：ABC3.下列属于游戏的外部可观察的行为因素的有（）•A.表情•B.动作•C.言语•D.动机和体验正确答案：ABC4.依据学前儿童游戏的认知分类，可将游戏划分为（）•A.感觉运动游戏•B.象征性游戏•C.结构游戏•D.规则游戏正确答案：ABCD5.游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）•A.游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验•B.游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心•C.游戏中的审美活动可以发展儿童的美感•D.游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感正确答案：ABCD6.影响学前儿童游戏的物理环境因素有（）•A.玩具和材料•B.大众媒体•C.游戏场地•D.游戏时间正确答案：ACD7.国外经典的游戏理论主要有（）•A.剩余精力说•B.生活预备说•C.复演说•D.成熟说正确答案：ABCD8.弗洛伊德关于游戏的理论的观点主要有（）•A.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径•B.游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使•C.游戏满足儿童想做大人的愿望•D.游戏帮助儿童掌握（或控制）现实中的创伤性事件正确答案：ABCD9.根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为_____、______和_____三种基本类型。
•A.探索•B.象征•C.嬉戏•D.扮演正确答案：ABC10.游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的（）•A.动机•B.需要•C.兴趣•D.体验正确答案：AD11.游戏活动在动机系统上就具有以下特征（）•A.内部动机•B.直接动机•C.外部控制•D.内部控制正确答案：ABD12.游戏性体验可以分为以下几种主要成分（）•A.兴趣性体验•B.自主性体验•C.胜任感体验/ 成就感•D.幽默感/ 驱力愉快正确答案：ABCD13.游戏的外部条件因素包括（）•A.儿童有自由选择的权利与可能•B.活动的方式方法由儿童自行决定•C.活动的难度（任务）与儿童的能力相匹配•D.儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩正确答案：ABCD14.角色扮演的心理结构较复杂，它主要包括（）•A.角色语言•B.角色行为•C.扮演意识•D.角色认知正确答案：BCD15.以社会性为主线的游戏发展的呈现的不同阶段或水平有（）•A.独自游戏阶段•B.平行游戏阶段•C.联合游戏阶段•D.合作游戏阶段正确答案：AB16.游戏内容的发展主要表现为（）•A.游戏主题的发展•B.游戏语言的发展•C.游戏活动的社会化•D.游戏情节的发展正确答案：AD17.游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要（）•A.游戏满足儿童生理发展的需要•B.游戏可以满足儿童认知发展的需要•C.游戏可以满足儿童社会性发展的需要•D.游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要正确答案：CD18.下列属于结构造型玩具的是（）•A.拼图•B.积木•C.橡皮泥•D.沙正确答案：BCD19.父母育儿方式主要有哪几种（）•A.敏感型——过度保护•B.冷漠型——放任自流•C.专制型——发号施令•D.温和型——民主和谐正确答案：ABCD20.影响学前儿童游戏的个体因素主要有（）•A.个体的性别•B.个体的年龄•C.个体的兴趣•D.个体的健康和情绪正确答案：ABCD21.下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）•A.儿童的发展体现了游戏与教育的内在联系•B.儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动•C.就其活动的方向来说，游戏和教育具有内在的一致性•D.游戏对幼儿来说，具有自然发展的价值，教育对幼儿来说，具有引导发展的价值正确答案：ABCD22.学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）•A.保障儿童的游戏权力•B.创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活•C.让儿童生动活泼、主动地学习•D.游戏满足儿童身心发展的需要正确答案：ABCD23.幼儿园游戏实施的基本原则有（）•A.教育性原则•B.主体性原则•C.发展性原则•D.适应性原则正确答案：AB24.选择和提供玩具和游戏材料的基本参考标准有（）•A.具有教育性•B.符合儿童的身心发展水平•C.符合艺术要，具有多样化的新颖性求•D.符合卫生和安全要求且经济适用正确答案：ABCD25.角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是（）•A.高度的独立自主性•B.与儿童的智力发展水平紧密相关•C.特殊的想象活动•D.有明显的规则正确答案：B26.角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要素组成（）•A.角色的扮演即以人代人•B.对物品的假想即以物代物•C.对游戏动作和情景的假想（情景转变）•D.内部规则正确答案：A27.指导小班幼儿角色游戏时应注意（）•A.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些•B.教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色•C.教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系•D.角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣，充分发挥游戏的娱乐功能正确答案：C28.幼儿园在具体配置结构材料时，需要注意（）•A.在一段时期内给儿童的结构材料品种不宜过多（3～4 种）•B.一学期平行班之间各种材料应采取轮换交替的方式提供•C.一学年全园材料要进行检查与再分配，避免材料跟幼儿或教师“升班”的现象•D.教师在提供结构材料的同时，也必须提供结构游戏的场地正确答案：D29.表演游戏的特点有（）•A.与儿童的智力发展水平紧密相关•B.是幼儿根据文艺作品的内容来进行表演的游戏•C.是以文艺作品为依据的创造性自娱活动•D.高度的独立自主性正确答案：C30.亲子游戏划分为两种性质不同的类型：（）•A.嬉戏性游戏•B.练习性游戏•C.象征性游戏•D.教学性游戏正确答案：D31.亲子游戏具有______特点。
幼儿游戏与指导：社会文化历史学派游戏理论
社会文化历史学派游戏理论 三、强调游戏的社会性本质
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社会文化历史学派游戏理论
三、强调游戏的社会性本质
孩子们不是生来就会游戏，没 有教育的作用，游戏就不会产生， 并且游戏在发展过程中也会停滞 不前。
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社会文化历史学派游戏理论 四、强调成人教育的影响
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社会文化历史学派游戏理论
四、强调成人教育的影响
个体的心理机能是在以 人际交往为基础的活动中 形成和发展起来的。
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社会文化历史学派游戏理论 二、游戏是学前期的主导活动
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社会文化历史学派游戏理论
二、游，并向新的 高级阶段过渡的活动，它制约着 本阶段儿童的心理过程和个性心 理特点最主要的变化。
幼儿游戏与指导
社会文化历史学派游戏理论
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社会文化历史学派游戏理论
维果茨基
“儿童的游戏，无论就其内容或结构来说， 都根本不同于幼小动物的游戏，它具有社会 历史的起源，而不是生物学的起源。”
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社会文化历史学派游戏理论
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社会文化历史学派游戏理论 一、活动在儿童心理发展中起主导作用
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社会文化历史学派游戏理论 一、活动在儿童心理发展中起主导作用
为了使儿童掌握游戏的方法， 成年人的干预又是必要的，必须 在一定的年龄阶段上教儿童学习 怎样做游戏。
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第二章第四节社会文化历史学派的游戏理论复习题
1社会文化历史学派是由前苏联维果茨基，列昂节夫和鲁利亚为代表的心理学派。
该学派强调在成人的教育和引导下，掌握以语言符号系统为载体的社会文化历史经验在儿童心理发展中的重要作用。
2维果茨基的高级心理机能的文化历史发展理论。
119p
3维果茨基认为的人的高级心理的特点。
4社会文化历史学派对于儿童游戏的几个基本观点。
121p
5维果茨基的儿童游戏学说要注意的两个基本问题。
6维果茨基认为游戏是怎么发生的？
7维果茨基认为游戏活动的特点是什么？
8维果茨基认为的游戏的发展价值有哪些？124p—125p
9试述游戏促进幼儿表征思维能力。
10试述游戏促进幼儿意志行动的发展。
11简单评价维果茨基的游戏理论。
126p
12艾里康宁游戏理论的基本特点。
126p
13艾里康宁认为角色游戏的社会起源是什么？
14艾里康宁认为角色游戏的个体起源是什么？
15艾里康宁认为角色出现的过程可以分为哪三个阶段？
16艾里康宁认为儿童游戏发展的规律是什么？
17简述社会文化历史学派的游戏理论的两个显著特点。
18简述社会文化历史学派游戏理论的重要影响。
130p。