2020年家校沟通案例.pdf
加强家校沟通的案例
加强家校沟通的案例
哎呀呀，家校沟通那可太重要啦！就像建房子得打牢地基一样。
咱就说我身边发生的一个事儿吧！
有一次开家长会，咱班的小李妈妈来得特别晚，还一脸疲惫。
原来是工作太忙了，差点都忘了家长会这回事儿。
但是老师可没怪她，还关心地问她是不是太累了。
老师就说呀：“家校沟通就是要互相理解的呀！”这不就是嘛，老师能理解家长的难处，家长也得重视和老师的交流呀。
这不就跟朋友之间相处一样嘛，你关心我，我也关心你，关系才能越来越好哇！
然后呢，平时家长和老师之间的沟通也不能少哇。
比如说，小王的爸爸经常在微信上和老师交流小王在家的表现，老师也会及时反馈小王在学校的情况。
这一来一往的，小王的进步那可真是明显呢！就好像是给小王装上了一对翅膀，助力他飞得更高更远。
还有哇，学校组织活动的时候，家长们也都积极参与。
那次运动会，小张的妈妈不仅来给小张加油，还帮忙组织其他同学呢！这让整个班级的氛围
都变得超级棒！大家一起为了胜利欢呼，那种感觉，简直妙不可言呐！这就像一场盛大的派对，每个人都玩得特别尽兴。
家校沟通真的不能忽视哇！家长和老师只有紧密合作，孩子才能在成长的道路上顺顺利利的呀！这就跟划船一样，家长和老师就是那两只桨，只有齐心协力，才能让小船稳稳地向前行驶，带领孩子驶向美好的未来呀！所以呀，大家一定要重视家校沟通哟！。
家校沟通与家校共育典型案例
家校沟通与家校共育典型案例
案例：学校和家庭合作帮助学生适应新环境
学校：学校的新生入学时，发现一名学生，名叫小明，对新环境感到非常紧张和焦虑。
他很害怕与陌生人交流，也不敢参加课堂上的活动。
这让学校的老师们非常关注，他们意识到需要与小明的家庭进行沟通，以共同帮助他适应新环境。
家庭：小明的父母也察觉到了他的困扰，并对他的情况感到担忧。
他们决定与学校的老师进行沟通，希望能够共同制定一套适合小明的帮助方案。
家校沟通：学校的老师和小明的父母约定了一个面谈时间，彼此分享了对小明的观察和担忧。
他们共同探讨了可能的原因和解决方法，并制定了一份个性化的计划，旨在帮助小明逐渐适应新环境。
计划包括了以下几个方面：
1. 学校提供额外的支持：学校老师将在课堂上给予小明更多的关注和鼓励，帮助他逐渐放松并参与到课堂活动中来。
2. 家庭提供情感支持：小明的父母承诺会在家中给予他更多的理解和鼓励，帮助他建立自信心，并提供必要的安全感。
3. 家校合作：学校和家庭将定期进行沟通，分享小明在学校和家庭中的表现和进展。
他们将共同监测小明的适应情况，并根据需要进行调整和改进计划。
共育成果：经过一段时间的家校共同努力，小明逐渐适应了新环境。
他变得更加自信，开始主动参与课堂活动，并与同学们建立了良好的关系。
他的学习成绩也有了明显的提高。
家庭和学校的合作为小明提供了一个良好的支持系统，帮助他顺利度过了适应期。
这个案例展示了家校沟通与家校共育的重要性。
通过密切合作，学校和家庭能够共同关注学生的发展和需求，制定个性化的帮助方案，帮助学生在学校中取得成功。
家校沟通的案例
家校沟通的案例案例一：家长参与学校活动李女士是一名家庭主妇，她的孩子在小学一年级就读。
学校每年都会举行家长参与活动，而李女士一直都非常积极地参与其中。
今年学校举办了一场儿童艺术展览，李女士作为一个有绘画天赋的人，自愿帮助组织展览。
她向学校提出了一些建议，包括展览的主题、展位的布局和相关活动。
学校非常欢迎她的参与，并采纳了一些她的建议。
在展览当天，李女士负责指导学生们在展位上展示他们的作品，并与家长们交流他们的艺术心得。
通过这次活动，李女士和学校加深了合作，促进了家校之间的沟通和理解。
案例二：学校邀请家长参加学术讲座某高中举办了一场学术讲座，邀请了一位著名的心理学教授作为主讲人。
学校认为这个讲座可以帮助家长更好地了解孩子的成长和心理健康问题，决定邀请所有家长参加。
学校通过电子邮件、班级通知等方式向家长们发送了邀请函，并提前做好了场地准备。
讲座当天，学校安排了一些学生志愿者负责接待家长，帮助他们找到座位并解答问题。
讲座结束后，学校还组织了小组讨论，邀请家长们一起讨论心理健康问题。
通过这次讲座，学校为家长提供了一个了解学术知识和交流心得的机会，加强了家校之间的合作与沟通。
案例三：学校组织亲子活动某幼儿园为了促进家庭教育与学校教育的结合，定期组织亲子活动。
这一次，学校安排了一场亲子手工制作活动。
家长们在学校的指导下，和孩子一起制作简单的手工艺品。
学校提供了材料和工具，并派出教师和助教来协助家长和孩子完成制作。
活动中，家长和孩子互相协作、交流互动，通过亲身参与制作，家长们更深刻地理解了孩子在校学习的内容。
同时，孩子们也感受到了家长的支持和关注，增强了家校之间的联系。
通过这样的亲子活动，学校实现了家校间的情感互动和共同成长，增进了双方的沟通与合作意识。
案例四：学校组织家长会议一所小学定期举行家长会议，交流学校的教育工作和家庭教育问题。
这次家长会议的主题是如何帮助孩子更好地学习和发展。
学校邀请了一位教育专家来做专题讲座，并派出班主任和学校的教育专家与家长们交流、解答问题。
家校沟通案例
家校沟通案例家校沟通案列9.5宗传东沟通能增进了解，沟通能更好地合作。
作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的研究、生活习惯等。
只有学校和家庭联合起来，扎实地开展家校联系，拉近了学校老师与学生家长的距离，赢得了家长对学生工作的支持，才能起到事半功果。
从教近二十年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。
我一旦发现学生们在研究上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
我们班有个叫周翔的男生，他性格懒散,拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，研究成绩全班倒着数。
我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
我来到周翔家，了解周翔在家的有关情况。
首先我先肯定了周翔的优点，比如头脑敏捷、反应快、有礼貌，有爱心，听到孩子的良好表现，周翔的母亲脸上露出了微笑，一再谦让。
然后我跟她谈起了孩子在研究方面的情况。
他妈说他在家也不爱研究，爱玩游戏，经常要钱，放学后去网吧玩到很晚才回家。
他妈究其原因，父母常年在外打工，孩子从小跟爷爷奶奶一起，爷爷奶奶溺爱孩子，什么都满足孩子，长此以往，孩子养成了唯我独尊的性格，懒惰拖拉，成绩一直不好，现在他也不听他妈妈管，他妈妈拿他没办法。
了解情况后，我和其家长共同研究、分析、制定帮助周翔的最佳方案。
首先在给钱的数量上控制他，让他没有多余的钱上网，当孩子要钱时可以提一些要求，如：做一定的家务事，背一篇课文等。
当孩子完成后要及时鼓励，并说明这是奖励的。
其次，家长每天要督促孩子完成作业，当他的完成得好时要微笑着表扬他。
再次是，多与孩子谈心，及时了解他在校的表现，以及让他谈谈今天他学了什么。
经过一段时间的努力，周翔变了，坏毛病改了许多，他妈妈说他很少上网了，放学能按时回家，并且一进家门就开始写作业。
的确他的作业也工整了许多，研究也有所进步，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。
这时，我会微笑着夸奖她。
我知道她是自豪的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。
家校沟通教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，家校沟通在学生教育中的重要性日益凸显。
本案例以某中学七年级（2）班为例，通过分析家校沟通在学生教育过程中的具体实践，探讨如何有效促进家校合作，共同助力学生健康成长。
二、案例描述某中学七年级（2）班共有学生40人，其中家庭背景、学习成绩、兴趣爱好等方面存在较大差异。
在学期初，班主任王老师发现班级内部分学生存在学习态度不端正、纪律散漫、与同学关系紧张等问题。
为了帮助学生健康成长，王老师决定加强家校沟通，共同探讨解决方法。
1. 家校沟通的初步尝试（1）召开家长会：王老师利用周末时间，组织召开了一次家长会。
会上，王老师向家长介绍了班级基本情况、学生在校表现以及家校沟通的重要性。
同时，邀请部分家长分享教育心得，为其他家长提供借鉴。
（2）建立家校联系群：为了方便家长及时了解学生在校情况，王老师建立了班级微信群，邀请全体家长加入。
在群里，王老师定期发布班级动态、作业布置、家校活动等信息，方便家长了解学生情况。
2. 家校沟通的具体措施（1）针对学生个体问题，开展个性化沟通针对班级内部分学生存在的学习态度不端正、纪律散漫等问题，王老师分别与家长进行沟通。
在沟通过程中，王老师详细了解了学生在家表现，分析了问题产生的原因，并提出了针对性的改进措施。
同时，王老师鼓励家长关注孩子的心理健康，引导家长与学生进行有效沟通。
（2）加强家校互动，开展丰富多彩的活动为了增进家校之间的了解，王老师组织开展了“家校共育”主题活动。
活动内容包括：亲子阅读、亲子运动会、家长课堂等。
通过这些活动，家长深入了解了学校的教育理念，同时也拉近了与学生的距离。
（3）定期家访，关注学生成长王老师定期对班级学生进行家访，了解学生在家的学习、生活情况。
在家访过程中，王老师与家长共同探讨学生的教育问题，共同寻找解决方案。
同时，王老师还关注学生的心理健康，引导学生树立正确的价值观。
3. 家校沟通的成效经过一段时间的家校合作，七年级（2）班的学生在各方面都取得了明显进步。
家校沟通案例
我是四（1）班的班主任华闵，做班主任这短短的两个半中，在家校沟通方面，有一类事让我十分困扰。
我们班有部分家长，积极响应国家的二胎政策，家中有两个孩子。
我们班的部分孩子就是家里的头胎，总感觉父母花在他们学习上的时间很少。
我们班的朱同学，心智相对来说比较幼稚，学习自主性很差，课堂作业十分拖拉。
在我想要和她的妈妈面谈这些事的时候，就了解到原来家中刚刚出生了一个小宝宝，妈妈无暇到学校和我商量改变小朱作业习惯的问题。
第一次测试和期中考试过后，朱妈妈都和我通过电话聊了孩子的学习情况，但是一条一条分析完孩子的学习问题后，孩子没有感觉到老师叫家长面谈的那种压迫感，在之后的行为习惯中没有多大的改变。
我有一种感觉，有一类孩子在一、二年级没有养成自我学习的良好习惯，到我接手这个孩子后，十分希望通过我在校的指导和父母在家的关注之后，他才可以慢慢改掉一些坏习惯。
而这些二胎妈妈，二胎爸爸，我该如何用我的言语和行动，来唤醒他们对第一个孩子学习的关注呢？。
家校沟通小故事案例
家校沟通小故事案例《一次特别的家访》嗨，亲爱的朋友们！今天我要给你们讲讲我经历的一次特别的家校沟通，那可真是让我印象深刻呀！有个叫小明的孩子，在学校里总是闷闷不乐的。
我这当老师的看在眼里，急在心里。
于是，我决定去他家访，看看是不是家里出了啥情况。
到了小明家，一开门，小明的爸爸妈妈都在，那场面一开始还有点小尴尬呢。
我赶紧打破沉默，笑着说：“小明爸妈，我来就是想跟你们聊聊小明在学校的情况。
”小明爸爸一脸疑惑地说：“老师，小明是不是在学校调皮捣蛋啦？”我连忙摆手：“不是不是，小明挺乖的，就是最近在学校有点不爱说话，我想来了解了解是不是家里有啥让孩子操心的事儿。
”小明妈妈叹了口气说：“唉，老师，不瞒您说，最近我们两口子经常吵架，可能影响到孩子了。
”我一听，心里大概有了数。
我拉着小明妈妈的手说：“孩子可敏感着呢，咱们大人的事儿别当着孩子面吵，得给他一个温暖的家。
”小明爸爸也点头：“老师说得对，我们以后注意。
”从那以后，小明在学校慢慢变得开朗起来，学习也更积极了。
这次家访呀，让我深深感觉到，家校沟通真的太重要啦！《家长会后的温暖交流》来，跟你们唠唠上次家长会后的一个小故事。
家长会结束后，好多家长都围过来跟我交流孩子的情况。
其中有个叫小花的家长，特别着急。
她拉着我说：“老师，我家孩子学习咋就上不去呢？我都愁死了。
”我笑着安慰她：“别着急，小花其实很聪明，就是有时候学习方法不太对。
”小花妈妈眼睛一亮：“那老师您快给我讲讲，我该怎么帮她。
”我耐心地说：“您可以多鼓励她自己制定学习计划，每天按时完成作业后，给她点小奖励。
”小花妈妈直点头：“嗯嗯，老师，我回去就试试。
”过了几天，小花妈妈给我发消息说：“老师，您的方法真管用，小花现在学习主动多了。
”我心里那叫一个美呀！《老师与家长的“秘密约定”》嘿，朋友们！今天跟你们讲讲我遇到的一个超有趣的家校沟通小故事。
我们班有个叫小宇的调皮鬼，上课总是坐不住，作业也完成得马马虎虎。
家校交流案例3
家校交流案例--陪伴孩子一起养成好习惯我们101班级凤世航同学，他性格略外向，活泼，在班内很有同学缘。
但是唯独在课堂上就是集中力不够集中。
课堂作业认真的时候写几个字我还认识，不认真起来估计他自己都不认识。
时不时的新课作业都完成不了，书写作业就像要命一样磨磨叽叽。
时而课堂上还打瞌睡。
所以私下我也试过谈话、批评都没有效果。
快到期中考试的边缘我与数学余老师交流，他的数学课堂与学习的情况进行沟通。
数学老师反应了他的缺点比我在课堂上所见的还要多。
最后我决定私下与他的父母进行电话交流，绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。
也想了解孩子在家的学习和生活习惯，所以我做出以下几点要求谈话。
一、交流孩子的学习习惯：1. 通过课堂上的分析与家长交流①孩子在作业方面书写还是比较认真，就是动作慢待提高。
②每次抽读部分孩子的文中内容不够熟悉，回答问题也不全面。
二、生活习惯和作息习惯：1.平时孩子在家谁管理的比较多一点。
2.孩子晚上一般几点休息。
通过以上的要求与家长交谈中，家长说出了孩子在家4:00~7:00是由爷爷奶奶看管，相对家庭作业基本都是妈妈负责。
他们开小吃店每天起早贪黑都顾不上孩子。
在孩子学习方面督促的也比较少。
但一看见孩子的成绩就发怒。
时间一长就对孩子的抱怨，时常还动手打骂，责备孩子妈妈没有管教好孩子。
同时也谈到孩子回家对作业方面，是没有自觉性。
如果家长不催他快速写作业孩子就一直在家磨磨唧唧的。
经常要等睡觉的时候家长签名的时候发现作业没有完成才动笔写。
时常写半夜到 10～ 11点钟。
那么读书背诵和预习新课的环节就没有办法完成。
通过这样情况了解，孩子已经上一个半的学期，学习习惯没有养成好，家长与孩子都比较辛苦。
三、如何家校配合告知家长学校已经为家长减轻孩子放学后作业的负担，晚托作业由孩子的家庭作业在学校完成，基本在5：30完成语文和数学作业，这样一来孩子在老师的监督下也能养成好的学习习惯，改掉磨磨唧唧的坏习惯。
回家也有时间多读书或做其它的事情，也可以解决家长和孩子之间矛盾，尝试孩子的成绩是否能提高。
幼儿园家校沟通案例分享 幼儿园家校沟通
幼儿园家校沟通是指家长和幼儿园老师之间的交流和互动。
良好的家校沟通对孩子的成长和教育有着非常重要的作用。
以下将通过共享幼儿园家校沟通的一些案例，探讨如何建立良好的家校沟通关系。
一、案例一：家长参与幼儿园活动在某幼儿园，老师邀请家长参与幼儿园的活动。
通过家长参与的形式，将园所教育延伸到家庭，增强家庭与园所之间的亲近感和信任度。
1. 家长在园所观摩亲子活动后，对园所的教育理念和师生关系更加了解，也更愿意信任园所的教育。
2. 通过观摩课堂及亲子活动，家长和老师有更多机会接触，掌握孩子的学习情况和性格特点，亲子关系也得以加强。
3. 园所和家长之间的交流变得更加畅通，家长更加愿意配合园所开展家庭作业和学习计划。
二、案例二：线上家长会某幼儿园引入线上家长会，实现了家长与老师的及时沟通和交流。
家长可以通过手机或电脑，随时随地了解幼儿在园所的学习和生活情况。
1. 老师通过线上评台，定期发布教育教学资料、家园动态和通知，家长可以及时了解宝宝的学习情况，第一时间了解课程安排和教育政策。
2. 宝宝在家庭环境中学会使用因特网和一些电子产品上更熟练，并能够利用这些技能自测，检索学习资料。
3. 宝宝在家庭环境中积极参与线上共享想法，做出许多有利于课堂教学的建议。
三、案例三：家校互动评台某幼儿园建立家校互动评台，加强家长和老师之间的互动和交流。
评台上家长可以查看孩子的作业和学习情况，老师也可以及时跟进孩子的学习进度和行为表现。
1. 家长可以及时查看孩子在园所的表现和学习情况，了解宝宝在幼儿园的动态，及时与孩子的老师互动交流。
2. 老师可以通过评台发布学校教育资源和动态，与家长及时共享幼儿园的教学和管理情况，增加了幼儿园和家长之间的互动。
3. 评台还可以为家长提供育儿知识、教育技巧等内容，提高家长的育儿能力，增进家庭教育水平。
在以上案例中可以看到，良好的家校沟通对孩子的成长和教育起着至关重要的作用。
通过多种形式的沟通和交流，家长和幼儿园老师可以建立起良好的互信关系，共同促进孩子的健康成长。
家庭与学校沟通案例
家庭与学校沟通案例案例背景在家庭和学校的沟通中，有时会出现一些问题和挑战。
本文档将介绍一个家庭与学校沟通的案例，以及如何解决其中的问题。
案例描述小明是一名小学生，他在学校经常表现得非常调皮捣蛋，而且和同学之间也经常发生冲突。
学校老师对此非常担忧，决定与小明的家长进行沟通，希望能够共同解决这个问题。
沟通过程学校老师与小明的父母约定了一个面谈时间，在会议上，老师首先表达了她对小明行为的担忧，并指出了他在学校发生冲突的频率。
父母表示对此问题非常关注，并承认小明在家也常常调皮捣蛋。
然后，老师与父母共同商讨了解决该问题的方法。
解决方案针对小明在学校的调皮捣蛋和冲突行为，父母和老师一致认为需要采取行动。
他们决定在家庭和学校之间建立更紧密的合作关系，并制定了以下解决方案：1. 家庭与学校定期沟通：父母和老师将定期举行会议，讨论小明的研究和行为情况。
通过及时沟通，双方能够更早地发现问题并采取相应措施。
2. 约定行为规范：家长和老师将共同约定适用于学校和家庭的行为规范，包括尊重他人、合作共事等。
这样可以帮助小明明确了解什么样的行为是被接受的，什么样的行为是不被接受的。
3. 奖惩制度：制定一套奖惩制度，以激励和约束小明的行为。
优秀的表现可以得到奖励，而不良行为将受到相应的惩罚或制裁。
4. 共同关注小明的成长：父母和老师都将更加重视小明的成长，提供适当的指导和支持，帮助他克服各种困难，培养积极的研究和生活态度。
结果通过家庭和学校之间的密切合作和共同努力，小明在学校的行为问题逐渐得到改善。
他开始研究尊重他人并与同学和睦相处。
父母和老师也定期评估和调整解决方案，确保问题的持续解决和小明的进步。
结论家庭与学校之间的沟通和合作是解决学生行为问题的关键。
通过共同制定解决方案，并坚持执行，家庭和学校可以帮助学生克服各种困难，促进他们的全面发展。
以上是一个关于家庭与学校沟通案例的描述，旨在提供一个解决问题的思路和方法。
每个具体的案例可能有所不同，需要根据实际情况进行相应的调整和执行。
家校沟通教育案例小学(2篇)
第1篇一、背景小明是一名小学四年级的学生，学习成绩一般，但性格活泼开朗，与同学相处融洽。
然而，小明在家庭教育方面存在一些问题，导致他在学校的学习和生活受到了一定的影响。
为了帮助小明健康成长，学校和家长共同开展了家校沟通教育活动。
二、问题1. 家长对小明在学校的表现了解不足，未能及时给予关注和指导。
2. 家长对孩子的期望过高，给孩子带来了较大的压力。
3. 家庭教育方式不当，缺乏耐心和关爱，导致小明在学习上缺乏自信。
4. 家长与学校沟通不畅，未能形成教育合力。
三、家校沟通教育案例1. 家校联合开展家长会学校组织了一次家长会，邀请家长共同探讨家庭教育问题。
会上，班主任向家长介绍了小明在学校的表现，分析了他在学习、生活等方面的优势与不足。
家长纷纷表示，要积极配合学校，共同关注孩子的成长。
2. 建立家校沟通群学校建立了家校沟通微信群，方便家长与班主任、任课老师及时沟通。
家长可以通过微信群了解孩子在学校的动态，老师也可以在群内发布学习资料、提醒家长关注孩子的学习情况。
3. 定期家访学校定期对家庭困难的学生进行家访，了解家庭教育环境，帮助家长解决实际困难。
在家访过程中，班主任与家长共同探讨孩子的教育问题，为家长提供科学的教育方法。
4. 开展家庭教育讲座学校邀请教育专家为家长开展家庭教育讲座，传授科学的教育理念和方法。
讲座内容涉及家庭教育的重要性、亲子沟通技巧、孩子心理健康等方面，帮助家长树立正确的家庭教育观念。
5. 家长参与学校活动学校鼓励家长参与学校组织的各类活动，如运动会、文艺演出等，增进家长对学校教育的了解，促进家校之间的友谊。
四、效果通过家校沟通教育活动的开展，小明在家庭和学校的教育下取得了显著进步：1. 家长对孩子的关注和关爱增加，家庭氛围更加和谐。
2. 家长对孩子的期望更加合理，减轻了孩子的心理压力。
3. 家庭教育方式得到改善，小明在学习上逐渐树立了自信。
4. 家校沟通更加顺畅，形成了教育合力，共同助力孩子健康成长。
家校沟通经典案例
家校沟通经典案例《家校沟通经典案例》有一次，我娃班级里发生了一件超有意思的事儿。
那是一次班级组织的户外活动，去参观植物园，哎呀，可热闹了。
那天到了植物园，孩子们就像一群放飞的小鸟，叽叽喳喳兴奋得不行。
我看着我娃跑前跑后，开心得不得了。
这时候，有个小朋友不小心摔倒了，膝盖擦破了点皮，立马就哭起来了，“哇”的一声，那叫一个响亮！一旁的老师连忙跑过去，轻声细语地安慰着：“宝贝不哭，没事啦没事啦。
”然后小心翼翼地给他处理伤口。
这时候，其他孩子也围了过来，你一言我一语的。
有的说：“哎呀，勇敢点嘛！”有的说：“没事的，一会儿就好了呀！”这场景，多像一个温暖的大家庭呀！后来活动结束，老师在家长群里说了这件事，好多家长也都很关心，纷纷询问情况。
其中一个家长说：“老师，麻烦您以后多注意下呀！”老师回复道：“放心吧，我会的。
”这一来一往的，不就是家校沟通嘛！这看似小小的一件事，却让我深有感触。
这不就像建造房子，老师和家长就是那一块块砖头，只有紧密结合，才能搭建出坚固又温暖的“大房子”，让孩子们在里面安心成长呀！还有一次，我去参加家长会。
老师在上面讲着孩子们的学习情况，家长们都听得超认真。
突然，一个家长举起手说：“老师，我家孩子最近老是注意力不集中，这可咋办呀？”老师笑着回答：“别着急，咱们一起想办法呀。
”然后大家就开始七嘴八舌地讨论起来，各种主意都冒了出来。
我当时就在想，这种沟通多好呀，大家为了孩子齐心协力，多棒！家校沟通真的太重要了，就好比船和帆，只有共同配合，才能让孩子这艘小船在知识的海洋里顺利航行，不是吗？所以呀，家长和老师都要多沟通，多交流，一切都是为了孩子们能更好呀！我的观点就是：家校沟通是孩子成长的重要保障，只有双方紧密合作，才能让孩子有更好的未来。
新教育家校沟通案例(2篇)
第1篇一、背景近年来，随着社会竞争的加剧，学生的心理压力越来越大，心理健康问题日益突出。
为了帮助学生解决心理困扰，提高心理健康水平，某中学积极开展家校沟通，将心理健康教育融入家庭教育中。
二、案例描述1. 发现问题某学生小明（化名）在课堂上注意力不集中，经常发呆，学习成绩明显下降。
班主任发现后，与家长沟通，了解到小明近期家庭氛围紧张，父母经常因为工作繁忙而忽略了他的感受。
2. 家校沟通班主任首先向家长传达了学校对学生心理健康教育的重视，并邀请家长参加学校举办的家长讲座。
讲座结束后，班主任与家长进行了深入的交流，了解小明在家庭中的表现，共同探讨解决方法。
3. 家庭教育指导班主任根据小明的具体情况，向家长提供了以下建议：（1）关注孩子的心理需求，多与孩子沟通，了解他的想法和感受；（2）营造和谐的家庭氛围，减少家庭矛盾，让孩子感受到家庭的温暖；（3）合理安排家庭作业，避免给孩子过大的学习压力；（4）鼓励孩子参加课外活动，培养兴趣爱好，提高心理素质。
4. 效果评估经过一段时间的家校合作，小明的心理状况有所改善，注意力逐渐集中，学习成绩也有所提升。
家长表示，通过家校沟通，他们更加了解孩子的心理需求，学会了如何与孩子沟通，家庭氛围也变得更加和谐。
三、案例分析1. 家校沟通的重要性本案例表明，家校沟通在学生心理健康教育中具有重要作用。
通过家校合作，家长可以了解孩子的心理状况，及时发现并解决孩子的问题，同时也能提高家长的教育素养，为孩子创造一个良好的成长环境。
2. 家校沟通的途径（1）定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和教学方法；（2）开展家长讲座，提高家长的教育素养；（3）建立家校联系群，方便家长与教师沟通交流；（4）邀请家长参与学校活动，增进家校之间的感情。
3. 家校沟通的原则（1）尊重家长，真诚沟通；（2）关注学生，共同成长；（3）相互信任，携手共进。
四、启示1. 学校应重视家校沟通，将其作为学生心理健康教育的重要途径；2. 家长要积极参与学校的教育工作，关注孩子的心理健康；3. 家校合作，共同为学生创造一个良好的成长环境。
家校沟通与家校共育典型案例
家校沟通与家校共育典型案例家校沟通是学校和家庭之间的一种重要的沟通方式，通过家校沟通，学校和家庭可以共同合作，共同关注学生的发展，共同促进学生的全面成长。
在家校沟通中，有许多典型案例可以作为参考，下面将介绍一些家校沟通与家校共育的典型案例。
案例一：家校合作促进学生的学业发展某中学为了帮助学生提高学习成绩，采取了一种家校合作的方式。
学校组织了一次家长会，邀请了学生家长参加，并邀请了一些优秀学生的家长作为经验分享嘉宾。
家长会上，学校详细介绍了学生的学习情况和学校的教学方案，还向家长们介绍了一些学习方法和学习资源。
家长们在嘉宾的分享中，了解到一些学习的经验和方法，同时也了解到了学校提供的学习资源。
通过这次家校合作，学校和家庭共同关注学生的学习，家长们也更加了解学校的教育理念和教学方案。
在家庭中，家长们与孩子一起制定了学习计划，并给予了孩子更多的学习支持。
学生在学校和家庭的共同努力下，学习成绩得到了明显的提高。
案例二：家校沟通促进学生的身心健康一所小学通过开展家校沟通活动，促进学生的身心健康发展。
学校定期组织家长会，邀请家长们参加。
在家长会上，学校专门邀请了心理学专家为家长们讲解了学生身心健康的重要性以及一些常见的心理问题和解决方法。
家长们在家长会上学到了一些关于心理健康的知识，也了解到了学校提供的心理咨询服务。
在家庭中，家长们开始更加关注孩子的心理健康，与孩子进行心理沟通，帮助孩子解决一些心理问题。
学校也加强了心理健康教育，开设了心理辅导课程，为学生提供了更多的心理咨询和支持。
通过家校沟通，学校和家庭共同关注学生的身心健康，促进学生健康成长。
案例三：家校共育促进学生的品德发展一所高中通过家校共育的方式，促进学生的品德发展。
学校与家庭合作，共同制定了学生的品德教育方案。
学校定期举行家长会，向家长们介绍学生的品德教育工作，分享一些家庭教育的经验和方法。
学校还开设了品德教育课程，培养学生的品德素养。
家长们在家庭中也加强了品德教育，与孩子一起进行道德规范的学习和讨论。
亲子关系家校沟通案例
亲子关系家校沟通案例案例一家长：老师，我家孩子最近在学校表现怎么样啊？老师：哎呀，您家孩子可活泼啦，上课特别积极，总是抢着回答问题。
家长：那太好了，不过他回家做作业可磨蹭了，这可咋办？老师：别着急，孩子可能在学校学习一天累了，回家就想放松放松。
您可以给他定个小计划，比如每完成一项作业休息五分钟。
家长：这能行吗？我怕他休息着休息着就玩起来了。
老师：您先试试嘛，要是效果不好咱们再想别的办法。
对了，孩子在学校和同学相处得也不错，就是有时候有点小粗心。
家长：那老师您多费心，帮他改改这粗心的毛病。
老师：放心吧，咱们一起努力。
我发现他对画画挺感兴趣的，您可以在家多鼓励鼓励他。
家长：好嘞，谢谢老师，那我回去试试您说的方法。
老师：不客气，有啥问题随时联系我。
过了一段时间家长：老师，您说的方法真管用，孩子做作业不那么磨蹭了。
老师：太好了，继续保持呀！家长：不过他这粗心的毛病还是没改多少。
老师：这得慢慢来，平时您可以多让他做一些需要细心的小任务，锻炼锻炼。
家长：行，我听您的。
老师：孩子的进步离不开您的配合，咱们继续加油！案例二老师：家长您好，想跟您聊聊孩子最近的情况。
家长：老师您说，我听着呢。
老师：孩子在学校挺乖的，就是不太爱主动和同学交流。
家长：这可咋办呀，他在家话挺多的。
老师：可能在学校还没完全放开，您可以多鼓励他参加一些集体活动。
家长：嗯嗯，我知道了。
老师：还有啊，孩子学习上有点偏科，数学成绩不太理想。
家长：唉，我也头疼这事儿，给他报了辅导班也没啥效果。
老师：别着急，可能是学习方法不太对。
您可以让他多做一些基础题，把知识点巩固好。
家长：那我回去让他多练练。
老师：对了，孩子的字写得不太工整，这也会影响考试成绩的。
家长：是呀，我平时也说他，可他不听。
老师：您可以给他买一些字帖，每天练一会儿，养成好习惯。
家长：行，我试试。
过了一阵子家长：老师，孩子最近主动和同学玩了，可高兴了。
老师：太好了，继续保持。
家长：数学成绩也有点提高了，多亏您的建议。
2020年家校沟通案例.doc
家校沟通案例东营小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。
我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。
我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。
然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。
了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。
刘强不怕了，向我敞开了心扉。
经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。
刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。
我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
家校沟通案例三年级的作业“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。
教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。
但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。
我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。
家庭教育家校沟通案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，家庭教育的重要性日益凸显。
家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子学习的主阵地。
为了更好地促进孩子的全面发展，我校某班级开展了一系列家校沟通活动，取得了显著成效。
二、案例介绍1. 案例背景某班级共有学生30人，家长来自不同职业背景。
在学期初，班主任通过家访、问卷调查等方式，了解到家长对孩子的期望较高，但部分家长对孩子的教育方法存在困惑。
针对这一情况，班主任决定开展家校沟通活动，加强家校合作，共同促进孩子成长。
2. 案例实施（1）建立家校沟通平台为了方便家校沟通，班主任建立了班级微信群、家校联系册等沟通平台。
通过这些平台，家长可以随时了解孩子的学习、生活情况，班主任也可以及时向家长反馈孩子的在校表现。
（2）开展家长会每学期至少召开两次家长会，邀请家长参加。
在家长会上，班主任详细介绍班级教育教学情况，分享孩子的成长故事，与家长共同探讨教育方法。
此外，邀请优秀家长代表分享育儿经验，为其他家长提供借鉴。
（3）举办家长讲座邀请教育专家、优秀家长等开展家长讲座，针对家庭教育中的热点问题进行讲解。
例如，如何培养孩子的学习兴趣、如何与孩子沟通、如何帮助孩子树立正确的价值观等。
（4）组织亲子活动定期组织亲子活动，如亲子运动会、亲子绘画比赛等，增进家长与孩子之间的感情，促进家校共育。
（5）开展家访活动针对部分家长工作繁忙、居住较远的实际情况，班主任定期开展家访活动，深入了解孩子的家庭环境、成长需求，与家长共同探讨教育问题。
3. 案例成效（1）家长教育观念得到更新通过家校沟通活动，家长们的教育观念得到了更新，认识到家庭教育的重要性，更加关注孩子的全面发展。
（2）家校合作更加紧密家校沟通平台的建设、家长会的召开、家长讲座的举办等，使得家校合作更加紧密，形成了教育合力。
（3）孩子成长更加全面在家校共同努力下，孩子们在学习、生活、品德等方面取得了显著进步，综合素质得到了全面提升。
三、总结家校沟通是促进孩子健康成长的重要途径。
2020年班主任与家长的沟通案例.pdf
班主任与家长的沟通案例教师：肖祥班主任工作是一项十分艰巨、艰辛，也是非常复杂、琐碎的工作。
特别是在处理（有时也牵扯到学生家长）问题时就会遇到许多棘手的问题。
如果处理不当，可能会给学生、老师、家长以及自己带来不必要的尴尬和麻烦，甚至留下后遗症，让你无法收拾。
下面是我经历的一个案例及处理方法与大家分享，望大家指教。
案例：一天下午，英语老师气鼓鼓的跑来告状：“你们班这节课简直是无法上了，这节课我才上到一半，姚某梅就开始与同桌又说又笑，我提示她不要讲话，她还跟我顶嘴，我只好停下来让他们自己看书做作业，这个学生是该好好教育的了，不然，以后英语课怎么上？”。
又是姚某梅！平时上课简直像一只乌鸦，特别是其他科，她不是很感兴趣的课。
为了这样的事情不知道教育了她多少次，而且请了家长来校教育。
她从小就有点娇生惯养，从家到学校只有20分钟的路程，且还带有手机回校，带手机回校是学校禁止的（学校已发给家长一封信，明确禁止学生带手机回校）。
但平时家长似乎非常的通情达理，每次与家长交流都说：“我家这个孩子，从小行为习惯就不好，一直被我们宠坏了，所以，希望你们一定要对她严格要求，不要给她什么面子，如果她有违反纪律的事，你们一定要对她重罚，我们家长一定会大力支持，绝不会再袒护她”（因为她女儿除了学习上的问题，还有其它一些不光彩的事）。
的确，姚某梅在这段时间是有点不像样，已经有好几个老师给我反映她的情况，又想到姚某梅的家长平时说的那些话，干脆就拿她开刀，好好处罚她一下。
于是，放学后，我把姚某梅叫到办公室，轻言细语的说：“姚某梅，你这段时间的表现怎么样，上课不认真听讲，下课后又不努力，每科的作业也不完成。
你今天的举动，让英语老师发这么大的火气，是不是心里有什么不愉快的事情，或身体不舒服。
这样吧，你先回家休息，好好反省一下你这段时间在学校的表现”。
本想让她回去把事情的经过告诉父母，让父母教育她，再一起到学校给英语老师道个歉。
结果，第二天姚某梅的父亲跑到办公室就大吵大闹，我一看这情况，差点把我气晕，家长的表现怎么跟平时判若两人，会露出这样的嘴脸。
（完整版）精选家校沟通案例
（完整版）精选家校沟通案例XXX小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。
我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。
我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。
然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。
了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。
刘强不怕了，向我敞开了心扉。
经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。
刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。
我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
三年级的作业“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。
教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。
但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。
我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。
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家校沟通案例东营小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。
我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。
我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。
然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。
了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。
刘强不怕了，向我敞开了心扉。
经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。
刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。
我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
家校沟通案例三年级的作业“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。
教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。
但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。
我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。
但是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的采取一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也参与到联系当中。
另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。
在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。
在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用书信的形式，把沟通作为一门学问，选择了新年联欢会的良好契机读“家长的任务”，当场学生听着感动、教师读着哽咽、家长有了触动，受到了良好的效果。
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。
而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。
加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。
因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。
这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
家校沟通案例二年级班级案例期中质量检测的成绩出来了，令我大吃一惊的是：班里的乖乖女李彦洁的语文成绩是C，也就是不及格。
怎么会这样呢？太不可思议了！印象中的她总是静静的，不大爱说话。
这完全有悖于常理。
一般情况下成绩不及格的学生都大致有如下特点：不遵守纪律，调皮捣蛋，上课听讲不认真，作业不按时完成，甚至智商有问题等等。
但是她可不是这样的。
平日里，她上课认真听讲，作业按时完成并书写工整，就是有一条，上课不爱回答问题。
随后，我看了看她的试卷。
原来她的试卷上大部分是空白。
照样子写句子、还有阅览室、写话的题目都是空着的。
基础知识的部分完成的还是可以的。
为什么都是空白呢？我没有立即批评质问她，而是默默的观察：到底是真的在学习，还是在做样子给老师看？经过几天的观察，我发现她从不回答需要转动脑筋的问题。
学习课文的时候，遇到这样的问题，她从不举手，即使是叫她发言，站起来也是默默的看着我，不说一句话。
于是，我耐心的启发她，鼓励她，都无济于事。
这时的我有些泄气了。
“这孩子是不是智商有问题？”我心里默默的想。
不行啊，不能看着这样的一个学生沦落到语文成绩不及格的地步。
脑中浮现出那句话：“没有教不会的学生，只有教不会的老师。
”从那时起，我开始特别留心她。
每天布置的家庭作业，我一定要检查。
每天上课，我都要提问她，不管她会不会，我都要她知道：老师心里有她。
就这样又过了几天，我渐渐发现，她的家庭作业完成的并不是很好。
于是我与她的家长取得了联系。
经过面谈、通电话等方式，我了解到：她家人对她的学习还是比较关注的，并不是坐视不管，只是这段时间有些忙，没顾得上。
言谈之中，她妈妈言语中还透露着些自卑，认为自己的孩子内向，并不是很聪明，甚至可以说笨。
通过这些了解，我认为情况还是比较乐观的。
最起码她没有放弃对孩子的教育。
于是我想我应该首先让她的家人树立起对教育孩子这方面的信心，不能也不应该放弃。
然后我就鼓励她妈妈：“李彦洁取得这样的成绩只是暂时的，这只能说明这段时间我们疏忽了。
我们应该一起努力试一试，成绩肯定会提高的。
班里也有些说实话并不是很聪明的学生，而他们的成绩都是不错的，为什么呢？他们的家长跟的紧，这回我们也尝试尝试！”在我的鼓励下，她妈妈树立了信心：“好，老师。
你说要我怎样配合你我就怎样配合你！”我说：“首先是家庭作业的完成。
每天晚上我只布置一些读的和背的作业。
不要小看这些作业，如果完成的质量很高，那么第二天的学习就会非常轻松，并且有事半功倍的效果。
因此，你这段时间的任务就是每天都督促她把家庭作业完成。
”接下来的那些日子，李彦洁的家庭作业完成的果然不错。
还没学过的生字即使打乱顺序也都认识，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。
这时，我会微笑着夸奖她。
我知道她是自豪的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。
期末复习开始了，我又对她的家长打了预防针：“李彦洁这段时间的表现很好，但需要坚持。
这段时间还是不要放松了，一直到期末考试。
”她的家长听了我的话，还是积极的配合，不论什么样的作业都能较高质量的完成。
期末模拟检测中谷彦洁的成绩是“A”。
借着这个经验，我意识到与家长多沟通的重要性。
于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题”：上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的郑丛昊，不爱学习的李煊，一写作业就磨磨蹭蹭的闫晓康……都在我和家长的共同调教之下，渐渐改掉了自己的坏毛病。
做老师的难免常常抱怨自己班的学生家长多么不配合老师的工作，多么不关心自己孩子的学习。
通过这一个又一个鲜活的实例表明：只是自己的工作还没做到家罢了。
家校的沟通对我们的教育工作有着非常重要的意义。
在这里，我们的地位是平等的，我们的目标是一致的。
当老师与家长之间的合力最大时，产生的效果也是最明显的。
作为一名老师，要想提高孩子学习成绩，光是凭借自己的没日没夜的努力是不行的，必须做好家校沟通的工作。
让我们和学生家长一起笑着面对孩子成长的每一步！东营小学班主任与家长沟通的案例四年级案例：那天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的孙浩拿着一叠本子来到我身边，他交过本子后说：“老师，我们组的张贵天不交本子，我也不知道他有没有做。
”我随口说:“你把他叫到老师这儿来。
”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能是上课了。
我也就没在意，下课后孙浩又来到我身边说：老师张贵天不来。
怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让孙浩再去叫他来。
可能这次小组长盯着他，张贵天很不情愿地来到了我的办公桌前。
接下来是我们师生的一段对话。
师：把你的作业本给老师看看。
生：我忘记在家里了。
师：那你已经做了吗？生：我已经做好了。
师：那我们打个电话给你妈妈问一下。
生：我妈妈的电话号码我忘了。
师：那老师这里有号码，你打吧！（生见实在瞒不过去了，才支支吾吾的说）生：我忘记做了。
师：那你刚才怎么说忘在家里呢？（生无语）师：那你把作业本拿过来。
（生拿过来了本子，我一看没做。
）师：你为什么不做作业？生：我忘记了。
师：那你妈妈没有检查你的作业吗？生：我妈妈没有空管我。
师：读书是你在读，还是你妈妈在读，老师不是让你们把作业都抄在记事本上了吗？把你的记事本拿过来。
（一看他的记事本也没有做好。
）师：你的记事本怎么没有抄？生：我来不及抄。
师：那你怎么走之前不跟老师说？（生又无语）师：以后每天自己记好作业给我看，现在回去把作业补上给我看。
后来我跟他妈妈进行了联系，下面是我和他妈妈的一段对话。
师：您知道您的儿子昨天没有写作业吗？家长：我问他，他说没有作业。
师：现在一般情况之下都多少都会有作业的，那您有没有看过您儿子的记事本？家长：没有，我每天工作太忙了，实在没时间管教孩子。
师：您的孩子学习习惯很不好，经常说把作业本忘在家里，希望以后您发现他说没有作业或是说把作业忘在家里了，请你一定要及时跟我联系，如果还这样下去，他肯定经常会不做作业，让补都来不及了。
家长：好的。
（家长欲言又止）家长：老师，我们家的小孩是要哄，在家里我们都是哄着他，他才会做作业的。
希望你以后都给他表扬。
（我一听真的快蒙了。
）师：孩子是需要表扬，但是如果一味哄着他，迁就着他，他肯定不能适应学校的生活。
就像您的孩子，家庭作业没有完成，如果你们家里也不进行教育，就我们老师让他们去补，是没有效果的，越往上越不行。
家长：好的，我们知道了。
这件事以后，我经常去检查那个孩子每天有没有抄好记事本，但有时候他还是不能完成作业。
家长对其要求太低，他的成绩在我们班属于倒数五名，其他老师也一再联系，希望家长加强教育，但家长似乎还不是很着急，觉得能及格就好了。
小学班级管理案例分析在我二十六年的教学生涯中，担任了二十多年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的谌生利同学，母亲早逝，父亲长年在外面打工，家境贫寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让谌生利同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。