food_三年级英语教案.doc
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
and answer
in
pairs:
What
do
you
like?
4.出示下表，并问个别学生: What
do
you
like?
然后填下表。
Food
bread (picture) Hamburger (picture)
hog
dog
(picture)
chicken (picture)
French fries
(picture)
cake
(picture)
Step 6 Let’s sing and do
1.
T: Wow! You are super!
am very happy. Let’s sing
the song---If you
are happy!
If
you
are happy,
your hands/stamp your
feet/shout hooray. OK?
2.
Then
the teacher sing
the
song
and
some actions.
Get
the
Ss
to
following
the
teacher’s actions.
六、Homework:
1.
Listen and read
6 times. Act Let’s do.
2. Teach your parents the word
about food
and drink.
七、board work plan:
Food What
do
you
like? cakes（图）
I
like
bread（图）
French fries（图）
hamburgers（图）
hot
dogs（图）
教学设计说明：
本节课的内容来自PEP第一册第五单元的第二课时，主要学习六个单词chicken/hamburger/hot
dog/
bread/cake/French
fries及句型What
do
you
like?
I
like…
在备课的时候，通过分析了学生的实际情况，我对教材进行了处理，将Let’s
do
的内容进行了取舍，如Make
the
cake/Pass
me
the
French
fries
学生较难理解，这两个TPR动作就被删除了。在日常教学中，创造性的使用教材对于教师来说也是很有必要的。教师应该不受教材的限制，要让教材为我所用，要根据学生的实际情况确定教学内容。
小学英语课程教学基本要求指出：根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教师要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。我在备课过程中充分考虑到了这一理念，设计了一系列的活动巩固所学的内容。在热身环节我运用TPR教学，让学生在听听做做的活动中复习以前学过的内容，激发学生的学习热情。在单词教学中，为了创设较为真实的情境，并且吸引学生的注意力，让学生在一开始就对本节课的学习感兴趣，我首先出示了一部分食物。然后在教学的过程中，我采用单词教学和TPR及游戏结合的方法，从而加深学生对这些词的印象，让学生在说说做做、玩玩乐乐中学习语言。bread,
French
fries,
hamburger是单词教学的难点，为了突破这一难点，我设计了一个找单词图片的游戏，我的学生是非常喜欢这个游戏的，在平时教学中遇到较难掌握的单词时通常都要玩这个游戏，可以说这个游戏既能帮我们突破难点，又可以培养学生的兴趣。由于农
村孩子比较腼腆，羞于开口表达，我运用多种手段激发他们的表达欲望，如食物奖励，语言激励，等等，学生由刚开始的不想说到后来的争着抢着说，在语言表达方面，他们已经迈出了可喜的第一步。我想在以后的学习中，要是教师难善于保护他们的积极性，多为他们创造表现的机会，他们的进步会更快。
我们都知道，单词教学应该与句型教学结合，所以我增加了学习句型What
do
you
like?
I
like…谈论学生喜欢的食物。在教学中，我通过自编绕口令让学生在轻松明快的节奏中巩固所学语言，这比枯燥的跟读更能激发学生的学习欲望。然后进行开火车、两人问答操练。结合此内容我还设计了一个采访表，让学生在完成采访任务的过程中巩固所学语言，体验到了学习语言的乐趣，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。总之，教师在教学中要让学生感受到“Learning
English
is fun!