新课改背景下课堂教学发展性评价研究

新课改背景下课堂教学发展性评价研究

发表时间：2020-01-07T17:34:35.957Z 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：刘琛[导读] 教学行为、教学评价体系进行调整和改善，跟上教育教学改革发展的新步伐，最终实现学生课堂学习效果的强化和教师教学质量的提高。

浙江省东阳市白云初中322100

摘要：随着社会对教育的要求越来越高，需要在教学的过程中不断更新教学观念，才能够适应社会发展的需要。在新课程的背景下，需要坚持具体问题具体分析的原则，采用较为相适应的评价体系。世界是不断变化的，新课程的教学体系需要我们不断去探索，然后再不断进行改进。本文力图从四个方面探讨新课改下如何增强地方课程教学效果。首先是介绍新课程标准的基本理念以及对思想品德课教学提出的教学建议；其次是新课改下初中思想品德课课堂教学效果欠佳的原因分析，主要从学校和教师这两方面探讨；其次是根据原因和问题提出新课改下增强初中思想品德课教学效果的对策；最后是结语，对新课改下增强地方课程教学效果的一个展望。关键词：新课改地方课程教学策略

随着社会不断发展，对教育的要求也越来越高，因此需要在教学的过程中不断更新教学观念，改变学习方式，才能够适应社会发展的需要。在新课程的背景下，需要坚持具体问题具体分析的原则，采用较为相适应的评价体系。世界是不断变化的，新课程的教学体系需要我们不断去探索，然后再不断进行改进。

一、新课改下对地方课程教学提出的新要求

1.准确把握课程性质，全面落实课程目标。

2.强调与生活实际以及与其他课程的联系。

3.创造性地使用教材，优化教学过程。

4.注重学生的情感体验和道德实践。

5.引导学生学会学习。

二、新课改下地方课程教学效果欠佳的原因探讨

1.学校方面的原因。（1）过分注重升学率，不够重视地方课程教学。原因在于地方课程不是主要科目，地方课程的课时数量较少，导致从事地方课程教学的教师丧失了积极性，也使得学生丧失了学习的主动性。（2）实施单一的课程考评模式，以分数为唯一标准。目前，地方课程还存在教学方式单一、落后的情况，最严重的现象便是整个课堂教学中几乎完全是教师的“一言堂”，学生根本没有发挥学习中的主体地位，也没用完全用心地参与到学习活动中去，导致课堂教学的氛围十分沉闷，没有形成高效的互动课堂，造成课堂教学不能达到预期的效果。

2.教师方面的原因。（1）教师自身专业素养不足，不够灵活使用教材。（2）教师教育观念相对滞后，难以走进学生心灵。个别教师把教书当成完成任务，无暇教书育人，更谈不上转变教学观念、创新教学方法。部分教师教育教学能力有待提高。（3）现代化教学手段使用不充分，无法激起学生兴趣。灌输式教学和简单化的处理，导致的结果是课堂缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上政治课，直接影响了课堂教学在德育教育中主渠道作用的发挥。

三、新课改下增强地方课程教学效果的对策

1.尊重学生主体地位，照顾各个层面的学生。新课程要求教师转变角色，由知识的传递者转变为引导者，摆正教师的主导地位，突出学生的主体地位，注重学生的个性发展。由于学习基础、家庭环境等各种原因，学生之间必然存在差距，要注意让每个学生都有成为“课堂主人”的可能性。因此设计教学内容的时候，要有层次感，为不同学习层次的学生设计好适合他们的学习内容。

2.延伸课堂教学，注重培养学生的创造性。新课改实施要求提倡学生自主学习，提高综合素质。教师的职责在于创设自由宽松的学习氛围，为培养学生创造力提供合适的情景。在备课过程中，设置问题应考虑学生生活实际，问题应具有启发性，紧密联系知识点，紧密联系教材又不能局限于教材。

此外，创造性的培养不应只在课堂上，还要延伸到课堂外，引导学生到生活实践中学习，并结合课堂教学内容进行有效拓展，让学生通过参与社会实践体验生活，从而提高认识，最大限度地发展学生的创新实践能力。

3.结合时事，提高学生的学习兴趣。教师在教学过程中要把地方课程教学与时事政治结合起来，将时事政治融于课堂教学中，引导学生运用政治理论知识分析解决现实问题，鼓励学生关注国家大事，有效提高学生的学习兴趣，从而提升教学水平。

4.运用现代教学手段辅助教学，提高教学质量。教师在授课过程中要有效利用多媒体教学有声、有形、动态等优点，有效调动学生的视、听、说等多种感官，吸引学生的注意力，从而强化课堂教学效果。同时，灵活利用游戏式、讨论式、案例式教学手段，活跃课堂氛围。

5.建立教学评价标准，科学评价教学质量。一堂高效的思品课应该是教与学两方面的高效，所以，教学评价包括两方面内容，评教师的教和评学生的学。教师的教包括是否科学处理教材，能否正确对待学生，比如对教学目标和教学内容的把握，教学技巧的应用、教学态度及教学效果;学生的学不只包括学生的学习目标、学习方法和学习效果，更应该注重考查学生的学习过程。地方课程新的教学方式与社会发展相适应的理念是今后地方课程教学改革的必然趋势。教学改革永远在路上，教师在教学过程中需要不断对教学理念、教学行为、教学评价体系进行调整和改善，跟上教育教学改革发展的新步伐，最终实现学生课堂学习效果的强化和教师教学质量的提高。

参考文献

[1]王冬梅新课改下地方课程教学方法改革探究[D].聊城大学，2014。

[2]王柯新课改背景下地方课程生活化教学探究[D].黄冈师范学院，2015。