人教版四年级上册《长城》教案

17.长城
教学目标：
1.认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

3.学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。

4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧
的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：
1.理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容是教学重
点。

2.体会作者所表达的思想感情，激发民族自豪感是教学难点。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一．创设情境，激趣导入
1.谈话导入：
同学们，第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说，在太空和
月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长
城，一项是荷兰的围海大堤。

2.你去过长城吗？俗话说“不到长城非好汉”，我们今天就和
作者一起游览一下“长城”（板书课题）。

3.齐读课题。

二．初读课文，掌握生字词
1.自由朗读课文，画出带有本课生字的句子，多读几遍，要读
准读音。

2.指名读这些句子，及时纠正。

3.出示词语，学生齐读。

4.指名分段读课文（四个人）
三．初识长城，体味情感
1.师：长城以其壮美的雄姿，深深地吸引着中外游客。

英国女王伊丽莎白游览长城之后，留下了这样的题词：“我
到过世界上许多地方，中国的万里长城是最美的！“
美国前总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长
城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。

“
俄罗斯前总统叶利钦游览长城之后，留下了这样的题词：“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰
作。

“（出示句子）
师：不止这几位国际名人对长城赞誉有加，就连作者都情不自禁地发出赞叹。

快速浏览课文，找出这句话。

2.指名学生交流
（1）师出示最后一段话：这样气魄雄伟的工程，在世界
历史上是一个伟大的奇迹。

（2）齐读
（3）指名读
过渡：为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？
四．细读品味，加深体验
1.再读课文，找出相关的段落或句子
2.品“长”，感悟气势
（1）.指名学生读第一自然段，找出长城的特点。

（2）.（出示句子）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一
万三千多里。

师：同学们，你知道一万三千多里有多长吗？二十年前，
有一个年轻人曾徒步走完这一万三千多里，用了整整五
百零八天。

（出示地图）师：长城东起渤海湾的山海关，经河北、北
京、山西、陕西、内蒙古、宁夏到甘肃的嘉峪关，基本
上贯穿了全国。

难怪作者会用“前不见头、后不见尾”
来形容它。

（齐读、指名读）
（3）. 回归“奇迹”
这样雄伟壮壮观的长城，让我们情不自禁地发出这样的
感叹——齐读“这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是
一个伟大的奇迹。

”
3.品结构，感受巧妙
（1）.指名读句子说感受。

（高大坚固）
（出示句子）这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，
是用巨大的条石和城砖筑成的。

师：这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。

读一
读，看看作者向我们介绍了长城的哪些部分？在
83页上面的插图中找一找，标一标。

（2）.出示长城近景图，找同学介绍长城的构造。

（3）.想一想这样设计的作用，从中你感受到了什么？
（4）.回归“奇迹”。

五．布置作业
写一写本课的生字词，注意书写正确、干净。

板书设计：
17. 长城
（奇迹）
远看长
近看高大坚固。