《语言的魅力》教学设计_教案教学设计
《大自然的语言》语文教学设计方案
《大自然的语言》语文教学设计方案标题：《大自然的语言》语文教学设计方案一、教学目标：1. 知识与能力目标：通过学习《大自然的语言》，使学生了解大自然的美丽和魅力，培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察和感知能力，引导学生通过观察、思考和交流来理解大自然的语言，并能运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的尊重和保护意识，培养学生对大自然的热爱和关注，培养学生的环境保护意识。
二、教学内容：1. 选择适合的散文或诗歌，如《山之语》、《水的语言》等，让学生感受大自然的美妙和神秘。
2. 设计观察任务，如观察树木、观察水流、观察鸟类等，引导学生观察大自然的不同元素，并感知其中的语言。
3. 进行小组或全班讨论，让学生分享自己观察到的大自然的语言，并进行思考和交流。
4. 组织学生进行创作活动，如写一篇描写大自然语言的文章或写一首表达对大自然的感恩之情的诗歌。
5. 组织学生进行展示，让学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
三、教学过程：1. 导入：通过一段视频或图片展示大自然的美景，引发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 学习材料：选择适合的散文或诗歌，让学生阅读并感受其中的大自然的语言。
3. 观察任务：设计观察任务，引导学生观察大自然的不同元素，如树木、水流、花草等，并记录自己的观察结果。
4. 讨论交流：组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享自己观察到的大自然的语言，并进行思考和交流。
5. 创作活动：引导学生运用所学知识和观察结果，进行创作活动，如写一篇描写大自然语言的文章或写一首表达对大自然的感恩之情的诗歌。
6. 展示评价：组织学生展示自己的作品，互相欣赏和评价，鼓励学生相互学习和借鉴。
四、教学评价：1. 观察记录的准确性：评价学生完成的观察任务的记录是否准确，是否能够准确描述大自然的语言。
2. 创作作品的质量：评价学生的创作作品是否能够准确表达大自然的语言，是否能够体现学生的思考和观察结果。
《语言的魅力》讲课教案设计教案教学设计
《语言的魅力》讲课教案设计教学设计一、教学目标1.理解语言在传递信息、表达情感、激发想象等方面的独特魅力。
2.学会运用生动、贴切的词语，增强表达效果。
3.培养学生的语言感知能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生感受语言的魅力，学会运用语言表达。
2.教学难点：如何激发学生对语言的热爱，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师以一段富有感染力的语言导入新课，激发学生的兴趣。
2.学生分享自己最喜欢的诗句或名言，谈谈对语言的感受。
第二环节：感受语言的魅力1.教师展示一组优美的图片，让学生用语言描述图片内容，感受语言的魅力。
2.学生分组讨论，交流自己对语言魅力的理解。
第三环节：案例分析1.教师展示经典案例，如《卖火柴的小女孩》、《狼和小羊》等，让学生分析作品中的语言特色。
第四环节：实践与应用1.教师布置任务，让学生用语言描述一个场景，要求语言生动、贴切。
2.学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
2.学生分享自己的学习心得，谈谈如何更好地运用语言表达。
四、课后作业1.学生选取一部文学作品，分析其中的语言魅力，写成短文。
2.学生创作一篇短文，要求运用生动、贴切的词语，展示语言的魅力。
五、教学反思1.导入环节的设计要富有感染力，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析环节要引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
3.实践与应用环节要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
4.课后作业的布置要具有针对性和实用性，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，表现出对语言的热爱和兴趣。
2.作业完成情况：学生作业完成认真，能够运用所学知识进行创作。
3.学习效果：学生能够感受到语言的魅力，提高语言表达能力。
通过本节课的教学，教师与学生共同探索语言的魅力，提高了学生的语言感知能力和审美情趣。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学策略，关注学生的个体差异，使更多学生受益。
《语言的魅力》教学设计6篇
《语言的魅力》教学设计《语言的魅力》教学设计6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《语言的魅力》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《语言的魅力》教学设计1一、解题导入，激发兴趣：语言是人们进行沟通交流的一种工具，恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。
今天，我们学习第22课《语言的魅力》，板书课题，和老师一起写课题，齐读，看到这个题目，你会产生什么样的疑问呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么样的语言有吸引力呢？二、初读课文，概括大意：指名接力读，集体思考：这篇课文主要讲了一件什么事？填空——总结方法——板书——集体朗读概括课文的方法：用简练的语言说清楚：谁，在什么地方，干了什么事，结果怎样。
在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，在一块木牌上写了“我什么也看不见”，可人们无动于衷。
后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。
板书：春天到了，可是我什么也看不见慷慨解囊无动于衷三、品读课文，语言训练：人们看到两块木牌上的字有什么具体反应？默读课文，画出相关的语句来。
（一）学习“我什么也看不见”一部分：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅〔ｓｈēｎ〕士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔ｓｈāｎ〕姗而去了。
1.衣着：（近义词）穿着着装（多音字）着火走着2.无动于衷的意思：衷，指内心，心里一点儿也没受触动换词练习：置之不理置若罔闻不理不睬不动声色麻木不仁熟视无睹面不改色泰然自若3.姗姗而去：姗姗是慢慢的意思，可以换成缓缓而去写出了贵妇人优雅离去的样子4.说明了什么？人们都很冷漠司空见惯木牌上的字一点儿都没有打动人们5.其实老人值不值得同情呢？在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕、头发斑白、双目失明的老人。
《语言的魅力》教案教学设计
《语言的魅力》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达情感、传递信息、解决问题等方面的能力。
3. 提高学生对不同语境下语言表达的适应性，增强学生的语言表达能力。
4. 培养学生尊重他人、文明礼貌的良好习惯。
二、教学内容：1. 语言的定义与特点2. 语言的魅力表现3. 语言在人际交往中的作用4. 文明礼貌用语的运用5. 不同语境下的语言表达技巧三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解并掌握语言的魅力，学会在不同语境下运用文明礼貌的语言。
2. 难点：培养学生适应不同语境的语言表达能力，使学生在实际交往中能够得体地运用语言。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语言的定义与特点、语言的魅力表现、语言在人际交往中的作用等知识点。
2. 案例分析法：分析实际生活中的语言运用实例，让学生更好地理解语言的魅力。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言交流，提高学生的实际操作能力。
4. 讨论法：引导学生就文明礼貌用语的运用、不同语境下的语言表达技巧等话题进行讨论，培养学生的独立思考能力。
五、教学过程：1. 导入：通过趣味故事或现象，引发学生对语言魅力的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解语言的定义与特点、语言的魅力表现、语言在人际交往中的作用等知识点。
3. 案例分析：分析实际生活中的语言运用实例，让学生更好地理解语言的魅力。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言交流，提高学生的实际操作能力。
5. 讨论：引导学生就文明礼貌用语的运用、不同语境下的语言表达技巧等话题进行讨论，培养学生的独立思考能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中积极运用所学知识，提升自己的语言魅力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度，了解学生对教学内容的兴趣和认同。
《语言的魅力》讲课教案设计教案教学设计
教授学生如何进行有效的演讲，包括演讲结构、语言表达和肢体语 言等方面的技巧。
辩论训练
组织学生进行辩论比赛，提高学生的思辨能力和语言表达能力，培 养批判性思维。
04
语言运用技巧探讨
口头表达技巧训练
1 2
语音语调
通过模仿和练习，掌握标准的普通话发音和语调 ，提高口头表达的清晰度和准确性。
表达能力
通过介绍语言学、文学、文化等方面 的知识，拓宽学生的语言视野，提高 其语言素养。
培养学生跨文化交流能力
通过介绍不同语言和文化背景下的交 流方式和技巧，帮助学生更好地适应 跨文化交流环境。
教学目标与要求010203知识目标掌握语言学、文学、文化 等领域的基本概念和理论 知识。
能力目标
能够运用所学知识分析语 言现象，提高语言表达和 交流能力。
情景对话
创设与课文内容相关的情境对话任务，让学生在课堂上进行模拟对话练 习。这可以帮助学生提高口语表达能力和应对不同情境的能力。
06
课程总结与评估
课程知识点回顾
语言的基本概念
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式 。
语言的特点
语言具有社会性、文化性、符号性、系统性等特点。
语言的魅力
03
语言的魅力展示
经典文学作品欣赏
《红楼梦》
通过细腻的人物刻画和复杂的情 节描写，展示了汉语言文学的独
特魅力。
《百年孤独》
以魔幻现实主义手法，展现了西 班牙语言的丰富性和表现力。
《哈姆雷特》
莎士比亚的经典之作，通过精美 的诗歌和深刻的人物内心独白，
展现了英语文学的魅力。
优秀影视作品推荐
《肖申克的救赎》
语言能够表达情感、传递信息、塑造形象、构建社会，具有无穷的 魅力。
人教部编版五年级下册语文《让语言亮起来》教学设计
人教部编版五年级下册语文《让语言亮起来》教学设计一、教材分析《让语言亮起来》是人教部编版五年级下册语文教材的一部分。
该教材主要涵盖了诗歌、散文、叙事等不同文类，并通过精心编排的内容引导学生感受语言的美丽和力量，激发他们学习语文的兴趣。
二、教学目标1.培养学生对语文的热爱，提高他们的语文素养和审美能力。
2.帮助学生理解诗歌、散文等文学形式，感受不同文类的魅力。
3.培养学生用语言表达想法和情感的能力，提高他们的口头表达和书面表达水平。
4.引导学生在阅读和写作过程中，注重语言的精细和表达的准确性。
三、教学内容和方法1.诗歌欣赏：通过朗读、赏析、背诵等方式，让学生领略诗歌的韵律美和表现力，激发他们对诗歌的喜爱。
2.散文阅读：选择生动有趣的散文作品，引导学生体会散文的情感表达和生活感悟，启发他们思考生活中的点点滴滴。
3.叙事写作：以生活事件或想象故事为素材，组织学生进行叙事写作，培养他们的想象力和叙事技巧。
4.词语学习：通过词语的解释、运用和归纳，帮助学生丰富语言表达，提高他们的词汇量和语文能力。
四、教学活动安排1.课堂导入：通过音频播放、图片展示等方式吸引学生注意，引入本节课的主题。
2.课堂活动：结合教材内容，设计朗读、分组讨论、写作等多种形式的活动，培养学生的合作意识和表达能力。
3.课堂延伸：在课后布置相关作业，如阅读感悟、作文写作等，巩固学生的学习成果。
五、评价标准1.课堂表现：包括听说读写等方面，评价学生在课堂活动中的表现情况。
2.作业完成：评价学生完成作业的质量和水平，检验他们对教学内容的掌握程度。
3.课堂表现和作业占比：课堂表现和作业完成情况综合占评价成绩的70%，期中考试占30%。
六、教学反思与展望教学设计针对学生的认知特点和兴趣爱好，通过多种形式的活动促进学生的全面发展。
在今后的教学中，将继续关注学生的个性差异，灵活调整教学方法，提升教学效果，使每个学生的语文能力得到全面提升。
以上是针对人教部编版五年级下册语文教材《让语言亮起来》的教学设计，希望能够对语文教学工作有所启发和帮助。
《语言的魅力》教案3篇(语言的魅力课文教案)
《语言的魅力》教案3篇(语言的魅力课文教案)下面是我整理的《语言的魅力》教案3篇(语言的魅力课文教案)，供大家赏析。
《语言的魅力》教案1导入：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
---------孔子少壮不努力，老大徒伤悲。
----------贺知章东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
----------宋祁花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
-----------李清照同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依*思维语言、要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言……今天，我们继续学习语言的魅力这一课。
一、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。
师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。
（我画的是“春天到了，可是我什么也看不见”。
）师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？（和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。
）出示两句话：春天到了，可是我什么也看不见！我什么也看不见！师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。
（生：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。
）在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。
这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
二、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。
使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。
师：是的，第二句告诉我们春天来了。
春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。
出示春天文字：(生读)春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？师：请同学把这段话再读一，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。
《语言之美》语文教案范文
《语言之美》语文教案范文《语言之美》课文层次十分清晰，易于把握。
同时课文语言非常优美，许多语句用得有创意、有特点，适于潜心诵读品味。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《语言之美》教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《语言之美》教案范文一教材分析《语言之美》这篇课文原名《有些语言如此之美》。
课文举了只言片语如此之美、值得珍藏心底的三个例子：第一个是一位多年不曾联系的高中同学在电话中给“我”送来别致的问候和祝福;第二个是刚刚过完米寿的外公用幽默的话语表达了那不曾被山高水远隔断的思念和牵扯不断的亲情;第三个是高度弱视的邻家妹妹平日里言谈表现出了她的诙谐、乐观、豁达。
最后在这三个例子的基础上总结，“许多许多这样的只言片语，或许只是不经意，但蕴藏在其中的感情和人生理念，已胜过了长篇的说教铺陈，折射出了原本的生活底色。
它们是如此之美，值得我们将之珍藏心底，用一生的时光去念念不忘。
”课文层次十分清晰，易于把握。
同时课文语言非常优美，许多语句用得有创意、有特点，适于潜心诵读品味。
教学目标1.认识6个生字，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文中高中同学、外公、邻家妹妹语言的美，以及他们语言中蕴涵的感情和人生理念。
教学建议(一)教学准备布置学生预习课文。
(二)教学过程1.识字与写字本课要求会写的字中，“烧”注意右边的“尧”不要加点，“陈”要注意区别于“阵”。
要求认识的字中，“瑟”注意读“s?琛薄?2.朗读指导课文语言清新优美，教学时应重视指导学生有感情地朗读，体会文中语言的美。
朗读作者叙述的三个事例时，应该读出娓娓道来的感觉。
而作者抒发自己感受的语句，则应恰如其分地读出作者由衷的感动。
如“我一下子就被感动了，仿佛真的有一股香气，若有若无萦绕在身边。
在萧瑟落雪的寒冷北方，这样别致的问候和祝福，可以使人在心里开出花来。
”朗读时应在加点处前稍稍停顿，把加点的字稍微强调一些，表达出自己听到朋友别致的问候、祝福后，那种发乎心底的感动。
语文教案《语言的魅力》8篇
语文教案《语言的魅力》8篇语文教案《语言的魅力》1一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的故事，体会"语言的魅力"。
2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。
3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
二、教学重、难点理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情颜色。
三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的事。
赞扬他怜悯关心穷困残疾人的和善品质，同时说明白语言艺术的巨大作用。
文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的改变。
从而设计cai课件卡1和卡2。
教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有深厚的感情颜色"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生很多美妙的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。
依据括号中的内容想象这叫人沉醉的春天美景，画面消失后，让同学充分体验"观察"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人怜悯，乐于解囊相助。
诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
四、媒体预备cai课件五、教学过程(一)整体感知自由读全文，想一想课文讲解并描述了一件什么事?(二)学习第一段1、盲老人站在木牌旁，期盼着路人的关心，路人却无动于衷。
找出这一段，读一读，你的脑海中会出现出怎样的一幅画面?2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。
)3、看了以后，你的感受是什么?是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，境况特别凄惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。
《语言的魅力》的教学设计 3篇
《语言的魅力》的教学设计1教学目的：知识与能力：1、学会12个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
2、能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
情感态度与价值观：通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。
过程与方法：情境创设，情感熏陶。
教学重点：精学第三自然段。
教学难点：理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。
教具安排：生字卡教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会６个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
2、理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。
教学重点：理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。
学习生字。
教学难点：理解老人生活处境的艰辛。
能够有感情地朗读课文第１自然段。
一、导入：师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富！没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了！今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。
你们有兴趣吗？首先呀，这还要从一个故事说起……（请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧！）二、初读：自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）学习第1自然段：指名读第一自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？这是怎样的一位老人呢？（“衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然”说明她贫困交加，连一件像样的衣服都没有，破破烂烂，这么大岁数了，头发白了，连背都驮了，伸也伸不直，佝偻着背，长期吃不饱，穿不暖，饥寒交迫，老得连站都站不稳了，却还要为了生存，为了活下去，为了不饿死，而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的'表情木然、目光呆滞，长期生活的不幸早已压得她都麻木了。
《语言的魅力》教学设计
语文s版四年级下册《语言的魅力》教学设计石嘴山市第二十六小学：席慧娟教学目标1.检查生词，重点讲解“魅”的书写。
2.通过调动学生的生活常识了解“魅力”含义。
感受语言的魅力，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，3.通过比较阅读了解添加后的句子有魅力。
通过读、讲，进一步体会为什么这个句子有魅力。
4.学习写有魅力的语言。
方法与策略：自主学习、合作学习、读中感悟教学重点和难点1、教学重点是体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。
2、教学难点是理解第6自然段。
通过联想，感情朗读，体会这句富有诗意的语言所具有的浓厚的感情色彩。
学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备1、字词句课件2、课文插图课件3、描绘“春天美景”的图片教学过程一、质疑引入，解读魅力（3分钟）1、引题。
师：同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原因，想请教大家，看谁能帮助老师：我每天路过学校前面的那片桃花林，都忍不住要停下来看看，这是为什么呢？生：因为春天到了，那里很美。
师：是的，美的景色能吸引人，长得乖巧可爱的小孩也能吸引人，就连我们班会听讲的孩子也很吸引人，老师很喜欢你们。
这种具有吸引人的力量就叫---魅力。
那么，你们见过语言也具有魅力吗？我们今天一起走进这篇课文，（看黑板齐读课题）22、语言的魅力二、检查预习，整体感知课文主要内容。
（5分钟）导语：同学们课前都预习了这篇课文的生字词。
看看这些词语你都认识吗？课件出示：请你读一读：双目失明衣衫褴褛叹息悲伤无动于衷姗姗而去淡淡一笑让·彼浩勒漆黑满意师：观察上面每一排词，分别与文中的谁有关？生：盲老人、行人、诗人诗：默读课文，思考老人、诗人、行人他们之间到底发生了怎样的故事呢？试着用上幻灯上的词语概括一下。
三、细读感悟，体会魅力（15分钟）（一）学习1—5自然段：1.师：诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？（板书：春天到了，可是我什么也看不见！）2。
《语言的魅力》教案教学设计
《语言的魅力》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。
3. 提高学生倾听、理解他人观点的能力。
4. 培养学生尊重他人、善于沟通的良好品质。
二、教学内容1. 语言的魅力所在：引导学生认识语言在人际交往中的作用，了解文明用语、礼貌用语的重要性。
2. 表达与倾听：通过课堂活动，培养学生运用语言表达自己的观点和情感，以及倾听、理解他人观点的能力。
3. 情景模拟：设置不同场景，让学生在实际操作中学会运用文明、礼貌的语言进行沟通。
4. 案例分析：分析现实生活中因语言使用不当而引发的矛盾，引导学生从中汲取教训，提高自己的语言表达能力。
5. 小组讨论：组织学生就如何更好地运用语言进行人际交往展开讨论，培养学生的团队协作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生在实际操作中学习并掌握语言表达和倾听的技巧。
2. 案例分析法：分析现实生活中的语言使用实例，让学生从中受到启发，提高自己的语言表达能力。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于课堂分析。
2. 准备情景模拟道具，便于学生进行实际操作。
3. 划分课堂小组，确保小组讨论的顺利进行。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。
2. 学生语言表达能力：评估学生在情景模拟、小组讨论等环节中的语言表达水平。
3. 学生倾听与理解能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对他人观点的理解程度。
4. 学生尊重他人、善于沟通的品质：观察学生在课堂活动中的行为表现，评估其在人际交往中的沟通能力。
六、教学进程1. 导课：通过一个简单的语言游戏，引发学生对语言魅力的思考，导入新课。
2. 基本概念：介绍语言的魅力，解释文明用语、礼貌用语的重要性。
多音字教学设计教案
多音字教学设计教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，第六单元“语言的魅力”中的“多音字”章节。
详细内容包括多音字的定义、分类、用法及其在日常生活中的应用。
着重讲解常见多音字的不同读音和词义，并透过实例分析，让学生掌握多音字的正确运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解多音字的概念，掌握常见多音字的读音和词义。
2. 过程与方法：培养学生通过查阅字典、联系语境等方法，正确识别和使用多音字的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语语音和词汇的兴趣，提高他们准确表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：多音字的正确读音和词义辨析。
教学重点：培养学生准确运用多音字的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、字典、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一段包含多音字的日常对话，让学生感知多音字在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解（1）讲解多音字的定义和分类。
（2）列举常见多音字，分析其不同读音和词义。
3. 例题讲解（1）出示例题，引导学生通过语境判断多音字的正确读音和词义。
（2）讲解解题方法，如查阅字典、联系语境等。
4. 随堂练习出示多道练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论生活中遇到的多音字趣事，增强他们对多音字的认识。
六、板书设计1. 板书多音字教学2. 板书内容：（1）多音字的定义和分类（2）常见多音字的读音和词义（3）多音字的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举生活中的三个多音字实例，并注明其正确读音和词义。
（2）运用多音字编写一段对话。
2. 答案：（1）示例：行（xíng）走、行（háng）业、行（héng）李。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，发现生活中的多音字，提高他们的语文素养。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 教学内容的实例选择与讲解。
一年级语文《语言的魅力》教案
一年级语文《语言的魅力》教案
教案主题：一年级语文《语言的魅力》
一、教学目标：
1. 让学生理解并体验到语言的魅力，培养他们对语言的热爱和兴趣。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和理解能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容：
1. 阅读课文《语言的魅力》，理解课文的主要内容和作者的观点。
2. 分析课文中的语言特点，感受语言的魅力。
3. 进行口语练习，运用所学的语言知识进行交流。
三、教学步骤：
1. 导入新课：
教师可以以生活中的例子引入课题，让学生思考为什么同样的事情，用不同的语言表达会有不同的效果，从而引出“语言的魅力”。
2. 讲解新课：
教师带领学生一起阅读课文《语言的魅力》，引导他们理解课文的主要内容和作者的观点。
然后分析课文中的语言特点，让学生感受语言的魅力。
3. 练习与实践：
教师可以设计一些口语练习，让学生运用所学的语言知识进行交流。
比如，让学生模仿课文中的句子，或者自己创作一些有魅力的句子。
4. 总结归纳：
教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们认识到语言的魅力，并鼓励他们在日常生活中多运用有魅力的语言。
四、教学评估：
教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的理解和掌握情况。
同时，也可以通过口头提问或书面作业的方式，检查他们的学习效果。
五、家庭作业：
让学生在家中选择一段自己喜欢的文章，尝试用自己的语言重新表述，体验语言的魅力。
六、教学反思：
教师需要根据学生的学习反馈，反思自己的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
13《金色的鱼钩》教案部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
13《金色的鱼钩》教案部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一. 教学目标1.了解本课文的故事情节和主要人物，能够流畅朗读出课文内容；2.掌握本课文中的语言表达方式和修辞手法，能够理解其中的含义，并懂得运用；3.培养学生独立思考能力和分析能力，提高阅读理解能力；4.教育学生要珍惜生命，尊重生命，关心大自然。
二. 教学重点1.理解课文中的环保意义，培养环保意识；2.理解课文中的修辞手法，尤其是比喻和拟人，培养学生的感性认识。
三. 教学难点1.掌握课文中的主要内容和修辞手法，进行综合分析和理解；2.了解课文的环保意义，鼓励学生从小事做起，保护环境，珍惜生命。
四. 教学过程1. 导入新课今天我们要学习的课文叫做《金色的鱼钩》，这一课讲述了一个小男孩的故事，你们感觉这个课题和小男孩有什么关系呢？（学生思考后回答）这一课的主要内容是关于环保，珍惜生命，关心自然，各位同学们都应该关心我们的环境，珍惜生命，善待自然。
2. 课文朗读请同学们读一遍《金色的鱼钩》课文，读时注意语音语调，情感表达和节奏感。
（默读两遍，大声读一遍）3. 分析课文请同学们仔细阅读和分析课文，课文中有哪些有意思的语言运用和修辞手法，有哪些生动形象的描写，让我们一起一段段来欣赏。
（教师先介绍本课文的主要人物和情节，然后引导学生讨论和分析课文中的语言运用和修辞手法，如比喻，拟人等，体会其特点，理解其含义，感受其艺术魅力）4. 延伸阅读介绍与环保有关的文章或诗歌，强化对环保的认识，鼓励学生从身边小事做起，共同保护我们的家园。
5. 课堂练习（1）请同学们选择适当的比喻或拟人，给金色的鱼钩起一个更生动形象的名字。
（2）小组合作，设计一组环保宣传语。
（3）自由发挥，谈谈你们的环保意识，从小事做起，你们能为环保做出什么贡献？6. 课堂总结本节课我们学习了《金色的鱼钩》，学习中感受到了语言的魅力，理解到了环保的重要性，发挥出了想象力和创造力，更重要的是，从小事做起，为环保贡献自己的一份力量！五. 课外拓展（1）了解更多的环保知识，学习环保的相关法律法规；（2）在家庭生活中，实践环保行动，如节约用水，光盘行动等；（3）团队合作，开展环保主题活动，宣传更多的环保知识。
第四单元作文《言之有文书华章作文语言润色技巧》教学设计语文九年级下册
言之有文书华章——作文语言润色技巧教学设计【学习目标】1、阅读经典句段，体会语言魅力。
2、探讨有效路径，提升作文文采。
3、迁移训练促进语言美的内化。
【学习重难点】探讨有效路径，提升作文文采。
【教学过程】一、导入新课，激趣引思同学们，听说过推敲的故事吗？视频播放“推敲”的故事。
“推敲”这个故事中我们看到了古代诗人在斟酌文字上下得苦功夫。
孔子也说过：“言之无文，行之不远。
”意思是“语言若没有文采,就不会流传很远”。
一篇好的作文除了新颖的立意、丰富的内容、巧妙的构思外，语言的生动形象必不可少。
今天我们一起研究作文语言的润色技巧，让你的文章“言之有文”。
板书：言之有文书华章——作文语言润色技巧二、出示目标，明确方向【学习目标】1、阅读经典句段，体会语言魅力。
2、探讨有效路径，提升作文文采。
3、迁移训练促进语言美的内化。
学生齐读学习目标。
三、跟着名家感受语言魅力1、首先，我们来做个填词游戏，像贾岛一样“推敲”文字，感受语言美。
在下面的横线上填写合适的词语，让句子变得更优美。
屏显：入夜，毛毛细雨___进树叶里。
大家快速回答。
2、下面我们看看作家王鼎钧是如何写毛毛细雨的。
屏显：入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密（拟人），很湿，也很有诗意。
（王鼎钧《那树》）3、赏析、评价这句子。
大家觉得怎么样？学生回答老师归纳：你们看，作家用了一个“跌”字，把细雨写得就像个淘气而迷失方向的小孩子。
一个字就让整个句子既新鲜又生动，真是一字传神。
所以我们要想“言之有文”就要词语上下功夫。
4、大家看看，这个句子还有哪些地方写的比较美？生：“毛毛细雨比猫步还轻”，运用了对比的修辞手法。
老师归纳：对，这就告诉我们要想“言之有文”就要在修辞上下功夫。
5、这句话还有一点值得我们学习，就是句式上，既有“跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴”这样的长句子，又有“很湿”这样的短句子。
这就告诉我们想要想“言之有文”就要在句式上下功夫，通过赏析这个优美的句子，我们发现要想“言之有文”就要润色词语、修辞、句式。
《语言之美》语文教案范文
《语言之美》语文教案范文一、教学目标1. 让学生了解和欣赏语言的魅力，提高学生对语文学科的兴趣。
2. 通过学习优秀的语文范文，提升学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
二、教学内容第一章：汉字的艺术1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 欣赏经典字体案例，如王羲之的《兰亭序》。
3. 学习汉字的结构规则，提高书写美感。
第二章：词语的瑰宝1. 词语的来源和演变：成语、典故、俗语等。
2. 欣赏精彩纷呈的词语案例，如“画龙点睛”、“掩耳盗铃”。
3. 学会运用丰富的词语表达思想感情。
第三章：句子的魔力1. 句子的类型和结构：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
2. 欣赏经典的句子案例，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。
3. 学会构建优美的句子，提升语言表达能力。
第四章：段落的布局1. 段落的作用和类型：引子、主体、结尾等。
2. 欣赏精彩的段落案例，如《荷塘月色》的开头和结尾。
第五章：文学的魅力1. 文学作品的类型：诗歌、散文、小说、戏剧等。
2. 欣赏经典文学作品，如《春》、《背影》等。
3. 学会分析和欣赏文学作品，提升文学素养。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解汉字、词语、句子、段落和文学的魅力。
2. 采用案例分析法，欣赏经典案例，引导学生感受语言之美。
3. 采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业和练习：评估学生在作业和练习中的表现。
3. 学生期末考试：检验学生对本课程知识的掌握程度。
五、教学时间1. 每章内容安排2课时，共10课时。
2. 每课时45分钟。
六、教学资源1. 教材：《语文》课本。
2. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。
3. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
六、教学设计1. 引入新课：通过展示精美的汉字、词语、句子和段落案例，激发学生的学习兴趣。
四年级下册语文教学设计-课文22《语言的魅力》语文S版
《语言的魅力》教学设计教学目标：1.正确认读本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
3.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。
教学难点：理解课文第6自然段。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。
2.圈画新词，读一读，结合句子说说意思。
三、整体感知课文内容，理清文章层次。
1.用自己的话说说课文写了一件什么事？2.默读课文，按提示给课文分段。
四、教师总结。
一句有魅力的话就给了盲老人以莫大的帮助，那么为什么一句话就能产生这么巨大的作用呢？下节课，我们继续学习。
第二课时一、板书课题，导入新课。
人类的生存，离不开语言,一句温馨感人的话语不仅会暖人心，甚至会改变一个人的命运。
今天，我们就来继续学习《语言的魅力》这一课。
1、回忆课文讲了一件什么事？能够把这么长的课文用这么简炼的语言来描述出来，真好。
二、浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言。
1、还记得文中最有魅力的语言是什么吗？2.出示课件齐读。
（春天到了，可是我什么也看不见！）提问：这句话是谁说的，在哪里出现，原来木牌上写着什么？3.引导学生比较句子。
（课件出示两句话）春天到了，可是我什么也看不见！我什么也看不见！①齐读这两句话，看看它们有什么不同。
②生回答：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。
三、精读课文，体会情感。
（一）出示自学提示：1、默读课文，思考：诗人添上那几个字前后，行人和老人发生了怎样的变化？画一画相关的语句。
2、诗人添上那几个字后为什么会产生这么大的作用？（二）学习第一到五自然段。
1、添字前人们是什么样的表现，找出相关句子读一读。
课件出示：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
《语言的魅力》教学设计14篇
《语言的魅力》教学设计14篇《语言的魅力》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文，在学习中加深对“语言的魅力”这个词语的理解。
培养学生抓住关键的词语句子理解课文的中心内容。
3、体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，教学重难点：1、体会诗人添上“春天到了，可是”几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文，在朗读、体会、交流中加深对“语言的魅力”的理解。
教学具准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学内容：1、学习课文生字新词。
2、初读课文，整体感知课文内容，学习归纳概括课文主要讲了一件什么事。
3、指导学生进行相关的课外搜集。
第二课时教学程序一、创设情境，谈话导入新课。
上节课，我们初读了《语言的魅力》这一课，对课文内容有了一定的了解，同时解决了同学们在字词方面遇到的问题，今天，我们继续学习《语言的魅力》这篇课文。
教师板书课题。
师：现在，请同学们打开你的课本,在课题下认真书写魅力这个词语，注意竖反弯钩是主笔要写得舒展，里面的未字一横短，二横长。
请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由朗读课文，并思考问题：（1）课文主要讲了一件什么事？2、组织交流：（1）讨论课文讲了一件什么事。
教师相机指导：学习课文，我们不仅要会详细的复述，也要能归纳概括__内容，只要我们经常练习，归纳概括的能力就会越来越强。
3、出示课件，检查学生的字词掌握情况。
4、默读课文，找一找文中双目失明的老人一共讲了几次话，用横线把它画下来。
强调你一共找了几句话，先说第一句话。
三、读中体会老人的情感变化，体会语言的魅力。
“唉！”盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。
”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。
组织学生自由朗读第一段话，你体会到老人现在什么心情？教师相机板书“悲伤”，并引领：你从哪些字词中能体会到老人的悲伤？（哎、叹息、悲伤出示课件）请同学们带着悲伤的语气再读这一段话，注意加点的词语。
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《语言的魅力》教学设计教学目标1,了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心,同情,帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力.2,学会本课14个生字及新词,认读5个字.3,练习用"可是"造句.4,学习写有魅力的语言.5,有感情地朗读课文.背诵第6自然段.教学重点和难点1,教学重点是体会诗人添上"春天到了,可是"几个字后产生的作用,感受语言的魅力.2,教学难点是理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语.教学准备1,字词句课件2,课文插图课件3,描绘"春天美景"的录象片段4,二胡曲《二泉映月》教学时间两课时第一课时教学目标1,分析课题,提出探索性问题,初步处理字词.2,通过读文,了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心,同情,帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力.3,指导朗读,练习背诵第6自然段.教学过程一,质疑引入,解读魅力(2分钟)1,引题.师:(配乐,动情地讲述)同学们,有这样一个真实的故事.在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛,头发斑白,双目失明的老人.他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:"我什么也看不见!"今天,我们就一起来读一读这个感人的故事.(看黑板齐读课题)23,语言的魅力2,分析课题.师:"魅力"是什么意思(魅:传说中的鬼怪.魅力:很能吸引人的力量.)带着自己的理解再读课题.3,质疑.师:读了课题,你最想知道什么(学生可能提的问题:①什么语言有魅力②语言有怎样的魅力③为什么语言有魅力……)小结:学贵有疑,善于提出问题的学生是最会学习的.我相信,通过你们用心读书,这些问题是不难解决的.二,检查预习,处理字词(3分钟)导语:同学们课前都预习了这篇课文的生字词.看看这些词语你都认识吗课件出示:请你读一读:繁华木牌打扮叹息悲伤陶醉盲老人让·彼浩勒漆黑添上无动于衷师:"无动于衷"这个词语出现在哪句话中谁读一读课件出示:街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士,贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了.师:"无动于衷"在这句话中是什么意思(行人看了盲老人木牌上的字,心里一点不受感动,一点也不动心.)讲解:"衷"是个生字,它的部首是"衣",你们猜一猜,它的本意可能跟什么有关系(衣服)对,它的本意就是内衣.我们来看看它的演变过程(课件演示).后来,它又出现了几个引申义(课件出示).在"无动于衷"里它是什么意思(内心.)三,初读课文,整体感知(5分钟)师:这样一个动人的故事,你们想不想读快把书打开,轻声读一遍课文;注意读准字音,读通句子;同时想一想:课文写了一件什么事读后回答.(学生可能回答:①在法国巴黎大街上,一位盲老人立木牌乞讨,行人都无动于衷,诗人让·彼浩勒在木牌上添上"春天到了,可是"几个字后,给钱的人多极了.②课文写法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的故事.③课文写法国著名诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助盲老人的故事.……)师:课文哪几个自然段叙述的是这件事浏览后回答.(1—5自然段)四,细读感悟,体会魅力(27分钟)学习1—5自然段:(15分钟)1,师:诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人,这句有魅力的语言是什么请同学们快速浏览课文,看谁最先找到(板书:春天到了,可是我什么也看不见!)师:最初,盲老人木牌上写的是什么(我什么也看不见!)2,师:到了中午,诗人让彼浩勒经过这里.他了解到盲老人一上午什么也没得到,就拿起笔在木牌上添上"春天到了,可是"几个字.当木牌上的字发生变化后,还有什么也发生了变化请你们认真默读课文1—5自然段,填好手中的表格.语言要简练,可以摘抄书中的重点词语,也可以用自己的语言概括.看谁读得快,填得准.(课件出示表格)默读1—5自然段,填表.(语言要简练)木牌上的字行人的表现盲老人的表现及收入添字前我什么也看不见!添字后春天到了,可是我什么也看不见!3,学生默读,填表,教师巡视.4,学生汇报,师生,生生交流.师:添字前后,行人和盲老人都有哪些表现(1)请一名学生展示自己填的表,其他同学评价,补充.添字前:行人:无动于衷淡淡一笑姗姗而去(板书:无动于衷)盲老人:叹息悲伤什么也没有得到(板书:没得到)添字后:行人:纷纷相助(板书:纷纷相助)盲老人:笑着说给钱的人多极了(板书:多极了)(2)学生课下修改表格中不恰当之处.(3)指导朗读.师:通过刚才的交流,我们真切地感受到添字前后行人和盲老人的表现以及老人的收入都有了很大变化.谁能把添字前行人的表现通过朗读展示出来指名朗读.师:盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象.谁来读一读课件出示:①"唉!"那盲老人叹息着回答,"我,我什么也没有得到."说着,脸上的神情非常悲伤.②那盲人笑着对诗人说:"先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!"第一句要读出老人的什么心情(悲伤,无奈)谁来试试添字后老人的心情怎样(惊喜,高兴)谁能读出来小结:诗人添上"春天到了,可是"几个字后,使原来苍白无力的语言具有了魅力.因此,行人由"无动于衷"到"解囊相助",使盲老人从悲伤到高兴,收入多极了.这便是有魅力的语言产生的巨大作用.5,师:诗人让彼浩勒对这一变化深感满意,"摸着胡子满意地笑了".(出示课本插图)从对诗人这一动作神态的描写中,你能感受到什么小结:诗人为自己用"语言"帮助了盲老人感到十分高兴,满意和欣慰.也向我们揭示了诗人关心,同情,帮助残疾人的善良品质.6,朗读1—5自然段.7,师:我们通过添字前后行人和盲老人的变化,真正感受到了语言的魅力,感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用;同时也体会到诗人的善良品质.但是在这一变化过程中,始终没有变的是什么(乞讨的地点,乞讨的人物,乞讨的方式)小结:是呀,同样的地点,同样的人物,同样的乞讨方式,结果却迥然不同,就是因为诗人在木牌上添上了那6个字.孩子们,仅仅6个字呀,竟然产生了这么大的作用,现在值得我们深入思考的问题你认为是什么(这6个字为什么会产生这么大的作用) 学习第6自然段:(12分钟)1,师:请大家轻声读第6自然段,想一想:那6个字为什么会产生这么大的作用做好批注,然后和同桌交流.2,师:你是怎么理解这个问题的学生可能回答:生1:这样的语言是富有诗意的语言.生2:这样的语言有非常浓厚的感情色彩.生3:这样的语言能使人们产生联想,在陶醉于良辰美景的同时,对盲老人产生同情心.......小结:诗人让彼浩勒添上"春天到了,可是"这6个字,给人们提供了丰富的联想空间,使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时,对盲老人产生了怜悯,同情之心.因此,人们会纷纷慷慨解囊.这就是具有艺术性的语言所产生的巨大作用,这就是语言的魅力之所在.3,师:(激情地)春天到了,春天给我们带来了如诗如画的美景.(教师引读)是的,春天是美好的,(学生跟读)那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢"陶醉"在这里是什么意思(人着了迷,沉浸在春天的美景里.) 春天到了,你们还仿佛看到了什么让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧!(播放"春天的美景"录象片段)小结:这真是一幅万紫千红,充满生机的春景图啊!谁能美美地读读这句话指名读.齐读:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢4,(教师继续引读,动情地)但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,(学生跟读)只是一片漆黑.(关闭"春天的美景"课件)这是多么令人心酸呀!你心酸吗为什么心酸(教师引读,动情地)当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(学生跟读)怎能不对他产生同情之心呢(师充满激情地)当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢(师充满激情地)当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢(师充满激情地)当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢师:"怎能不对他产生同情之心"是什么意思课件出示:当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢一定对他产生同情之心.③不能不对他产生同情之心.师:你认为哪句话表达效果更好为什么谁再来读一读这句话小结:同学们,诗人添上"春天到了",并且用"可是"作转折,把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起,使人们陶醉于春天美景的同时,不禁想到了盲老人的不幸.它富有诗意,它带着浓厚的感情色彩,它唤醒了人们心灵中最善良,最美好的一面,那就是对残疾人的同情心.板书:5,练习背诵.(选择自己喜欢或感受最深的句子)6,师:开始你们提出的问题现在都明白了吗五,总结全文,体会写法(2分钟)1,朗读全文.2,你觉得这篇课文写得好不好为什么(层次清楚,恰当运用排比,反问)六,布置作业(1分钟)继续练习背诵并搜集一些有魅力的语言.板书设计:23语言的魅力无动于衷慷慨解囊春天到了,可是我什么也看不见!没得到多极了第二课时教学目标1,巩固本课生字,指导"魅","牌","漆","添"的书写.2,继续背诵第6自然段.3,练习用有魅力的语言写警示语.练习用可是"造句".教学过程一,复习检查1,指名读全文.2,诗人让彼浩勒在木牌上添上"春天来了,可是"几个字为什么会产生那么大的作用3,背诵第6自然段.二,角色表演1,师:诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱,只有谁不明白(盲老人)你是从哪句话知道的(那盲人笑着对诗人说:"先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!")那就让我们一起告诉盲老人吧!2,师生分角色表演,加深理解与感受.三,拓展练习师:有魅力的语言能打动人心,如果我们的生活中多一些这样的语言,生活会更加丰富多彩.我们校园里的很多警示语就很有魅力.1,交流搜集到的校园警示语.指名读师:同学们想不想尝试写几句有魅力的话2,(出示课后三幅图)请同学们仔细观察,认真思考,选择其中一幅图,写一句最有魅力的警示语.如果这三幅图你都不喜欢,也可以写其他的.学生写,老师巡视.3,全班交流.四,写字指导1,同桌交流自学本课生字的好方法.2,教师指导"魅","牌","漆","添"的书写.3,学生在生字本上书写"魅","牌","漆","添".五,布置作业1,练习用"可是"造句.2,继续背诵第6自然段.。