最新语文教案：七年级语文上册第一单元教学案及答案(教案+学案)3

最新语文教案：七年级语文上册第一单元教学案及答案（教案+学案）3
七年级
语文教案
5．童趣
课型：讲读课时：2
教学目标：
学习目标：
1．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。

2．把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。

学习重点: 体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法.
学习难点: 理解文言词语, 感悟“物外之趣”。

学习过程：
第一课时
一．预习•自学
1.字词积累
(1)给下列加点字注音并掌握加点字
藐项为之强鹤唳怡然凹凸为壑癞虾蟆土砾庞然童稚
(2)解释下列
成语
明察秋毫：怡然自得：庞然大物：风声
鹤唳:
★用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

3．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。

（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。

文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二
者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。

同为主，
不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解
历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉
语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

（3）学好文言文的关键在于培养语感。

培养语感方法有
“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语
言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，
见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言
文的表达工具。

这三条密切相关，缺一不可。

★4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的
节奏、停顿。

① 能/张目对日②见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有物
外之趣。

③心之所向，则／或千或百，果然鹤也。

④ 昂首/观之，
项／为之强。

使之／冲烟而飞鸣，作／青云白鹤观。

⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆。

5．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替
代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观
之。

请按此方法联系上下文解释下列句中加点
字。

①项（）为之强②作
（）青云白鹤观（）
③果（）如鹤唳云端④以丛草
为（）林（）
⑤为（）之怡然称快⑥兴（）正浓⑦方（）出
神⑧驱（）别
院
6．在认真完成上面第4、5题的前提下，尝试着用自己的话叙述文
章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

7．平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。

你小时候有过这样的体
验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。

二．指导学习•研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

情境导入，激发兴趣：同学们，儿童是天真烂漫的，他
们对世界充满了好奇和幻想。

孩子的想像是奇特的、变幻的，一些
大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的
趣味。

同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我
们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。

文中的趣事，可能会勾
起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。

沈复(1763一?)清代
散文
家。

字三白，号梅逸。

长洲(今江苏苏州)人。

他一生长期作幕僚，
奔走南北，游历过许多地方。

嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院
编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。

在此
期间，写作了《浮生六记》。

《浮生六记》是自传体的散文。

原有六记：《闺房记乐》《闲情
记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今
存前四记。

2.朗读课文, 整体感知课文内容。

（要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音）
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生
小声跟读；第四遍，学生齐读
3.疏通文意
学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，教师可以
让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白
的地方要进行思考探究，也可以请求其他同学帮助解决．也可以举
手问老师。

教师参与到讨论和争议中去，然后在了解学生学习情况
的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的
问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

★重点词语师生共同解疑。

(1)弄清加点词在句中的意思。

①故时有物外之趣(经常)
②项为之强(“强”通“僵”)③果如鹤唳云端(果真)
④徐喷以烟(慢慢地)(用) ⑤蹲其身，使与台齐(使之与)
⑥以丛草为林(把) ⑦盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞(原来是) ⑧鞭数十，驱之别院(用鞭子打) (赶、驱逐) ⑨兴正浓
(兴趣)
⑩方出神(正)
(2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。

①必细察其纹理(代藐小之物) ②昂首观之(代夏蚊)
③使之冲烟而飞鸣(代蚊子) ④常蹲其身(代自己)
⑤观之正浓(代二虫) ⑥驱之别院(代虾
蟆)4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

5．研读课文，探究问题。

(1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？
(2)从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?
(3) 文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件
趣事。

三件趣事之“趣”是怎样得到的?
小结：
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善
于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，分自然段背诵
三．巩固•延伸
（一）. 给下列加点的汉字注音或据拼音写汉字。

鹤唳云端童稚项为之
强土砾
miǎo小之物páng然大物凹者为
hèyí然自乐
（二）.填空。

①《童趣》一文中依次写
了、、三件事，
全文紧紧围绕一个“”字，揭示了儿童神奇美妙
的内心世界。

②“”是本文画龙点睛之语，而这需
要通过和的心理过程才能实现的。

③童趣》作者________，字________，________代________家，本
文选自《________》
（三）阅读
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为善，以土砾凸者为丘，凹者为壑，
________，________。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，________，
盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然
一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1．照原文内容，把横线上的内容补充完整。

2．解释下列加点词语。

（1）以丛草为林：（2）凹者为壑：
（3）兴正浓：（4）鞭数十：
3．翻译句子：
盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

4．作者把癞虾蟆说成是“庞然大物”，运用了什么手法？有什么作用？
5．从选文中举一例说明作者幼时的童趣。

教后感
第二课时
一、检查巩固
1.检查重点文言词语的意思，默写
成语
（找学生到黑板上默写）。

2．找两位同学背诵课文。

3.注意文章停顿，齐读课文。

二．指导学习•研讨
1.怎样才能获得“物外之趣”呢?
2.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?
★3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?
4. 找出文中描写动作的语句.
5. “我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？。