九年级化学水分解
太阳能分解水化学式
太阳能分解水化学式水的分解是一种天然的、广泛存在的重要现象，是一种古老而重要的化学过程。
水的分解可以将大量的化学物质转化为更简单的物质，从而传递能量，促进各种反应和改变其他反应体系。
水的分解过程也可以通过太阳能来触发，称之为太阳能分解水。
太阳能分解水，也称光解水、光水解反应，是一种用太阳能将水分解成氢气和氧气的化学反应，其化学式如下：2H2O->2H2+ O2。
在太阳能分解水的过程中，水被光子能量打破，将水分子分解成原子氢和原子氧，产生氢气和氧气。
由于太阳能分解水的反应本身没有给环境带来任何有害的物质，只能产生无害的氧气和氢气，因此是一种有利的化学反应，也是清洁能源的重要来源，因此得到了越来越多的关注。
太阳能分解水具有许多优点，其中之一是其效率非常高，能量损耗极小。
一般来说，太阳能分解水的反应效率比常用的化学分解反应高出90-30％，可以为清洁能源的发展提供更大的帮助。
此外，由于太阳能分解水可以从自然能源中获得电能，因此它有助于降低环境污染，避免使用传统的发电方式，从而减少了环境污染。
此外，太阳能分解水还可以为农业提供更好的灌溉体系，为工业提供更多的发电能源，从而改善人们的生活。
太阳能分解水具有重要的意义，尽管已经取得了很大的进展，但还有很多挑战和机遇需要攻克。
在研究太阳能分解水的细节和性质方面，需要更多的研究和突破，以提高其效率以及实现规模化应用。
同时，研究人员也要加强对太阳能分解水的安全性、可持续性以及环境影响的监测和评估。
总的来说，太阳能分解水是一种利用太阳能将水分解成氢气和氧气的化学反应，其反应式为2H2O->2H2+ O2。
太阳能分解水具有高效率、无害、减少环境污染等特点，是实现清洁能源的重要方式。
但在实现更好的应用效果之前，还需要进一步突破和研究。
水的分解
5
化学变化中分子可分，原子不可分：
6 原子是化学变化中的最小微粒。
7 水分子分成氢原子和氧原子，氢原子 和氧原子重新组合成新的分子。
[练习]
1、电解水的过程中，发生变化的微粒是 水分子 ，保持 不变的粒子是氧原子 和氢原子 ，生成的新微粒是 氧分子 和 氢分子 。该实验证明，在化学反应中， 分子 可以 再分， 原子 不能再分。 2、能从电解水的实验中得出的结论是（ C ） ①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组 成；③水中含有氢气和氧气 ；④在化学反应中，分子可以 再分，原子不可再分
） ）
由原子直接构成的物质有（
2、能保持水的化学性质的粒子是（ B ） A、水原子 B、水分子 C、氢、氧原子 D、氢、氧分子 3、下列说法正确的是（ BF ） A、分子是由原子构成的，所以，分子一定比原子大 B、分子和原子都在不停地运动 C、分子和原子的本质区别是分子可以再分，原子不 能再分 D、分子能保持物质的化学性质，而原子不能 E、物质都是由分子构成的 F、物理变化中，分子本身没有变，只是分子间的间 隔等变了
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
分解反应：
由一种物质生成 两种或两种以上其它 物质的化学反应，叫 做分解反应。
通电 水 氢气 H2 + 氧气
H2 O
O2
分解反应判断方法：
1：必须是化学变化 2：一变多
3、下列化学反应属于分解反应的是 （ C ）
A、食盐水——水+食盐 气——水+二氧化碳 C、氧化汞——汞+氧气 氧气——水
如氧气由氧分子构成，那么保持氧气化学 性质的粒子就是氧分子；铜由铜原子构成 ，那么保持铜的化学性质的粒子就是铜原 子；氯化钠（食盐）由钠离子和氯离子构 成，那么保持氯化钠化学性质的粒子就是 钠离子和氯离子。
化学分解反应方程式
化学分解反应方程式初中化学分解反应方程式对于化学中分解反应的方程式知识，我们做下面的知识学习，同学们认真看看下面的内容。
分解反应：13.水在直流电的作用下分解：2H2O 通电2H2↑+ O2 ↑14.加热碱式碳酸铜：Cu2(OH)2CO3 加热2CuO + H2O + CO2↑15.加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：2KClO3 ==== 2KCl + 3O2 ↑16.加热高锰酸钾：2KMnO4 加热K2MnO4 + MnO2 + O2↑17.碳酸不稳定而分解：H2CO3 === H2O + CO2↑18.高温煅烧石灰石：CaCO3高温CaO + CO2↑通过上面对化学中分解反应知识的讲解学习，希望给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会从中学习的更好的吧。
初中化学氧化还原反应方程式同学们对化学中氧化还原反应的知识还熟悉吧，下面我们一起来学习哦。
氧化还原反应：19.氢气还原氧化铜：H2 + CuO 加热 Cu + H2O 20.木炭还原氧化铜：C+ 2CuO高温2Cu + CO2↑21.焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe2O3 高温4Fe + 3CO2↑22.焦炭还原四氧化三铁：2C+ Fe3O4 高温3Fe + 2CO2↑23.一氧化碳还原氧化铜：CO+ CuO 加热 Cu + CO224.一氧化碳还原氧化铁：3CO+ Fe2O3 高温 2Fe + 3CO225.一氧化碳还原四氧化三铁：4CO+ Fe3O4 高温 3Fe + 4CO2通过上面对化学中氧化还原反应知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，预祝同学们考试成功。
初中化学物质与氧气的反应方程式下面是对化学中物质与氧气的反应方程式的介绍，希望给大家的学习很好的帮助。
物质与氧气的反应：（1）单质与氧气的反应：1.镁在空气中燃烧：2Mg + O2 点燃 2MgO2.铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 点燃 Fe3O43.铜在空气中受热：2Cu + O2 加热 2CuO4.铝在空气中燃烧：4Al + 3O2 点燃 2Al2O35.氢气中空气中燃烧：2H2 + O2 点燃 2H2O6.红磷在空气中燃烧：4P + 5O2 点燃 2P2O57.硫粉在空气中燃烧： S + O2 点燃 SO2 8.碳在氧气中充分燃烧：C + O2 点燃 CO29.碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2 点燃 2CO（2）化合物与氧气的反应：10.一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O2 点燃 2CO211.甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O12.酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 点燃 2CO2 + 3H2O以上对化学中物质与氧气的反应方程式的内容讲解学习，相信可以很好的帮助同学们对化学知识的学习，希望同学们会从中学习的更好。
《水的分解与合成》复习(1课时)
《水的分解与合成》复习(1课时) 《水的分解与合成》复习(1课时)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《水的分解与合成》复习(1课时)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《水的分解与合成》复习(1课时)的全部内容。
初三化学第二章第二节《水的分解与合成》复习（1课时）一、学习目标:1、通过水电解、氢气燃烧的实验，认识水的组成。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，进一步了解分解反应、化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
3、能正确的分析出常见物质的构成粒子,是分子还是原子.4、进一步认识化学反应的实质：分子分解成原子,而原子重新组合成新分子。
分子和原子的本质区别:在化学变化中,分子可以再分,而原子不可以再分。
5、进一步体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义,具有保护水资源的意识.二、重点：水的分解和氢气的燃烧反应的现象、结论及反应类型的区别。
难点：区别物理性质、物理变化、化学性质和化学变化。
三、学法指导:比较与对比法。
当我们要寻找两件事物相同和不同之处时,就需要比较和对比。
比较是为了找出事物的相似点，对比是为了找出事物的不同点。
本节课中“水的分解与合成"、“分子与原子”、“化学反应与分解反应”、“化学性质与物理性质”等知识就采用了比较和对比的方法.四、学习过程：（一）知识梳理：1、电解水时，在水中加入少量硫酸或氢氧化钠是为了。
2、电解水的过程中发生变化的微粒是 ,保持不变的微粒是和，生成的新微粒是和。
该实验证明,在化学反应中可以再分，则不可以再分。
3、能保持水的化学性质的粒子是 .4、构成物质的基本粒子有和等，如氧气、水、二氧化碳等是由构成;铜、金刚石、氦气等是由构成.5、由生成其他物质的反应，叫做分解反应。
初中化学水的分解教案
初中化学水的分解教案
一、教学目标
1. 了解水的分解是一种化学反应。
2. 理解水的分解是将水分解成氧气和氢气的过程。
3. 掌握水的分解实验方法和步骤。
4. 培养学生的实验操作能力和观察力。
二、教学重点和难点
1. 水的分解是一种化学反应，可以将水分解成氧气和氢气。
2. 实验操作方法和步骤。
三、教学准备
1. 实验器材：试管、试管架、导管、水、锌片。
2. 实验药品：氢氧化钠溶液。
3. 实验记录表。
四、教学过程
1. 实验步骤：
（1）取一个试管，加入适量氢氧化钠溶液。
（2）将一块锌片放入试管中。
（3）用导管将试管通向水中，观察观察气体的生成情况。
（4）记录实验现象和实验结果。
2. 结果分析：
（1）实验中观察到有气泡生成，气泡会通过导管进入水中。
（2）观察到实验结束后试管中残留了氢氧化钠溶液。
五、总结与讨论
1. 解释实验现象：锌片与氢氧化钠溶液反应，生成氢气和氧气，氢气通过导管进入水中，观察气泡的生成情况。
2. 思考问题：为什么水的分解能够产生氢气和氧气？氢气和氧气又有什么特点？
六、作业
1. 撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、实验结果和结论。
2. 阅读相关资料，了解更多关于水的分解的知识。
七、教学反思
1. 实验操作是否流畅，实验过程中是否出现问题？
2. 学生对水的分解理解是否透彻，能否准确解释实验现象？
教案结束。
初中化学鲁教九年级上册第二单元 探秘水世界 水的分解 PPT
三、分子和原子的区别
分子
定义
分子是保持物质化学性质 的一种粒子
相 似 点
⑴质量和体积都很小，⑵ 分子之间有间隔，⑶分子 在不停地运动。⑷同种分 子性质相同；不同种分子
性质不同。
原子
原子是化学变化中最小 的粒子。
⑴质量和体积都很小，⑵原子之 间有间隔，⑶原子在不停地运动 。⑷同种原子性质相同；不同种 原子性质不同。（由原子直接构 成的物质）
2、能从电解水的实验中得出的结论是（ C ）① 水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种 元素组成；③水中含有氢气和氧气 ；④在化学反 应中，分子可以再分，原子不可再分
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
挑战自我 ：3、下列化学反应属于分解反应的是（ Ｃ ）
A、食盐水→水+食盐 B、蜡烛+氧气 → 水+二氧化碳 C、氧化汞 → 汞+氧气 D、氢气+氧气 → 水
下列做法中不可取的是 （ Ｄ ）
A．反复多次实验查找原因 B．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 C．查找实验装置是否漏气 D．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为 实验成功
作业布置
• 预习“水的合成” • 完成练习册上相关习题 • 课本作业：
酸铵（NH4ClO4）分解所提供的，反应方程
→ 式为高氯酸铵
氮气+△氯气+水+氧气，请
判断该反应的基本反应类型是（ ）
A．分解反应 B．化合反应
A
C．置换反应 D．复分解反应
分子小结：
• 1.分子是构成物质的一种基本粒子。 • 2.分子的基本特征。 • 3.同种分子性质相同不同种分子性质不同。 • 4.分子由原子构成。 • 5.分子在化学变化中可再分。 • 6.分子是保持物质化学性质的一种粒子。
初中化学水分解教案
初中化学水分解教案主题：水分解一、教学目标1. 了解水的化学性质和水分解的原理；2. 掌握水分解的化学方程式；3. 能够根据给定的条件预测水分解的产物。
二、教学重点1. 水的化学性质；2. 水的分解反应及化学方程式的书写。
三、教学难点1. 理解水的化学性质；2. 推测水分解的产物。
四、教学准备1. 实验器材：试管、试管夹、试剂瓶、铜片、锌片、电灯泡、硫酸、氢氧化钠等；2. 实验课件：水分解的化学方程式PPT。
五、教学过程1. 导入：通过实验现场展示水的分解反应过程，引发学生对于水分解的兴趣；2. 讲解：介绍水的化学性质及水分解的原理，并引导学生思考水分解的可能产物；3. 实验操作：让学生自行进行水分解实验，在观察实验现象的基础上，总结水分解的产物；4. 课堂讨论：引导学生分析水分解的化学方程式，比较不同实验条件下的产物，并总结规律；5. 拓展：通过实际应用场景，引导学生深入了解水的分解反应在生活中的应用；6. 总结：对本节课所学内容进行总结，并布置相关作业。
六、教学反思1. 在实验操作环节，要确保实验安全，提醒学生注意实验用具的正确使用；2. 在讲解环节，要提问引导学生思考并加深对知识的理解；3. 在课堂讨论环节，要引导学生展开合作讨论，激发学生学习兴趣。
七、教学延伸1. 拓展学生的思维，引导学生探索更多水的化学性质和反应；2. 提供更多实验案例，加深学生对于水分解反应的理解。
八、教学作业1. 完成相关课后习题；2. 思考并归纳水的其他化学性质。
以上教案仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。
鲁教版九年级化学 第二单元 第二节 水分子的变化 同步练习 含答案
第二节水分子的变化第1课时水的分解01知识管理1．水的分解实验现象：与正极相连的玻璃管和与负极相连的玻璃管内产生的气体的体积比为________。
气体检验：正极产生的气体能使________的木条________，该气体是________；负极产生的气体能被________，该气体是________。
表达式：_____________________________________________。
巧记：“负氢正氧，氢二氧一”。
点拨：由于氧气在水中的溶解能力比氢气大和在电解过程中部分氧气与电极发生反应，消耗了氧气，所有氢气的体积往往大于氧气体积的两倍。
2．分解反应定义：由________物质生成________________其他物质的反应。
注意：分解反应的特点是“一变多”。
02基础题1．有关电解水的实验现象，描述错误的是（）A．两极同时有气泡产生B．正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为2∶1C．负极产生的气体可以燃烧D．正极产生的气体可以使带火星的木条复燃2．(本溪改编)如图为验证水的组成的实验装置，若与电源负极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源正极相连的试管内汇集的气体为（）A．a L B．0.5a LC．2a L D．无法确定3．若用“”表示氢原子，用“”表示氧原子，则水通电分解时，发生改变的是（）4．下列反应属于分解反应的是（）点燃四氧化三铁A．铁＋氧气――→点燃水B．氢气＋氧气――→高温氧化钙＋二氧化碳C．碳酸钙――→点燃水＋二氧化碳D．石蜡＋氧气――→5．电解水时，小明实验得到氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一现象，你认为下列做法不可取的是（）A．反复多次实验查找原因B．数值相差不多，可以认为实验成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气6．如图是实验室电解水的简易装置示意图，试回答下列问题：(1)接通直流电源后，D管内产生的气体是______，检验的方法是_________________，A电极为电源的________。
水分解的化学方程式
水分解的化学方程式
水分解是一种化学反应，它将水分解成氢气和氧气。
化学方程式如下：
2H2O → 2H2 + O2
在这个方程式中，2个水分子分解产生2个氢气分子和1个氧气分子。
这个反应需要能量，通常使用电气能来催化。
水分解可以被写成更详细的方程式，以更好地描述反应的步骤和产物。
下面是一个更详细的水分解方程式：
2H2O → 4H+ + 4e- + O2
2H+ + 2e- → H2
在这个方程式中，水分子先被分解成正离子和负离子，然后正离子被还原成氢气，负离子则产生氧气。
这个反应的产物是氢气和氧气。
氧气是一种无色、无味、无臭的气体，它支持燃烧和呼吸。
氢气是一种无色、无味、无臭的气体，它是轻的、高能的，它可以用于燃料和其他应用。
总的来说，水分解可以被描述为将水分子分解成其组成部分的化学反应。
这是一种重要的化学反应，它产生能量和有用的气体产物。
水的分解的化学方程式
水的分解的化学方程式
水通电分解生成氢气和氧气，反应的化学方程式为：2H₂O---- 2H₂↑+O₂↑，条件为通电。
这是一个氧化还原反应，要使反应发生，则正1价氢需要得到电子生成氢气，负2价氧需要失去电子生成氧气；而通常状况下水是很稳定的，氧很不容易失去电子给氢，因此通常状况下无法反应；如果给它通电，就相当于外电源强行把电子给了氢，又强行夺走了氧的电子，于是生成了氢气和氧气——水就分解了，这是对电解水的大概解释。
扩展资料：
采用加水分解法合成氧化锆湿凝胶，再通过低温低压干燥、焙烧等过程制得氧化锆超细粉体的方法。
可以得到粒径小，粒度分布范围窄的球形氧化锆超细粉体，可用于合成精细陶瓷、催化剂等领域。
处理系以水，氯化钠水溶液（10%），硫酸水溶液（40%）以及氢氧化钠水溶液（10%）进行。
根据结果，值得注意的地方是经由纯水处理，PPTA的抗拉强力以及抗拉模数会随著处理温度（100～180℃）的上升而大大降低。
CPTA的这些物质则几乎未改变。
PPTA的抗拉物性在氯化钠水溶液时的变化，和纯水相同。
2.2水分子的变化 2021---2022学年鲁教版九年级化学复习课件
（2）C试管中收集到的是 氢气 ，D试管中收集到的是 氧气 ，
两者的体积比为 V(H2)∶V(O2。)＝2∶1
（3）检验D试管中产生的气体的方法是___从___水__槽__中__取__出___试__管__，______
_____将__带__火__星___的__木__条__伸___入__试__管__中___，__若__木__条__复___燃__，__证__明___是__氧__气。
（4）氢气燃烧反应的文字表达式为 氢气＋氧气―点―燃→水
。
（5）由 两种或两种以上的物质生成一种物质 的反应叫作化合反应，
如 氢气燃烧生成水(。合理答案均可)
（6）化合反应的特点是 多种物质生成一种，物分质解反应的特点是
__ 一种物质生_成_。多种物质
2. 物质的性质
（1）物质在化学变化中表现出来的性质叫作 化学性质 ，如 可燃性 、
11. 下列各组物质中，必须运用化学性质才能区别开来的是（ C ）
A. 食盐和白糖
B. 铜片与铁片
C. 氧气与二氧化碳
D. 白醋和白酒
12. 下列化学反应的基本反应类型中，与众不同的是（ B ） A. 水――→通氢电气＋氧气 B. 碳＋氧气――→点二燃氧化碳 C. 高锰酸钾――→加锰热酸钾＋二氧化锰＋氧气 D. 碳酸氢钙――→加碳热酸钙＋二氧化碳＋水
D. 原子――→构物成质―构―→成分构子成
11. 下列反应中属于分解反应的是（ B ） A. 铁＋硫酸铜―→铜＋硫酸亚铁 B. 碳酸―→水＋二氧化碳 C. 氧化钙＋水―→氢氧化钙 D. 氢氧化钠＋盐酸―→氯化钠＋水
12. 如图是电解水的简易装置。
（1）该实验使用的电应是 直流电，A是电源的 负 极，B是电源的 正 极。
水发生分解反应的化学方程式
水发生分解反应的化学方程式
水是构成地球表面最重要的物质，可以发生分解反应来形成氧气和氢气，使地球环境更加稳定。
水的分解反应的化学方程式为2H2O（水）→2H2（氢气）+O2（氧气）。
水的分解反应中涉及到水的极化性，因其分子结构中氢与氧之间存在着不对称性。
如果给水分子提供足够的能量，可以使它断裂，分子结构发生变化，形成氧气和氢气。
例如，水可以放电，通过电离过程来提供足够的能量来支撑水的分解反应。
在水的分解反应过程中，所产生的氢气可以与其他诸如氧气一起形成氢氧化物，从而使地球环境更加稳定。
同时，其中所产生的氧气也有利于植物生长。
还可以用来改善居住环境和工厂发电需求，可以通过柴油发动机和氢燃料电池利用氢气产生动力，由此达到环保的效果。
总之，水的分解反应能够提供大量氧气和氢气，从而使地球的环境更加稳定、安全，对人类和环境的发展都有巨大的影响。
九年级化学《水分子的变化》教案
《水分子的变化》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1、知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，会用文字表达式表示简单化学反响；
2、认识分解反响是化学反响的根本类型；
3、会从微观的角度解释水通电分解的化学反响，初步认识化学变化的微观实质。
过程与方法：
1、通过对“水的分解〞实验的探究，掌握科学探究的一般方法，提高学生科学探究的能力；
2、通过对知识的自主学习、合作研讨，增强学生的自主学习能力。
情感、态度、价值观：
让学生学会从微观领域认识化学变化的本质，以及宏观和微观相联系的思维方式。
五、教学重难点
教学重点：探究水的电解实验及通过电解水的实验认识水分子的变化；分解反响。
教学难点：从微观领域认识化学变化的本质。
六、教学过程
七、板书设计：
水分子的变化
一、水的分解 2.化学变化的实质：
二、化学反响的类型
现象：产生无色气泡；体积比分解反响
结论：1、水在通电的条件下生成氢气和氧气。
特征：一变多
2、水由氢元素和氧元素组成。
通式：AB →A + B
化合反响
特征：多合一
通式：A + B →AB。
初中化学分解水实验的教案
初中化学分解水实验的教案实验名称：分解水实验实验目的：通过电解水的实验，观察水是如何分解成氧气和氢气的过程，理解水的分解反应方程式，加深对水的认识。
实验材料：电解器、直流电源、导线、两根塑料管、盐水、电解质、瓶塞。
实验步骤：1. 将电解器中分隔板两端的两根塑料管分别连上导线，将电解器放在容器中，分隔板两侧分别加入盐水。
2. 用导线将电解器连接于直流电源上，调节电流强度。
3. 开始电解，观察电极泡气情况：阴极上生成氢气泡，阳极上生成氧气泡。
4. 记录氢气和氧气泡的体积，并计算体积比例。
5. 结束实验，拔掉电源，关闭电解器，拆卸实验装置。
实验原理：水分解是将水通过电解分解成氢气和氧气的化学反应。
在电解水的实验中，电流通过水中导电物质（电解质）时，水分子被电解成氢离子和氧离子，氢离子在阴极处还原成氢气，氧离子在阳极处氧化成氧气。
预期结果：阴极上生成大量氢气泡，氢气可点燃发出“呼”声，即为氢气燃烧的声音，颜色是氢气的淡蓝色；阳极上生成氧气泡，氧气能使着火的物体燃烧更旺，颜色是氧气的淡蓝色。
安全注意事项：1. 实验中要小心使用电源和电解器，避免触电和短路。
2. 在进行氢气燃烧实验时，要远离明火，以防发生事故。
3. 实验结束后及时拆卸设备，清洁实验场地。
拓展实验：1. 用酸性电解质、碱性电解质来电解，观察生成气体情况。
2. 观察不同电流下水的分解速率和气体产量的差异。
实验报告：1. 实验目的、原理2. 实验步骤、观察结果3. 实验数据处理和结果分析4. 实验结论、总结附：水的分解反应方程式2H₂O → 2H₂ + O₂希望本次实验能够帮助同学们更好地理解水的分解过程，加深对化学反应的认识。
九年级化学全册 2.2《水的分解与合成》知识梳理 鲁教版
第二节 水的分解与合成知识梳理1.水的分解(1)实验现象：通电后电极上产生________，与电源正极相连的玻璃管内气体体积较小，与电源负极相连的玻璃管内气体体积较大，二者的体积比是________。
(2)气体的检验：体积较小的气体能使带火星的木条复燃，这种气体是________。
体积较大的气体接近火焰时能燃烧，火焰呈淡蓝色，这种气体是________。
(3)反应的文字表达式为：________________________。
(4)通常状况下，水是________、________的液体，密度是________，在101 kPa 下，水的凝固点是________，沸点是________。
答案：(1)气泡 2∶1 (2)氧气 氢气 (3)水−−→−通电氢气+氧气 (4)无色 无味 1.0 g ·cm -3 0 ℃ 100 ℃2.分解反应是指________________________________。
答案：一种物质生成两种或两种以上的物质的反应3.分子、原子的本质区别在化学变化中分子可分，而原子________，有的物质是由分子构成的，如 ________；有的物质是由原子构成的，如________。
答案：不可再分 氧气 铜4.水的合成在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。
(1)现象：氢气在空气中燃烧，产生________火焰，烧杯内壁有________，用手触摸烧杯壁感觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是氢气具有________。
(2)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为________、________、________。
答案：淡蓝色 水珠 可燃性 来源广泛 燃烧热值高 无污染5.化合反应是指________________。
答案：两种或两种以上的物质生成一种物质的反应6.物理性质和化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做________。
水在阳光下分解的化学式
水在阳光下分解的化学式
晴朗的一天，太阳明媚地从云端升起，将一缕金黄色的光线洒满大地。
站在田野之上，你可以看到四周树林和花田中水面上被阳光照亮的水滴，它们在缓慢的移动中绽放出恍惚的美丽，像一道闪烁的金光在天上飘荡。
放眼天地间，太阳的光芒照耀大地，温暖着一切，在大自然里洒满和蔼的微笑。
阳光的光芒可以让水的分子发生变化，形成水在阳光下分解的化学式----水解反应，这是一种由阳光能量驱动的光化学反应。
其中，水分子在阳光照射下分解成两种氢气（H2）和一种氧气（O2）的化学反应。
水解反应是一种生命过程，它能让有机物分解成更小的物质，如氢气和氧气。
这种化学反应的反应速率取决于阳光强度，在室温下，放射性能最强的阳光可以使反应速率达到最高。
以水解反应为例，水分子在阳光照射下会被分解成氢气和氧气，两者的化学式如下：
2H2O --->2H2 + O2
水解反应也有一定的环境效应，它能从大气中吸收到气体（如二氧化碳、氮气等），让它们变得更纯更新，减少污染，并对全球气候
变暖产生正面影响。
水解反应也可以用于能量的生产。
通过将分解的氢气与氧气组合，当阳光的能量被收集进数字电路时，释放出的热量可以转化为电能，被改变为各种电力系统使用的可再生能源，也可以形成太阳能电池板制品，来解决现代人民的用电需求。
总之，水解反应是一种可以给人类带来多种好处的光化学反应，这是一种重要的化学反应，它能让水分子在阳光下分解，有助于改善环境，给世界提供能源，以及赋予大自然一份美丽的景象。
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文字表达式：
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
二、分解反应：
由一种物质生成两种或
两种以上其它物质的化学反 应，叫做分解反应。
小试牛刀
（2009达州市）我国使用“长征3号甲”运载 火箭将“嫦娥Ⅰ号”送上月球轨道，该运载
火所箭提的供动的力，是 反由 应高 方氯 程酸 式铵 为（高氯NH酸△4C铵lO=4=）=氮分气解+
2、分子和原子的本质区别是（ D ）
A、分子大，原子小
B、分子能保持物质的化学性质，原子不能 C、分子能直接构成 物质，原子不能
D、在化学反应中分子可分，原子不可分
【A组】
1、电解水的过程中，发生变化的粒子是 水分子 ，保持不变的 粒子是 氧原子和 氢原子 ，生成的新粒子是 氧分子 和 氢分子。 该实验证明，在化学反应中， 分子 可以再分， 原子 不能再 分。 2、能从电解水的实验中得出的结论是（ C ）
可见，化学反应的实质是分子 被破坏分成原子，原子重新组合成 新分子。
问题思考：
根据水分子的分解示意图，请从宏观和 微观两个方面说出你获得的信息（3至4条）
1、水是由 水分子 构成的；
2、氧分子是由氧原子构成的，氢分子 是由氢原子构成的；
3、水由氢元素 和 氧元素 组成；
4、在化学变化中，分子可以分
①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组成； ③水中含有氢气和氧气 ；④在化学反应中，分子可以再分，原 子不可再分
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
3、下列化学反应属于分解反应的是（ C ）
A、食盐水—加—热 水+食盐 B、蜡烛+氧气—点—燃水+二氧化碳
C、氧化汞—加—热 汞+氧气
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娘给的几个铜板，买上点好吃的或者好玩的，心里美极了。他们在热闹的人群里蹿来蹿去，尽情地嬉戏玩耍，看着做各种各样生意的人们讨价 还价，在不知不觉中就拓宽了眼界，增长了见识。每年临近年根儿时，由于家家户户都要准备年货，所以在靠近除夕的那几个集市日，人们往 往会蜂拥而至，宽阔的街面上经常出现拥挤不堪、水泄不通的现象。由于买东西的人多，各种商品的价格就会猛涨，但生意却异常火爆。每逢 此时，镇子上那些上了点儿年纪的人们总会不无感慨地说：“唉，‘腊月里的水，贵三分’啊！”这大概就是古老的供求关系定价理论吧！由 于“三六九镇”的无限魅力，深深地吸引着小镇周围村庄里边的那些俊俏闺女们，使她们都很愿意嫁到镇上来，享受这一份生活的便利和安逸。 因此间，小镇上的小伙子们从来不为找不到好媳妇而犯愁。尤其是那些人才英俊且家境也比较好的小伙子们，更是周围村子里边俊俏闺女们的 “抢手货”。而镇上的闺女们，则很少有外嫁的，她们舍不得这块儿上天恩赐的福地啊！也正是由于“三六九镇”是周围十里八乡的经济和文 化中心，所以居住在小镇上的人们并不感觉自己孤陋寡闻，甚至还自认为是见过“世面”的人哩！事实上，不但居住在小镇上的人们会略带自 豪地这样想，就连来这里赶集的人也无不羡慕地这样想和这样说。不是吗？邻村一位年近六旬的老太太第一次坐上孙子赶的驴车来赶集时，就 情不自禁地脱口而出：“啊，这地方真大啊！俺活这么大年纪，还没有见过这么多人哩！”然而，耿老爹并不这样想！虽然他家祖祖辈辈都居 住在这个并不十分闭塞，甚至称得上是繁华的小镇上，但他却总想着走出去，到外面闯荡一番！当然，这是因为他年轻的时候曾多次外出过， 见到过外面的世界。所以，他总觉得这个小镇似乎还缺点什么，也总觉得作为这个小镇上的人，自家个儿应该为小镇做点儿什么。当然，要不 是因为那一场罕见的大旱灾，以及那个炙热夏日午后亲眼看到的那次悲壮而无果的祈雨仪式，他的这种想法和愿望，也可能只是想想而已140第 二回 黄土高原小乡镇|（凤凰展翅小乡镇，山清水秀民风淳；生活便利美景多，人人羡慕镇上人。）隆重举行祈雨仪式的古老小镇依山傍水坐 落于太行山西侧的北端。小镇的规模不大，也就近千户人家的样子。事实上，在十年九旱的黄土高原地区，这里的自然条件算是相对好的，甚 至可以说足够山清水秀、环境优美了；而且，这一方的民风非常淳朴，镇子上的房舍建筑结构和商铺经营状况，全都颇具北方传统乡镇的特色。 尽管这里经常遭遇旱灾，并且在特别干旱的情况下，愚昧无知又焦虑无助的乡民们往往会自发组织起来，屡屡举行悲壮无果的祈雨仪式，但不 管怎么说，镇子南
④ 在化学反应中，分子可以再分，原子不可 再分。
水通电分解的微观示意图
化 学 变 化 的 实 质 旧分子
原子 新分子
电解水反应的实质：
在直流电作用下，水分子被破坏， 分成氢原子和氧原子，每两个氢原子 重新组合构成一个氢分子，许多氢分 子聚集成氢气；每两个氧原子重新组 合构成一个氧分子，许多氧分子聚集 成氧气。
氯气+水+氧气，请判断该反应的基本反应类
型是A（ ）
A．分解反应 B．化合反应 C．置换反应 D．复分解反应
不是所有的物质都是由分子构成的，有些物 质例如：金属（金、银等）、稀有气体（氦、氖 等）、金刚石和石墨是由原子直接构成的。
三、分子和原子的区别与联系 1、原子
是化学变化中的最小粒子 2、分子
第二节 水的分解与合成
回顾旧知：
水的三态变化改变的是分子 之间的间隔和分子的排列方式， 而分子本身没有（有或没有）发生 变化，如果往水中通直流电，情 况是否会有所不同呢？
一、电解水
现象： 1.电极上产生无色的气体，正负电极产生 的气体体积比为1：2。 2.正极上产生无色的气体能使带火星的木 条复燃，负极产生的气体能燃烧产生淡蓝 色的火焰。
保持物质化学性质的最小粒子
3、分子与原子的本质区别：
在化学变化中， 分子可分， 原子不可再分
4、分子和原子的联系：
氢气、 氧气、 水分子H2 O2 H2O构成
物质
原子 金、氦气、金刚石
Au He C
课 堂 达标
A 1、保持水的化学性质的最小粒子是（ ）
A．水分子 B．氧原子
C．水元素 D．氢原子
文字表达式： 通电 水 → 氢气 ＋氧气
（H2O H2 O2)
问题讨论：由电解水的实验可以得出哪些结论？
实验结论：
① 水通直流电后，产生氢气和氧气，消耗电能， 是一个吸收热量的化学反应；
② 电解水正极产生的氧气和负极产生的氢气 的体积比为1:2 （可简单记忆为“正氧负氢，氢 二氧一”）； ③ 水由氢、氧两种元素组成；
D、氢气+氧气—点燃—水
【B组】
4、氧化汞受热时的变化可用下图表示（图中大圆圈表示 汞原子，小圆圈表示氧原子），据图得出的结论错误的 是（ D ）
加热
加热
+
A、氧化汞受热时能分解成汞和氧气 B、分子在化学反应中可以再分 C、原子是化学变化中的最小粒子 D、所有的物质都是由分子构成的