赴清华大学参加骨干教师提高培训有感

赴清华大学参加骨干教师提高培训有感

原创：天使的眼睛

XX年X月X日至X日，我有幸与XX市120余名中小学骨干教师一道，在XX市教育局的组织下，参加了在清华大学举办的骨干教师提高培训。通过此次培训，我自觉收获颇多，不虚此行，相信会对我今后的教育教学工作起到积极的促进作用。

一、精彩的内容，全新的理念，专业化引领。

本次提高培训，在XX市教育局精心组织与安排下进行，先后有六名不同教育领域专家进行了专题讲座，他们用全新的理念，鲜活的案例剖析，深深打动了我。

韩玲，北京市平谷区教委教研中心高中教科室主任，北京市骨干教师，优秀班主任，国家新课改课题组核心成员，中央教科所“整体构建和谐德育体系”总课组高中学段负责人，以其多年的一线教育教学经验向我们深入阐述了《直面教育新问题，智慧化解寻对策》的新理念、新方法、新方式。

韩老师提出时代不同，教育环境不同，教育方式、方法自然也应不同，她根据自己多年的教育教学经验，经过长期研究形成了要站在家长与孩子的角度“先跟后带”的教育教学新理念、新体系。

回顾自己的教育教学工作，常常是本着为学生好，但却并未真正站在学生的角度，家长的角度考虑问题，这样一来，“站位就站反了，尽管出发点是好的，出了很多累，却未忙在点子上，结果在一定程度上却给学生造成了伤害，学生和家长就不一定买账，起到了适得其反

的效果。”这让我深深感受到，真正的教育要从尊重和赏识开始，每一个人都渴望被认同，被需要，好孩子是夸出了的，不是批出来的，激将法在当前的教育环境下已不适应时代的发展潮流。

对那些有问题的学生，我们可以不赏识他，但我们必须接纳他，因为他是我们的学生，也是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子，我们要给予他慢慢长大的时间与空间，“大器晚成”的人物并不少见。教育的目的是在原有基础上有所发展，我们不能期待让西红柿的苗子结出苹果来。“先跟后带”“因材施教”是在现行教育环境、条件下达成教育教学目的的有效途径与手段。

全艺，北京中关村一小班主任，北京市紫荆花杯优秀班主任特等奖，北京市海淀区教育课程改革试验先进个人，北京市海淀区“五四”先进青年，北京市海淀区班主任学科带头人。其深入浅出的《班主任工作艺术》专题讲座，深深打动了包括我在内的参加培训的众多骨干教师。

全艺老师认为：班主任工作艺术的根本是真诚，唯有用耐心、爱心、从家长的角度出发，才能换取家长的信任，才能更好的借力家长，教育好学生。一个好的班主任，要为每一个学生做好规划，为学生的终身发展奠基。

是啊，在班主任的日常工作中，我们常常抱怨家长对自己的孩子要求不够，关心不多，但却很少去深入思考产生这种情况的原因，如果我们能多从家长的角度出发，用真诚赢得家长的信任与帮助，学生的教育教学是不是能更加顺利、有效呢？全老师的成功便是如此。

曹志祥，现教育部教育装备研究与发展中心主任，教育部原基础教育课程教材发展中心副主任。其《课程改革特点的分析》专题讲座，为我们提供了新的角度思考我们的教育教学。

当“今天用昨天的办法解决不了现在的问题，便需要改革”，因此，我们的课程改革是与时俱进的，是要与我国经济社会的发展相适应的，我们每位教师在自觉践行课程改革的同时，要深入思考改革的方向在哪里？我们的总目标和阶段目标是什么？这种改革是否能够

有顶层设计的支持与足够的基层实践经验？这种整体性思考，让我对国家课程改革有了更清晰的认识。

汪志广，中学高级教师，海淀区教育党校副校长，海淀区政府兼职督学，北京市首届班主任基本功大赛命题人兼评委，全国知名教师培训专家、中国教育学会教育策划学术委员会委员。

汪老师《校本研究与管理》专题讲座生动、活泼，阐述精辟，发人深省，让我深深沉浸其中。其“没有教师的发展，就没有学生的发展”的观点，引起了我的强烈共鸣。对于中小学教师的现状，他进行了深入的剖析，概括为：不是不想改，而是把握不准方向；不是没有冲力，而是看不到希望；不是自甘平庸，而是鼓不起勇气；不是未曾努力，而是找不到路径。对此，他也提出了若干解决问题的策略与方法，希望参加培训的骨干教师们不做“年轻的老教师”“要多向年青人学习”“把握新时代教育的特征”。对于学生的教育，如果做不到爱，那么至少要做到尊重。

朱洪秋，北师大教育博士。曾任北京市陈经纶中学副校长。现任

北京市西城区教育研修学院德育心理部副主任。近几年来，有30多篇德育方面的论文在各类教育期刊发表，德育方面在全国有很高的知名度。《中小学经典教育案例分析》让我深受启发，有很强的指导意义。

朱博士的专题讲座，与中小学教育实践中的典型案例紧密结合，有各种先进的教学理论做指导。其“建立行为标准，建立评价机制，营造舆论氛围，狠抓操作落实”的德育教育体系，具有鲜明的特色与具体的指导意义。他的“放学净校”“失窃处置”“外出丢物”等案例，对我们具体的教育教学实践有很强的借鉴性。

北京教育学院教师教育人文学院副教授陈琳，就《基于学生视角的教学设计》从多角度分析了目前义务教育阶段语文课堂教学设计的现状及创新理论，对指导我们具体的教育教学实施有显著的启发性。

这些教育专家高屋建甄的引领，必将使参与提高培训的教师收到新理念、新思想的洗礼，在今后的教育教学工作中更上一层楼。

二、极具办学特色的人民大学附属中学、昌平区回龙观中学。

本次XX市骨干教师提高培训，不仅让我们聆听了众多专家的前卫理念，而且还有幸参观了极具办学特色的人民大学附属中学、昌平区回龙观中学。

这两所中学既有共同之处，又各具特色。理念超前，因地制宜，管理创新、目标明确是他们共同的特征。在特色方面，人民大学附属中学，无论在教育教学设施、场地，还师资、生源等方面都有着得天独厚的优势，可贵的是他们在充分发挥自身优势的同时，不断开拓创

新，整合国内外优质资源，为我所用，顺势发展；回龙观中学则结合本校实际，大力整合社区资源，面对外来务工子女多的特点，加强年级行为习惯培养，创造了前所未有的辉煌。

三、“小插曲”引发“深思考”。

清华大学之行，带给我的启发不仅来自于听讲座、参观名校；还有来自于生活期间的“小插曲”。

来到北京，在有条不紊、紧张有序的学习培训之余，我们便挤出些许时间感受一下北京的风土人情，且不说清华、北大的兼容并包、幽雅大气，单单以下两件小事儿，足够让你铭记于心。

一是走在海淀区的大街上，只要看上去年纪比较大、有学者气质的人，你走近一问，不是教授，就是研究员、院士，至少也是某部门的退休老干部；再有，我们到“王府井大街”游玩，恰巧碰到几个老外在一个不起眼的特色小摊上购物（北京的外国人随处可见），只见一位50左右的女摊主，操一口流利的英语与其讨价、还价，毫无语言障碍，我们还碰到过一位男出租车司机在北京北站揽客，好像是拉人游长城，只见他用英语与几个外国人沟通，非常的轻松自如。这些都让我感到强烈的震撼！我说不清自己有怎样的感受，但所有这些，都引发了我深深的思考：我们的文化底蕴是什么？我们要创造怎样的教育环境？我们自己的发展目标是什么？……

总之，清华之行带给我诸多收获。在此，请允许我向精心组织、策划本次活动的XX市教育局、教师进修学校各部门领导、带队老师表达深深敬意，是你们的努力付出为XX市中小学骨干教师开拓了眼